人教版英语八下 unit 5 What were you doing when the rainstorm came 教学设计(Period 1)

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教学设计北京农业学附属中学

朱瑞兵一教目（）识能．通过听力获取暴风雨来临时的细节信息。．能够使用过去进行时描述过去事件。．能够描述在过去某个时间点或时间段所发生的事情。（）程方采用图片导入启式教学、句对话等学习策略；利用幻灯片片或制作课件等展开课堂教学、二人对话、小组活动，进行“过去某一时间点或段的描述”的课堂教学和练习。本课的教学法建议音学──习数字并进行模仿操练语教学──采取二人对话和描述开心课间的小组活动操练力学──取图片排序配对和听音写词等的方式；口头作文教学——通过情景模拟发生的学习兴趣行小组活动完成一个模拟小记者进行学校开心课间的描述的活动教──通过听后活动的句型操练帮助学生运用过去进行时进行校园场景的描述。（）感度价观通过本课的学习，增进同学之间的友情，懂得珍惜时间。二教重点（）学点．运用过去进行时谈论过去某个时间点或时间段所发生的事情。．运用适当的语言口头描述一个开心课间。（）学点运用适当的语言口头描述一个开心课间。三教策语音教学──让学生进行跟读听力材料进行模仿式操练教学──采取图片引入暴风雨来临时的场景让生在情境中练、理解含义学会运用；口语教学──采取二人对话或小组活动互相操练力教学──采取图片排序配和听音写词等方式进行操练；口头作文教学──以读文写词模小记者进行校园开心课间的描述活动学提供情景进行小组讨论等进行口头作文练习教学──通过句型操练的练习帮助学生了解及掌握过去进行时的句型。四教过Step：通过图片引出暴风雨来临时大家都在做什么的话题助学生快速进入本课的学习教提问peopleyesterdaytimeofrainstorm?导，然后让学生猜想大家的活动。【设计意图】通过呈现一个天气预报员的图片引入新课近学生生活师生问答的形式启发学生说出本节课的情境内容，迅速将注意力调整到本节课的话题中，也为下一步句型的学习做铺垫。Step：1.利用多媒体呈现四幅图片，引导学生说出图中人物所在的场所，如Iwasin

等2.完成图片和下面陈述相对应的练习。【设计意图】通过这个活动的为生呈现清晰的场所图片，帮助学生说出相应的场所，为1的练习做准备运课本上的习活动帮学生进行句图匹配的记忆时为1b的音圈词的练习做铺垫。Step：1b带领学生完成1b的力练习，圈出相应的回答。【设计意图】通过听力活动帮助学生记忆本节课的重点句型，从而提升学生在听力中提取细节信息的能力。Step：结合图片进行过去进行时的造句练习。【设计意图】给出暴风雨和不同人物的图片助生用过去进行是进行图片的描述而握对这一时态的运用。Step：Pair根据多媒体中补充的图片让学生模仿听力材料，进行二人一组的对话练习。【设计意图】这个活动让学生根据不同的图片说出不同的人物在暴风雨来临时的活动来帮助学生内化听力材料内容，使学生在运用中掌握过去进行时。Step：1.教师呈现听力中的五幅图片，引导学生用简单的语言进描述。2.让学生听对话，完成书上的图片排序的练习。3.第三遍播放听力材料，完成书上2b完句子的练习。【设计意图】三个听力活动，既可以检测学生对所学内容的掌握程度并帮助学生深层次的理解听力材料，又可以为下面的对话操练做铺垫，同时提高学生听录音记录信息的能力。Step：Pair让学生模仿听力内容，二人一组进行听力材料的复述。【设计意图】通过听后活动，帮助学生掌握听力材料中的内容，为接下来的小组活动做铺垫。Step：work1.让学生分组讨论要描述的开心课间。2.让学生根据呈的提示题进行详细的描述。【设计意图】为了能够扩充本节课的内容，让学生更能将本课内容融于真实生活，所以设计了这个活动。让学生在聆听他人的同时热爱校园生活感受生活所带来的快乐这个活动能够充分地调动学生的兴趣，并能够将本课的内容进行更高层次的内化。Step：Moral通过一个时钟的图片，告诉学生珍惜时间。【设计意图】教育