课程改革与教师专业发展(鲍传友)

课程改革与教师专业发展

鲍传友副教授院长

11/4/20221从2011高考作文谈起2011年部分省市高考作文题.doc11/4/20222主要内容高中课改对教育教学提出了哪些要求？教师要做什么样的准备？11/4/20223一、高中课改对教育教学提出了哪些要求？1.普通高中教育的定位和培养目标

基本定位

普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。11/4/20224培养目标第一、初步形成正确的世界观、人生观、价值观；第二、热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望；第三、具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，具有社会责任感；11/4/20225第四、具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；第五、具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；第六、正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。11/4/20226

智慧并不产生于学历，而是来自对知识的终生不懈的追求。

——爱因斯坦11/4/2022711/4/2022811/4/202292.改革导向

精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践；适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构；创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力；建立发展性评价体系，改进校内评价，推行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，探索建立教育质量监测机制；赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。11/4/2022103.课程结构:八个学习领域

语言与文学数学人文与社会科学体育与健康技术综合实践活动艺术11/4/202211学习领域科目模块11/4/202212八个学习领域语言与文学数学人文与社会科学技术艺术体育与健康综合实践活动科目模块研究性学习社会服务与社会实践由国家制定标准，或必修，或选修。由学校自主开发，选修。由地方和学校根据国家指导纲要自主实施，必修。课程特点基于学习领域

基于模块的课程学生选课指导

学分制

11/4/202213为什么要搞这些模块设计？11/4/2022144.学时安排与学分分配每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假日和农忙假）11周。每个模块通常为36学时，学生学习并通过考核，可获得2学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术原则上每个模块为18学时，相当于1学分），学分由学校认定。研究性学习活动是每个学生的必修课程。三年共计15学分，每学年宜相对集中地安排课时。学生每学年应参加1周社会实践，可获得2学分；三年内参加不少于10个工作日的社区服务并持有相关证明，可获得2学分。11/4/202215学分分配11/4/202216学生每学年在每个学习领域都必须修得一定学分；三年中获得116个必修学分（包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分），并在选修Ⅱ中至少获得6学分；总学分达到144方可毕业。11/4/202217学时和学分分配对教学意味着什么？11/4/2022185.课程实施与评价

合理有序安排课程（高中三年课程设计）建立选课指导制度，学生个性课程修习计划建立以校为本的教学研究制度充分挖掘课程资源，建立课程资源共享机制建立发展性评价制度

11/4/202219主要变化培养目标课程设置课程内容教学方式评价方式课程权力师生关系……11/4/202220阅读鉴赏

第一单元

1*沁园春长沙………毛泽东2诗两首

雨巷………………戴望舒再别康桥………徐志摩大堰河——我的保姆…艾青4*中外短诗五首

断章……………卞之琳

风雨……………芦荻

错误………………郑愁予

回旋舞………保尔·福尔第二单元

5兰亭集…………王羲之

6赤壁……………苏轼7*山中与裴秀才迪书…王维

8*游褒禅山记………王安石11/4/202221第三单元

9记念刘和珍君………鲁迅10小狗包……………巴金11*记梁任公先生的一次演讲…梁实秋12*金岳霖先生………汪曾祺第四单元

13短新闻两篇别了，“不列颠尼亚”周婷奥斯维辛没有什么新闻…罗森塔尔14包身工…………夏衍15*寻找时传祥—重访精神高原…孙德宏16*飞向太空的航程…贾永

11/4/202222表达交流

心音共鸣写触动心灵的人和事………………70亲近自然写景要抓住特征………………73

人性光辉写人要凸显个性…76

“黄河九曲”写事要有点波澜………………79

朗诵……………82梳理探究优美的汉字……86

奇妙的对联……90

新词新语与流行文化…………93名著导读《论语》…………96《大卫·科波菲尔>……………10111/4/202223文科考核方式的变化：注重基础和主干知识，纯记忆性知识以运用方式出现。以材料解析式选择题为主，取材广泛，图文并茂。选择题以基础知识为主，覆盖面广且难度系数平衡，注重思考性。考查探究性学习能力。提出假设方案设计收集整理材料得出结论成果表达11/4/202224未来高考改革方向考试内容考试形式考试次数考试场所指标分配录取标准招生主体11/4/202225能力结构职业道德教育教学观知识结构教学（管理）策略11/4/202226二、教师要做什么样的准备适应课程改革，需要教师具备什么样的素质结构？11/4/202227（一）教师专业知识结构个体实践性知识条件性知识本体性知识操作性知识教师专业知识11/4/20222811/4/202229（二）教师专业能力结构教师专业能力

教学监控能力教学设计能力

课程开发能力自我规划能力

合作研究能力

知识管理能力终身学习能力沟通能力基础性能力发展性能力拓展性能力11/4/202230..\教学录像\7师生沟通_3.rmvb11/4/202231

“希望你们警惕，在课堂上不要总是教师在讲，这种做法不好。我得出一个结论：在绝大多数情况下，数学教师和语文教师在一节课上所要讲的时间，不应超过5—7分钟。让学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为他自己的东西，才是他真正地掌握的东西。”

——苏霍姆林斯基11/4/20223211/4/202233案例2：教学：1898－1945年的世界史作业：“历史文体组合：1898－1945”要求：（1）包含十个内容：历史事件表、历史人物专访、对历史人物的讣告、对历史人物的颂文、历史电影评论、一本书的书评、史评、一副历史画的画评、假如历史可以假设、献辞。（2）作业封面有两个要求：一是采用对美国历史的艺术表达形式，二是镶嵌历史名人的名言。（3）时间：两个月。11/4/202234

“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。……凡是感到自己是一个研究者的教师,则最有可能变成教育工作的能手。”

——苏霍姆林斯基

11/4/202235教育家型教师经验型教师专家型教师任务型教师教育科研11/4/202236《做研究型教师》：教师专业成长的必由路径11/4/202237秧田形（传统的课堂座位排列形式）

一排排课桌面向教师的讲台，学生与学生前额对后脑，左肩邻右肩。学生之间干扰少，便于教师观察控制；适合于集体讲授，但不利于学生之间的互动。11/4/202238圆形座位排列：圆形的座位排列适合于课堂讨论，它可以大大地增加师生之间、生生之间的言语和非言语交流，促进学生间的社会交往活动。圆形的座位排列11/4/202239马蹄形的座位排列：教师位于“U”形开口处兼有秧田形和圆形排列的某些特点，既有助于充分增进师生之间的交流，又有助于问题讨论和实验演示，还可以突出教师对课堂的控制，发挥教师的主导作用。马蹄形的座位排列11/4/202240圆形和马蹄形的座位排列，一般要求班级规模不超过20-25名学生。如果学生人数超过25名，可以考虑采取同心圆形和双马蹄形的形式。11/4/202241同心圆形和双马蹄形的形式

（学生人数超过25名）双马蹄形的座位排列同心圆形的座位排列11/4/202242模块形的座位排列：

模块形的座位排列适合于小组活动，它十分有利于小组成员进行相互交流与合作，使小组成为真正意义上的“功能群体”。模块形的座位排列11/4/202243合作的力量.rmvb11/4/202244知识管理能力

教师教学创新所必备的基本能力

教学创新就是教师知识创新11/4/202245

知识就是力量。

——培根知识只有透过有目的、有系统、有组织的学习，才会变成力量。

——德鲁克

从培根到德鲁克，体现了一种什么样的变化？11/4/202246

教学创新过程与知识管理的关系守：遵守基本模式，模仿榜样阶段（管理已有知识）破：摆脱基本模式束缚，发现自我阶段（兼顾既有知识和新知识的关系）离：脱离基本模式，创造一个崭新的、独立模式的阶段（创造新知识）离守破11/4/202247不同类型教师（校长）知识结构和能力结构的差异专家型教师（校长）经验型教师（校长）职初教师（校长）

本体知识和条件性知识，基础性能力操作性知识，发展性能力个体实践性知识，拓展性能力11/4/202248（三）教师的专业品质专业情操专业性向专业理想

11/4/2022491、专业情操

教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验，包括理智情操（教育审美）、道德情操

什么样的学生是好学生？

11/4/202250师德的教育价值亲其师而信其道

（调节师生关系）“其身正，不令也行，其身不正，虽令不从。”

（道德威权）善教者使人继其志，善歌者使人继其声。

（潜移默化）11/4/202251教师职业道德的内容勇气爱心宽容公正平等……11/4/2022522、专业性向

教师成功从事教学工作所应具有的人格特征，或适合教学工作的个性倾向11/4/202253

最受学生欢迎的最不受学生欢迎教师个性品质的教师个性品质