说课分析专业知识讲座市公开课金奖市赛课一等奖课件

说课林钦linqin126@126.com第1页什么是说课

说课是教师在上课前或上课后，利用口头语言，面对相关同行、教授、学者或领导，在要求时间内，对将要上或已上过一节课，科学地阐述自己教学构想及理论依据。以教育教学理论为指导，依据课程标准和教材、教参，依据学生实际情况，进行教学设计一个教研活动形式。第2页说课内容说教材说学情说目标说教法、学法说教学过程说板书设计第3页1、说教材要求（1）传统方法：分析重点和难点，找出关键之处。（2）当代方法：分解教学目标，找出学习步骤，确定学习起点。第4页2、教材分析项目（1）要熟悉教材内容在学科体系和教材体系中地位和作用；（2）要全方面掌握教材中正文、附文、习题等相关部分全部内容；（3）要把握教材逻辑结构(包含知识点及知识点间逻辑关系)；第5页2、教材分析项目（4）搞清教材内容与相关内容之间联络；（5）要明确教材编写意图(如教材各部分内容选择、编排目标、次序及作用)（6）要了解教材编排依据(学科依据、心理学依据、教育学依据)第6页2.说学情

说明任教学生基础，包含学生知识基础、方法基础，学习态度、学习兴趣，多数学生学习习惯、学习方法，由此说明对重点、难点知识决定采取教学起点。第7页超重与失重已学习牛顿运动定律理论知识，但缺乏实际应用，对概念了解还很抽象。本节课要帮组学生建立一个生动场景，有利于学生了解和消化，实现学以致用。高中学生已经积累了一定生活经验，对超重和失重有一定感性认识，利用生活现象，能够很好地调动学习主动性，促进主动学习。学生具备了一定抽象思维能力、分析综合能力，但应用还不够灵活，教师应引导和帮助学生，利用相关试验现象抽象、推理出科学结论。学生对物理试验含有较浓厚兴趣，但对试验观察不够全方面，对试验中问题或应该注意问题缺乏深层次理性思索。知识准备认知基础兴趣兴趣能力基础第8页注意：表达对学生学习过程中轻易出现错误和心理障碍等方面分析及突破方法。第9页依据教材内容、课标、学生实际确定教学目标，阐述实现目标路径和方法目标内容：知识与技能过程与方法情感、态度与价值观教学目标分析第10页实例——重力与重心经过设问、讨论、交流等方式，领悟使用力图示和示意图描述力方法和特点，引导学生建立重力概念以及大小和方向特点。在与同伴讨论交流过程中培养学生大胆质疑能力、交流合作能力，体验学习乐趣，增强学习兴趣。经过试验探究不规则物体重心位置，知道重心概念和均匀物体重心位置，并使学生初步研究物理问题方法，认识物理试验作用，体验力现象奇妙，保持对力现象探索热情。经过详细生活实例分析，领悟重心和稳度关系，体会重力、重心和稳度在生活生产中应用，激发学生好奇心和求知欲，发展将知识服务于人类愿望。第11页牛顿第一定律教学目标：经过伽利略和亚里士多德对运动和力关系不一样观点和依据介绍，培养学生勇于质疑，大胆猜测精神。经过伽利略理想试验介绍，认识理想试验方法是科学研究主要方法，它对物理学发展主要意义经过斜面试验，验证伽利略和亚里士多德观点正误，建立牛顿第一定律。体会科学方法在研究问题主要作用。初步掌握应用科学方法处理实际问题。经过应用惯性解释生活现象，养成大胆发表自己看法和乐于与他人交流良好习惯。第12页教学重点和难点：重点：探究力和运动关系过程，了解牛顿第一定律意义及惯性概念内涵难点：伽利略科学思维方法第13页3.说教法、学法

说明课堂教学详细策略，采取何种教学方法，包含教学伎俩、教学媒体利用。要结合详细教学内容、教学目标和学生实际；要着眼于学生怎样学；说出要采取怎样教学方法才能到达课堂教学最优化；说出教给学生哪些学习方法，培养学生哪些能力，怎样调动优异学生主动思维和激发后进学生学习兴趣。第14页牛顿第一定律鉴于以上教材分析，我设计学法、教法以下首先，学生方面，他们经过之前学习，对力和运动都有了初步认识，而且具备了一定试验探究和逻辑推理能力，在教师引导和帮助下能够自主探究。所以，本节课设计表达了学生自主探究、主动学习。教法上本课采取科学探究方式以充分发挥学生主体地位。因为力和运动关系学生存在错误前概念，教学上设计了针对不动观点争论，以培养学生质疑精神和合作交流能力。鉴于伽利略理想试验中科学思想和方法是教学难点，本部分教学主要表达教师引导下师生共同探究，引导学生体会理想化方法和合理外推方法，并利用所了解方法，引导学生设计斜面试验，由学生自主探究得出相关结论。最终将试验探究结论进行提升，得出牛顿第一定律。这么教学方式符合学生建立物理规律认知过程，能够起到很好教学效果。第15页教法简明叙说教学过程基本步骤（引入、试验探究、概念形成、巩固、总结等），所采取教学方法。强调：突出重点、化解难点方法表达学生主体地位。第16页说教法时要注意学生主体作用发挥——表现在教学活动探索中是否含有主动性和创造性。学生主体作用表达——主要表现在教学活动探索中学生是否独立思索。教师主导作用——主要表现在最优化地使学生从现有水平向更高一级水平发展，有效地对学生探索、尝试活动进行诱导和评价。第17页学法

针对所讲课内容难易程度，结合学生实际，详细说明：怎样指导学生学习；怎样教会学生掌握知识方法或技巧；怎样培养学生探究问题、提出观点、进行创造性学习能力；怎样发展学生观察、记忆、想象思维等智力原因和非智力原因。第18页6.说教学过程说出自己教学思路及理论依据。一节课教学环节：新课引入——课题提出——新知识讲解、辨析——范例分析——变式训练——总结深化——课堂小结等。一方面把握教材重点、难点，围绕教学目标，处理好各教学环节关系，展示自己在培养学生素质方面匠心设计；其次要对自己设计环节（新颖点、特色处）进行精要说明和概述。第19页要抓住关键教学步骤进行重点、详细过程说明。怎样经过提问复习，加强铺垫，刻意去刺激学生回想和复习前面学过相关知识和方法，使学生学习知识系统化。怎样借助于复合投影片或多媒体CAI课件动态演示直观性，加强学生学习兴趣培养，启发学生，使学生思维逐步展开。第20页7.说板书设计要讨教师说板书设计内容、思绪、依据等。

做到板书内容准确、精练，形式便于比较对照和了解。板书设计应表达：程序性；指导性；概括性；艺术性；鲜明性；色彩性。突出重点，化解难点；能启迪学生思维想象；要规整严谨，富有美感，使人乐于接收；要便于学生知识、经验记忆、积累和技能提升，便于构建良好认识结构。

第21页平抛运动说课-理论部分第22页平抛运动说课-说教材第23页平抛运动说课-说教法第24页平抛运动说课-说学法第25页说课注意事项—教材分析要结合教材地位、作用，教学内容与学生行为起点情况。重在分析重、难点位置、程度、成因和突破重点或分散难点关键与办法。在难点教与学中怎样培养学生思维能力策略。第26页说课注意事项—教学目标

教学目标是整个说课“灵魂”；依据标准（纲领）、教材和学生实际，从知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等方面确定教学目标。说课整个安排，要服从于教学目标，要力争明确、详细、全方面。第27页说课注意事项—说教、学法要符合学生认知规律;能调动学生学习主动性;能有利于培养学生创新意识和实践能力；尽可能适应学生个别差异；能发挥教学作用，提升课堂教学效率。第28页教学方法选择四个有利于有利于教师对知识传授、能力培养，很好地完成教学任务；有利于学生对知识内容了解和掌握，提升课堂教学效率；有利于学生主动、主动学习，激发学生学习热情；有利于引发学生主动思维，提升分析问题和处理问题能力，培养学生学习兴趣。第29页探究磁场对电流作用-说教材第30页探究磁场对电流作用-说目标第31页探究磁场对电流作用-说重难点第32页探究磁场对电流作用-说教法下面，我重点来谈谈我教学设计……

第33页1.说课要具备科学性教材分析要科学，不但对教材地位与作用阐述要符合数学学科内在逻辑体系，教学重点与教学难点确实定也要符合教材与学生实际；教学目标设计要全方面和准确，符合教学纲领方向和纲领中教学目标要求；说课基本要求第34页1.说课要具备科学性教学模式与教学方法应该表达“教为主导、学为主体“教学思想，并适合学生认知特点和心剪发展水平；教材展现与例题、习题选择要含有与教学目标一致性。说课基本要求第35页2．说课要有理论性理论性，是指不论教材分析和教学目标认定，还是教学方案设计和教学方法选择，都要以当代教学思想和教育理论为依据。说课基本要求第36页2．说课要有理论性教材分析要遵照数学科学严谨性即逻辑严格性；教学目标认定和教学重点、难点分析要依据数学教学纲领和学生实际情况；教学过程设计与师生双边活动安排要有教育学和数学学习心理学依据；教学模式设计与教学方法选择要以数学教学论为其理论指导等等。说课基本要求第37页3．说课要有实践性是指说课应该对指导当前数学教学改革含有示范性和指导意义，其理论能接收实践检验。详细要求有三点：其一，教学过程设计要含有可操作性，能够付诸于课堂教学实践；其二，正确处理教与学、知识与能力关系，重视培养学生创新精神与实践能力，能够指导数学教学改革；其三，要重视当代化教学伎俩利用。说课基本要求第38页怎样进行有效地说课总标准：要说透怎样落实帮助学生“获取知识，提升素质，发展智力，培养能力”这一教育教学标准。第39页1.组织清楚说课结构

教材分析→地位作用→教学目标→重、难点→教育原因→→教学思绪→教材处理→→教学方法→教学伎俩→学法指导→教学用具→培养原因→→

教学程序设计→导课→新授→练习→例范→巩固→归结→→

重点说明→板书设计→时间安排→突出特色。第40页2.抓住当前教育热点

“突出培养学生创新精神和实践能力”“引导学生质疑、调查、探究”

“激发学生学习主动性”“学会学习”

教学过程是“师生交往、共同发展互动过程”教育必须着眼于学生潜能发挥，促进学生有特色地发展，促进学生可连续发展。第41页提倡自主学习、合作学习、探究学习学习方式。第42页3.要说出自己个性特点要说得有程序，要层次清楚地说明这节课怎样教；要说到相关理论，做到语言简炼精辟、逻辑严密、条理清楚地揭示这节课为何这么教；要有创新意识，有特色地说“准”教材，说“明”教法、学法，说“清”教学程序；

第43页4.明确、详细教学目标

教学目标是整个说课“灵魂”；依据（标准）纲领、教材和学生实际，从知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等方面确定教学目标。说课整个安排，要服从于教学目标，要力争明确、详细、全方面。第44页5.分析准教材重、难点要结合教材地位、作用，教学内容与学生起点行为情况。重在分析重、难点位置、程度、成因和突破重点或分散难点关键与办法。在难点教与学中怎样培养学生思维能力策略。第45页6.采取有效教学方法与教学伎俩要符合学生认知规律;能调动学生学习主动性;能有利于培养学生创新意识和实践能力；尽可能适应学生个别差异；能发挥教学作用，提升课堂教学效率。第46页教学方法选择四个有利于有利于教师对知识传授、能力培养，很好地完成教学任务；有利于学生对知识内容了解和掌握，提升课堂教学效率；有利于学生主动、主动学习，激发学生学习热情；有利于引发学生主动思维，提升分析问题和处理问题能力，培养学生学习兴趣。第47页7.要设计巧妙教学程序

1、从复习引入→→归纳小结，每一个步骤设计要与教学目标相呼应，教学目标控制必须落到实处。2、要依据教学目标对全部教学内容进行取舍、剪辑，