高中生物教学中类比推理的运用初探

高中生物教学中类比推理的运用初探〔〕:

摘要：目前，我国正在进展新课程教学改革，生物学科作为高中理科类中重要的学科之一，对高中生物学科进展教学改革受到了社会广阔人士的重视。

对此，结合多年高中生物教学经历，以及近年来在高中生物教学与类比推理的研究，提出一些看法，供广阔高中生物教学同行借鉴。

关键词：生物教学；类比推理；高中生物

类比推理是人类认知的主要形式之一，其根本内涵是指根据事物双方的共同属性，通过对一方的学习来学习另一方面的内容，要注意的是虽然两者具有共同属性，但并不代表两者有一定的相关性。

不过通过类比推理的应用可以帮助学生快速理解和消化新承受的生物知识，促进生物题型解题思维的提升，从而进步生物学科教学质量。

一、浅析我国高中生物教学现状

正在进展的新课程教学改革中将很多教学问题暴露出来，其中就包括高中生物学科的教学。高中生物学科是高考理科必考科目之一，假设不能很好地进展生物教学，提升生物教学质量，就不利于学生具备良好的心态进展日常考试。

我国高中生物教学现状并不乐观，其中就包括学生缺乏学习技巧，教师教学方法落后，学生生物学习根底差等。假设不能尽快意识到生物教学中存在的教学破绽，及时采取有效的措施进展解决，就不利于帮助高中学生进展生物学科的学习。

〔一〕学生缺乏学习技巧

当学生进入到了高中学习阶段进展各个学科的学习就不再只是简单的要求学生掌握教科书书面知识，还要求学生在进展学习时要有一套自身独特的学习方法，可以快速吸收教师教学内容，完成知识的内化过程。

但是根据我的调查研究发现，我国很多高中学生缺乏学习技巧，特别是对生物学科的学习没有形成一套完好的学习体系，生物知识点掌握得不全面。

〔二〕教师教学方法落后

从整体来说教师是知识的传播者，是学生人生航向的指路人，教学方法就是教师指路的工具，只有教师具有良好的教学方法，才能为学生指出正确的学习道路。

在学生高中生物学科的学习过程中，假设教师没有具有良好的教学方法，就不能帮助学生快速掌握课堂教学内容，容易使学消费生学习误区。高中生物学科学习难度较群众所周知，为了学生学习质量的进步，就要求教师具有良好的教学方法。

〔三〕学生生物学习根底差

初中生物学科的学习难度较小，学生只要背诵教师所画的重点学习知识就能在考试中获得良好的成绩。但是高中生物学科的学习却相差甚远，很多学生仍然采用初中生物学习方法，导致在经过一段时间的学习后学习根底远远落后于同班同学。

久而久之，随着学习根底越来越差，学习成绩越来越低，学生就容易放弃生物学科的学习。二、类比推理在生物教学中的应用由于高中生物学科相对于初中来说涉及范围较广，学习难度较大，假设学生不能采用有效的学习方法进展学习，就不能将繁琐、零碎的生物知识连接起来，从而造成学习上的困难。

假设教师可以注重类比推理教学方法，就可以发现其独特的教学优势，有利于类比推理在生物教学中的应用，强化学生生物科目的学习。通过类比推理这种学习方法的推广，不仅可以获得预期的学习效果，还可以进步学生对生物学科的学习兴趣。

〔一〕利用类比推理进展学习

高中学习要求学生不仅要及时掌握课堂教学内容，还要高质量、高效率地完成课后作业。假设学生可以在生物学科的学习过程中合理利用类比学习方法进展学习，就可以在原有的学习根底上推理学习到更多高中生物知识，从而丰富了自身文化底蕴，进步生物素养。

类比推理方法经过理论证明，是学生学习生活中较为有效的学习手段，因此，教师在日常教学生活中也要时刻向学生灌输类比推理思想。

〔二〕教师教学有效的辅助工具

高中学习阶段不仅学生学习压力大，教师教学压力也大，假设教师可以具备良好的教学技巧，不仅可以进步学生学习质量，还能减轻自身教学压力。

对于高中生物教师来说，在教学生活中倡导学生进展类比学习，就可以让这种学习方法成为有效的教学辅助工具。当学生可以掌握类比推理学习法，只需要教师在学生遇到学习困难时提供小小的帮助，就可以让学生快速解决所遇到的学习难题。

〔三〕强化学生生物科目的学习

虽然很多高中学生生物学习根底差，但是他们假设可以利用好类比推理法进展学习，就可以在掌握较为深奥的生物知识后进展类比推理来学习到以前掌握缺乏的生物知识，从而逐渐稳固生物学习根底，强化自身生物知识的学习。

三、结语

为了更好地帮助学生进展高中生物学科的学习，让学生以更好的学习姿态迎接即将到来的高考，就需要教师在教学生活中强调类比推理在学习中的重要性。

本文不仅浅析了我国高中生物教学现状，还提出了类比推理在生物教学中的应用优势。希望广阔高中生物教学同行可以借鉴本文，通过不断革新教学理念来帮助学生进展生物学科的学习。

参考文献：

【1】曹建.试析高中生物教学中类比推理的有效运用[J].考试周刊，2022〔59〕.

【2】