统编版《苏武传》完美课件1

苏武传

1

辞父母，别长安。出使匈奴气志坚。眼前长河落日，身后大漠孤烟，一去十九年。出汉塞，越重关。牧羊北海节不残。俯首玄冰三尺，举头日月高悬。大圣有遗贤。辞父母，别长安。出使匈奴气志坚。眼前长河落日，身2

两千多年来，苏武崇高的气节，成为中国伦理人格的榜样，成为一种民族文化的心理要素。两千多年来，苏武崇高的气节，成为中国伦理人格3*4*44

识作者

班固（32—92），字孟坚，东汉扶风安陵（今陕西咸阳）人，我国古代著名史学家、文学家。①才高八斗史学界：与司马迁（西汉史学家）并称为“班马”；文学界：与扬雄（西汉辞赋家）并被称为“班扬”；地理界：与张衡（东汉天文学家）并被称为“班张”；辞赋：九岁观奇书，作赋凌相如。识作者5②官卑位低

永平五年（公元62年）有人向朝廷告发班固“私改作国史”。皇帝下诏入狱。幸得其弟班超上书申说班固著述之意，地方官也将其书稿送到朝廷。汉明帝了解情况后，任命他为兰台令史，掌管和校定图书，先后任郎官、校定秘书、玄武司马（都是下级官吏）。章帝后期，班固辞官回乡为母亲服丧。③含冤被害班固从窦宪北征匈奴以后，进入窦宪幕府。此时的窦宪，因平匈奴有功，骄傲日盛，窦氏家族在京城肆意强夺民财，侵害百姓，抢夺民女，甚至谋划杀死皇帝，后被和帝一举铲除。窦宪案发后，当时的洛阳令种兢对班固一家怀有私仇，种兢借机报复，将班固关进监狱拷打折磨，冤死狱中，卒年61岁。②官卑位低6《汉书》（《前汉书》）简介作者——东汉班固撰写，班固去世后，由其妹班昭和同乡马续完成。性质——《汉书》是我国第一部纪传体断代史，是古代传记文学名著。内容——记录了汉高祖元年（前206）至王莽新地皇四年（23）共230年的历史，共100篇，分为十二帝纪、八表、十志、七十列传。《汉书》（《前汉书》）简介作者——东汉班固撰写，班固去世后，7《汉书》与《史记》之比较《汉书》

《史记》体裁时间跨度体例我国第一部纪传体断代史我国第一部纪传体通史230年左右3000多年纪、表、志、传本纪、列传、世家、书、表两书合称为：“史汉”《汉书》与《史记》之比较《汉书》8自分已死久矣（料定）/今得杀身自效（效果）(1)(7)D.苏联在卫国战争中不屈不挠，打败希特勒的强劲进攻，保住了国家。（缑王）和卫律统率的那些投降的人，暗中共同策划绑架单于的母亲阏氏归附汉朝。被（匈奴）侮辱后才去死，更加对不起国家！掘野鼠去草实而食之“去”通“弆”，收藏“厚赂单于，答其善意”（出使任务）张胜、常惠一起制止了他。小结：在各种人物的对比映衬下，我们看到了一个丰满立体的苏武，他有清醒的外交意识，待人接物不卑不亢，面对威逼利诱坚贞不二，长达十九年守节的坚韧不拔。（1——4段）翻译下面句子：冰天雪地廪食不至的北海牧羊环境，把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上，让人物性格得以淋漓尽致的展示。会缑王与长水虞常等谋反（于）匈奴中自分已死久矣（料定）/今得杀身自效（效果）张骞肩负使命出使西域，后征战匈奴，被封为名副其实的“博望侯”2、这样的背景暗示了什么？爵通侯封爵位苏联在卫国战争中不屈不挠，打败希特勒的强劲进攻，保住了国家。副有罪，当相坐副词，应当文天祥面对元朝的威逼利诱，坚决不屈服壮烈殉国。③处理不好会引发两国的矛盾再以切身体会诉说同感；为降虏于蛮夷于蛮夷为降虏史书体例编年体:按年月日有次序地记载史事的史书例:《春秋》(孔子)——最早的编年体史书

《左传》(左丘明)《资治通鉴》(司马光)国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书例:《国语》——第一部国别体史书

《战国策》(刘向编订)自分已死久矣（料定）/今得杀身自效（效果）史书体例编年体:按9纪传体:以为人物立传记的方式记叙史实的史书。例:《史记》(司马迁)——第一部纪传体通史

《汉书》(班固)——第一部纪传体断代史

《后汉书》(范晔)——纪传体断代史纪传体:以为人物立传记的方式记叙史实的史书。例:《史记》(司10出汉塞，越重关。名词作动词,生育才与武决去“决”通“诀”，诀别。为一己之私而叛国，意志不坚，矛盾，痛苦。何以汝为见？介词，凭，凭胜、惠共止之止，使……止，阻止因泣下霑衿“霑”通“沾”，打湿；出汉塞，越重关。练习：完成下列练习题目：武能网纺缴网，结网欲令两国相攻副词，互相第一部分：第1自然段

出使匈奴以求通好匈奴留汉使前后十余辈。杨靖宇在东北寒天雪地中坚持抗日。作者——东汉班固撰写，班固去世后，由其妹班昭和同乡马续完成。虞常等七十人欲发动词，起事幸得其弟班超上书申说班固著述之意，地方官也将其书稿送到朝廷。再以切身体会诉说同感；阅读文章第二段，指出下列红色字的意思：（）朝夕遣人候问武，而收系张胜（监禁）我国第一部纪传体断代史栘（yí)中厩（jiù)监且（jū）鞮（dī）侯单（chán）于（yú）缑（gōu)王遗（wèi）昆（hún）邪（yé）王浞（zhuó）野侯阏（yān）氏（zhī）弩（nǔ）弓重（zhòng）负国秩（zhì)訾（zī）煴（yūn）火大窖（jiào）啮雪（niè）旃毛（zhān）徙（xǐ）羝（dī）廪（lǐn）旄（máo）於（wū）靬（jiān）王弋（yì）缴（zhuó）檠（qíng）棫（yù）辇（niǎn）劾（hé）斧钺（yuè）汤镬（huò）

出汉塞，越重关。栘（yí)中厩（jiù)监且（jū11

第一部分：第1自然段

出使匈奴以求通好第一部分：第1自然段

出使匈奴以求121.武字子卿，少以父任2.汉天子我丈人行也3.尽归汉使路充国等4.乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者5.置币遗单于介词，凭借对男子长辈的尊称使动用法，使……归以（凭）……身份用作礼物的玉、马、皮、帛等赠送判断句定语后置第1段重点词句1.武字子卿，少以父任介词，凭借对男子长辈的尊称使动用法，使13练习：阅读第一段，完成下列练习题目：

1.下列红色的词语解释有误一项（）

A.既至匈奴，置币遗单于（赠送）

B.武帝嘉其义（嘉奖）

C.匈奴使来，汉亦留之以相当。（抵偿）

D.武与副中郎将张胜及假吏常惠等募

士斥候百余人俱。（共同，一起）动词,一同出发D练习：阅读第一段，完成下列练习题目：

1.下列红色的词语解141、苏武出使匈奴的背景怎样？出使的任务是什么？（用原文回答）“时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。”(大背景)“单于初立，恐汉袭之”“送匈奴使留在汉者”（具体缘由）“厚赂单于，答其善意”（出使任务）2、这样的背景暗示了什么？匈奴尽管“尽归汉使路充国等”却只是因为“单于初立，恐汉袭之”的缓兵之计，并非真心和好。“厚赂单于”“单于益骄”，为后来单于敢扣留苏武一行作了伏笔。1、苏武出使匈奴的背景怎样？出使的任务是什么？（用原文回答）15

第二部分：第1层（第2、3、4自然段）虞常谋反牵连苏武

第二部分：16第2段重点词句刚好，适逢财物，古今异义省略句，“谋反”后省“于”1.会缑王与长水虞常等谋反匈奴中2.后随浞野侯没胡中3、私候胜曰4、以货物与常陷入而不能脱身，陷没问候，拜访第2段重点词句刚好，适逢财物，古今异义省略句，“谋反”后省“17

1.后随浞野侯没胡中（）2.及卫律所将降者，阴相与谋，劫单于母阏氏归汉。（）3.幸蒙其赏赐（）4.张胜许之，以货物与常。（）阅读文章第二段，指出下列红色字的意思：被困，陷没率领希望；蒙受，得到把1.后随浞野侯没胡中（）阅读文章第18被动句，“见”表被动1.恐前语发，以状语武2.事如此，此必及我。3.见犯乃死，重负国。4.即谋单于，何以复加？宜皆降之。5.单于壮其节话告诉牵连，连累才更加对不起假使使动用法，使……投降以……为壮，意动用法第3、4段重点词句犯：侮辱被动句，“见”表被动1.恐前语发，以状语武话告诉牵连，连累才19下列红色字解释不正确的一项是：（）A.虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰（拜访）B.覆武其上，蹈其背（踏上）C.见犯乃死，重负国（更加）D.朝夕遣人候问武，而收系张胜（监禁）B

阅读第三四段，完成下列练习

下列红色字解释不正确的一项是：（）B阅读第三20（1——4段）翻译下面句子：1.武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。汉武帝赞许他的义气，于是派遣苏武以中郎将的身份出使（匈奴），持旄节护送扣留在汉的匈奴使者（回去），并且送给单于丰厚的礼物，以答谢（回报）他的好意。2.及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。（缑王）和卫律统率的那些投降的人，暗中共同策划绑架单于的母亲阏氏归附汉朝。（1——4段）翻译下面句子：213.见犯乃死，重负国。欲自杀，胜、惠共止之。被（匈奴）侮辱后才去死，更加对不起国家！”想要自杀。张胜、常惠一起制止了他。4.即谋单于，何以复加？宜皆降之。假使是谋杀单于，又用什么更严的刑法呢？应当都使他们投降。5.惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问。常惠等人哭泣着，用车子把苏武拉回营帐。单于认为苏武的节操豪壮，早晚派人问候苏武。3.见犯乃死，重负国。欲自杀，胜、惠共止之。22读3、4两段，从中找出苏武自杀之原因（原文）。“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。”“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”思考：作为一个使臣，此时遇到意外的变故，他为什么说是“负国”呢？①手下人勾结匈奴叛乱

②作为汉使，任务未完成，有愧于国家。③处理不好会引发两国的矛盾

“节”是他自己的，“命”和“负国”都是国家的。他不愿被人审问，是个人的人格，这两句话体现了苏武对汉朝忠贞不渝，国家利益至上的品格。读3、4两段，从中找出苏武自杀之原因（原文）。“事如此，此必23从这两段话里，我们能看到苏武什么样的品格？对汉朝忠贞不渝，事事为维护国家利益的品格。国家利益至上。正是有国家利益至上的想法，才有为国家所想的行为。所以，副使出了问题，苏武为代表团的正使，应该承担这个责任。可是苏武本人未参与，不接受屈辱的审问，只能自杀。从这两段话里，我们能看到苏武什么样的品格？对汉朝忠贞不渝，事24他的自杀行为，产生了什么样的反响？卫律惊；惠等哭；单于壮其节。忠贞的魅力他的自杀行为，产生了什么样的反响？卫律惊；惠等哭；单于壮其节25第二部分：第2层（第5自然段）卫律逼降苏武不屈第二部分：卫律逼降苏武不屈261.武益愈，单于使使晓武2.会论虞常，欲因此时降武3.当死4.拥众数万，马畜弥山5.空以身膏草野6.君因我降7.畔主背亲，为降虏于蛮8何以汝为见9.反欲斗两主10.若知我不降明逐渐痊愈告知，通知判罪趁判处满名词作动词，滋润通过，经由“何以……为”，“何以见汝为？”通“叛”使动用法，使……争斗你第5段重点词句使……投降明明，修饰“知”1.武益愈，单于使使晓武逐渐痊愈告知，通知判罪趁判处满名词作271.下面句子中没有通假字的句子是（）A齐与楚从亲

B畔主背亲C蹈其背以出血D复举剑拟之2.下面红色字的活用情况不同的（）A会论虞常，欲因此时降武B反欲斗两主C空以身膏草野D尽归汉使路充国等DC完成下列练习1.下面句子中没有通假字的句子是（）2.下面红色字的28

第二部分第3层（第6自然段）流放北海持节牧羊第二部分第3层（第6自然段）流放北海持节牧羊29第6段重点词句1.白单于2.天雨雪3.匈奴以为神4.羝乳乃得归5.别其官属常惠等，各置他所告诉名词作动词，下把（苏武）当作名词作动词,生育才别的隔离，分开第6段重点词句1.白单于告诉名词作动词，下把（苏武）当作30第6段重点词句通“弆”，收藏名词作动词，手中拿着，拄着名词作动词，用檠校正（弓弩）困苦，困顿1.掘野鼠去草实2.杖汉节牧羊3.檠弓弩3.武复穷厄第6段重点词句通“弆”，收藏名词作动词，手中拿着，拄着名词作31练习：完成下列练习题目：下列句子中红色字与例句红色字用法不相同的一项：（）例句：天雨雪。A.羝乳乃得归。B.檠弓弩。C.杖汉节牧羊。D.朝鲜杀汉使者，即时诛灭D练习：完成下列练习题目：下列句子中红色字与例句红色字用法不相32第二部分第4层：7、8自然段李陵企图以情劝降，苏武不惜杀身成仁。第二部分第4层：7、8自然段李陵企图以情劝降，苏武不331.武使匈奴明年2.不敢求武3.单于闻李陵与子卿素厚4、故使陵来说足下5.空自苦亡人之地，信义安所见？6.扶辇下除7.劾大不敬8.何以过陵第二年访问，访求劝说白白地，通“无”，表现台阶宾语前置第七、八段重点词句一向；关系好判决以何，怎能；超过1.武使匈奴明年第二年访问，访求劝说白白地，通“无”，表现台349.子卿尚复谁为乎？10.皆为陛下所成就11.兄弟亲近12.子卿壹听陵言13.自分已死久矣14.因泣下沾衿，与武决去副词，还料想，断定衣襟；（成为）皇帝的亲近之臣提拔，提拔宾语前置被动句一定通“诀”，辞别，告别9.子卿尚复谁为乎？副词，还料想，断定衣襟；（成为）皇帝的亲35练习：阅读第7、8段，完成下列练习题目：1.下列红色的词语解释无误一项是：（）A.不敢求武（寻找）/故使陵来说足下（劝说）B.孺卿从祠河东後土（祭祀）/子卿妇年少，闻已更嫁矣。（更改）C.大臣亡罪夷灭者数十家（灭族）/信义安所见乎?（表现）D.自分已死久矣（料定）/今得杀身自效（效果）B2.下列句子中红色字活用归类相同的是（）（1）诚甘乐之

（2）加以老母系保宫（3）武父子亡功德,皆为陛下所成就（4）劾大不敬

（5）梁以此奇籍（6）空自苦亡人之地（7）王必欲降武

A.(2)(3)(6)B.(1)(5)C.(1)(7)D.(4)(7)(6)B练习：阅读第7、8段，完成下列练习题目：1.下列红色的词语解361、李陵是怎样劝说苏武的？（1）终不得归；（2）家人不幸遭遇：①长兄苏嘉（长君），伏剑自刎②弟弟苏贤（孺卿），饮药而死③母亲已死，妻子改嫁，儿女生死未卜（3）自己投降的经历；（4）现在的皇帝不值得为他守节2、苏武是怎样反驳李陵的？（1）蒙受国家大恩，愿报恩；（2）从君臣关系看，也应如此。统编版《苏武传》完美课件1373、匈奴派卫律和李陵招降苏武，招降的情形和说辞有什么不同？从中可见他们是怎样的人？卫律：威逼利诱软硬兼施（逼降、诱降）“当死，单于募降者赦罪”“苏君今日降，明日复然”李陵：动之以情晓之以理（劝降）先告知家人的不幸遭遇；再以切身体会诉说同感；最后指出汉朝法令无常，“安危不可知”。卫律：气焰嚣张、傲慢自大、阴险狡诈，卖国求荣

李陵：为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦

李陵和卫律不一样，他不是彻底的卖国之人。他对汉朝还有感情，对自己叛国的行为也深感羞愧，但他意志不够坚定，对国家不够忠诚，因为一己之私背叛祖国而投靠匈奴，而后又后悔不已，说明这个人物的懦弱和意志的不坚定。

3、匈奴派卫律和李陵招降苏武，招降的情形和说辞有什么不同？从38第三部分9、10自然段苏武归汉名垂青史第三部分9、10自然段苏武归汉名垂青史391.汉求武等2.得夜见汉使3.如惠语以让单于4.谢汉使曰：“武等实在。”5.前以降及物故，凡随武还者九人6.始以强壮出寻求名词作状语，在夜里责备道歉确实活着通“已”；物故，死亡共第九、十段重点词句在1.汉求武等寻求名词作状语，在夜里责备道歉确实活着通“已”；40艺术手法及人物形象艺术手法及人物形象41突出主题：苏武的崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。突出主题：42统编版《苏武传》完美课件143

为了表现苏武的坚强性格、高贵的气节及至死不渝的爱国精神，文章在记“行”时又着力于环境及细节的描写。冰天雪地廪食不至的北海牧羊环境，把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上，让人物性格得以淋漓尽致的展示。细节描写，充分表现出苏武不屈的民族气节。

【精炼提示】为了表现苏武的坚强性格、高贵的气节及至死不渝的爱国精44糊涂地帮助了缑王的谋反，事情败露后又经受不住考验，叛变投降。清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死息祸；面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。以国家的利益为先，忠贞不渝，坚韧不拔，无怨无悔。为国效命，忠贞不二，不卑不亢一身正气，光明磊落。卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世。为一己之私而叛国，意志不坚，矛盾，痛苦。糊涂地帮助了缑王的谋反，事情败露后又经受不清醒地认识到使节行45

小结：在各种人物的对比映衬下，我们看到了一个丰满立体的苏武，他有清醒的外交意识，待人接物不卑不亢，面对威逼利诱坚贞不二，长达十九年守节的坚韧不拔。苏武的这些性格在那些或屈或降的人物的对比映衬下，更加具有勾魂摄魄的人格魅力，千古流芳！

小结：在各种人物的对比映衬下，我们看到了一个丰满立体46体会苏武精神在民间的传诵

苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。体会苏武精神在民间的传诵

苏武留胡节不47解读苏武精神的历史和现实意义

如：岳飞抗金。文天祥面对元朝的威逼利诱，坚决不屈服壮烈殉国。“留取丹心照汗青”。杨靖宇在东北寒天雪地中坚持抗日。

苏武精神在历史上的流传发扬：其他国家民族精神的体现：苏联在卫国战争中不屈不挠，打败希特勒的强劲进攻，保住了国家。日本公司对员工精神的培养：忠于公司。韩国在国家经济危机的时候，主妇捐出自己的首饰，帮助国家等。

解读苏武精神的历史和现实意义如：岳飞抗金。苏武精神在历史48统编版《苏武传》完美课件149统编版《苏武传》完美课件150重点、难点

文言字词、句式小总结重点、难点

文言字词、句式小总结51俯首玄冰三尺，举头日月高悬。孺卿从祠河东后土祠，祭祀会缑王与长水虞常等谋反（于）匈奴中张骞肩负使命出使西域，后征战匈奴，被封为名副其实的“博望侯”“厚赂单于，答其善意”（出使任务）爵通侯封爵位朝鲜杀汉使者，即时诛灭张胜、常惠一起制止了他。辇（niǎn）劾（hé）斧钺（yuè）汤镬（huò）冰天雪地廪食不至的北海牧羊环境，把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上，让人物性格得以淋漓尽致的展示。空以身膏草野膏，使……肥沃渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。单于认为苏武的节操豪壮，早晚派人问候苏武。地理界：与张衡（东汉天文学家）并被称为“班张”；孺卿从祠河东后土祠，祭祀史学界：与司马迁（西汉史学家）并称为“班马”；送（留在汉）匈奴使者白发娘，盼儿归，红妆守空帏。例:《史记》(司马迁)——第一部纪传体通史永平五年（公元62年）有人向朝廷告发班固“私改作国史”。正是有国家利益至上的想法，才有为国家所想的行为。第三部分9、10自然段二、古今异义词

古义今义

官职，侍从对某种人的称呼兄弟并为郎副中郎将张胜及假吏常惠等置币遗单于因厚赂单于因泣下霑衿皆为陛下所成就明年，陵降临时担任与“真”相对，虚假财物，礼品货币赠送财物贿赂眼泪哭泣栽培，提拔事业上取得的成就明年，第二年今年的后一年俯首玄冰三尺，举头日月高悬。二、古今异义词官职，侍从对某种人52一、通假字畔主背亲“畔”通“叛”，背叛与旃毛并咽之“旃”通“毡”，毛织的毡毯掘野鼠去草实而食之“去”通“弆”，收藏空自苦亡人之地“亡”通“无”，没有请毕今日之驩

“驩”通“欢”，欢聚因泣下霑衿

“霑”通“沾”，打湿；“衿”通“襟”，衣襟与武决去“决”通“诀”，诀别。一、通假字53三、一词多义

数通使相窥观名词，使者单于使使晓武动词，派

使（之）牧羝使令动词，让虞常等七十人欲发

动词，起事单于子弟发兵与战动词，发出，派出恐前语发

动词，（被）揭发汉亦留之以相当

动词，对等，相当汉使张胜谋杀单于近臣，当死动词，判罪副有罪，当相坐副词，应当使：发：当：三、一词多义使：发：当：54

虚心欲相待

动作偏指一方相当于“你”

欲令两国相攻副词，互相少以父任

介词，因为

以货物与常

介词，把

何以汝为见？

介词，凭，凭

乃遣武以中郎将使

介词，凭……身份

何面目以归汉

连词，相当于“而”

前以降及物故，凡随武还者九人

副词，已经相：以：虚心欲相待动作偏指一方相当于“你”相：55四、词类活用

使动用法：

欲因此时降武

降，使……投降

空以身膏草野

膏，使……肥沃

反欲斗两主

斗，使……争斗

何久自苦如此

苦，使……受苦

蹈其背以出血

出，使……流出

胜、惠共止之

止，使……止，阻止意动用法：

单于壮其节

壮，认为……壮烈四、词类活用

使动用法：56名词活用为动词：天雨雪

雨、雪，下雨，下雪羝乳乃得归

乳，生育，生子武能网纺缴

网，结网檠弓弩

檠，矫正杖汉节牧羊

杖，柱着孺卿从祠河东后土

祠，祭祀惠等哭，舆归营

舆，抬着爵通侯

封爵位因泣下霑衿，与武决去

流下名词活用为动词：57名词作状语：其一人夜亡

夜，在夜里陵与卫律之罪上通于天

上，向上朝夕遣人侯问武，

朝夕，早晚形容词作名词：兄弟亲近亲近，亲近之臣名词作状语：形容词作名词：58五、文言文特殊句式省略句式：会缑王与长水虞常等谋反（于）匈奴中乃幽武置（之于）大窖中匈奴以（之）为神推堕驸马（于）河中判断句：汉天子我丈人行也缑王者，昆邪王自也

非汉所望也五、文言文特殊句式省略句式：59廪（lǐn）旄（máo）於（wū）靬（jiān）王解读苏武精神的历史和现实意义胜闻之，恐前语发被揭发第1层（第2、3、4自然段）汉明帝了解情况后，任命他为兰台令史，掌管和校定图书，先后任郎官、校定秘书、玄武司马（都是下级官吏）。“当死，单于募降者赦罪”永平五年（公元62年）有人向朝廷告发班固“私改作国史”。汉匈战争、交流中的名将、外交家欲因此时降武降，使……投降冰天雪地廪食不至的北海牧羊环境，把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上，让人物性格得以淋漓尽致的展示。日本公司对员工精神的培养：忠于公司。空以身膏草野膏，使……肥沃大臣亡罪夷灭者数十家夷灭，被消灭大臣亡罪夷灭者数十家乃幽武置（之于）大窖中冰天雪地廪食不至的北海牧羊环境，把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上，让人物性格得以淋漓尽致的展示。卫青曾带兵杀到匈奴的一个据点“龙城”，又斩获七百匈奴首级而归。名词作动词,生育才我国第一部纪传体断代史辇（niǎn）劾（hé）斧钺（yuè）汤镬（huò）（1——4段）翻译下面句子：2、这样的背景暗示了什么？被动句：见犯乃死，重负国

见，被皆为陛下所成就

为……所，被大臣亡罪夷灭者数十家

夷灭，被消灭胜闻之，恐前语发

被揭发定语后置句：送匈奴使留在汉者

送（留在汉）匈奴使者大臣亡罪夷灭者数十家（亡罪夷灭者）大臣数十家者廪（lǐn）旄（máo）於（wū）靬（jiān）王60宾语前置：何以汝为见？

以何见汝为？子卿尚复谁为乎？

子卿尚复为谁乎？何以复加？

以何复加？何以过陵？

以何过陵？介词结构后置：为降虏于蛮夷

于蛮夷为降虏宾语前置：介词结构后置：61课外知识拓展与链接课外知识拓展与链接62汉匈战争、交流中的名将、外交家卫青曾带兵杀到匈奴的一个据点“龙城”，又斩获七百匈奴首级而归。飞将军李广骁勇善战。骠骑将军霍去病“匈奴未灭，无以家为”，匈奴中也是如入无人之境，曾经封狼居胥，禅姑衍，临瀚海，耀武扬威而还。张骞肩负使命出使西域，后征战匈奴，被封为名副其实的“博望侯”苏武出使匈奴，被滞留十九年，不改爱国情操等汉匈战争、交流中的名将、外交家卫青曾带兵杀到匈奴的一个据点“63体会苏武精神在民间的传诵

苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。体会苏武精神在民间的传诵

苏武留胡节不64解读苏武精神的历史和现实意义

如：岳飞抗金。文天祥面对元朝的威逼利诱，坚决不屈服壮烈殉国。“留取丹心照汗青”。杨靖宇在东北寒天雪地中坚持抗日。

苏武精神在历史上的流传发扬：解读苏武精神的历史和现实意义如：岳飞抗金65解读苏武精神的历史和现实意义其他国家民族精神的体现：苏联在卫国战争中不屈不挠，打败希特勒的强劲进攻，保住了国家。日本公司对员工精神的培养：忠于公司。韩国在国家经济危机的时候，主妇捐出自己的首饰，帮助国家等。

解读苏武精神的历史和现实意义其他国家民族精神的体现：66探讨:

结合文章从“十九年，北海牧羊，守节不变”的事情中，选取角度，概括观点，阐述它的现实意义。探讨:结合文章从“十九年，北海牧羊，守节不变”的事67

苏武传

68

辞父母，别长安。出使匈奴气志坚。眼前长河落日，身后大漠孤烟，一去十九年。出汉塞，越重关。牧羊北海节不残。俯首玄冰三尺，举头日月高悬。大圣有遗贤。辞父母，别长安。出使匈奴气志坚。眼前长河落日，身69

两千多年来，苏武崇高的气节，成为中国伦理人格的榜样，成为一种民族文化的心理要素。两千多年来，苏武崇高的气节，成为中国伦理人格70*71*471

识作者

班固（32—92），字孟坚，东汉扶风安陵（今陕西咸阳）人，我国古代著名史学家、文学家。①才高八斗史学界：与司马迁（西汉史学家）并称为“班马”；文学界：与扬雄（西汉辞赋家）并被称为“班扬”；地理界：与张衡（东汉天文学家）并被称为“班张”；辞赋：九岁观奇书，作赋凌相如。识作者72②官卑位低

永平五年（公元62年）有人向朝廷告发班固“私改作国史”。皇帝下诏入狱。幸得其弟班超上书申说班固著述之意，地方官也将其书稿送到朝廷。汉明帝了解情况后，任命他为兰台令史，掌管和校定图书，先后任郎官、校定秘书、玄武司马（都是下级官吏）。章帝后期，班固辞官回乡为母亲服丧。③含冤被害班固从窦宪北征匈奴以后，进入窦宪幕府。此时的窦宪，因平匈奴有功，骄傲日盛，窦氏家族在京城肆意强夺民财，侵害百姓，抢夺民女，甚至谋划杀死皇帝，后被和帝一举铲除。窦宪案发后，当时的洛阳令种兢对班固一家怀有私仇，种兢借机报复，将班固关进监狱拷打折磨，冤死狱中，卒年61岁。②官卑位低73《汉书》（《前汉书》）简介作者——东汉班固撰写，班固去世后，由其妹班昭和同乡马续完成。性质——《汉书》是我国第一部纪传体断代史，是古代传记文学名著。内容——记录了汉高祖元年（前206）至王莽新地皇四年（23）共230年的历史，共100篇，分为十二帝纪、八表、十志、七十列传。《汉书》（《前汉书》）简介作者——东汉班固撰写，班固去世后，74《汉书》与《史记》之比较《汉书》

《史记》体裁时间跨度体例我国第一部纪传体断代史我国第一部纪传体通史230年左右3000多年纪、表、志、传本纪、列传、世家、书、表两书合称为：“史汉”《汉书》与《史记》之比较《汉书》75自分已死久矣（料定）/今得杀身自效（效果）(1)(7)D.苏联在卫国战争中不屈不挠，打败希特勒的强劲进攻，保住了国家。（缑王）和卫律统率的那些投降的人，暗中共同策划绑架单于的母亲阏氏归附汉朝。被（匈奴）侮辱后才去死，更加对不起国家！掘野鼠去草实而食之“去”通“弆”，收藏“厚赂单于，答其善意”（出使任务）张胜、常惠一起制止了他。小结：在各种人物的对比映衬下，我们看到了一个丰满立体的苏武，他有清醒的外交意识，待人接物不卑不亢，面对威逼利诱坚贞不二，长达十九年守节的坚韧不拔。（1——4段）翻译下面句子：冰天雪地廪食不至的北海牧羊环境，把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上，让人物性格得以淋漓尽致的展示。会缑王与长水虞常等谋反（于）匈奴中自分已死久矣（料定）/今得杀身自效（效果）张骞肩负使命出使西域，后征战匈奴，被封为名副其实的“博望侯”2、这样的背景暗示了什么？爵通侯封爵位苏联在卫国战争中不屈不挠，打败希特勒的强劲进攻，保住了国家。副有罪，当相坐副词，应当文天祥面对元朝的威逼利诱，坚决不屈服壮烈殉国。③处理不好会引发两国的矛盾再以切身体会诉说同感；为降虏于蛮夷于蛮夷为降虏史书体例编年体:按年月日有次序地记载史事的史书例:《春秋》(孔子)——最早的编年体史书

《左传》(左丘明)《资治通鉴》(司马光)国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书例:《国语》——第一部国别体史书

《战国策》(刘向编订)自分已死久矣（料定）/今得杀身自效（效果）史书体例编年体:按76纪传体:以为人物立传记的方式记叙史实的史书。例:《史记》(司马迁)——第一部纪传体通史

《汉书》(班固)——第一部纪传体断代史

《后汉书》(范晔)——纪传体断代史纪传体:以为人物立传记的方式记叙史实的史书。例:《史记》(司77出汉塞，越重关。名词作动词,生育才与武决去“决”通“诀”，诀别。为一己之私而叛国，意志不坚，矛盾，痛苦。何以汝为见？介词，凭，凭胜、惠共止之止，使……止，阻止因泣下霑衿“霑”通“沾”，打湿；出汉塞，越重关。练习：完成下列练习题目：武能网纺缴网，结网欲令两国相攻副词，互相第一部分：第1自然段

出使匈奴以求通好匈奴留汉使前后十余辈。杨靖宇在东北寒天雪地中坚持抗日。作者——东汉班固撰写，班固去世后，由其妹班昭和同乡马续完成。虞常等七十人欲发动词，起事幸得其弟班超上书申说班固著述之意，地方官也将其书稿送到朝廷。再以切身体会诉说同感；阅读文章第二段，指出下列红色字的意思：（）朝夕遣人候问武，而收系张胜（监禁）我国第一部纪传体断代史栘（yí)中厩（jiù)监且（jū）鞮（dī）侯单（chán）于（yú）缑（gōu)王遗（wèi）昆（hún）邪（yé）王浞（zhuó）野侯阏（yān）氏（zhī）弩（nǔ）弓重（zhòng）负国秩（zhì)訾（zī）煴（yūn）火大窖（jiào）啮雪（niè）旃毛（zhān）徙（xǐ）羝（dī）廪（lǐn）旄（máo）於（wū）靬（jiān）王弋（yì）缴（zhuó）檠（qíng）棫（yù）辇（niǎn）劾（hé）斧钺（yuè）汤镬（huò）

出汉塞，越重关。栘（yí)中厩（jiù)监且（jū78

第一部分：第1自然段

出使匈奴以求通好第一部分：第1自然段

出使匈奴以求791.武字子卿，少以父任2.汉天子我丈人行也3.尽归汉使路充国等4.乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者5.置币遗单于介词，凭借对男子长辈的尊称使动用法，使……归以（凭）……身份用作礼物的玉、马、皮、帛等赠送判断句定语后置第1段重点词句1.武字子卿，少以父任介词，凭借对男子长辈的尊称使动用法，使80练习：阅读第一段，完成下列练习题目：

1.下列红色的词语解释有误一项（）

A.既至匈奴，置币遗单于（赠送）

B.武帝嘉其义（嘉奖）

C.匈奴使来，汉亦留之以相当。（抵偿）

D.武与副中郎将张胜及假吏常惠等募

士斥候百余人俱。（共同，一起）动词,一同出发D练习：阅读第一段，完成下列练习题目：

1.下列红色的词语解811、苏武出使匈奴的背景怎样？出使的任务是什么？（用原文回答）“时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。”(大背景)“单于初立，恐汉袭之”“送匈奴使留在汉者”（具体缘由）“厚赂单于，答其善意”（出使任务）2、这样的背景暗示了什么？匈奴尽管“尽归汉使路充国等”却只是因为“单于初立，恐汉袭之”的缓兵之计，并非真心和好。“厚赂单于”“单于益骄”，为后来单于敢扣留苏武一行作了伏笔。1、苏武出使匈奴的背景怎样？出使的任务是什么？（用原文回答）82

第二部分：第1层（第2、3、4自然段）虞常谋反牵连苏武

第二部分：83第2段重点词句刚好，适逢财物，古今异义省略句，“谋反”后省“于”1.会缑王与长水虞常等谋反匈奴中2.后随浞野侯没胡中3、私候胜曰4、以货物与常陷入而不能脱身，陷没问候，拜访第2段重点词句刚好，适逢财物，古今异义省略句，“谋反”后省“84

1.后随浞野侯没胡中（）2.及卫律所将降者，阴相与谋，劫单于母阏氏归汉。（）3.幸蒙其赏赐（）4.张胜许之，以货物与常。（）阅读文章第二段，指出下列红色字的意思：被困，陷没率领希望；蒙受，得到把1.后随浞野侯没胡中（）阅读文章第85被动句，“见”表被动1.恐前语发，以状语武2.事如此，此必及我。3.见犯乃死，重负国。4.即谋单于，何以复加？宜皆降之。5.单于壮其节话告诉牵连，连累才更加对不起假使使动用法，使……投降以……为壮，意动用法第3、4段重点词句犯：侮辱被动句，“见”表被动1.恐前语发，以状语武话告诉牵连，连累才86下列红色字解释不正确的一项是：（）A.虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰（拜访）B.覆武其上，蹈其背（踏上）C.见犯乃死，重负国（更加）D.朝夕遣人候问武，而收系张胜（监禁）B

阅读第三四段，完成下列练习

下列红色字解释不正确的一项是：（）B阅读第三87（1——4段）翻译下面句子：1.武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。汉武帝赞许他的义气，于是派遣苏武以中郎将的身份出使（匈奴），持旄节护送扣留在汉的匈奴使者（回去），并且送给单于丰厚的礼物，以答谢（回报）他的好意。2.及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。（缑王）和卫律统率的那些投降的人，暗中共同策划绑架单于的母亲阏氏归附汉朝。（1——4段）翻译下面句子：883.见犯乃死，重负国。欲自杀，胜、惠共止之。被（匈奴）侮辱后才去死，更加对不起国家！”想要自杀。张胜、常惠一起制止了他。4.即谋单于，何以复加？宜皆降之。假使是谋杀单于，又用什么更严的刑法呢？应当都使他们投降。5.惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问。常惠等人哭泣着，用车子把苏武拉回营帐。单于认为苏武的节操豪壮，早晚派人问候苏武。3.见犯乃死，重负国。欲自杀，胜、惠共止之。89读3、4两段，从中找出苏武自杀之原因（原文）。“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。”“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”思考：作为一个使臣，此时遇到意外的变故，他为什么说是“负国”呢？①手下人勾结匈奴叛乱

②作为汉使，任务未完成，有愧于国家。③处理不好会引发两国的矛盾

“节”是他自己的，“命”和“负国”都是国家的。他不愿被人审问，是个人的人格，这两句话体现了苏武对汉朝忠贞不渝，国家利益至上的品格。读3、4两段，从中找出苏武自杀之原因（原文）。“事如此，此必90从这两段话里，我们能看到苏武什么样的品格？对汉朝忠贞不渝，事事为维护国家利益的品格。国家利益至上。正是有国家利益至上的想法，才有为国家所想的行为。所以，副使出了问题，苏武为代表团的正使，应该承担这个责任。可是苏武本人未参与，不接受屈辱的审问，只能自杀。从这两段话里，我们能看到苏武什么样的品格？对汉朝忠贞不渝，事91他的自杀行为，产生了什么样的反响？卫律惊；惠等哭；单于壮其节。忠贞的魅力他的自杀行为，产生了什么样的反响？卫律惊；惠等哭；单于壮其节92第二部分：第2层（第5自然段）卫律逼降苏武不屈第二部分：卫律逼降苏武不屈931.武益愈，单于使使晓武2.会论虞常，欲因此时降武3.当死4.拥众数万，马畜弥山5.空以身膏草野6.君因我降7.畔主背亲，为降虏于蛮8何以汝为见9.反欲斗两主10.若知我不降明逐渐痊愈告知，通知判罪趁判处满名词作动词，滋润通过，经由“何以……为”，“何以见汝为？”通“叛”使动用法，使……争斗你第5段重点词句使……投降明明，修饰“知”1.武益愈，单于使使晓武逐渐痊愈告知，通知判罪趁判处满名词作941.下面句子中没有通假字的句子是（）A齐与楚从亲

B畔主背亲C蹈其背以出血D复举剑拟之2.下面红色字的活用情况不同的（）A会论虞常，欲因此时降武B反欲斗两主C空以身膏草野D尽归汉使路充国等DC完成下列练习1.下面句子中没有通假字的句子是（）2.下面红色字的95

第二部分第3层（第6自然段）流放北海持节牧羊第二部分第3层（第6自然段）流放北海持节牧羊96第6段重点词句1.白单于2.天雨雪3.匈奴以为神4.羝乳乃得归5.别其官属常惠等，各置他所告诉名词作动词，下把（苏武）当作名词作动词,生育才别的隔离，分开第6段重点词句1.白单于告诉名词作动词，下把（苏武）当作97第6段重点词句通“弆”，收藏名词作动词，手中拿着，拄着名词作动词，用檠校正（弓弩）困苦，困顿1.掘野鼠去草实2.杖汉节牧羊3.檠弓弩3.武复穷厄第6段重点词句通“弆”，收藏名词作动词，手中拿着，拄着名词作98练习：完成下列练习题目：下列句子中红色字与例句红色字用法不相同的一项：（）例句：天雨雪。A.羝乳乃得归。B.檠弓弩。C.杖汉节牧羊。D.朝鲜杀汉使者，即时诛灭D练习：完成下列练习题目：下列句子中红色字与例句红色字用法不相99第二部分第4层：7、8自然段李陵企图以情劝降，苏武不惜杀身成仁。第二部分第4层：7、8自然段李陵企图以情劝降，苏武不1001.武使匈奴明年2.不敢求武3.单于闻李陵与子卿素厚4、故使陵来说足下5.空自苦亡人之地，信义安所见？6.扶辇下除7.劾大不敬8.何以过陵第二年访问，访求劝说白白地，通“无”，表现台阶宾语前置第七、八段重点词句一向；关系好判决以何，怎能；超过1.武使匈奴明年第二年访问，访求劝说白白地，通“无”，表现台1019.子卿尚复谁为乎？10.皆为陛下所成就11.兄弟亲近12.子卿壹听陵言13.自分已死久矣14.因泣下沾衿，与武决去副词，还料想，断定衣襟；（成为）皇帝的亲近之臣提拔，提拔宾语前置被动句一定通“诀”，辞别，告别9.子卿尚复谁为乎？副词，还料想，断定衣襟；（成为）皇帝的亲102练习：阅读第7、8段，完成下列练习题目：1.下列红色的词语解释无误一项是：（）A.不敢求武（寻找）/故使陵来说足下（劝说）B.孺卿从祠河东後土（祭祀）/子卿妇年少，闻已更嫁矣。（更改）C.大臣亡罪夷灭者数十家（灭族）/信义安所见乎?（表现）D.自分已死久矣（料定）/今得杀身自效（效果）B2.下列句子中红色字活用归类相同的是（）（1）诚甘乐之

（2）加以老母系保宫（3）武父子亡功德,皆为陛下所成就（4）劾大不敬

（5）梁以此奇籍（6）空自苦亡人之地（7）王必欲降武

A.(2)(3)(6)B.(1)(5)C.(1)(7)D.(4)(7)(6)B练习：阅读第7、8段，完成下列练习题目：1.下列红色的词语解1031、李陵是怎样劝说苏武的？（1）终不得归；（2）家人不幸遭遇：①长兄苏嘉（长君），伏剑自刎②弟弟苏贤（孺卿），饮药而死③母亲已死，妻子改嫁，儿女生死未卜（3）自己投降的经历；（4）现在的皇帝不值得为他守节2、苏武是怎样反驳李陵的？（1）蒙受国家大恩，愿报恩；（2）从君臣关系看，也应如此。统编版《苏武传》完美课件11043、匈奴派卫律和李陵招降苏武，招降的情形和说辞有什么不同？从中可见他们是怎样的人？卫律：威逼利诱软硬兼施（逼降、诱降）“当死，单于募降者赦罪”“苏君今日降，明日复然”李陵：动之以情晓之以理（劝降）先告知家人的不幸遭遇；再以切身体会诉说同感；最后指出汉朝法令无常，“安危不可知”。卫律：气焰嚣张、傲慢自大、阴险狡诈，卖国求荣

李陵：为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦

李陵和卫律不一样，他不是彻底的卖国之人。他对汉朝还有感情，对自己叛国的行为也深感羞愧，但他意志不够坚定，对国家不够忠诚，因为一己之私背叛祖国而投靠匈奴，而后又后悔不已，说明这个人物的懦弱和意志的不坚定。

3、匈奴派卫律和李陵招降苏武，招降的情形和说辞有什么不同？从105第三部分9、10自然段苏武归汉名垂青史第三部分9、10自然段苏武归汉名垂青史1061.汉求武等2.得夜见汉使3.如惠语以让单于4.谢汉使曰：“武等实在。”5.前以降及物故，凡随武还者九人6.始以强壮出寻求名词作状语，在夜里责备道歉确实活着通“已”；物故，死亡共第九、十段重点词句在1.汉求武等寻求名词作状语，在夜里责备道歉确实活着通“已”；107艺术手法及人物形象艺术手法及人物形象108突出主题：苏武的崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。突出主题：109统编版《苏武传》完美课件1110

为了表现苏武的坚强性格、高贵的气节及至死不渝的爱国精神，文章在记“行”时又着力于环境及细节的描写。冰天雪地廪食不至的北海牧羊环境，把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上，让人物性格得以淋漓尽致的展示。细节描写，充分表现出苏武不屈的民族气节。

【精炼提示】为了表现苏武的坚强性格、高贵的气节及至死不渝的爱国精111糊涂地帮助了缑王的谋反，事情败露后又经受不住考验，叛变投降。清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死息祸；面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。以国家的利益为先，忠贞不渝，坚韧不拔，无怨无悔。为国效命，忠贞不二，不卑不亢一身正气，光明磊落。卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世。为一己之私而叛国，意志不坚，矛盾，痛苦。糊涂地帮助了缑王的谋反，事情败露后又经受不清醒地认识到使节行112

小结：在各种人物的对比映衬下，我们看到了一个丰满立体的苏武，他有清醒的外交意识，待人接物不卑不亢，面对威逼利诱坚贞不二，长达十九年守节的坚韧不拔。苏武的这些性格在那些或屈或降的人物的对比映衬下，更加具有勾魂摄魄的人格魅力，千古流芳！

小结：在各种人物的对比映衬下，我们看到了一个丰满立体113体会苏武精神在民间的传诵

苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。体会苏武精神在民间的传诵

苏武留胡节不114解读苏武精神的历史和现实意义

如：岳飞抗金。文天祥面对元朝的威逼利诱，坚决不屈服壮烈殉国。“留取丹心照汗青”。杨靖宇在东北寒天雪地中坚持抗日。

苏武精神在历史上的流传发扬：其他国家民族精神的体现：苏联在卫国战争中不屈不挠，打败希特勒的强劲进攻，保住了国家。日本公司对员工精神的培养：忠于公司。韩国在国家经济危机的时候，主妇捐出自己的首饰，帮助国家等。

解读苏武精神的历史和现实意义如：岳飞抗金。苏武精神在历史115统编版《苏武传》完美课件1116统编版《苏武传》完美课件1117重点、难点

文言字词、句式小总结重点、难点

文言字词、句式小总结118俯首玄冰三尺，举头日月高悬。孺卿从祠河东后土祠，祭祀会缑王与长水虞常等谋反（于）匈奴中张骞肩负使命出使西域，后征战匈奴，被封为名副其实的“博望侯”“厚赂单于，答其善意”（出使任务）爵通侯封爵位朝鲜杀汉使者，即时诛灭张胜、常惠一起制止了他。辇（niǎn）劾（hé）斧钺（yuè）汤镬（huò）冰天雪地廪食不至的北海牧羊环境，把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上，让人物性格得以淋漓尽致的展示。空以身膏草野膏，使……肥沃渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。单于认为苏武的节操豪壮，早晚派人问候苏武。地理界：与张衡（东汉天文学家）并被称为“班张”；孺卿从祠河东后土祠，祭祀史学界：与司马迁（西汉史学家）并称为“班马”；送（留在汉）匈奴使者白发娘，盼儿归，红妆守空帏。例:《史记》(司马迁)——第一部纪传体通史永平五年（公元62年）有人向朝廷告发班固“私改作国史”。正是有国家利益至上的想法，才有为国家所想的行为。第三部分9、10自然段二、古今异义词

古义今义

官职，侍从对某种人的称呼兄弟并为郎副中郎将张胜及假吏常惠等置币遗单于因厚赂单于因泣下霑衿皆为陛下所成就明年，陵降临时担任与“真”相对，虚假财物，礼品货币赠送财物贿赂眼泪哭泣栽培，提拔事业上取得的成就明年，第二年今年的后一年俯首玄冰三尺，举头日月高悬。二、古今异义词官职，侍从对某种人119一、通假字畔主背亲“畔”通“叛”，背叛与旃毛并咽之“旃”通“毡”，毛织的毡毯掘野鼠去草实而食之“去”通“弆”，收藏空自苦亡人之地“亡”通“无”，没有请毕今日之驩

“驩”通“欢”，欢聚因泣下霑衿

“霑”通“沾”，打湿；“衿”通“襟”，衣襟与武决去“决”通“诀”，诀别。一、通假字120三、一词多义

数通使相窥观名词，使者单于使使晓武动词，派

使（之）牧羝使令动词，让虞常等七十人欲发

动词，起事单于子弟发兵与战动词，发出，派出恐前语发

动词，（被）揭发汉亦留之以相当

动词，对等，相当汉使张胜谋杀单于近臣，当死动词，判罪副有罪，当相坐副词，应当使：发：当：三、一词多义使：发：当：121

虚心欲相待

动作偏指一方相当于“你”

欲令两国相攻副词，互相少以父任

介词，因为

以货物与常

介词，把

何以汝为见？

介词，凭，凭

乃遣武以中郎将使

介