四年级《爬山虎的脚》教案（通用5篇）

第第页四年级《爬山虎的脚》教案（通用5篇）

四班级《爬山虎的脚》教案1

教材简析课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的外形和特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起留心观测四周事物的剧烈爱好。

教学目标

1、认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人留意、匀称、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、渐渐、休想”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的表达顺次。

3、流利、有感情地朗读课文。

4、学习细心观测的方法，培育留心四周事物的意识。

教学重难点

学习细心观测的方法，培育留心四周事物的意识。

老师预备〔包括媒体〕：预备教学挂图，将读文与看图结合起来。

同学预备：

做好预习：

预习生字朗读课文回答下列问题提出质疑。

教学过程

一、谈话导入

１、出示挂图：爬山虎

２、提问：你看到了什么？墙壁上爬着的一种绿色的植物是什么？它有什么特点？你能用一两句话把这些特点连起来说吗？

３、老师依据同学回答板书：爬山虎

二、初读感知3、

1、读课文，同学思索是从哪几个方面介绍爬山虎的?

2、同学沟通，老师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)：

a、爬山虎的叶子是怎样的?

b．爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的?

小结过渡：叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子是什么样子的？自由朗读课文第二自然段。

三、理解课文

１、同学自由读课文第二自然段。

２、提问：读了课文你有什么感受？哪些地方写得美？你喜爱哪些句子？

３、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想观赏一下风吹爬山虎的样子吗？

４、老师指导读出美感来。可以采用老师读前半句，同学补充后半句。

５、拓展

为什么能把爬山虎的叶子写得这么美呢？思索：光光的墙上为什么能铺满生气勃勃的叶子呢？

６、爬山虎的叶子之所以生气勃勃爬满墙，这跟它的什么有关系呢？下节课再来学习。

【学法指导】调动同学的多种感官参加学习过程，激发同学爱好。

四、学习本课生字。

1、读生字词。

2、留意易错的字。

四班级《爬山虎的脚》教案2

教学目标

1．能流畅地朗读课文，了解爬山虎的特点；

2．学习的观测方法，培育细致、有序的观测习惯。

3．学习生字、词语，积累好词好句。

教具预备

1．实物展示台。

2．同学预备水彩笔。

3．爬山虎实物。

教学课时：2

第一课时

教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。

教学过程

一、出示实物，引入：认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观测的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜爱观测，而且会观测。今日我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。

看看是怎么观测的，又是怎么写的，自由读课文。

二、同学自读，老师巡察指导。

三、反馈读书状况。

1．出示词语让同学认读。

2．朗读课文，可以让同学小组互读，可以请同学读自己喜爱的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。

四、初步了解爬山虎的特点。

读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动详细？我们下节课继续学习。

第二课时

教学内容：详细了解爬山虎的特点，感受生动详细的描写和长期细致的观测。学习观测和描写的方法。

教学过程：

引入语：同学们，大自然是奇妙的，你们曾跟随老师一起体味过钱塘江大潮的宏伟壮丽；观赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的快乐……今日老师带同学们更加认真地去欣赏一种植物──爬山虎。读课题。

一、请同学们看实物。

1．你看到了什么？

2．有什么特点？

3．你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？

4．叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。

5．读了有什么感受？〔美〕哪些地方写的美？你喜爱哪句？

6．自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想观赏一下风吹爬山虎的样子吗？

7．老师指导读出美来。可以采用老师读前半句，同学补充后半句的读法，也可以男*分组读，让同学充分感受爬山虎叶子的美。

8．为什么把叶子写的这么美呢？〔仔细观测〕所以我们要学习仔细认真地观测事物的方法，养成良好的观测习惯。

爬山虎的叶子之所以生气勃勃地铺满墙，这跟它的脚有亲密的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？

二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观测：

a、脚的样子；

b、脚的外形；

c、颜色

1．谁来告知老师你观测的结果。

2．书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。

3．你还有什么不明白的地方吗？

4．依据自己的观测和学习，请画出爬山虎的`脚，看谁画得。〔老师巡察，拿一张好的评价〕

5．这一段哪一个词说明进行了仔细认真的观测？〔留意〕

由于留意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么详细。爬山虎有自己独特的爬的本事，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪慧的你肯定会找到答案的。

三、依据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得仔细，学得更快。〔老师巡察〕

a、找出爬山虎爬的句子来；

b、找出爬的动作词；

c、自己演示爬的过程〔怎样爬〕

1．谁来告知老师你们学懂了些什么？〔同学自由发表看法，其它同学补充，老师充分表扬〕

2．哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？

你们同意他的这种爬法吗？〔抽表演得不同的同学演示〕

3．你们想知道到底怎么爬的吗？看大屏幕演示，同学可依据演示说出怎么爬。

4．你们知道答案了吗？谁正确？〔长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。

5．它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起水纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。

触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？

四、学习第五自然段。

学完了这段，你知道了什么？〔自由说〕

〔没触着墙的脚萎了，触着墙的坚固，脚与墙有亲密关系。〕

2．课文哪一个自然段还说明白这种关系呢？〔第一自然段〕

运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。〔男、女分开读〕

五、发散思维。

1．学了这课，你知道了些什么？

2．你要向叶圣陶爷爷学习什么？〔留心细致地观测四周的事物〕

3．生活中，还有哪些与爬山虎相像的植物呢？〔葡萄、冬瓜、牵牛花……〕说说你它们的特点，好吗？〔同学说〕

四班级《爬山虎的脚》教案3

教学内容：

人教版四班级语文上册第第二单元第六课，语文书第25-27页。

教学目标：

1、了解爬山虎脚的特点，知道爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的

2、学习的观测方法，培育留心四周事物的习惯。

教学重、难点：

重点：了解爬山虎脚的特点，学习的观测方法和表达方法。

难点：知道爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的

教学预备：

交互白板课件

教学过程：

一、猜谜导入

师：孩子们，你们喜爱猜谜语吗，那我们就来猜两个谜语吧！

出示课件

师：这两种植物要想生长的好都需要搭架，而有一种和它们相类似的软藤植物不需搭架，无论是在岩石上或墙上都能生长的很好，不信我们去看一看。

师：谁来说说看了图片你有什感受？

茂密的秘诀就在“脚”

今日这节课我们就来重点认识爬山虎的“脚”

二、整体感知，直奔重点

师：谁知道段落介绍的是爬山虎的脚？

指名读，评议读的状况

三、分段学习

〔一〕学习第3自然段

师：请大家带着问题默读第三自然段〔位置外形颜色〕

同学自由回答

师：把脚的位置、外形、颜色描写的如此生动形象，想一想他靠的是什么？

归纳：观测细致

〔二〕学习第4自然段

师：爬山虎的脚是怎样一脚一脚地爬上去的呢？认真默读第4自然段，找一找运用非常贴切的动词。

同学自由读文，进行勾画，老师巡察。

同学汇报、沟通

师：也将就是说，细丝原来是直的，后来由于触着墙后用力变弯，弯曲后有了拉力，使它在墙上贴的更紧。多么奇妙的植物，多么细心的叶圣陶！此时此刻，你想说些什么？〔夸爬山虎、叶圣陶〕

〔三〕学习第5自然段

师：假如爬山虎的脚没有触着墙，会有什么状况发生？触着墙的呢？

师：要是……休想……说明白什么？

风能吹下它吗？雨能阻挡它向上攀登吗？

可见爬山虎有多么不屈不挠的攀登精神！

四、拓展、升华

1、师：现在你对爬山虎或它的脚有了什么新感受，带着这种感受再读第3、4、5自然段。

2、师：让我们再一次体味文学大家用词的精确。

选词填空〔一〕〔二〕

3、作业：像叶圣陶爷爷一样观测一种植物，并把你的观测结果写下来。

五、板书

爬山虎的脚叶圣陶

观测细致、连续

四班级《爬山虎的脚》教案4

教学目标

知识技能

1、认识12个生字，学会其中的10个生词。

2、朗读课文，背诵第2至第4自然段。

过程、方法

用读读画画说说的方法，了解爬山虎的特点。

情感、立场、价值观

培育留心观测四周事物的爱好。

教学重点

通过理解重点词句了解爬山虎的特点，学习抓住特点进行观测和表达的方法。

教学难点

体会是怎样把爬山虎的脚的特点说明白的.

教学预备

老师多媒体课件

同学预备爬山虎图片

教学设计

一、创设条件激发爱好师：

同学们拿出预备的爬山虎实物，进行观测，说说你都看到了什么？你对爬山虎了解多少？可以给大家深入介绍一下。〔老师指出什么是爬山虎的脚〕闻名作家叶圣陶先生经过认真观测发觉了爬山虎的脚的奥秘。这节课我们就一起学习第六课《爬山虎的脚》〔板书课题〕

二、师生合作，探究新知

〔一〕整体感知

1首先请同学们打开课本，各自放开声音读一遍课文，留意读准字音。

2情愿站起来朗读吗？用比一比的方式调动同学的积极性，让同学主动站起来分段朗读课文。

3还想读吗？这次我们拿起笔来默读课文，边读边想每个自然段主要讲了什么，试着自己概括一下写在旁边。

4沟通：谁来告知大家，通过默读课文，你又了解了哪些内容？板书：叶子脚的位置、样子怎样爬触墙生存

〔二〕细读感悟

1、同学们通过默读课文，已经初步了解了课文的主要内容。想不想去看看那些可爱的爬山虎？来我们一起观赏。〔放录像〕。

2、喜爱爬山虎吗？你最喜爱它的什么？

3、下面我们就选择自己喜爱的部分深入学习，看谁收获最大。〔同学分组活动，喜爱相同部分的在一起学习〕

〔1〕喜爱爬山虎的叶子的同学可以通过有感情的朗读把叶子的美展示出来。

〔2〕想讨论爬山虎的脚的同学可以画一画的学习方法。

〔3〕想讨论爬山虎会爬墙的奥秘的同学可以采纳读一读、想一想、演一演的学习方法。

4、刚才，同学们学习很投入，情愿把你的收获与大家共享吗？

〔1〕当同学沟通叶子部分时：

a请他给同学们读一遍。〔课件出示叶子画面〕同学评价。

b沟通：爬山虎的叶子有什么特点？你是从哪些语句体会出来的？

c指导朗读：爬山虎的叶子绿得如此新鲜，排列如此匀称，不仅静止的时候很美，动起来就更美了。请看〔课件演示一阵风拂过，一墙的叶子就漾起水纹的画面〕让你想到了什么？你想用怎样的感情朗读这段？指名读。评价。

〔2〕哪位同学画出了爬山虎的脚？情愿展示一下吗？

a一生展示自己的画。

b请同学们读一遍第三自然段，对比课文的描写评一评他画得怎么样。

c还有哪位同学情愿展示自己的画？能指着图给大家介绍介绍爬山虎的脚长在哪儿是什么样的吗？

〔3〕爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的呢？谁来为大家揭开这个奥秘？

a一生读第四自然段

b哪位同学能够一边介绍一边用手代替爬山虎的脚表演一下？

c自读第四自然段，用笔全圈出用了哪几个表示动作的词？

d边读课文，边用手在桌子上做做这几个动作，体会体会。

〔三〕同学质疑课件演示爬山虎的脚是怎能样一脚一脚往上爬的。

三、实践应用，巩固新知，有感情地朗读课文。

四、沟通收获，课堂评价：这节课我们共同学习了爬山虎的脚。学了这篇课文，你有什么感受？留心观测四周的事物会让你有无穷无尽的收获。盼望同学们都能成为擅长观测的孩子。

1、积累文章中你最喜爱的句段．

2、选择一种植物，认真观测它最有特点的的部分，再把观测到的写下来。

巩固练习

1、自同学字词。

2、指导背诵第二至第四自然段。

3、把自己喜爱的句子抄写下来。

教学反思

1、本课教学以自读自悟为主，并表达综合学习的特点，如读读、画画、说说、写写等。拓展练习认真观测一种植物，抓住它的特点写一写。

2、在同学自主学习、合作探讨的过程中，老师要留意合理安排时间，激发同学学习的爱好，否那么会流于形式，学无所获。

四班级《爬山虎的脚》教案5

【学习目标】

１、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

２、了解是怎样围绕爬山虎的脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；

３、认识大自然的奇妙，培育自己留心观测四周事物的爱好。

【教学重点】

了解是怎样围绕爬山虎的脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法。

【教学难点】

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

【教学预备】

多媒体课件、爬山虎〔实物〕。

【教学过程】

一、复习导入

１、同学们，我们初步学习了课文《爬山虎的脚》，谁能够说说课文是从哪几个方面写爬山虎的？

〔爬山虎的叶子和脚。〕

２、通过对一、二自然段的学习，我们感受到叶圣陶爷爷描写的爬山虎的叶子很美。

３、结合这张图片，文中描写叶子的美又表达在哪几个方面呢？〔颜色美、排列美、动态美〕谁能够挑战一下自己，背背有关颜色美、排列美、动态美的句子呢？

〔指名背〕

４、背得真好。下面就让我们打开课本，一起来读读第二自然段，感受一下这些精美的句子。

５、爬山虎的叶子之所以生气勃勃地铺满墙，铺得那么美，这跟它的脚有亲密的联系。这节课就让我们来学习本文的重点──爬山虎的脚。

二、学习课文三至五自然段

１、先默读三至五自然段，思索：从哪几个方面来介绍爬山虎的脚？

〔爬山虎的脚的生长部位、外形和颜色、怎么爬的。〕

２、投影爬山虎〔实物〕，依据课文内容大家一齐边指边说，通过观测实物来看看是如何观测爬山虎的脚的。

３、是怎么用生动的语言把这些特点描绘出来的呢？在文中找出相关的句子。

〔留意比方句，把每根细丝比方成蜗牛的触角，写得特别逼真。〕

４、出示爬山虎的脚的动画。

〔指名上台说。〕

５、我们观测爬山虎时最引人留意的是叶子，可是却能把隐蔽在叶子间的脚写得这么详细具体，说明白什么？〔观测细致、耐烦〕课文哪个词语突出了这一点？〔留意〕

６、女生读第三自然段，我们再来感受一下精确、生动地用词。

７、那究竟爬山虎是怎样在墙上爬的呢？请男生读第四自然段，读的过程中想像一下，并且用“▲”划出爬山虎在