小学数学课堂教学的点滴策略课件

小学数学课堂教学的点滴策略有效性的小学数学课堂教学

小学数学教师的主要任务，就是要创造性的使用教材，为学生设计学习的情境，提供全面、准确的有关信息，引导学生在教师创设的教学情境中自己开动脑筋进行学习，掌握数学知识。优化课堂教学结构，情境创设的有效性；改善课堂提问体系，提高动手操作的有效性；提高课堂教学的有效活动时间，减少无效、低效活动，提高课堂教学效率，提升学生数学化的层次和水平；注重课堂评价的有效性。课堂教学的有效性是我们广大教师所共同追求的。有效课堂是一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。高效的小学数学课堂教学

我国的新课程改革正在如火如荼地进行，高效的数学课堂教学，是每一个教学第一线教师追求的目标。高效的课堂教学，顾名思义就是高效率的数学课堂教学，它要实现教学过程的最优化，教育效果的最大化。魅力课堂魅力课堂魅力课堂和美课堂魅力课堂魅力课堂魅力课堂魅力课堂魅力课堂魅力课堂魅力课堂和美的小学数学课堂教学吴正宪老师：让学生学习有营养的数学！张齐华老师：数学课堂关注数学“十大核心素养”数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识。一、备好每一节课是实施数学课堂的前提。

要构建高效的课堂，充分用好四十分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。教师如果没有备好课就上讲台，就如同一个没带武器上战场的士兵一样心慌。一、备好每一节课是实施数学课堂的前提。

教育家苏霍姆林斯基也说过:“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要了解每个学生的这种差异性。”因此追求高效课堂不仅要认真备好教案，更要了解学生，做到因人而教。

1、熟悉教材案例分享：《可能性》《分数的认识》2、集体备课案例分享：《介绍我校六年级数学集体备课情况》3、了解学生二、课堂中优化教学过程是高效课堂的关键

数学课程标准指出:“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求。二、课堂中优化教学过程是高效课堂的关键

2、故事情境教学

故事能在第一时间抓住小学生的注意力，它能把枯燥无味的数学知识变得生动有趣，引人入胜，更有利于活跃学生的思维，调动学生对学习的积极性。

案例分享：《最小公倍数

》案例分享：《圆的认识

》二、课堂中优化教学过程是高效课堂的关键

3、建立数学模型

数学模型思想就是把现实世界中有待解决或未解决的问题，从数学的角度发现问题、提出问题、理解问题，通过转化过程，归结到一类已经解决或较易解决的问题中去，并综合运用所学的数学知识与技能求得解决的一种数学思想方法。

案例分享：《梯形的面积

》

案例分享：《植树问题

》

案例分享：《单位的认识

》二、课堂中优化教学过程是高效课堂的关键

3、建立数学模型

案例分享：《植树问题

》

案例分享：《梯形的面积

》

案例分享：《单位的认识

》二、课堂中优化教学过程是高效课堂的关键

4、精讲点拨教学案例分享：《求近似数

》

≈5.501、把5.4956保留一位小数、两位小数、三位小数。5.4956=5.4956≈5.55.4956=5.4956清清一道线，数字分两半，左边要保留，右边画上线。

二、课堂中优化教学过程是高效课堂的关键

4、精讲点拨教学案例分享：《求近似数

》

1、有20米花布做上衣，每件用布3米，可以做几件？20÷3≈6（件）做物品，一般使用“去尾法”。2、有20人去划船，每条船限乘3人，要几条船？20÷3≈7（条）装物品，一般使用“进一法”。二、课堂中优化教学过程是高效课堂的关键

4、精讲点拨教学案例分享：《画圆

》

Or=2cm一、定点。二、定长。三、旋转。四、标注。二、课堂中优化教学过程是高效课堂的关键

4、精讲点拨教学案例分享：《小数乘法

》

计算方法：一乘、二数、三点、四去。二、课堂中优化教学过程是高效课堂的关键

5、巧设练习，巩固提高。

有效地课堂练习设计是实施数学高效课堂的保证数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分，是进一步深入理解知识、掌握技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生深层次发展的有效途径。二、课堂中优化教学过程是高效课堂的关键

5、巧设练习，巩固提高。（1）、练习的设计体现生活性

数学源于生活，又回归于生活。我们应把生活实践当做学生认识发展的活水，把数学习题与生活实践链接起来，可展现数学的应用价值，让学生在这些来自于实际的鲜活的数学事例中，感受到学习数学是有用的，是快乐的。案例分享：《比例尺

》二、课堂中优化教学过程是高效课堂的关键

5、巧设练习，巩固提高。（1）、练习的设计体现生活性。案例分享：《比例尺

》

生1:长：16×500=9000厘米=80（米）宽：10×500=5000厘米=50（米）实际面积：80×50=4000（平方米）北城小学分校的学校操场画在比例尺为1:500的平面图上，长为16厘米，宽为10厘米，操场的实际面积是多少？生2:图上面积：16×10=160平方厘米实际面积：160×500=80000平方厘米=8平方米学生对比发现第二种方法是错误的，开始分析原因。二、课堂中优化教学过程是高效课堂的关键

5、巧设练习，巩固提高。（2）、练习的设计体现阶梯性

《数学课程标准》要求“练习的内容要有层次、有坡度、难易适中。”这就要求练习服务于中心，紧扣教学要求，突出重难点内容，有针对性;练习由浅入深，由易到难，循序渐进，习题之间有一定的层次阶梯，有一定的信息差，即层次性;练习还要能启发学生的积极思维，培养思维能力，有利于学生对所学内容形成知识系统，即启发性。二、课堂中优化教学过程是高效课堂的关键

5、巧设练习，巩固提高。（2）、练习的设计体现阶梯性

案例分享：《百分数的认识

》1、人体中水占血液的70℅。

80℅

60℅

2、女性占全国总人口的68℅。

50℅

48.7℅

51.3℅

二、课堂中优化教学过程是高效课堂的关键

6、重视小组讨论，加强合作探究。“教师要尊重学生的创造性，在学生的学习探索过程中，通过交流、讨论、合作学习等方式适时有效地给予引导和帮助。”二、课堂中优化教学过程是高效课堂的关键

6、重视小组讨论，加强合作探究。案例分享：《长方体和正方体的认识》

案例分享：《圆柱的表面积的变化》《圆柱的体积》三、良好的师德修养教师在课堂上的激情是实施数学高效课堂的灵魂小学教师不仅要有很好的师德修养，还要有丰富的情感世界。教师的情感态度，更会直接影响学生的情绪，教师在课堂上的激情和乐观态度能感染学生，能使学生的认知和心理获得最佳发展。三、良好的师德修养1、教师对学生的热爱。“孩子们好比玫瑰的花蕾，开花的时间虽各不相同，但最后开的那朵花，也与最先开的那朵花一样漂亮”

‘‘无论成绩好坏，请想想：每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那棵还没有动静就着急，相信是花都有自己的花期，细心地呵护自己的花慢慢的看着长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。相信孩子，静等花开。也许你的种子永远不会开花，因为他是一棵参天大树。”三、良好的师德修养1、教师对学生的热爱。因生给爱的十种方法1.体弱生爱在关心2.残疾生爱在得体3.过失生爱在信任4.屡错生爱在耐心5.向师生爱在珍惜6.背师生爱在主动7.个性生爱在尊重8.普通生爱在鼓励9.进步生爱在鞭策10.后进生爱在赏识。三、良好的师德修养1、教师对学生的热爱。分享：崔永元《数学是灾难》

数学是灾难

崔永元我和姓王的老师有缘，从小到大，遇到一批。

第一位王老师对我的偏爱完全是因为我貌似忠厚。

我的第一篇作文被王老师大加赞赏，她尤其欣赏这一句：运动员像离弦的箭一样……后来才知道这不过是个套路而已。

但当时如果不是赞扬，而是一顿批评呢？孩子的自信心通常是被夸奖出来的。

第二位王老师教了我一年，移交给下一任老师时，她的评语是，该生至今未发现有任何缺点。这为下一任老师修理我，留下了把柄。

这位年轻力壮的女老师一接手，就咬着牙根对我说，听说你红得发紫，这回我给你正正颜色。

我倒也配合，大概是到了发育的年龄，我整天想入非非，经常盯着黑板发愣，数学老师把教鞭指向右边又指向左边，全班同学的头，都左右摇摆，只有我岿然不动，于是他掰了一小段粉笔，准确无误地砸在我的脸上。

数学鲁老师说，你把全班的脸都丢了。

嗷，全班一片欢呼，几个后进生张开双臂，欢迎我加入他们的队伍。

从此我数学成绩一落千丈，患上数学恐俱症。

高考结束，我的第一个念头是，从此再不和数学打交道了，38岁生日前一天，我从噩梦中醒来，心狂跳不止，刚才又梦见数学考试了。水池有一个进水管，5小时可注满，池底有一个出水管，8小时可以放完满池的水。如果同时打开进水管和出水管，那么多少小时可以把空池注满？

呸，神经吧，你到底想注水还是想放水？

有一天我去自由市场买西瓜，人们用手指指点点，这不是《实话实说》主持人吧，我停在一个西瓜摊前，小贩乐得眉开眼笑，崔哥，我给你挑一个大的，一共是7斤6两4，一斤是1块1毛5，崔哥，你说是多少钱？

我忽然失去控制，大吼一声，少废话！

抱歉！

对我来说，数学是疮疤，数学是泪痕，数学是老寒腿，数学是类风湿，数学是股骨头坏死，数学是心肌缺血，数学是中风……

当数学是灾难时，它什么都是，就不是数学。

所以我请求各位师长手下留情，您不经意的一句话、一个举动或许会了断学生的一门心思，让他的生命走廊中少开一扇窗户。

——摘自崔永元的《不过如此》三、良好的师德修养2、教师全身心的投入。----以先进的教育思想引领自身的发展----以非凡的教育智慧赋予职业的魅力----让崇高的专业精神成为发展的动力----以健全的专业人格成就精彩的人生三、良好的师德修养3、建立新型师生观充分发挥每一个学生的潜能

---美国年度教师的关键特征

---相信儿童

“看待儿童就是看待可能性，一个正在成长中的人”教学必须以学生为中心，帮助每一位学生成为最好的自己。四、完善课后教学反思叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”孔子曰：“学而不思则惘，思而不学则殆。”思而后学，学得更有效，思得更深刻。四、完善课后教学反思所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。四、完善课后教学反思教学反思的内容：

1、教学成功之处。

2、教学不足之处。

3、教学机智。

4、“教学再设计”。

5、学生创新。四、完善课后教学反思我们教一门功课，带一个班级，认真地坚持做上5年，研究上5年，一定能够出成绩。这5年里，你也可以选择某个内容，作为教育教学上的一个点进行突破性研究。如果你是一位班主任，可以研究班队活动，或是班集体建设，或是晨会课，或是和后进学生的谈话，等等；如果你是一位语文老师，你可以研究阅读教学，或是研究作文教学，或是研究课外阅读，或是研究写字教学，或是研究识字教学，或是研究提前读写，等等。先把这一个点做好，做出自己的特色来，再迁移或拓展