微机监测分析课件

微机监测分析PPT精选文档幽默来自智慧，恶语来自无能微机监测分析PPT精选文档微机监测分析PPT精选文档幽默来自智慧，恶语来自无能盛测扮新二0—四年十二月微机监测功能1.模拟量监测功能◆外电网输入相电压、线电压、电流、频率、相位角、功率监测。◆电源屏输入电压、电流、输出电压、电流。◆电动转辙机转换过程中动作功率、电流、动作时间、转换方向。◆道岔表示交、直流电压监测。◆电缆绝缘监测。◆电源对地漏泄电流监测◆列车信号机点灯回路电流的监测◆移频自动闭塞区间移频发送器发送电压、电流、载频、低频,区间移频接收器轨入电压,轨出1、轨出2电压、载频、低频,区间移频电缆模拟网绺电缆侧发送电压、接收电压也流◆站(场)间联系线路直流电压、场间联系电压、自闭方响电路电压、区间监督电压监测。一、新一轮课程改革的不断深化，农村中学英语教学环境的优化过程也呈现困难的局势。农村初中英语教学的问题日益严重，如何平稳，健康发展，主要的是在农村初中英语教学的障碍可能是问题的症结所在，也制约农村初中英语教学质量大面积提高的原因，这也使学校和社会广泛关注。优化农村中学英语课堂教学环境的现实需求我们在调查中发现，在农村中学70%的学生表示非常喜欢学习英语，20%的学生表示喜欢学习英语，只有10%的学生表示不喜欢学习英语。由此可见，英语学习已经受到了绝大多数学生的喜爱。但是，大部分学生学习英语的目的还处在一种“应试”状态中，学生的学尚处于被动状态，还没有从“要我学”转变成“我要学”。教育家巴班斯基认为，把教师和学生在教学的时间尽可能缩短和让学生在纸上，能力和思想品德方面的培养的时间多一些是实现教学的最优化有两个标准。正所谓，以最短的时间达到最优最佳的效果，事半功倍。系统分析英语教学，在教学过程中不断地优化教学方案，从而找到合适的方案进行教学。并将教学中各种因素的结合分析，让外语教育能够有个明确合理的目标，把学生的基础打牢，从基础上提高学生的英语交际能力。当然，教学环境也是教学质量好坏的重要因素，经济环境和人文环境也会让教学质量下降，就像农村和城市地区之间外语教学质量存在着很大的差距。而怎样加强农村中学英语教学环境的建设和优化，如何提高农村英语教学质量，对农村英语教育有很大的促进作用，并且能缩短与城市教育的距离。二、农村中学的英语教学问题日益严，而英语教学的重要性也不用多说，但从目前来看，英语教育的整体质量和教学状况满足不了我国的社会发展，经济建设的需求的。特别是听力教学是农村英语教学中一个十分薄弱的环节。而且课堂教学也存在很大的问题。（一）农村中学教学资源分配不均城市里好的学校已经形成了良性循环。那就是好的教师和好的学生都往好的学校走，农村中学留不住好学生和好老师。从客观上来讲，不得不承认县城和市里的中学师资、教学硬件设施以及人文环境都要比乡镇中学好的多。正因为这样好些学生刚小学毕业，只要家庭经济过得去的家庭，其家长就想办法把孩子送到县里市里好的中学去了。有些好学校专门有负责招生工作的直接到农村的小学把尖子生给挖走了。小学基础好的学生留在乡镇中学的就不多了。（二）一些教师课堂教学模式陈旧呆板。一些教师在课堂上，只是板书课堂内容，学生不断记笔记。而这样的传统的填鸭式教学，带来很多弊病。老师讲得太多，他可以提供给学生独立获取知识，积极培训的时间少。在课堂上，学生往往处于被动，根本没有时间去思考的时间，消化，吸收，更不用锁巩固知识了。再次，老师说话太多，没有重点，学生不能掌握关键信息，而且课堂气氛沉闷，学生容易产生听学疲劳。有些老教师仍采用原始教学，听力不采用语音，也不进行幻灯片讲解，没有多媒体等现代化手段辅助教学。有的甚至连录音机都没用，从开始到结束，靠教师自己讲解，学生兴趣大大折扣。（三）课堂教材内容设置偏离农村实际环境在中学英语教材设置中许多英语教材内容过于城市化与现代化，一些场景过于倾向于城市长大的孩子，对教材施教对象过于统一对待，从小生活在农村的学生尤其是偏远地区的学生们接受起来表现吃力。教材中的很多语言情景脱离农村学生的生活环境和生活体验，教学中创设语境的确存在困难，长期下去势必影响学生学习英语的兴趣，学习英语的兴趣也就越来越淡，进而影响农村中学英语教学的质量与效果。（四）学生对英语这门课程认知度不够。由于生活环境的影响，很多农村学校未开设英语课堂。这会让学生对英语的不重视，误认为英语仅仅是一个高考科目，只是为了能够升学，对将来工作生活没用。这种意识会让学生对英语学习不认真，而且会忽视英语口语和英语听力方面，影响英语教学的效果。英语作为国际语言交流的工具，因为这样一个错误的认识，让学生以后的工作生活中的交流价值大大受影响更农村学生的英语教学造成很大的负面影响。三、优化农村中学英语课堂教学环境的对策路径（一）合理有效配置农村中学教学资源对于教学资源分配不均的问题，教育行政管理部门应采取适当措施，多划拨款项搞好农村中学的硬件设施，想办法提高农村学校教师的待遇来留住好的教师。我认为，农村的中小学应该继续九年义务制教育，充分的利用现有的教育资源，使义务教育阶段学校可以相互学习交流。同时，也要进行片区招生，采取百家争鸣教育百花齐放争的重要措施。要按照就近入学的原则，不要只为了打造名校就把优秀的学生都挖走而忘了其它学校的发展。（二）培养学生良好的学习习惯之一是培养学生对认真倾听的习惯。目前，随着素质教育的推进，课堂依然是学生获取知识的主要方式。而对初学者的英语教学，要让学生坐，心脏下的静态的，用心听老师讲课。教师教学时要根据学生的学习情况，进行因材施教，不仅让学生倾听，哪怕是知道一点，也算是有收获的课堂，让学生在课堂上能获得知识的积累，而不应该高谈与教学无关的内容，学生毫无所获。二是培养学生说出来的习惯。农村学生胆小害羞，英语口语时很难主动说话。但是英语是一门实践性很强的学科，而且是一种语言课，必须要跟人交流大胆说出来才行。开口所英语是学生的能学好英语的敲门砖，教师要经常鼓励学生克服害羞的心理状态，多准备英语口语相互交流的教学活动，必要时采用机械模仿学习的方式。三是要培养学生“读”的习惯。由于地域限制，学生在农村地区，很少有机会与外国人沟通英语。因此，农村学生学习英语的最直接有效的方法是背诵和朗读，让学生了解只有养成经常“阅读”与语言“惯性”，解决了一系列的语言和语调感问题的习惯。（三）课堂教学丰富化，让学生既学习也能开发思维，对英语产生兴趣。英语教学更注重活动教学。让学生参与丰富多彩的教学活动，并从中获取知识。教师要充分利用自己的主观能动性，正确利用游戏，歌曲，表演等形式为学生进行语境设置，使课堂气氛活跃不沉闷，使原本沉闷无趣的课堂变成有趣生动并与实践相结合的课堂，与单调讲课相比，利用活泼的英语情景式对话，常能收到满意的教学效果。当然活动形式必须教学内容相关，也不必是为了活跃气氛，并随机进行无意义的活动。而活动的设计活而有序，是可操作的。教师在设计活动，既要考虑活动的多样性，有趣性和灵活性，而且要考虑他们的顺序。课堂活动不仅要富于变化，难度适中，而且要连贯紧凑，一步一步，以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式的根据生活经验来定，体现真实性。（四）教学语境设计真实，英语是一门语言的沟通工具，学习英语不是教出来，而是说出来。这是验证英语学习的有效性最高和唯一标准。为了实现这一目标，我们必须建立相应的教学情境，以加强在课堂上有效的活动教学。一是依靠教学平台，语言，表情，动作等创建了最直接，最经济的教学情境。在课堂教学中，教师应活泼，幽默，在用自己的言行，感染学生上讲台，激发学生的热情，让学生进入学习状态。二是多媒体课件的制作情况。有研究表明，注意力可以通过64%的听力来达到。听力是英语教学的基础上，利用多媒体教学可以为学生提供良好的听音环境，创造一个现实的情景，从而营造浓厚的学习氛围。根据教学目标，PPT课件的设计是一个补充课堂教学。运用多媒体课件向学生展示教学内容和进行教学活动，可以激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，以达到更好的教学效果。三是设置的正式的情景，使学生增加实际经验。只有源于生活，用于生活的英语是最宝贵的，让学生互相学习，分享学习的过程中所取得的成就，有效地学习，为今后的发展打下良好的基础。信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能。同时信息技术课内容更新换代很快，又要求学生具有自主学习的能力和终身学习的思想。在实际教学过程中我发现只要学生下一节是电脑课，还没到上课时间他们就会飞快地从教室飞奔到机房，赶紧把电脑打开，哪怕是多玩一分钟游戏，估计他们认为休闲娱乐的时候到来了。等我走进教室去上课的时候，就会有学生问我：“老师，这节课我们干嘛，就让我们玩游戏吧，上课太没劲了！”在我所教的班级中，基本上每个班级的学生都有这种想法。面对这一现象，我从最初的无奈到现在的思索，思考作为信息技术老师的我们应该如何改变这一困窘的局面，使自己在工作中有所得。要解决问题，首先要正视这一问题，只有对它有了正确的认识你才能把它解决好。经过我的不断分析和思考，我认为原因有下面几点。首先，应从我们信息技术教师自身去检讨，教师自古以来承担着“传道、授业、解惑”的职责，学生对所学的内容不感兴趣，说明我们教师没有完全激发学生的学习兴趣，没有正确引导学生对信息技术的学习方向，这可能和教师的自身能力以及教学方法有关。还有一点我需要指出的是，在我的亲身经历以及和同行的交流中发现，目前的信息技术教师除了要做好自己的本职工作外，还要进行学校各种设备的维护，重大教学活动时的拍照等。从某种意义上可以说我们信息技术教师干的是一个打杂的活，工作的琐碎及繁重让我们没有更多的时间去钻研教材。其次，我们要从受教育者也就是对我们的学生进行分析。我所教的是初中一年级的学生，是刚从小学向初中过渡的时期，小学里的课程与中学相比显得轻松而且科目也少，同时小学的课程是相对简单轻松的。因此当他们进入中学后疲于应付各门主课时，哪还有精力放到平时不做任何考核的科目上？学生从内心就不再重视这门课了。所以每当上信息技术课时大家都显得比较轻松，认为这下总算可以放松一下了。最后，应该从学校、家长和社会进行分析。学校一般都对信息技术课不怎么重视，因为在目前的应试教育下，只有狠抓主课学校才能出成绩，学校也可以说是很无奈。在我上课的时候，有的主课老师会中途来机房要人，而更多的是上课之前就把人叫去了。我碰到好多次有的班级就来了一半的人上课，其他的都被老师叫去了，我都不知道我这个课到底该上还是让他们自己玩。如果上，没来的同学下次让他操作他会说不会；如果不上，学生纪律太差，真是左右为难。再加上家长和社会对信息技术课的淡漠和不了解，信息技术这一学科就显得更加尴尬。为了改变这种不正常和不健康的课堂现象，下面我就试着谈一些自己的浅见。灵活运用“任务驱动”的教学方法信息技术教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应该以完成典型“任务”为主，确立了“任务驱动”的教学原则。这个原则突出了在“做”中“学”的思想。1.结合学生情况，精心设计任务2.引导学生分析任务并提出问题每一个任务中都包含着新、旧知识，学生接受任务后首先想如何去完成任务，在完成任务的过程中将会遇到哪些不能解决的问题。当学生自己提出问题时，也是他们想要知道的知识点，此时老师再将新知识传授给他们，这就调动了学生主动求知的欲望。例如讲Excel电子表格时，要求学生完成一份漂亮的全班期中考试学生成绩汇总表。给出任务后不要急于讲解，而是让学生讨论、分析任务，提出完成任务需要做哪些事情，即提出问题。这个时候应该是课堂气氛最活跃的时候。提出的问题中，一些是以前已经学习过的，如数据的输入、格式设置等，这些问题学生自己就会给出解决方案；另一些是没有学习过的，如函数的使用、页面设置等，即隐含在任务中的新知识点，这也正是这个任务所要解决的问题。3.根据提出的问题，及时讲授新知识问题提出后，就需要开始寻求解决问题的方法了，老问题学生自己解决，新问题要通过师生的共同探索得出。每次授课的时间不超过３-1０分钟，然后让学生动手进行一个与刚才授课内容有关的练习或活动（即完成一个小任务）。学生们听了一段课刚要开始走神，思路立刻又被下一个活动拉了回来。活动（任务）做完，接着刚才的兴奋劲儿，下一个部分的授课又开始了。这样就能够让学生的思路始终跟着老师的授课内容进行，同时他们学会的每个知识点也能得到及时的强化。学生在动手的过程中既强化了所学的知识，又在成功地完成任务时获得了一种成就感。例如，在讲Word的图形功能时，将此节课设计为3个小任务即（1）在原有的文档上插入一张经过修饰的图片；（2）将一段文档的标题用艺术字，以立体，带阴影效果、波浪形出现；（3）做一份宣传单。每一个任务布置、分析完成后，学生动手在机器上实践完成。每一个小任务分析完成后及时让学生上机操作，当场巩固。整顿纪律，形式上让学生明白信息技术课也要遵守纪律没有规矩不成方圆，一堂课老师讲的再好，如果学生不认真听，纪律很差就很难收到效果，这堂课也是不成功的课。之前我上课学生都是三三两两地走进来，一开始就给他们心理上产生松散的感觉，到正式上课的时候纪律就更难维持了，于是我要求学生进机房之前把队排好，等我检查完毕，再一次强调纪律后再让他们进机房，这样做下来课堂纪律明显好转，对屡教不改的学生我上课时给他多一份关注，下课后和他谈心，通过我的不断改进，现在我上课的时候明显轻松很多。同时，信息技术课是一门实践性很强的科目，我一直要求每位学生都要动手试试，没做的同学要把名字记下来，这样学生就没时间再去惦记着游戏，做的好的同学进行全班表扬并展示其优秀的作品，从而激发了学生学习的兴趣，让学生在被动的学习中体会到成功的喜悦，并转为主动去学习。总之，要解决初中生在信息技术课程中出现的这些问题，改变初中信息技术课堂存在的这种现象，作为教师要首先自我肯定，提高自己的专业素养，确定自己在学生中的威信，同时应充分考虑初中学生的年龄特点、心理特点等因素，根据课程本身的特征，充分利用先进的教学手段和方法，注重培养学生的信息能力，将学生吸引到有意义的学习上面来，逐步改变他们信息技术课就是玩的科目的这一观念,从而实现信息技术教育的总目标――提高学生的信息素养。微机监测分析PPT精选文档幽默来自智慧，恶语来自无能微机监测1盛测扮新二0—四年十二月盛测扮新2微机监测分析课件3微机监测分析课件4微机监测分析课件5微机监测分析课件6飞微机监测常规分析掌握微机监测采集项目及査看方法、掌握相关技术标准二、了解正常状态曲线飞微机监测常规分析7飞微机监测常规分析直流转辙机(ZD6道岔)1.动作电流:不大于2A,动作时间取决于型号(《维规》3.2)2.摩擦电流:ZD6-AD\F\GⅦHK型转辙机单机使用时,摩擦电流为2.3-2.9A;ZD6-型和J型转辙机双机配套使用时,摩擦电流为2.0-2.5A;正反向摩擦电流相差应小于0.3A。3.参考曲线:每组道岔将正常动作时的曲线设置为参考曲线,日常比对分析。飞微机监测常规分析8飞微机监测常规分析直流转辙机(ZD6道岔)道岔启动电流曲线7.50:1111:1点3:道岔动作点1:对作曲线电路断开月12日T1段:道岔解锁2段:道岔转换T3段:道岔锁闭飞微机监测常规分析9飞微机监测常规分析交流转辙机1.动作电流:ZYJ7道岔不大于1.8A,S70OK不大于2A,动作时间取决于转辙机型号(《维规》3.4及3.5)2.参考曲线:每组道岔将正常动作时的曲线设置为参考曲线,日常比对分析。飞微机监测常规分析10飞微机监测常规分析交流转辙机道岔动作电流曲线5.00日现启动电流,表示此3.75没为道岔动作过程及转换时间长短均应下作道变道岔动作完毕,室外2.5D岔1DQJ落下道岔曲线开始01QJ自闭电路断开后的缓放过岔1吸起011年11月16日12:59:14零,说明室外表示电路通道正常飞微机监测常规分析11微机监测分析课件12微机监测分析课件13微机监测分析课件14微机监测分析课件15微机监测分析课件16微机监测分析课件17微机监测分析课件18微机监测分析课件19微机监测分析课件20微机监测分析课件21微机监测分析课件22微机监测分析课件23微机监测分析课件24微机监测分析课件25微机监测分析课件26微机监测分析课件27微机监测分析课件28微机监测分析课件29微机监测分析课件30微机监测分析课件31微机监测分析课件32微机监测分析课件33微机监测分析课件34微机监测分析课件35微机监测分析课件36微机监测分析课件37微机监测分析课件38微机监测分析课件39微机监测分析课件40微机监测分析课件41微机监测分析课件42微机监测分析课件43微机监测分析课件44微机监测分析课件45微机监测分析课件46微机监测分析课件47微机监测分析课件48微机监测分析课件49微机监测分析课件50微机监测分析课件51微机监测分析课件52微机监测分析课件53微机监测分析课件54微机监测分析课件55微机监测分析课件56微机监测分析课件57微机监测分析课件58微机监测分析课件59微机监测分析课件60微机监测分析课件61微机监测分析课件62微机监测分析课件63微机监测分析课件64微机监测分析课件65微机监测分析课件66微机监测分析课件67微机监测分析课件68微机监测分析课件69微机监测分析课件70微机监测分析课件71微机监测分析课件72微机监测分析课件73微机监测分析课件74微机监测分析课件75微机监测分析课件76微机监测分析课件77微机监测分析课件78微机监测分析课件79微机监测分析课件80微机监测分析课件81微机监测分析课件82微机监测分析课件83微机监测分析课件84微机监测分析课件85微机监测分析课件86微机监测分析课件87微机监测分析课件88微机监测分析课件89微机监测分析课件90微机监测分析课件91微机监测分析课件92微机监测分析课件93微机监测分析课件94微机监测分析课件95微机监测分析课件96微机监测分析课件97微机监测分析课件98微机监测分析课件99微机监测分析课件100微机监测分析课件101微机监测分析课件102微机监测分析课件103微机监测分析课件104微机监测分析课件105谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻106微机监测分析PPT精选文档幽默来自智慧，恶语来自无能微机监测分析PPT精选文档微机监测分析PPT精选文档幽默来自智慧，恶语来自无能盛测扮新二0—四年十二月微机监测功能1.模拟量监测功能◆外电网输入相电压、线电压、电流、频率、相位角、功率监测。◆电源屏输入电压、电流、输出电压、电流。◆电动转辙机转换过程中动作功率、电流、动作时间、转换方向。◆道岔表示交、直流电压监测。◆电缆绝缘监测。◆电源对地漏泄电流监测◆列车信号机点灯回路电流的监测◆移频自动闭塞区间移频发送器发送电压、电流、载频、低频,区间移频接收器轨入电压,轨出1、轨出2电压、载频、低频,区间移频电缆模拟网绺电缆侧发送电压、接收电压也流◆站(场)间联系线路直流电压、场间联系电压、自闭方响电路电压、区间监督电压监测。一、新一轮课程改革的不断深化，农村中学英语教学环境的优化过程也呈现困难的局势。农村初中英语教学的问题日益严重，如何平稳，健康发展，主要的是在农村初中英语教学的障碍可能是问题的症结所在，也制约农村初中英语教学质量大面积提高的原因，这也使学校和社会广泛关注。优化农村中学英语课堂教学环境的现实需求我们在调查中发现，在农村中学70%的学生表示非常喜欢学习英语，20%的学生表示喜欢学习英语，只有10%的学生表示不喜欢学习英语。由此可见，英语学习已经受到了绝大多数学生的喜爱。但是，大部分学生学习英语的目的还处在一种“应试”状态中，学生的学尚处于被动状态，还没有从“要我学”转变成“我要学”。教育家巴班斯基认为，把教师和学生在教学的时间尽可能缩短和让学生在纸上，能力和思想品德方面的培养的时间多一些是实现教学的最优化有两个标准。正所谓，以最短的时间达到最优最佳的效果，事半功倍。系统分析英语教学，在教学过程中不断地优化教学方案，从而找到合适的方案进行教学。并将教学中各种因素的结合分析，让外语教育能够有个明确合理的目标，把学生的基础打牢，从基础上提高学生的英语交际能力。当然，教学环境也是教学质量好坏的重要因素，经济环境和人文环境也会让教学质量下降，就像农村和城市地区之间外语教学质量存在着很大的差距。而怎样加强农村中学英语教学环境的建设和优化，如何提高农村英语教学质量，对农村英语教育有很大的促进作用，并且能缩短与城市教育的距离。二、农村中学的英语教学问题日益严，而英语教学的重要性也不用多说，但从目前来看，英语教育的整体质量和教学状况满足不了我国的社会发展，经济建设的需求的。特别是听力教学是农村英语教学中一个十分薄弱的环节。而且课堂教学也存在很大的问题。（一）农村中学教学资源分配不均城市里好的学校已经形成了良性循环。那就是好的教师和好的学生都往好的学校走，农村中学留不住好学生和好老师。从客观上来讲，不得不承认县城和市里的中学师资、教学硬件设施以及人文环境都要比乡镇中学好的多。正因为这样好些学生刚小学毕业，只要家庭经济过得去的家庭，其家长就想办法把孩子送到县里市里好的中学去了。有些好学校专门有负责招生工作的直接到农村的小学把尖子生给挖走了。小学基础好的学生留在乡镇中学的就不多了。（二）一些教师课堂教学模式陈旧呆板。一些教师在课堂上，只是板书课堂内容，学生不断记笔记。而这样的传统的填鸭式教学，带来很多弊病。老师讲得太多，他可以提供给学生独立获取知识，积极培训的时间少。在课堂上，学生往往处于被动，根本没有时间去思考的时间，消化，吸收，更不用锁巩固知识了。再次，老师说话太多，没有重点，学生不能掌握关键信息，而且课堂气氛沉闷，学生容易产生听学疲劳。有些老教师仍采用原始教学，听力不采用语音，也不进行幻灯片讲解，没有多媒体等现代化手段辅助教学。有的甚至连录音机都没用，从开始到结束，靠教师自己讲解，学生兴趣大大折扣。（三）课堂教材内容设置偏离农村实际环境在中学英语教材设置中许多英语教材内容过于城市化与现代化，一些场景过于倾向于城市长大的孩子，对教材施教对象过于统一对待，从小生活在农村的学生尤其是偏远地区的学生们接受起来表现吃力。教材中的很多语言情景脱离农村学生的生活环境和生活体验，教学中创设语境的确存在困难，长期下去势必影响学生学习英语的兴趣，学习英语的兴趣也就越来越淡，进而影响农村中学英语教学的质量与效果。（四）学生对英语这门课程认知度不够。由于生活环境的影响，很多农村学校未开设英语课堂。这会让学生对英语的不重视，误认为英语仅仅是一个高考科目，只是为了能够升学，对将来工作生活没用。这种意识会让学生对英语学习不认真，而且会忽视英语口语和英语听力方面，影响英语教学的效果。英语作为国际语言交流的工具，因为这样一个错误的认识，让学生以后的工作生活中的交流价值大大受影响更农村学生的英语教学造成很大的负面影响。三、优化农村中学英语课堂教学环境的对策路径（一）合理有效配置农村中学教学资源对于教学资源分配不均的问题，教育行政管理部门应采取适当措施，多划拨款项搞好农村中学的硬件设施，想办法提高农村学校教师的待遇来留住好的教师。我认为，农村的中小学应该继续九年义务制教育，充分的利用现有的教育资源，使义务教育阶段学校可以相互学习交流。同时，也要进行片区招生，采取百家争鸣教育百花齐放争的重要措施。要按照就近入学的原则，不要只为了打造名校就把优秀的学生都挖走而忘了其它学校的发展。（二）培养学生良好的学习习惯之一是培养学生对认真倾听的习惯。目前，随着素质教育的推进，课堂依然是学生获取知识的主要方式。而对初学者的英语教学，要让学生坐，心脏下的静态的，用心听老师讲课。教师教学时要根据学生的学习情况，进行因材施教，不仅让学生倾听，哪怕是知道一点，也算是有收获的课堂，让学生在课堂上能获得知识的积累，而不应该高谈与教学无关的内容，学生毫无所获。二是培养学生说出来的习惯。农村学生胆小害羞，英语口语时很难主动说话。但是英语是一门实践性很强的学科，而且是一种语言课，必须要跟人交流大胆说出来才行。开口所英语是学生的能学好英语的敲门砖，教师要经常鼓励学生克服害羞的心理状态，多准备英语口语相互交流的教学活动，必要时采用机械模仿学习的方式。三是要培养学生“读”的习惯。由于地域限制，学生在农村地区，很少有机会与外国人沟通英语。因此，农村学生学习英语的最直接有效的方法是背诵和朗读，让学生了解只有养成经常“阅读”与语言“惯性”，解决了一系列的语言和语调感问题的习惯。（三）课堂教学丰富化，让学生既学习也能开发思维，对英语产生兴趣。英语教学更注重活动教学。让学生参与丰富多彩的教学活动，并从中获取知识。教师要充分利用自己的主观能动性，正确利用游戏，歌曲，表演等形式为学生进行语境设置，使课堂气氛活跃不沉闷，使原本沉闷无趣的课堂变成有趣生动并与实践相结合的课堂，与单调讲课相比，利用活泼的英语情景式对话，常能收到满意的教学效果。当然活动形式必须教学内容相关，也不必是为了活跃气氛，并随机进行无意义的活动。而活动的设计活而有序，是可操作的。教师在设计活动，既要考虑活动的多样性，有趣性和灵活性，而且要考虑他们的顺序。课堂活动不仅要富于变化，难度适中，而且要连贯紧凑，一步一步，以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式的根据生活经验来定，体现真实性。（四）教学语境设计真实，英语是一门语言的沟通工具，学习英语不是教出来，而是说出来。这是验证英语学习的有效性最高和唯一标准。为了实现这一目标，我们必须建立相应的教学情境，以加强在课堂上有效的活动教学。一是依靠教学平台，语言，表情，动作等创建了最直接，最经济的教学情境。在课堂教学中，教师应活泼，幽默，在用自己的言行，感染学生上讲台，激发学生的热情，让学生进入学习状态。二是多媒体课件的制作情况。有研究表明，注意力可以通过64%的听力来达到。听力是英语教学的基础上，利用多媒体教学可以为学生提供良好的听音环境，创造一个现实的情景，从而营造浓厚的学习氛围。根据教学目标，PPT课件的设计是一个补充课堂教学。运用多媒体课件向学生展示教学内容和进行教学活动，可以激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，以达到更好的教学效果。三是设置的正式的情景，使学生增加实际经验。只有源于生活，用于生活的英语是最宝贵的，让学生互相学习，分享学习的过程中所取得的成就，有效地学习，为今后的发展打下良好的基础。信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能。同时信息技术课内容更新换代很快，又要求学生具有自主学习的能力和终身学习的思想。在实际教学过程中我发现只要学生下一节是电脑课，还没到上课时间他们就会飞快地从教室飞奔到机房，赶紧把电脑打开，哪怕是多玩一分钟游戏，估计他们认为休闲娱乐的时候到来了。等我走进教室去上课的时候，就会有学生问我：“老师，这节课我们干嘛，就让我们玩游戏吧，上课太没劲了！”在我所教的班级中，基本上每个班级的学生都有这种想法。面对这一现象，我从最初的无奈到现在的思索，思考作为信息技术老师的我们应该如何改变这一困窘的局面，使自己在工作中有所得。要解决问题，首先要正视这一问题，只有对它有了正确的认识你才能把它解决好。经过我的不断分析和思考，我认为原因有下面几点。首先，应从我们信息技术教师自身去检讨，教师自古以来承担着“传道、授业、解惑”的职责，学生对所学的内容不感兴趣，说明我们教师没有完全激发学生的学习兴趣，没有正确引导学生对信息技术的学习方向，这可能和教师的自身能力以及教学方法有关。还有一点我需要指出的是，在我的亲身经历以及和同行的交流中发现，目前的信息技术教师除了要做好自己的本职工作外，还要进行学校各种设备的维护，重大教学活动时的拍照等。从某种意义上可以说我们信息技术教师干的是一个打杂的活，工作的琐碎及繁重让我们没有更多的时间去钻研教材。其次，我们要从受教育者也就是对我们的学生进行分析。我所教的是初中一年级的学生，是刚从小学向初中过渡的时期，小学里的课程与中学相比显得轻松而且科目也少，同时小学的课程是相对简单轻松的。因此当他们进入中学后疲于应付各门主课时，哪还有精力放到平时不做任何考核的科目上？学生从内心就不再重视这门课了。所以每当上信息技术课时大家都显得比较轻松，认为这下总算可以放松一下了。最后，应该从学校、家长和社会进行分析。学校一般都对信息技术课不怎么重视，因为在目前的应试教育下，只有狠抓主课学校才能出成绩，学校也可以说是很无奈。在我上课的时候，有的主课老师会中途来机房要人，而更多的是上课之前就把人叫去了。我碰到好多次有的班级就来了一半的人上课，其他的都被老师叫去了，我都不知道我这个课到底该上还是让他们自己玩。如果上，没来的同学下次让他操作他会说不会；如果不上，学生纪律太差，真是左右为难。再加上家长和社会对信息技术课的淡漠和不了解，信息技术这一学科就显得更加尴尬。为了改变这种不正常和不健康的课堂现象，下面我就试着谈一些自己的浅见。灵活运用“任务驱动”的教学方法信息技术教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应该以完成典型“任务”为主，确立了“任务驱动”的教学原则。这个原则突出了在“做”中“学”的思想。1.结合学生情况，精心设计任务2.引导学生分析任务并提出问题每一个任务中都包含着新、旧知识，学生接受任务后首先想如何去完成任务，在完成任务的过程中将会遇到哪些不能解决的问题。当学生自己提出问题时，也是他们想要知道的知识点，此时老师再将新知识传授给他们，这就调动了学生主动求知的欲望。例如讲Excel电子表格时，要求学生完成一份漂亮的全班期中考试学生成绩汇总表。给出任务后不要急于讲解，而是让学生讨论、分析任务，提出完成任务需要做哪些事情，即提出问题。这个时候应该是课堂气氛最活跃的时候。提出的问题中，一些是以前已经学习过的，如数据的输入、格式设置等，这些问题学生自己就会给出解决方案；另一些是没有学习过的，如函数的使用、页面设置等，即隐含在任务中的新知识点，这也正是这个任务所要解决的问题。3.根据提出的问题，及时讲授新知识问题提出后，就需要开始寻求解决问题的方法了，老问题学生自己解决，新问题要通过师生的共同探索得出。每次授课的时间不超过３-1０分钟，然后让学生动手进行一个与刚才授课内容有关的练习或活动（即完成一个小任务）。学生们听了一段课刚要开始走神，思路立刻又被下一个活动拉了回来。活动（任务）做完，接着刚才的兴奋劲儿，下一个部分的授课又开始了。这样就能够让学生的思路始终跟着老师的授课内容进行，同时他们学会的每个知识点也能得到及时的强化。学生在动手的过程中既强化了所学的知识，又在成功地完成任务时获得了一种成就感。例如，在讲Word的图形功能时，将此节课设计为3个小任务即（1）在原有的文档上插入一张经过修饰的图片；（2）将一段文档的标题用艺术字，以立体，带阴影效果、波浪形出现；（3）做一份宣传单。每一个任务布置、分析完成后，学生动手在机器上实践完成。每一个小任务分析完成后及时让学生上机操作，当场巩固。整顿纪律，形式上让学生明白信息技术课也要遵守纪律没有规矩不成方圆，一堂课老师讲的再好，如果学生不认真听，纪律很差就很难收到效果，这堂课也是不成功的课。之前我上课学生都是三三两两地走进来，一开始就给他们心理上产生松散的感觉，到正式上课的时候纪律就更难维持了，于是我要求学生进机房之前把队排好，等我检查完毕，再一次强调纪律后再让他们进机房，这样做下来课堂纪律明显好转，对屡教不改的学生我上课时给他多一份关注，下课后和他谈心，通过我的不断改进，现在我上课的时候明显轻松很多。同时，信息技术课是一门实践性很强的科目，我一直要求每位学生都要动手试试，没做的同学要把名字记下来，这样学生就没时间再去惦记着游戏，做的好的同学进行全班表扬并展示其优秀的作品，从而激发了学生学习的兴趣，让学生在被动的学习中体会到成功的喜悦，并转为主动去学习。总之，要解决初中生在信息技术课程中出现的这些问题，改变初中信息技术课堂存在的这种现象，作为教师要首先自我肯定，提高自己的专业素养，确定自己在学生中的威信，同时应充分考虑初中学生的年龄特点、心理特点等因素，根据课程本身的特征，充分利用先进的教学手段和方法，注重培养学生的信息能力，将学生吸引到有意义的学习上面来，逐步改变他们信息技术课就是玩的科目的这一观念,从而实现信息技术教育的总目标――提高学生的信息素养。微机监测分析PPT精选文档幽默来自智慧，恶语来自无能微机监测107盛测扮新二0—四年十二月盛测扮新108微机监测分析课件109微机监测分析课件110微机监测分析课件111微机监测分析课件112飞微机监测常规分析掌握微机监测采集项目及査看方法、掌握相关技术标准二、了解正常状态曲线飞微机监测常规分析113飞微机监测常规分析直流转辙机(ZD6道岔)1.动作电流:不大于2A,动作时间取决于型号(《维规》3.2)2.摩擦电流:ZD6-AD\F\GⅦHK型转辙机单机使用时,摩擦电流为2.3-2.9A;ZD6-型和J型转辙机双机配套使用时,摩擦电流为2.0-2.5A;正反向摩擦电流相差应小于0.3A。3.参考曲线:每组道岔将正常动作时的曲线设置为参考曲线,日常比对分析。飞微机监测常规分析114飞微机监测常规分析直流转辙机(ZD6道岔)道岔启动电流曲线7.50:1111:1点3:道岔动作点1:对作曲线电路断开月12日T1段:道岔解锁2段:道岔转换T3段:道岔锁闭飞微机监测常规分析115飞微机监测常规分析交流转辙机1.动作电流:ZYJ7道岔不大于1.8A,S70OK不大于2A,动作时间取决于转辙机型号(《维规》3.4及3.5)2.参考曲线:每组道岔将正常动作时的曲线设置为参考曲线,日常比对分析。飞微机监测常规分析116飞微机监测常规分析交流转辙机道岔动作电流曲线5