小桥流水人家语文教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小桥流水人家语文教案小桥流水人家语文教案《小桥流水人家》是谢冰莹以元代马致远的出名思乡诗词《天净沙秋思》中的名句"小桥流水人家'为题的一篇散文，既说明她的家乡有小桥流水人家，又能引发读者美好的遐想，突出了家乡的美好心爱，富有诗情画意。下面我为大家整理了关于小桥流水人家语文教案，供大家参考。

教案1

教学目标

1、识7个生字，读读记记"婀娜、舞姿、粼粼、波纹、枯竭、点缀、涌现、潮湿、流通、安逸、印象'等词语。尝试应用词语练习表达。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能运用边读边想象、抓关键词、联系自身生活体验等方法感悟的情感，读出自己的见解。

3、把握课文主要内容，体会是怎样表达思乡之情的。

4、积累课文中美好的语句。掌管"借景抒情'的习作方法，并仿写。

教学重点

有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好风景及生活，体会对故土的怀恋和思念之情。

教学难点

领悟表达思乡感情的多种表现方式。

课时安置1课时。

教学过程

一、谈话切入，激发兴趣

1、"月是故土明'，家乡──始终是令人魂牵梦绕的地方。一轮明月，一阵秋风，一场风雪曾能让古人勾起无限的思乡情怀。一朵梅花，一棵桂花，让作家的思乡之情无比缠绵。今天，我们走进作家谢冰莹，去会意感受她那份独特的思乡情怀。

出示课题：小桥流水人家。

2、看了这个题目，在你的脑海里，展现了怎样的画面呢?

(生自由畅说)

3、请同学们"看'着自己想像中的美好画面，读读这个弥漫诗情画意的题目吧!

4、其实，这个题目就是一首古诗中的诗句，有谁知道?

(马致远的《天净沙秋思》中的诗句。"枯藤老树昏鸦，小桥流水人家'千百年前诗人马致远在枯藤老树昏鸦相伴的古道上，迎着烈烈西风，感慨天边断肠人的愁苦，此后也留下了大量游子对于"小桥流水人家'的敬仰。今天这篇以这个名句为题的文章又将向我们陈述怎么样的情怀呢?自学了课文，你读懂了什么?

二、初读课文，感知大意

1、请同学们先独立阅读课文，留神把字音读切实，把句子读通顺。完成读书卡。

课题：

家乡景

童年事

故土人

情

2、(出示课件)抽读字音拗口或易读错、难理解的字;

理解词语。

潺潺：指流水的声音。

婀娜：形容容貌轻优美好。

点缀：衬托、装饰，使更好看。本文指小溪使家乡的风景更好看。

守望相助：本文指家乡的人们彼此扶助、和气相处

3、读了课文，你觉得文章表达了怎样的思想感情?(思念、喜欢家乡)。课文中哪个句子最全面概括了的那份情怀。

(出示句子：那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印像，我一辈子也不会忘却。)

三、读悟交融，领悟写法

1、多少的思念、多少的眷恋，使油然发出了这样的肺腑之言。是怎样表达思乡爱乡之情的呢?请同学们再读课文，看看从哪些地方可以体会到?(在相应的地方圈画批注。)

①通过圈画批注，现在，你知道"那段日子'，是指什么样的日子?"那些美好的印象'，是哪些美好的印象吗?

("那段日子'，指的是童年在家乡生活的那段时间。"那些美好的印象'，一指家乡美好的风景，二指童年玩耍的情景：捉鱼虾、过小桥、丢野花、上茶山、赏野菌，三指家乡人们的太平生活。)

2、全班交流：

(1)交流研讨(课件出示第一自然段)。

①引导学生从"清澈见底'、"长长的柔嫩的柳枝'、"婀娜的舞姿'等来体会家乡风景的美，从而看出是多么的爱家乡!

②"一切景语皆情语'，通过描写家乡的美景来表达对家乡的喜欢，这样的抒情方式叫作什么?("间接抒情')

间接抒发感情的语句，我们只有深入研读，才能体会得到。再读读课文，从哪些词句可以体会到的这种情感?

③师动情地描述：

"清澈见底的小溪潺潺环围着村庄，婀娜的垂柳画着粼粼的波纹，水鸟婉啭的叫声与哗哗的流水声相唱和着'，在你的眼前是一幅怎样的画面呢?(引读)

④师点明学法："通过抓住重点词句'来体会，是读书的一个好方法!

⑤出示课文插图1，这么美的风景谁不热爱呢?让我们伴随着美好的乐曲声再一次走进这诗一般的"图画'中吧!(配乐朗读)。

⑵从第五自然段的"清早，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来'这几句中，可以体会到对家乡的爱。

①运用"抓重点词句'的方法来体会。

②出示插图2，在眼里，家乡的日出、清风;家乡的小溪、小桥、杨柳都是美的。让我们迎着"清凉的清风'，透过东窗，来赏识"小桥流水人家'的美景吧!(感情朗读)

⑶"我爱我的老家，那是我出世的地方光线很暗，地面潮湿，但我分外爱它。'从这几句话中，可以体会到分外喜欢家乡。

①"我爱我的老家'、"但我分外爱它'，这样的抒情方式是什么?

("直接抒情')直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白的情感。

②但是，假设说家乡的美观风景使特别爱恋，这好理解，可"低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面'，这样简陋的房子会让人热爱吗?可却"分外爱它'，你是怎么理解?

③真是"谁不说俺家乡好'呀!不管风景美不美、条件好不好，只要是家乡的，都热爱。这更进一步说领略什么?(对家乡的无比喜欢，爱它不须任何理由!)

④让我们带着这种深深的爱恋之情读读这几句话吧!

⑷其次自然段的"最热爱扒开石头，探索小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。'童年时期的事至今仍记得这么领会，可见一向憧憬着家乡、深爱着家乡。

①课文中哪些片断也是描写回忆童年生活的?

②引出第三自然段的"我热爱过桥，更欣喜把采来的野花丢在桥下'、第四自然段的"我曾经随着采茶女上山摘过茶叶'

③读读以上几个片断，都是采用什么样的抒情方式?

("间接抒情')

④学生练笔：间接抒情的句子需要我们精心去体会，用想像去补充。请选择你最感兴趣或熟谙的一个片断，联系自己的生活体验，想像一下当时的情景，让大家一起共享其中的乐趣。

⑤"联系生活体验'开展想象，这种方法能使我们更轻易走进所描述的情境中，与共享快乐。

⑥探索小鱼、小虾，丢野花，摘茶叶都是那么的喜悦好玩。家乡给的童年带来了无穷的快乐，怎能不爱它念它呢?选择你热爱的片断读读，读出你的情感来。

⑸美观的家乡风景、喜悦的家乡生活，"深深地印在我的脑海中'"一辈子也不会忘却'，千言万语汇成一个字──"爱'!感情引读课文结果两句话。

四、回归整体，积累延迟

1、师生共同总结课文：

用美好流畅的语言，娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡之情，不仅有深情的往事回忆，如;也有直接的感情流露，如(学生看板书回复)。但不管是间接抒情还是直接抒情，都同样表达了的什么情感?

2、我们再一次走进的家乡，去赏识那诗一样的风景，去感受那诗一样的生活吧!

(有感情地朗读全文)

3、小结学法：

书是读懂的，但要有恰当的读书方法。这节课，大家都用了哪些读书方法?

(学生简要举例说明，如"抓住重点词句'、"联系生活体验'开展想象、"联系上下文'等)。梦想同学们在以后的阅读中，生动运用各种读书方法，来提高自己的阅读才能。

4、积累语言：

⑴读读记记"婀娜、舞姿、粼粼、波纹、枯竭、点缀、潮湿'等词语。

⑵摘录文中自己热爱的美好句段，并尽量做到熟读成诵。

(3)练习表达：

五、作业布置：请同学们充分利用课外时间，可以搜集有关自己家乡的风土人情的图片资料，也可以为家乡作画、作文，或者学烧"家乡菜'等，来表达你对家乡的喜欢。(为本单元主题活动"浓浓的乡情'作打定。)!

教案2

课时安置：一课时。

教学目标：

1、学习生字词，有感情朗读课文。

2、在感受江南水乡的美景时，领悟抓景物特点描写的表达方法。

3、通过感悟对故土的憧憬受到喜欢家乡的思想教导。

教学设计：

一、情景导入

[有条件的教师可以播放江南水乡的VCD，配以神秘园中的音乐，目的是激发学生学习的情趣，让学生的小桥流水人家有一个感性上的熟悉]

[师朗诵白居易《忆江南》的句子：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南?目的是将新旧学识有机结合在一起，即稳定了学生已有的积累，又传授给了学生学以致用的方法]

二、初读课文，整体感知

1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子，同时想象描写了故土的`那些景致?[目的是理清文章内容]

2、小组交流

[学生小组交流文章中轻易读错的字音，以及描写了那些景致，教师根据学生的汇报找出教学切入点]

3、大组交流

文章描写了故土的三处景致

1)小溪(1、2自然段)

2)小桥(3、4自然段)

3)人家(5、6自然段)

三、深入理解，学习写法，感受思想

1、是怎样概括描写家乡的景致的?表达了怎样的思想感情?请你自读批画，有感受的地方做做标注。

2、学生自学，教师巡查

3、小组交流

4、大组汇报

1)小溪[留神：此处的生词对比多，教师可在学生汇报理解之前，让学生一起来读一读这些带拼音的生字，将生字的学习有机的和文章结合在一起]

小溪的特点：清澈见底，终年环绕村庄。

小溪两边的柳树，美、自然。[指导朗读，此处语速适中，语调要轻快]

村民和小溪的关系;孩子们在小溪里嬉戏。[朗读指导，读出捉鱼时的童趣]

[通过对故土景致和童年玩耍的回忆表达了对故土的思念之情]

2)小桥

木桥、石桥[不作为重点，学生点到即可]

3)人家

先以自己家为例，写了自己的寝室，光线暗、地面潮湿的特点;又写了父亲的书房，空气流通、阳光充沛，由东南两面达窗可以看到美好的风景。[指导朗读从窗中看到的景象。"清早'、"夏天'留神读出层次感]

文章结果一段略写了村里其他人家的生活。通过"深深'、"印象'、"一辈子'这些词看出故土在心中的位置。表达对故土深深的眷恋。

四、回想全文，学习写法

[学生总结本文在写作方法上抓住了故土景致的特点：小桥、流水、人家，在描写着三方面景致时又抓住了他们各自的特点将景物写概括的，从中渗透着的思乡之情]

五、拓展学习

[落实语言文字的训练，实现读写结合。如以"阳光、沙滩、海浪'为题，写一两段话，描写家乡景致的特点，表达你对家乡的感情]

教案3

教学目标：

1.学识与技能

(1)熟悉7个生字。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)把握课文主要内容，体会是怎样表达思乡之情的。

(4)赏识课文中美好的语言积累。

2.学识与技能

通过有感情的朗读，体会是怎样表达思乡之情的。

3.情感、态度与价值观

体会对故土的思念之情。

教学重点：

把握课文主要内容，体会是怎样表达思乡之情的。

教学难点：

把握课文主要内容，体会是怎样表达思乡之情的。

教学时间：一课时

课前打定：

1.学生预习课文，遇到不理解的词理解。

2.学生搜集表达思乡之情的古诗句。

3.老师打定古诗文《天净沙》。

教学过程：

一、读诗，了解课题出处。

1.谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?)

2.出示古诗文《天净沙》，全班齐读。

"枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人在天边.'

3.请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解。

4.导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读。

二、初读，把握课文主旨。

1.自主学习。

读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出怎样的情感?

2.同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感。

3.全班交流：

a.指名分自然段朗读课文，师生共同正音.

b.概括课文主要内容，说说课文表达的情感.

三、交流.探究表达方式。

1.默读课文，想象文章描写的情景，体会是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。

2.小组交流，合作探究。

3.表示交流探究学习的成果。以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的察觉和体会。

4.根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会表达思乡之情的方法。a."婀娜的舞姿，是那么美，那么自然当水鸟站在它的腰上歌咏时，流水

也唱和着