在山的那边优秀教案及反思

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《在山的那边》这首诗表达了一种信念,表达了一个哲理。下面是我为你带来《在山的那边》教案及反思，梦想大家热爱。

《在山的那边》教案

【教学目标】：

(一)学识目标：

1.要求学生借助工具书和解释，初步感知诗歌内容;通过反复诵读，达成熟读成诵;

2.体会"为梦想而奋斗'的思想情怀;理解所创设的诗歌意境，把握本诗主旨;

3.深入诗歌意境，涵咏体会"山'和"海'的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。

(二)才能目标：

学生能够有感情的朗读课文，在读中把握内容，感悟哲理，品评意蕴，培养和磨练学生的朗读才能。

(三)德育目标：

培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的梦想而不懈追求奋斗的情怀。

【教学重、难点】：

1.把握诗歌的总体形象，感悟诗歌的思想内容。

2.理解"山'和"海'的深层含义。

【学习方法】：诵读法、引导法、探究法

【教学用具】：投影仪

【课时安置】：一课时

【教学过程】：

1、导入：

(由提问法引入本课)同学们，你们爬过山吗?当你历尽艰苦登上山顶时，你的心情会是怎样的?为什么呢?我们假设一下，假设当你怀着喜悦的心情登山山顶以为会看到满目风光时，呈现在你眼前的又是另一座更加雄伟更加险峻的高山时，你的心情会是怎样的?你是会持续攀登颠峰，还是打道回府呢?今天，让我们一起走进王家新的诗歌《在山的那边》，看看这位多才的诗人是如何决定的。2、走进

王家新，1957年出世于湖北均县。1978年入武汉大学中文系读书。出版的诗集有《纪念》、《游动悬崖》等。《在山的那边》是王家新在1979年写的一首诗，当时他还是一个从渺远山区来到大学校园不久的学生。《在山的那边》起源于的童年阅历，与他童年的挫折阅历以及在这种挫折中日见沉重的感悟和信念有关。

3、探究学诗的方法。

(1)了解诗歌的一般常识。

诗歌，是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式，偏重于抒情言志。饱含猛烈的感情和丰富的想象。语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有音乐美，一般分行排列。

(2)方法探究

学习诗歌，重在诵读和品评。

一要读准字音;二要读出节奏;三要读出情感;四要读懂内容。

4、诵读诗歌，举行多遍诵读

(1)给加点的字注音。

(2)解释词语。

(3)结合已学会的字音和词语，自由放声朗读课文，熟谙文本，然后齐读。

5、教师范读，在听老师读的过程中，同学们边听边斟酌一下，这两节的诗歌在读的过程中发生了怎样的情感变化?(每次情感变化，都请一个同学起来范读，然后全班齐读)

明确：第一节：不解、敬仰半信半疑弥漫梦想消沉困惑

其次节：坚决、断定兴奋、惊喜

6、根究探究出的情感齐读全文。

7、提问：山的那边，到底有什么呢?

明确：小时候：妈妈说是海，我看到的是山

长大后:用信念凝成的海。

8、小时候的"山'和"海'与长大后的"山'和"海'意义一样吗?

明确：小时候的"山'和"海'是现实的山和海，长大后的山代表着困难和挫折，海代表梦想，而爬山那么代表了抑制困难和挫折的过程，这里用了象征的手法。

9、小结：

诗中的"山'象征着困难，"海'象征着梦想，而不断爬山意味着不懈的奋斗与努力，要实现梦想就要坚持不懈地去奋斗。

10、拓展延迟：在你的生活中，确定会有多数座山峰等着你征服或已经被你征服，请你结合自己的生活体验，说说这首诗歌给你的启示。

11、结果，请同学们合上书本，让我们一起来观看一段朗读视频，精心凝听朗读者的倾情演绎。

12、在听完李璇璇同学的朗诵之后，你们确定也心情澎湃，那么让我们用最饱满的热心结果再朗读一遍这篇文章，为这节课画上一个圆满的句号。

《在山的那边》反思

在学习《在山的那边》时，我引导学生举行创造性阅读，从而领会诗歌的深刻内涵之后，要求他们结合生活实际谈谈自己是怎样战胜遇到的各种困难的。课堂上学生的表现令我欣慰，但也引起了我的深思：语文教师如何从学识和情感两个方面对学生举行恰当引导。

适时点拨，恰当指导，训练学生的语文综合才能。

一位同学表达了她当班干部时遇到的困难。她是这样说的："我五年级时当上了班干部，可我的同学们有意作对我，不听我的安置，另外承担班干部还耽延我的学习时间，我好苦恼!后来我终究被评上了优秀干部，我战胜了我自己!'听了她的发言，我对同学们说："她谈了她所遇到的困难，我们为她战胜困难而欣喜，但是，你们从她的发言中听出了什么问题吗?'同学面面相觑，都说不上来。我说："你们知道她是如何战胜困难的吗?'我这样一指点，同学们恍然大悟，纷纷摇头说不知道。我因势利导，提到了表情达意时要突出重点(如何战胜困难)这一问题。这样的点拨对学生的口头表达和书面写作都有很大的好处。

动之以情，晓之以理，扶助学生正确对付生活中的挫折，培养他们健康的心态以及健全的人格。

一位女同学谈起了父母的离异。她哭着说："听到爸爸和妈妈要离婚的消息，我的头懵了，我恨他们不顾我的感受，当时甚至有了死的念头。于是我放弃了学习，我找不到前进的方向了。后来一位挚友要我把对父母的恨转化为学习的动力。我听进去了，发奋学习，把落下的功课赶了上来。我终究战胜了自己!直到现在我还是那样恨我的父母。'大量同学流下了眼泪，在我的心里也引起不小的震撼，我说："你能从爸爸妈妈离异的阴影中走出来，很好!但是你要相信：爸爸和妈妈分开了，这是多种理由造成的，但决不是由于你的理由，他们还是会像从前那样爱你，所以你不理应恨父母，要学会理解父母，他们也有他们的苦衷。'她貌似听进去了一些，考虑到课堂时间关系，我对她说："我们以后单独谈，好吗?'后来我找她谈了几次，她已经试着理解父母，也逐步消释了对父母的仇恨。我认为这样的思想工作很有必要，能让她有一种健康的心态面临所遇到的各类困难。

因势利导，适时激励，引导学生学会固执面对生活中的困难，培养固执的性格。

一位同学含泪陈述了她妈妈的病情。她说："我的妈妈是一位严重的肾病患者，自从她生病后，我悲伤极了，我不知道该怎么办?全日想着妈妈的病，没有心思学习了。但是，我很快找到了答案：那就是要努力学习，用好劳绩来抚慰病重的妈妈。经过一段时间的刻苦学习，我的劳绩提高了，妈妈特别欣喜!'我当场激励她持续振作，用好劳绩给妈妈以信仰。看得出，