人教版小学数学四年上 大数的改写

12页教材中通过情境让学生读一读。在此基础上，放手让学生自己通过观察、分析来体会改写的方法，可以提出：如果为了记录方便，这些数据可以怎样进行改写？可能学生会改写成以“百”或“万”作单位，只要学生能改写得正确，教师都应充分地肯定。然后，将改写成以“万”作单位的数据放在一起，让学生观察这些数据改写中的

基本特点中发现改写的基本方法5将整万的数改写成”作单位的数教材提供的素材是有关人体血液中的红细胞和白细胞的数量及作用的科普知识，改写的同时进行科普教育。6将非整万的数用“四舍五入”的方法，改写成用“万”作单位的近似数“做一做”的习题通过让学生分别求出同一个大数的不同的近似数，既可以练习使用“四舍五入”求近似数，又可以加深学生对近似数的理解。教材中通过情境让学生读一读。在此基础上，放手让学生自己通过观察、分析来体会改写的方法，可以提出：如果为了记录方便，这些数据可以怎样进行改写？可能学生会改写成以“百”或“万”作单位，只要学生能改写得正确，教师都应充分地肯定。然后，将改写成以“万”作单位的数据放在一起，让学生观察这些数据改写中的基本特点，从中发现改写的基本方法。

1.经历大数的改写过程，掌握把整亿的数改写成以“亿”为单位的数。四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同。能够把用“万”作单位的数的改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数。2.培养学生收集、整理信息的能力以及迁移类推的能力。3.让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。掌握大数的改写、省略的方法。近似数的判定学生学具和计数器。

一、创情境，揭示题1.小黑板出示光的速度是每秒三十万千米，谁能写出这个数？（）学生通常会写作每秒300000千米。（2）教师写作“30万千米（3）让学生读一读，两个量是否一样。看一看，两个量写法哪个方便。为了读写的方便，我们常可以把整万的数改写成用万作单位的数。出示课题：用万作单位写多位数。二、交预习，明确标（一）复习铺垫：1.50000000=（）万2.10000=（）万3.250000=（）万4.3200000=（）万5.改写方法是什么？改写后大小变了吗？三、合探究，解决题1．出示例5把下列各数改写成以万作单位的数。500000010000（1）学生尝试解答。（2）反馈5000000＝500万10000＝1万（3）小结：改写成万作单位的数，只要去掉个级的个0，写上万。2.试一试，在括号里填上适当的数。54000000=（）万70840000=（）万3.提出改写注意点。（1）去掉万级后面几而不是去掉末尾所有的。（2）不要忘记添写级名“万四、展交流，训练升1.汇报交流2.练习。在下面○里填上＞或＜18460○19802990000○30000075443○7632059800000○60000000填好后说说比较方法：（1）位数多的比位数少的大。（2）位数相同，从高位到低位依次比较。3.小组推荐代表发言，其他同学补充，修正，最后进行归纳五、检训练，发展力1.基础题12页“做一做”第1、2题。

2.提升题13500000元＝（、135元B、1350元C、1350万D、1350万元3．提升题六、反质疑，拓展伸1.引导学生畅谈收获。2.思考学习过程中还有什么不理