岳阳楼记教案(多篇)

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第一篇：岳阳楼记教案其次篇：岳阳楼记教案设计杨霞第三篇：岳阳楼记第四篇：岳阳楼记第五篇：岳阳楼记更多相关正

第一篇：岳阳楼记教案

《岳阳楼记》教案

主备人：邱志云

【教学目标】

１．掌管中的实词，了解中“以”、“那么”等虚词和“然那么”、“得无”的用法。２．理解本写景抒情、比较出旨的特点。

３．领会中警句的思想光辉。

【教学重点】

1、疏通意，理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。

2、学习章叙事、写景、探讨、抒情相结合的写法，体会章骈散结合的句法形式。

3、掌管中常见实词的意义和虚词的用法。

4、有感情地朗读、背诵课。

【教学难点】

1、学习章把叙事、写景、抒情和探讨高明地结合在一起的写法。

2、理解所阐述的主要观点。

【教学方法】

1．这篇章是千古传诵的名篇，立意高远，采斐然，句式整齐中见变化，尤其便于朗读。教学中要更加提防引导学生反复诵读、品位，体会章的特点，理解阐述的主要观点，领悟中警句的思想光辉。

2．引导学生自读，教师在学生自读的根基上启发引导。

【课时安置】2课时

【教学过程设计】

第一课时

【教学要点】

简介；朗读课，指导学生读准字音、句读，读出情感；学生自读课，对照解释，借助工具书，主要把握前两段的内容，尽量疏通第三段字。

【教学步骤】

一、介绍，解题。

1、作家简介。

《岳阳楼记》选自《正公集》，仲淹（989—1052），字希，苏州吴县人，北宋政治家、学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛楚感受深。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防卫，屡立战功。庆历三年，西夏请和，仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又看法兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥号正，世称“正公”。他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生梦想和政治看法，深受当世和后人称道。章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《正公集》传世。

2、背景资料。

《岳阳楼记》是仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应友滕子京之请而写的。膝子京请仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。仲淹依据此图，靠着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一向无机遇。适逢滕子京重修岳阳楼，请仲淹代笔记胜，这就给了仲淹一个规箴知己的机遇，因自己在贬中，亦有抒发自己梦想的需要，于是仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、劝戒挚友的千古名篇。

3、岳阳楼。

岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建立楼阁，取名“岳阳楼”，常与人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名益大。

二、有感情朗读课

朗读时应留神节奏。本骈散结合，读骈句，节奏务必整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如阴风／怒号，浊浪／排空；其余按意义划分，不要读破句。如先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。如上下／天光，一碧／万顷；沙鸥／翔集，锦鳞／游泳。

三、研习新课。

（一）教读第１段。先指定学生读、讲课，结合举行正音、释词。

１．要重点理解的词句。

越明年、谪、属

２．斟酌与议论

首句中“谪”字点领略滕子京当时的情况。滕被谪以后心情不，打定修岳阳楼后“凭栏不恸数场”。可偏偏在章的一开头就点出这个“谪”字，这不是居心触痛老挚友吗？试联系整篇章的意思想一想，这样写是否别有深意？（可以先提问题，全读完了再明确其缘由）

引导要点：从这个“谪”字看，滕子京正是一位如下所说的“迁客骚人”，一开头就点明滕的情况，其实暗暗包含着对老挚友的劝勉：你虽然身处逆境，但梦想不要像一般的迁客骚人那样为个人的遇到而悲叹，理应像“古仁人”那样“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。同时，自己在庆历五年也遭贬谪，这样写也暗寓与老挚友同处逆境、自勉勉人之意。从这里可以看出的用意是很深的。《岳阳楼记》所以传诵千古，主要理由就在于它不是泛泛的记事写景之作，而是一篇有所寄托、立意高远的章。

（二）教读第２段。先指定学生读，讲课，结合举行正音，释词。

１．要着重理解的词句。

夫、然那么、骚人、得无异乎

２．斟酌与议论。

（ｌ）这一段写“岳阳楼之大观”，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。留心领会，是用了哪些词语取得这样的效果的？

引导要点：擅长选取形象化的词语绘声绘形。如：衔远山——洞庭湖中有大量小

山，用一“衔”字形象地写出湖与山的关系。吞长江——长江流经洞庭湖，用一“吞”字，不仅形象地写出湖与江的关系，而且“吞”字声音宽舒洪量，读来有气势磅礴之感。“衔”、“吞”字连用，更使静景富于动态和活力，浩浩汤汤——字音嘹亮，叠字又加强了气势，而且四字都是水旁，形容水大流急，既绘声、又绘形。气象万千——连用两个数词写洞庭湖上景象变化之多之快，极有声势。此外如“横无际涯”的“横”，与“广”近义，但用“横”而不用“广”，因“横”字显得境界开阔而有气魄；“朝晖夕阴”的“晖”换成“晴”字，义通顺，但用“晖”而不用“晴”字，由于“晖”字概括，轻易使读者联想到洞庭湖上“春和景明”的景象。这些例子可以看出炼字的功力。

（２）本节中有些句子有前后照应的关系，有些句子有承上启下的作用，把它们找出来说明它们的关系或作用。

引导要点：“朝晖夕阴，气象万千”，为下两段分别写洞庭湖上“霪雨霏霏”和“春和景明”的景象做铺垫。“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎”，既承接上写景的句子，又引出下面两段字，其中“情”“(感谢你访问ww.haowd.c)异”，是关键词，是全篇抒情、探讨的根基，行前顾后盼，理绵密。

其次课时

【教学要点】

疏通后三段意，进而理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界；体会章骈散结合的句法特点。

【教学步骤】

一、复习导入

1、重点词句翻译

2、背诵

二、讲读第３、４段。

１．指明同学读第３段课并口译，教师作必要解释。

２．学生齐读第３段。

３．指名同学读第４段课并口译，教师作必要的解释。

４．学生齐读第４段。

5．讲析第３、４段。

议论：以上两段合在一起是章的第三片面，这一片面写了什么内容？和上有什么联系?

这一段描写了洞庭湖风景阴晴的变化以及迁客骚人登楼时不同的心情。这段内容紧扣上段概述洞庭湖“朝晖夕阴，气象万千”和“览物之情，得无异乎”的意思加以发挥，分段来写：

先写了风雨天气中洞庭湖上萧条凄凉的景象，很自然地引出了迁客骚人远离京都，憧憬故土的失意忧虑的悲苦情感。这一段写了物悲那么己悲的思想感情，是照应上“异”字的一个方面。

其次，写洞庭湖晴朗天气的明媚景象，很自然地引出迁客骚人此时的喜悦之情。这一段写了物喜己喜的思想感情，是照应上“异”字的又一方面。

三、教读第５段。先指定学生读、讲课，结合举行正音、释词。

１．要重点理解的词句。

２．斟酌与议论。

这一段是学习的难点所在，教读应着重扶助学生理清章的思路。

（１）本前四段交代了重修岳阳楼的概况，记了登搂所见的不同的“景”以及由景而生的不同的“情”。作为一篇“记”，写了这些也够了，但的本意却不在写景抒情，而在于由此引出一番振聋发聩的探讨来。本段以“嗟夫”提起下，笔锋突转，提出了一个“古仁人之心”来，并且指出“古仁人之心”与迁客骚人的思想感情是不同的。从这里开头看是怎样逐步深入地阐发他的思想的。请想一想：认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？

迁客骚人的思想感情往往因个人遇到或外物的变化而发生变化；古仁人那么“不以物喜，不以己悲”。

（２）这样看来，古仁人的悲喜感情跟外物没有关系，跟个人遇到也没有关系。那么跟什么有关系呢？

他们“居庙堂之高那么忧其民，处江湖之远那么忧其君”，不是忧“民”，便是忧“君”——怕皇帝做出害民的事情来；他们“进亦忧，退亦忧”，可见他们的“忧”跟个人的进退、荣辱都没有关系。他们是为民生疾苦而忧心忡忡。

（３）古仁人有没有喜悦的时候呢？

在天下人感到喜悦后古仁人才会喜悦。可见他们的或忧或乐完全是随天下人的或忧或乐而转移的。这就是所认为的“古仁人之心”。

（４）这种“古仁人”是心目中的梦想人物，实际可能并不存在。联系第一课时介绍的有关的资料，说一说为什么要探讨这种实际上并不存在的人物。

以天下为己任，常说“土率先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也”。他借滕子京嘱写《岳阳楼记》的机遇，提出这种梦想化的人物来，正是为了“假托古人，自写怀抱”，说明自己旷达的胸襟和远大的抱负，同时也包含着对滕子京的勉慰。结果一句自明志向，以问句的形式表达，自励励人，委婉含蓄。

四、章主旨：

本通过对岳阳楼周边景物的描写，以及对“迁客骚人”“览物之情”的分析，表达了“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表示了对友滕子京的慰勉之意。

五、写作特色

1、繁简得宜，层层蓄势。

2、叙事、写景、探讨、抒情相结合的写法。

3、骈散结合，词语富有生命力。

六、积累言现象：

1、一词多义。

⑴和：政通人和（和乐）至若春和景明（和善）

⑵通：政通人和（顺遂）北通巫峡（通向）

⑶观：予观夫巴陵胜状（看）此那么岳阳楼之大观也（景象）

⑷空：浊浪排空（天空）长烟一空（消散）

⑸极：南极潇湘（直通）感极而悲者矣（极点）此乐何极（穷尽）⑹以：属予作以记之（来）不以物喜，不以己悲（由于）

⑺或：而或长烟一空（有时候）或异二者之为（或许，可能）

2、通假字。

⑴百废具兴（“具”通“俱”，全，都。）

⑵属予作以记之（“属”通“嘱”，交代，嘱托。）

3、词类活用。

⑴庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡（“守”：名词作动词，“做??太守”。）⑵先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

（“先”：形容词作状语“在??之前”。“后”：形容词作状语“在??之后”。）

4、古今异义。

⑴气象万千（气象古义：景象。今义：大气的状态和现象。）

⑵微斯人（微古义：没有。今义：细小。）

5、特殊句式。

⑴衔远山，吞长江??（省略句）⑵刻唐贤今人诗赋于其上。（状语后置）⑶迁客骚人，多会于此。（状语后置）（4）吾谁与归?（宾语前置）

（5）居庙堂之高??，处江湖之远??。（定语后置）

6、流传至今的成语。

⑴气象万千⑵心旷神怡⑶政通人和

其次篇：岳阳楼记教案设计杨霞

《岳阳楼记》教案设计

一、教案背景

1、面向学生：?中学□小学学科：语

2、长期以来，言教学囿于“精华”二字，强调学识采纳，只提防把语法、法讲深讲透，却疏忽了学习的主体，教学过程中缺少师生独特情感的体验，形成言教学模式的单一、固定化。这样的教学不能适应新课改的需要，更不能培养学生对古典化精华的感悟力。因此，言教学务必从更高的层面和更广阔的视角来把握，理应让学生在疏通意的根基上有一个领会的过程，有一个让学生结合自己的生活和情感体验，对章对发表真知灼见的过程。充分利用信息资料去了解作品的本身，让课堂教学成为师生交流阅历的反思过程、资料整合的合作过程。在探究中学习、在合作中提高、在感悟中升华，才能真正使言的教学天性化、多样化，从而达成新课标对中学阶段言教学要求和教学评价：“诵读古代诗词，有意识在积累感悟和运用中，提高自己的赏识的品位和审美情趣。”为此我如下设计教案。

3、课时：1

二、教学简析：

a、教材分析：

仲淹的《岳阳楼记》是一篇脍炙人口、传诵千古的散名篇。不仅采斐然，而且立意高远。仲淹的“不以物喜，不以己悲”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸襟和远大抱负，表达

其人格的魅力，仿佛一盏灯，至今仍给人以明示。它既是对学生举行

美育教导和古典人教导的较载体，也是适应新课改创造古教学

多样化的典课例。根据本的以上特点制定如下目标：

b、教学目标：

1、学识与技能：能正确朗读课，疏通意,积累常见的言

实词、虚词,提高阅读言的才能。学习寓情于景、卒章显志的的

写法

2、过程与方法：搜集、筛选信息资料的根基上，自主交流、积

极探究，在合作学习中让学生体验探究的乐趣。通过师生交流、相互

提高，达成审美意识的共识。

3、情感态度价值观：感受胸襟、抱负的同时，体会的

政治梦想，引导学生对人生的斟酌，对历史和传统化思想的借鉴。

教学重点：体会设意的独特，领会章寓情于景、卒章显志

的写法。

教学难点：领会名言警句的深刻内涵以及的志趣。

c、教学方法：

1、读、议论、说、写相结合，充分发挥学生主体性，让学生在

读中悟、读中品、品中说、说中评、评中写，从而不断提高学生根本

的语素养。

2、发挥教学民主，小组合作探究，不断培养学生学习语的兴

趣。

三、教学过程：

(一)情境导入：表示中国古代被誉为“四大名楼”的图片，配以

古典音乐。让学生回想描写四大名楼的诗句，以王勃《滕王阁序》“落

霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，崔颢《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，

芳草萋萋鹦鹉洲”的巧妙句，引出人骚客对岳阳楼的吟诵。

（四）、赏一赏精读本美点追踪

1、找出中总写岳阳楼景观的语句，并翻译成现代汉语。

例如：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象

万千。

它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，浩浩荡荡，宽广无边；

早晴晚阴，气象万千。

2、正由于岳阳楼有此大观，又有北通巫峡，南极潇湘的便利交

通条件迁客骚人多搜集于此，览物之情有何不同？这运用了什么写

法？（小组合作交流）

（例如：遇到淫雨霏霏的天气就会凄怆至极，遇到春和景明的天

气就会喜不自禁。这是运用了比较的手法。）

3、古仁人之心与迁客骚人有何不同？他们的做法是：（小组合作

交流）

（例如：不以物喜，不以己悲。先天下之忧而忧，后天下之乐而

乐。）

4、、写愁苦之景那么悲情毕现，写快乐之景是喜气洋洋。写景

取得这样的效果，“奥秘”在哪里呢？（小组合作探究）

（指导：其一，选择的景物都带有浓重的感情色调。以第3

段为例：雨是“霪雨”，风是“阴风”，浪是“浊浪”，时间是“薄

暮”，所闻是“虎啸”和“猿啼”，无不是带有愁苦的色调。

其二，以“霏霏”“怒号”“排空”“冥冥”等词语的渲染，一

幅天昏地暗、浪黑风高、可怕凄惨的画面就呈现在读者的面前了。

其三，有些景物本来没有特殊的感情色调，如“日星”“山

岳”“商旅”“樯”“楫”等，但配以“隐耀”“潜行”“不

行”“倾”“摧”等词语，就带上了浓重的愁苦色调。）

（五）、品一品深度解析领悟主旨

1、在深入理解课的根基上选择自己热爱的段落反复朗读，品

味其中滋味。

2、回想我们学过的古诗中还有哪些吃苦在前享乐在后四处忧

国忧民的的语句。

（例如：唐朝李贺“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”陆游《示

儿》死去元知万事空，但悲不见九州同。《十一月四日风雨大作》《茅

屋为秋风所破歌》等等）

诗词链接：

1、

2、http:///yw11/s_gsls/sjclj03.htm

3、/ancient/7/mydoc006.htm

（六）、写一写拓展延迟升华主旨

1、播放视频：2022感动中国十大人物-林俊德的事迹。

http:///programs/view/z5vhceo83oa/

2、林俊德把自己的一生献给了祖国和人们，结合自己的志向联系实际试着写一那么读后感。

板书设计：

迁客骚人：个人忧乐对古仁人：万家忧乐

淫雨霏霏即悲不以物喜，不以己悲

春和景明那么喜

教学反思：

1、教案的设计，即提防了言根基字词的积累，提防了对学生的朗读，又提防了对学生情感态度价值观的培养。

2、多媒体、教学互联的引入，变更了传统的提防认知、灌输、封闭的语课堂教学模式，从而使课堂教学更具感染力、直观性和启示性。大大提高课堂教学效率和质量。

3、学生对字词的稳定不够深刻，小组合作的效率有待提高。比先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

第三篇：岳阳楼记

庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作以记之。

予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此那么岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然那么北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎?

若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，那么有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，那么有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为。何哉？不以物喜，不以己悲。居庙堂之高，那么忧其民；处江湖之远，那么忧其君。是进亦忧，退亦忧。然那么何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎。噫！微斯人，吾谁与归？

21.加粗字注音有错误的一项为哪一项

a．谪守zhé霪雨yín朝晖夕阴huī

b．皓月hào霏霏fēi岸芷汀兰zhǐtīng

c．骚人sāo潜形qiǎn薄暮冥冥mǐng

d．怒号háo舟楫jí心旷神怡yí

22.“览物之情，得无异乎”中的“之”意为“的”，下面句中加点的“之”字不是“的”的意思的一项为哪一项

a．属予作以记之b．此那么岳阳楼之大观也．．

c．前人之述备矣d．予尝求古仁人之心．．

23.以下句子译有误的一项为哪一项

a．登斯楼也，那么有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

译：（这时迁客骚人们）登上这座楼，就会产生被贬离开国都，憧憬家乡，惦记遭到诽谤和讥讽的心情，（再）抬眼望去，尽是萧条的景象，（必将）感慨而特别凄怆。

b．予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。

译：依我看来，那巴陵郡的美风景，全在这洞庭湖上。

c．不以物喜，不以己悲??

译：不因外物（坏）而欣喜，不因自己（得失）而凄怆。

d．登斯楼也，那么有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

译：（这时人们）登上这座楼，就会感到胸怀开阔，精神高兴，一切荣辱得失都被置之度外，（于是）在春风吹拂中举杯痛饮，欣喜到了极点。

24.“或异二者之为”中的二者是指

a“迁客骚人”和“商旅”

b“淫雨霏霏，连月不开”和“春和景明，波澜不惊”

c“去国怀乡??感极而悲者矣”和“心旷神怡??其喜洋洋者矣”

d“居庙堂之高”和“处江湖之远”

25.以下对选内容的理解，不正确的一项为哪一项

a.先写岳阳楼的雄伟景观，再借景抒发不同的览物之情，卒章显志，点明主旨。

b.”微斯人，吾谁与归？”既是慰勉滕子京，也表达了欲与古仁人同道的旷达胸襟。

c.选中的“乐”与《醉翁亭记》中的“乐”一致，都是追求与民同乐的梦想境界。

d.选写景、抒情、探讨相结合，由景抒情，由情入议。句式骈散结合，行富于变化。

第四篇：岳阳楼记

《岳阳楼记》

课型：主备人：授课人：序号：备课日期：上课日期：初审:复审：

学习目标：

1、掌管根本的言字词与学常识。

2、正确把握章的主题。

3、理解忧乐观的现实意义。学习重点、难点：

1、理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。2、通过对忧乐观的评价，树立正确的人生观。

预习案

1．填空。

《岳阳楼记》选自________，________，字希，宋朝________家、________家。2．给加粗的字注音。

浩浩汤汤（）宠辱偕忘（）岸芷汀兰（）谪守巴陵郡（）一碧万顷（）霪雨霏霏（）3、解释加点字词⑴古仁人之心（）⑵或异二者之为（）．．

的政治抱负。

四、章主题

1、滕子京是否属于“仁人”？结合章，谈谈你的看法。

2、你认为这篇章的主题是什么？五、“仁人”之心

所谓：天下兴亡，匹夫有责。在仲淹身上，我们看到了忧国忧民的责任心和先苦后乐的忧乐观。面对这样的“仁人之心”，你有怎样的感悟。请联系你的生活实际谈谈。

（2）《岳阳楼记》是历代名篇，章以凝练美好的语言劝勉友人学习古仁人的“________”的高

尚情操，并抒发了“________”的远大政治抱负。

检测案

1．“古仁人”的“忧乐”与“迁客骚人”的“悲”“喜”形成鲜明比较，前中概括写“迁客骚人”的悲的句子是“”，喜的句子是

“”。

⑶先天下之忧而忧（）⑷微斯人（）．．．

2．段中表达旷达胸襟的句子是；表达政治抱负的句子4、翻译以下句子。

览物之情，得无异乎是。不以物喜，不以己悲。

3、“噫，微斯人，吾谁与归”说明怎样的思想感情？微斯人，吾谁与归？

导学案

一、美景赏识

4、找出中流传至今的成语。自读课，划出描写岳阳楼风景的句子，读一读，试简要概括它们的特点，并说说它们之间的

关系。二、情感体验

5、谈一下“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的现实意义。1、划出中描写人们赏识景物所产生的情感的句子，用自己的话说说他们有什么不同。

教后小记2、造成他们产生不同感情的理由是什么？结合课内容，试作分析。

三、之志

1、面对这样两种人的表现，的态度是怎样的？你是从哪些地方看出来的？

2、从结果一段可以看出具有的宽广胸襟和

《岳阳楼记》

课型：主备人：授课人：序号：

备课日期：上课日期：初审:复审：

2、给课分段并归纳段意。

3、写章，往往以一两个警句（关键性词句）振起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说领略什么？

4、第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，假设把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”不？为什么？

5、从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？

6、没有停留在写景上，而用“然那么”从岳阳楼的地理形势，转入写什么？

7、朗读第3段，这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？

8、朗读第4段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？

9、提问：用哪些话概括说领略“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？

10、提问：“古仁人之心”是怎样的？

11、提问：“古仁人”的忧乐观是怎样的？

检测案

1、《岳阳楼记》选自《》，，字希，宋朝家、家。2、《岳阳楼记》为历代名篇，章以凝练美好的语言劝勉友人学习古仁人的“的高尚情操，并抒发了“.”的远大政治抱负。3、本写了幅画面。“洞庭画卷”运用了的手法，寓情于景，写出了“迁客骚人”阴晴时“览物之情”的不同，分别是：4、把“迁客骚人”的“览物之情”和做了比较，其目的是为了说明的道理后进一步得出的结论。

教学目标：1、朗读、背诵全。

2、学习章把叙事、写景、抒情和探讨高明地结合在一起的写法。

3、理解所阐述的主要观点。4、学习和积累言词汇。

教学重点：1、学习章叙事、写景、探讨、抒情相结合的写法，体会章骈散结合的句法形式。2、掌管中常见实词的意义和虚词的用法。

教学难点：1、学习章把叙事、写景、抒情和探讨高明地结合在一起的写法。

2、理解所阐述的主要观点。理解写景抒情的意图

预习案

1、作家简介。

《岳阳楼记》选自《正公集》，仲淹（989—1052），字希，苏州吴县人，北宋政治家、学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛楚感受深。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防卫，屡立战功。庆历三年，西夏请和，仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又看法兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥号正，世称“正公”。他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生梦想和政治看法，深受当世和后人称道。章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《正公集》传世。2、背景资料。

《岳阳楼记》是仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应友滕子京之请而写的。滕子京请仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。仲淹依据此图，靠着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一向无机遇。适逢滕子京重修岳阳楼，请仲淹代笔记胜，这就给了仲淹一个规箴知己的机遇，因自己在贬中，亦有抒发自己梦想的需要，于是仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、劝戒挚友的千古名篇。

岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建立楼阁，取名“岳阳楼”，常与人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名益大。4、熟读课，疏通意

导学案

1、有感情地朗读课。

朗读时应留神节奏。本骈散结合。读骈句，节奏务必整齐划一，凡四字句皆两字一顿，

第五篇：岳阳楼记

《岳阳楼记》教学设计

商城县冯店一中陈伟

[教学目的]

1、理解本景物描写的方式和作用；

2、学习章把叙事、写景、抒情和探讨高明地结合在一起的写法。

3、理解所阐述的主要观点，学习和积累言词汇。

[教学重难点]

把叙事、写景、抒情和探讨高明地结合在一起的写法及课积累背诵。

[教学时数]总计3课时

[教学步骤]

（第一课时：课译读）

一、导入，简介。

岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年（716），张说在阅兵台旧址建立楼阁，取名“岳阳楼”，常与士们登楼赋诗。

1046年，仲淹的挚友除干京滴守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，仲淹亦被贬在邓州作官。膝子京请仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。仲淹依据此图，靠着丰富的想象，写下了1

千古名篇〈岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“?先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。鼓舞我们要以天下为己任，树立崇高的梦想，要有广阔的胸怀。

二、读课。

1、正音，结合课下解释读准字音。

2、学生放声读课，达成熟读的地步。

三、借助课下注解和工具书，疏通意，把握布局。

（细致内容参见《中学教材全解》初三语上册221-224页）

四、再读章，复习稳定。

（其次课时：深入研究）

一、课分段并归纳段意。三个片面。

一片面（1段）：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由，由此生发出一篇之意。

其次片面（2—4段）：章主体。写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情。”

第一层（2段）：写洞庭湖雄伟宏大的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。

其次层（3、4段）：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鲜明比较。

第三片面（5段）：抒发的阔大胸襟和政治抱负。这是全的核心。

二、深入理解课。

1．提问：第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，假设把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”不？为什么？

[明确]：洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”那么使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟