出师表1课时教案

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主备人：刘存良授课班级：九（1）教学时间：

总第7课时课题《出师表》第1课时教学目标1．了解诸葛亮和“表”的文学常识。

2．感知文意，理清思路。

3．积累文言词语。

教学重难点1．感知文意，理清思路。

2．积累文言词语。

教学方法教法：诵读法、问题法、探究法学法：朗诵法、探究法教具打定多媒体电子白板课时安置2课时教学过程二次备课/课堂笔记一、【导入新课】蜀相·杜甫丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

诗中结果一句引起好多英雄人物的共鸣和感伤，本诗写的蜀相是谁？我们这节课学习他的《出师表》。

二、【检查预习】（1）作家作品简介：

诸葛亮（181—234），字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相，优良的政治家、军事家、外交家。在隆中耕种，后刘备三顾茅庐请出，辅佐刘备建立蜀汉。代表散文《出师表》《诫子书》等。

（2）相关背景：

这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年（227年）第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇亭战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮抉择北上伐魏，写这篇表文的目的是，梦想刘禅任用贤臣，采用忠言，赏罚清晰，国内政治修明，有一个稳定的战略后面，以实现先帝的“北定中原”“兴复汉室”的宏大梦想。

（3）文体介绍表：古代的一种文体，臣子给君主上的奏章。

“出师表”是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。或说明精忠报国之心，或献攻略之策。

历来以战名世者甚众，以表传后者颇少。唯独诸葛亮的《出师表》不仅存之典册，而且灿然于文苑。这是由于孔明之作，持论贤明通达，行文情浓义明，因而被奉为理政的模范，作文的楷模。

三、【初读课文，，感知文意】1．给下面的字注音殂（cú）陟（zhì）臧（zānɡ）否（pǐ）裨（bì）猥（wěi）夙（sù）夜驽（nú）钝咨诹（zōu）2．朗读课文，对照解释疏通文意先帝创业还没有完成一半，就中途去世了。如今天下分为三国，我们蜀汉国立困弊，这真是危急存亡的时刻啊。然而侍卫臣僚在内勤劳不懈，忠心的将士在外舍身忘死，约莫是追念先帝对大家的特殊待遇，想在您的身上举行报答。您理应广泛听取臣下的观法，以发扬光大先帝遗留下的美德。激发志士的士气，不应当妄自菲薄。援引不恰当的譬喻，以堵塞忠言进谏的道路。

皇宫和丞相府中都是一个整体，晋升、处置，赞扬、批评，不理应（因在宫中或在丞相府中而）不同。如有做奸邪事情，触犯科条的人，或行为忠善的人，理应交给负责专职的官员，判定他们受罚或者受赏，以显示陛下公允清明的治理。不理应有所偏爱，使宫中和丞相府的赏罚不同。

侍中郭攸之、费祎，侍郎董允等人，都是忠良忠诚的人，志向和思虑忠诚无二，因此先帝选拔他们留给陛下。我认为宫中之事，无论大小，都拿来询问他们，然后施行，确定能够弥补缺失，有启发和扶助。

将军向宠，性情品德良善公正，又通晓军事。过去经过试用，先帝称赞他很有才能，因此众人谈判推举他做中部督。我认为禁军营中的事都去咨问于他，必能使部队和气，才能高的和才能低的都得到合理的安置。

亲近贤臣，疏远小人，这是前汉所以兴盛的理由；

亲近小人，疏远贤臣，这是后汉之所以衰败的理由。先帝在世时，每次与臣谈论这事，没有不感到痛心、可惜桓帝、灵帝时期的腐败。侍中、尚书、长史、参军，这些人都是坚贞稳当、能够以死报国的忠臣。梦想陛下亲近他们，信任他们，那么汉朝的复兴，就会指日可待了。

我原本是一个平民，在南阳亲身耕种。只想在乱世里苟全性命，不求在诸侯间著名望，显贵。先帝不由于我社会地位卑贱，见识短浅，亲自降低身份，屈尊就卑，三次到草庐中来访问我。向我询问天下大事，由此使我感奋激发，而同意为先帝奔波效劳。后来遇到兵败，我在军事失利之际采纳任命，形势危急之时奉命出访，自那时以来二十一年了。

先帝知道我做事精心，所以临终把国家大事托付给我。采纳遗命以来，我日夜忧虑叹息。惟恐托付的事不能完成，有损于先帝的英明。因此五月渡泸南征，深入不毛之地。现在南方已经平定，兵甲已经充沛，应当勉励统率三军，北定中原，期望竭尽我低下的才能。铲除奸邪、兴复汉室、返还旧都洛阳。这是我用以报答先帝尽忠陛下的职责，至于（处理事务）斟酌情理，考虑得失，毫无留存地付出忠言，那是郭攸之、费祎、董允的责任。

梦想陛下把讨伐汉贼、兴复汉室的任务交给我去完成；

若不能完成，就治我的罪，以祭告先帝的英灵。假设没有发扬皇上圣德的话，那就诽谤郭攸之、费祎、董允的怠慢，透露他们的过失。陛下也应当谋求自强，询问（治国的）好方法，考察并采用正确合理的言论，深思先帝的遗诏。臣蒙受大恩，不甚感恩。现在即将远离，一边写表，一边流泪，真不知该说些什么。

3．古今异义（1）此诚危急存亡之秋也（古：时今：四季中的秋季）（2）诚宜开张圣听（古：扩大今：商店开头营业）（3）先帝不以臣无耻（古：身份卑贱，出身低下今：品质低劣、下流）（4）猥自枉屈（古：亲自降低身份今：无耻下流）（5）未尝不叹息痛恨于桓、灵也（古：痛心和可惜今：特别憎恨）（6）临表涕零（古：眼泪今：鼻涕）4．词类活用（1）亲贤臣，远小人形容词做动词，亲，亲近。远，疏远。

（2）苟全性命于乱世形容词做动词，保全。

（3）此皆良实形容词做名词，良善忠诚的人。

（4）优劣得所形容词做名词，才能高的人和才能低的人。

（5）以光先帝遗德名词作动词，发扬光大。

（6）深入不毛名词作动词，长草木（暗指萧瑟）。

（7）恢弘志士之气形容词作动词，扩大、发扬。

（8）北定中原方位名词作状语，北上。

四、【深入分析】1．朗读课文，划分层次，概括大意。

明确：第一片面：（1—5）临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的概括建议。

其次片面：（6—8）追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，点出出师此题，表示兴复汉室的决心。

2．文章开句就提到“先帝”刘备，在文中起什么作用？明确：由于蜀国是先帝创下的基业，是“北定中原”“恢复汉室”的根据地，而先帝的梦想未能实现而中途死亡，使感到特别痛惜，肩上的托付的担子之沉重。同时警示后主要发愤有为，继承先辈遗志。为后文提出建议定下基调。

3．诸葛亮在文中向刘禅提出了哪些建议？明确：提出了三条建议。

（1）广开言路。“诚宜开张圣听”。

（2）严明赏罚。“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”。

（3）亲贤远佞。“亲贤臣，远小人”。

4．提出这三条建议的目的是什么？明确：（1）梦想后主能“以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也”。

（2）梦想后主能“以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也”。

（3）梦想后主能“亲贤臣，远小人”，只有做到这一点，才能使国家“兴隆”。总之，梦想蜀国能够有一个清明的政局，成为“北定中原”强大稳定的后面。

5．从全文来看，诸葛亮向刘禅提出的三条建议，他反复强调的是哪一条？明确：反复论述的是亲贤远佞这一条。其余两条虽然说的是方针、政策，也都与此有关。由于刘禅是个昏庸之君，轻易受坏人蛊惑，如不亲贤远佞，就会展现“妄自菲薄，引喻失义”“偏私，使内外异法”等处境，再好的方针、政