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文档简介
轴对称和轴对称图形(《几何》人教版第二册)讲课人:第一小组组员第1页一、教材分析一、对称是数学中一个主要概念,教科书分轴对称和中心对称两部分讲授。二、学生对轴对称图形比较熟悉,但往往不能完全掌握。三、本章主要针对七年级学生、是学生打下了必要、共同、扎实基础。第2页二、内容分析
本节主要介绍轴对称和轴对称图形概念,轴对称简单性质。第3页三、教学目标1.使学生经过操作、观察。认识轴对称和轴对称图形。2.能力目标:发展学生空间概念,培养学生观察能力和动手操作能力。3.情感、态度:经过探究活动,激发学生学习热情,培养学生主动探究能力。第4页四、教学重点和难点
1.重点:轴对称和轴对称图形概念概念。2.难点:要求学生了解轴对称图形概念,能够认识生活中轴对称和轴对称图。会画一些简单轴对称图形。3.难点:准确找轴对称。第5页五、教学过程新课导入a、沿着等腰三角形底边上高AB对折,图形会完全重合吗?BAAB折叠(重合)第6页b.什么叫做线段垂直平分?有线段AB,让AB两点重合时形成一个折点C。过C作AB垂线L,则L垂直平分线段AB。ABA.BCABCL折叠作垂线第7页轴对称图形AADBC
A、C为对称点,BD为对称轴第8页生活中轴对称图形一、下面图形是轴对称图形吗?是轴对称图形对称轴ABBA第9页例:试判断以下图形是轴对称图形吗第10页1.1轴对称
2.性质像右图,把一个图形沿着某一条直线折叠,假如它能够与另一个图形重合,那么就说这两个图形关于这条直线对称,这条直线叫做对称轴,折叠后重合点是对应点。轴对称和轴对称图形特征是相同,对应点到对称轴距离都是相等。
第11页1.1轴对称
3.判定经过线段中点而且垂直于这条线段直线,叫做这条线段垂直平分线.这么我们就得到了以下性质;a.假如两个图形关于某条直线对称,那么对称轴是任何一对对应点所连线段垂直平分线.b.类似地,轴对称图形对称轴,是任何一对对应点所连线段垂直平分线。c.线段垂直平分线上点与这条线段两个端点距离相等.d.对称轴是到线段两端距离相等点集合。
第12页1.1轴对称4.作用能够经过对称轴一边从而画出另一边。第13页2.1整式加法
1.整式加合并同类项是重点,也是难点.合并同类项时要注意以下三点:①要掌握同类项概念,会区分同类项,并准确地掌握判断同类项两条标准??字母和字母指数;②明确合并同类项含义是把多项式中同类项合并成一项,经过合并同类项,式项数会降低,到达化简多项式目标;③"合并"是指同类项系数相加,并把得到结果作为新系数,要保持同类项字母和字母指数不变.
第14页2.3整式乘法和除法
1.整式乘除重点是整式乘除,尤其是其中乘法公式.乘法公式结构特征以及公式中字母广泛含义,学生不易掌握.所以,乘法公式灵活利用是难点,添括号(或去括号)时,括号中符号处理是另一个难点.添括号(或去括号)是对多项式变形,要依据添括号(或去括号)法则进行.在整式乘除中,单项式乘除是关键,这是因为,普通多项式乘除都要"转化"为单项式乘除.第15页2.4因式分解
(1)2x/3是单项式
(2)0.4X+3是多项式。
(3)x/y不是整式。第16页2.4因式分解
1.因式分解四种基本方法(提公因式法、利用公式法、分组分解法、十字相乘法).2.因式分解是整式乘法逆向变形,因式分解方法引入要紧紧抓住这一点.所含字母相同,而且相同字母指数也相同项叫做同类项,几个常数项也是同类项.去括号与添括号括号前面是“
+”,把括号和它前面“
+"号去掉,括号里各项都不改变正负号。括号前面是“
-”
,把括号和他前面“
-”号去掉,括号里各项都改变正负号,一个单项式中,全部字母指数和叫做这个单项式次数。一个多项式中,次数最高项次数。第17页第三章全等三角形3.1全等三角形3.2三角形全等条件3.3三角形五心第18页3.1全等三角形
1.定义:全等三角形指两个全等三角形,而该两个三角形三条边及三个角都对应地相等。全等三角形是几何中全等一个。依据全等转换,两个全等三角形能够是平移、旋转、轴对称,或重合等。当两个三角形对应边及角都完全相对时,该两个三角形就是全等三角形。正常来说,验证两个全等三角形时都以三个相等部分来验证,最终便能得出结果。第19页3.2三角形全等条件
1、三组对应边分别相等两个三角形全等(简称SSS或“边边边”),这一条也说明了三角形含有稳定性原因。
2、有两边及其夹角对应相等两个三角形全等(SAS或“边角边”)。
3、有两角及其夹边对应相等两个三角形全等(ASA或“角边角”)。
4、有两角及其一角对边对应相等两个三角形全等(AAS或“角角边”)第20页3.2三角形全等条件5、直角三角形全等条件有:斜边及一直角边对应相等两个直角三角形全等(HL或“斜边,直角边”)第21页3.3三角形五心名称 定义重心 三条中线(顶点到对边中点连线)
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