初中分子的热运动教案 初中物理分子热运动教案

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初中物理分子热运动是中学物理从宏观现象涉及微观本质的启蒙课,无论从学识内容和才能培养的角度,该节课都具有特殊的重要意义。下面我为你整理了初中物理分子热运动教案，梦想对你有扶助。

初中物理分子热运动教案篇一

教学目标

(1)知道什么是热运动，知道分子热运动强烈程度与温度有关.

(2)知道布朗运动和分散现象，并能简朴解释其理由

教学建议

教材分析

分析一：本节教材内容特点是先测验(分散现象和布朗运动两个测验现象)，后得出结论(分子的无规矩运动)，并根据现象说明热运动与温度有关，因此做好演示测验是关键.

分析二：由于液体或空气分子在热运动过程中对悬浮于其中的颗粒的碰撞的不平衡性，使这些颗粒受力不平衡而开头运动，这就是布朗运动.由于分子运动的无规矩性，造成布朗运动的不规矩性.另外，温度越高，分子热运动越快，对颗粒的撞击更强，布朗运动更显著.

分析三：温度越高，分子无规矩运动平均速度越快，这是一个宏观统计结果，而对于概括某个分子，温度与其运动速度并不确定存在这一关系，可能温度升高，这个分子的运动速度相反可能在降低.

教法建议

建议一：做好演示测验是关键，分散现象测验和布朗运动测验都需要专心做.在做查看布朗运动的测验过程中，用稀释的墨汁做悬浊液，过稀时液体中的微粒太少，过浓时亮度变暗，而且微粒连在一起，不便查看，可以多试几次.墨汁也可以不放在载片玻璃的凹槽中而只简朴地滴一滴在载片玻璃上，盖上盖玻璃就可以.显微镜的放大率在40倍左右最适合.

建议二：在测验的根基上，推出分子在不停地热运动后，要留神再用热运动的观点解释造成该测验现象的理由，以便稳定、加深学生的熟悉.

建议三：有关布朗运动和分散运动的测验除做好演示测验外，若有条件，最好能用计算机模拟一下该运动的微观机制，这样有利于学生对该测验现象的理解.

教学设计方案

教学重点：知道分子不停地无规矩热运动，知道布朗运动和分散运动

教学难点：布朗运动和分散运动的微观解释

一、分散运动

1、演示测验

空气与二氧化氮气体间的分散现象

2、概念：分散现象

3、分散现象的微观解释：分子的无规矩热运动

4、计算机演示分散过程

5、比较测验：红墨水在热水和冷水中的分散快慢.

结论：温度越高，分子运动越强烈，分散越快

6、列举日常生活中的分散现象：如香水味等

二、布朗运动

1、学生查看布朗运动现象

2、微观解释布朗运动：分子撞击不平衡

3、查看布朗运动与温度上下、颗粒大小关系：温度越高，布朗运动越显著;颗粒越小，布朗运动越显著.

4、计算机演示布朗运动现象以及产生原理

例：关于布朗运动，以下说法正确的是

A、布朗运动是指悬浮在液体中的固体分子的运动

B、布朗运动是指液体分子的运动

C、布朗运动是液体分子无规矩运动的反映

D、布朗运动是指悬浮在液体中的颗粒的无规矩运动

答案：CD

评析：熟知布朗运动的实质是解决此题的关键.

三、热运动

由布朗运动和分散运动说明分子的无规矩运动与温度的关系.

四、作业

探究活动

题目：研究不同物质形态间分散速度快慢

组织：个人或分组

方案：对比气体、液体、固体间的分散速度，并得出结论

评价：测验的科学性、创新性，测验报告的模范性

初中物理分子热运动教案篇二

教学设计(一)

教学目标

1.知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规矩的运动。

2.能识别分散现象，并能用分子热运动的观点举行解释。

3.知道分子热运动的快慢与温度的关系。

4.知道分子之间存在相互作用力。

教学重难点

1.通过对演示测验的查看、分析、推理，了解分子动理论的初步学识。

2.分子之间存在相互作用力。

教学过程

导入新课

方案一：创设情境

1827年的一天，布朗把花粉放入水中。然后取出一滴这种悬浊液放在显微镜下查看，察觉花粉小颗粒在水中像着了魔似地不停地运动，而且每个小颗粒的运动方向和速度都变更得很快，不会停下来。这些小颗粒实际上是由上万个分子组成的分子团，由于受到液体分子的撞击而受力不平衡，从而表现出无规矩的运动。

这就是出名的布朗运动，你知道布朗运动说领略什么吗?

方案二：教师在教室中洒几滴香水，让学生谈一下有什么感觉?闻到香水味。

引导学生斟酌：为何能闻到香水味而看不到带香味的分子的运动?分子体积很小，用我们肉眼是看不到的。

让学生阅读本节教材第一自然段，能得出什么结论?

讨论得出：分子体积小而数量多。

提出问题：既然分子有这样的特点，那我们如何研究分子的运动?用电子显微镜来查看，这不失为一种方法，有没有其他方法呢?

议论得出：能闻到香水味，说明香水分子跑到了我们鼻子里，我们可以通过研究这种宏观现象来推知分子的运动处境，这种通过转换来研究问题的方法，就是我们常用的一种物理研究方法转换法。

下面我们就用这种方法来研究分子的运动处境。

方案三：上课开头，教师吹出大量肥皂泡，满屋飘泡泡教师(端起盛肥皂水的玻璃杯问)：肥皂水是什么状态的?为什么用肥皂水吹起的泡泡不会破呢?这个现象跟分子有关。今天我们来学习《分子动理论的初步学识》。通过巧妙的现象(好玩)，尖锐的问题(奇怪)，马上把学生的留神力吸引到课堂上来。

推进新课

一、分散现象

演示测验1：教师开启一盒香皂，让邻近的学生闻一下。

问题：能不能闻到香味?为什么?

演示测验2：我们将一个空瓶子，倒扣在一个装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面，抽掉盖在二氧化氮瓶上的玻璃板。

查看并斟酌：上面空瓶有红色现象说领略什么?将空瓶与装着红棕色二氧化氮气体的瓶子颠倒放置，重做这个测验能否得出一致的结论?

结论：上面空瓶有红色，说明二氧化氮气体分子到了上面空瓶中，分子是运动的。这个测验是一种分散现象。颠倒放置时不能得出一致的结论，由于二氧化氮密度大，在重力作用下会向下运动，无法证明分子是运动的。

陈述：不同的物质在接触时，彼此进入对方的现象，叫做分散。

在我们日常生活中，分散现象很常见，请你试着举出几个例子?到医院闻到消毒液味;烧菜时有香味传出;到花园里会闻到花香

提出问题：气体可以发生分散，那么液体和固体是否可以发生分散呢?

演示测验3：向一个盛有水的烧杯中用滴管注入两滴红墨水。

查看并斟酌：发生分散现象说领略什么?

对照课本第124页图16.1-3陈述测验过程。

①在量筒里装一半清水，水下面注入硫酸铜溶液。硫酸铜溶液开头时及静放10天、20天、30天的比较图片。

②把磨得很光的铅片和金片紧压在一起，在室温下放置5年后再将它们切开，可以看到它们彼此渗入约1mm深。

查看并斟酌：固体、液体、气体都有分散现象，在以上几个分散测验中，分散快慢为何不同?影响分散快慢的因素是什么?

演示测验4：在一个烧杯中装半杯热水，另一个同样的烧杯中装等量的冷水。用滴管先向冷水、再向热水中分别注入两滴红墨水。

查看并斟酌：装热水的烧杯很快变红了说领略什么?分散现象与什么因素有关?

结论：分散现象与温度有关，温度越高，分散越快。

小组议论：议论"想想议议'中三个问题，1.以上几个测验是否说明分子在不停地运动着?2.分子的运动快慢跟温度有关系吗?3.对分子的运动你能做出哪些揣测?

得出结论：一切物质的分子都在不停地做无规矩的运动。由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规矩的运动叫做分子的热运动。温度越高，热运动越强烈。

二、分子间的作用力

拿一个铅块，用力拉，为什么拉不断?用力捏，为什么捏不扁?

演示测验5：将两个铅柱的底面削平、削明净，然后紧紧地压在一起，两块铅就会结合起来，教师在下面逐个加挂钩码，挂好多个都不能把它们分开。

查看并斟酌：这个测验说领略什么?

结论：分子之间存在引力。

教师分析：分子间的引力使得固体和液体能保持确定的体积，所以，用力拉铅块时，分子间的引力使得铅块拉不断;用力捏时，由于斥力的存在而捏不扁。

类比：让学生取一根弹簧，感受拉和压时作用于手的力。然后教师拿两个乒乓球，中间放一根弹簧，报告学生用这个模型来对比两个连着的分子，教师操作，让学生来回复。当弹簧拉长，分子间的距离增大，作用力表现为引力;当弹簧压缩，分子间的距离缩小，作用力表现为斥力;当弹簧不用力时，引力=斥力。

教师分析：分子之间既有引力又有斥力，是同时存在的。距离越小，作用力越大，假设分子相距很远，作用力就变得特别微弱，可以疏忽。

课堂小结

1.一切物质的分子都在不停地做无规矩的运动。温度越高，热运动越强烈。

2.分子之间既有引力又有斥力。

板书设计

一、分子热运动

分子热运动分散现象――――――快慢影响因素温度分子间的作用分子之间的引力分子之间的斥力

教学设计(二)

学习目标

1.通过查看和测验，初步了解分子动理论的根本观点：物体是由分子组成的，分子之间存在空隙，分子在永不停息地运动着，分子之间存在引力和斥力。

2.了解气态、液态、固态分子的模型。

3.能从生活、自然中的一些简朴现象揣测分子的热运动，初步熟悉宏观热现象与分子热运动的联系。会利用分子动理论解释有关现象。

课前打定

通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：

合作探究

一、分散现象

活动1：查看图16.1-1、16.1-2、16.1-3所示的测验，你察觉什么现象?由此揣测分子具有什么特点?

填一填

研究说明，物质中的分子都在不停地______。

斟酌议论：你见到的哪些现象可以支持"分子在永不停息地运动着'这一观点，列举有关现象并加以说明。

(提示：1.分散现象分子在不停地做无规矩的运动"填一填'：做无规矩的运动2.斟酌议论：略)

活动2：阅读教材第125页的"想想议议'及16.1-4，斟酌：什么是热运动?热运动的强烈程度和温度有什么关系?

(提示：温度越高，热运动越强烈)

二、分子间的作用力

活动3：查看图16.1-5所示的测验，你看到什么现象?这个现象能说明什么?

查看如下图的测验，你看到什么现象?这个现象能说明什么?

填一填

物体很难被拉开，说明分子间存在______，物体很难被压缩，说明分子间存在______。

斟酌1：查看图16.1-5所示的测验后，有同学认为铅块被吸住是由于两个铅块挤压时挤出空气后，有大气压作用而不掉下来的。对此，你是怎么熟悉的?

斟酌2：有同学认为如下图的测验中，水不能