《汽车维修基础》课程标准

《汽车维修基础》课程标准一、课程基本信息（-）课程名称：汽车维修基础（二） 课程类别：专业主干课（三） 学时学分：72学时，3学分（四） 适用专业：汽车应用与维修专业二、课程定位1、课程性质《汽车维修基础》是汽车应用与维修专业的主干核心课程，是一门必修的技术基础课程，它在汽车应用与维修专业方向课程体系中起着支撑连接的作用。本课程的教学以“学生掌握专业基本知识、基本方法和基本技能”为基础，以汽车维修案例教学为核心，针关于职业教育的特点，参照汽修专业中、高级专业高级工和技师职业资格标准中有关汽车空调维修技术的知识和技能要求，根据汽修接车、调度、质检、班组、车间和仓库管理，以及汽车维修工和汽车维修电工等岗位群的实际要求，设计、安排理论和实践课程内容，实行“以任务为驱动，以就业为导向”的子学习领域式一体化教学，在教学进程中重视学生的专业意识和职业道德的培养，从而实现中等职业教育与汽车企业岗位人才需求零距离关于接。2、本课程的作用它的先修课程有《机械制图》、《汽车机械基础》，后修课程囊括《发动机机械部系统检修》、《发动机电控系统检修》、《汽车传动系统检修》、《汽车转向系、行驶系、制动系检修》、《汽车电路和电子系统检修》、《汽车综合故障诊断》。经过先修课程的学习，是学生具备一定读图绘图能力、机械原理分析能力和汽车上常用材料的基本知识。本课程的作用：经过本课程的学习，使学生关于汽车的总体结构、整体性能有个初步的认识，借助于一定的设备关于汽车性能进行检测，具备一定的汽车维持知识、维持技能和零件修复技能，为后修课程的学习奠定基础。3、课程设计观念与思路《汽车维修基础》课程设计观念是充分体现以职业工作进程为导向、以岗位工作能力需求为标准、以模拟工作情境为方法、以“教、学、做”为手段，以学生为主题，将教学进程演绎为工作进程来完成教学任务。《汽车维修基础》课程是鉴于工作进程为导向开发的工学接合课程，设计的基本思路是以工作岗位的能力要求来设计课程U标；以模拟工作中的情景任务描述来设计学习LI标；以完成工作进程所必备的知识来优化教学（教材）内容；以完成工作任务步骤来设讣教学模式；以工作任务标准来设计教学考核标准。本课程关于照实际岗位的工作进程，有七个学习单元（教学悄境）组成。每个学习单元依照统一的模式来编排教学进程：学习LI标一任务描述一相关知识一任务实施一反馈评判。在任务实施进程中，乂统一了实施步骤：任务相关知识描述-信息资料收集与分组一制定计划一实施计划一检查结果。在实施讣划步骤中，依照实际工作岗位要求，制订了任务工单，真正地体现了工作进程的可操作性。三、课程目标本课程的培养U标是使学生经过本课程的学习，具有良好的社会道德和职业道德、具备相应的勾通、协调能力，具备较高的汽车检修方面的理论知识及较强的汽车检修实践技能，适应汽车售后技术服务的高素质技能型人才。1、学习目标学习单元工作情景学习目标单元一汽学习单元工作情景学习目标单元一汽李先生近期希望购进一辆汽车，购买前希望关于汽车有比深入的了解，李先生初步决泄在东风雪铁龙“爱利舍”较与1.能够描述世界汽车的上海通用“凯越”两台汽车之间选择一辆，故需要关于汽车的性能做详细关于比。两辆发展历程和我国汽车的发展历程：较2能够关于道路上运行的各种车辆类型和用途进行正确描述：3能够经过各类汽车网站查询轿车类常见的不同品牌和规格车型的性能参数，并且给予适当的评价：单元二汽车运行材

李先生买到爱丽舍新车后，根据销售人员的提示，认

能够正确描述汽车燃料的选用与添加

真阅读了用F车辆使用手册。但是由于李先生关于汽车使用知料、润滑材料和常用工作液识了解的不是太多，而关于燃料要求使用“E93挡以上无铅汽的性能指标及北选用 的油”，发动机润滑油要求使用“SAE：10W40：SJ",机则：械变速箱油要求“SAE：75W/80W,API：G1-自动 2能够根据不同汽车的变速箱油要求使用“NormeexRon3LT1141”,冷却液要求结构性能和说明书要求 使用“REVKO-GEL107或F-3”，制动液要求使用“4606合确选用汽车燃料润滑材料成制动液OT4”等这些专业术语，感到一头雾水。针关于形形和常用工作液：单元三汽车性能的

学徒工小李和师傅要关于一辆行驶了 80000km的轿车

3在教师的指导下，能够完成发动机润滑油和 用工作液的检查和添加；能够正确描述常用检测与分进行二级维持。师傅告诉小李，在进行二级维持作业之前，的汽车检测设备的功用：析 首先利用检测设备关于车辆的性能进行检测根据检测结果来 2.能够使用汽车专确定具体维持作业内容常用到的的检测设备主要囊括发动万用表进行检测；机综合性能分析仪、汽车专用万用表、汽车故障解码仪。 3.能够使用汽车故障解码仪进行检测；单元五通用工具、

学徒工小李在车辆拆卸当中，由于工具使用不当把一常用量具个螺母的螺纹损坏。而这个螺母在配件市场上一时买不到，

1能够描述汽车维修通的使用与零部件的制作 同时让小李重新学习维修常用工具的使用方法并且手工按以用途；下图纸制作一个手锤和同型号的螺母（M12）,维修基本技能。

3一具备一定的钳工知的零件；正确描述汽车的概念、发展史和汽车的分类；能够应用汽车的评判指标，准确的评判一部汽车的综合性能；能够正确选择和添加汽车的常用运行材料；能够正确选择检测设备针关于不同的检测指标进行检测；正确应用汽车维修使用的通用工具和常用工具，并且具备一定钳工技能，能够制作简单的零件；能；针关于汽车零件的损坏类型，正确选择修复方法；3、社会能力目标具有良好的职业道德和职业素质。具有较强的口头和书面表达能力，良好的人际交流勾通能力。具有良好的团队合作精神和客户服务意识。具有良好的心理素质和克服困难的能力。4、方法能力目标能够根据工作任务制定完备的工作计划。能借助网络、文件资料等手段查找所需信息的能力。能够检查评估工作任务，并且能从个案中寻找共性的能力。四、教学设计：1、教学内容教学内容的确定是建立在丄作进程中的行动领域学习领域的转化基础上，就着“必须、够用”的原则，既要满足专业核心课程和学生的职业发展需求，同时乂彰显职业教育的特色，实现培养高素质技能型人才的战略LI标，科学的安排教学内容。2、教学模式教学模式采用以学生为主体，任务驱动、“教、学、做”一体化教学模式来实施教学。该课程依据在该专业课程体系中的性质和作用，设计了七个学习单元（情景）、21个学习（工作）任务，见下表：学习单元（情景）学习单元（情景）学习（工作）任务单元一汽牟性能的评判与比较单元二汽午运行材料的选用与添加任务一汽车剖析任务二东风雪铁龙“爱利舍”与上海通用“凯越”汽车性能比较任务一汽车燃料的选用与添加任务二发动机润滑油的检査与更换任务三润滑脂.齿轮油、ATF汕的选用与加注任务四冷却液、制动液的选用与添加单元三汽车性能的检测与分析任务一使用发动机综合性能分析仪进行检测任务二使用汽车专用万用表进行检测任务三使用汽车故障解码仪进行检测单元四汽车维持作业任务一汽车的日常维持任务二汽车一级维持作业任务三汽车二级维持作业单元五通用工具、常用址具的使用与零部件的制作任务一通用工具.常用虽具的使用任务二手锤的制作任务三螺母的制作单元六汽车总成的拆装工艺任务一汽车整车的淸洗任务二汽车的举升单元七汽车零件的修复任务三汽车总成的拆装任务一曲轴轴颈磨损修复任务二缸体.缸盖螺纹孔螺纹孔的检査