五年级下册语文教学计划范文集合七篇

第页五年级下册语文教学计划范文集合七篇五年级下册语文教学安排篇1

一、教材分析

新人教版部编本五年级下册教材于xxxx年春期正式运用。全册教材共有课文23篇，其中精读课文16篇，略读课文7篇。共设计为八个专题，依次为：童年往事、古典名著之旅、综合性学习：遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

本册要求相识200个字，会写180个字。要求相识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;

要求会写的字，支配在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一支配在全册书的末尾，以每课一组的形式呈现。生字表1是要求相识的字，200个;

生字表2是要求会写的字，180个，以供复习、检测之用。

二、教材的主要特点

本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有肯定的继承性，体现整套教材的持续性，同时又有发展改变。主要表现在以下方面：

1.专题组元的角度更加敏捷多样。

2.加强整合的编写目的更加明确。

3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

4.强化导学功能，引导学生思索。

5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培育的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教化。

6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

三、教学目标：

1.巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习一般话，识字200个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写180个左右的词语，一部分会运用。

2.接着学写钢笔字，要求正确、端正、整齐。毛笔字临帖，要求坐的姿态、握笔姿态正确，养成仔细写字的的习惯。

3.能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领悟句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者支配材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。

4.能有依次、有重点地视察四周的事物，初步养成仔细细致视察的习惯。学会把一件事情的重点部分写详细，学习写观后感，学会写简洁的探讨报告。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写详细。能依据情境编故事，留意情节的转折。学会搜集资料，介绍一个地方。学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。在写作的过程中，会用常用的标点符号。

5.听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。探讨问题时能大胆发表看法，讲清自己的意思，说话有礼貌。

6.初步了解我国优秀的传统文化，感受汉字的好玩,了解汉字文化。酷爱祖国，立志报效祖国;

了解今日的华蜜生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统;

初步培育酷爱人民群众、为人民服务的思想;

能感受语言的幽默风趣。

四、教学措施：

1.仔细钻研教材，仔细备课，精确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量，提倡先学后教的理念。

2.本学期扎实进行语言训练，着重进行阅读训练，不断培育学生的概括实力。课堂教学中保证学生有充分的读书、练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，力让全班学生人人参加训练。

3.留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，激励学生写自己熟识的事，提高语言表达实力。

4.落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。依据课文的特点，适时地指导学生驾驭学习方法。

5.接着做好补缺补差工作。

五、教学要求：

学习习惯(1)接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯;

养成疼惜学习用品的习惯。

(2)接着培育主动发言、用心倾听的习惯。

(3)接着培育勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。

(4)接着培育勤、主动识字的习惯。

(5)接着培育自主预习、复习，仔细完成作业的习惯。

(6)能够有选择地阅读课外书籍;

接着培育读书做记号和留心视察事物的习惯。

(7)培育坚持写日记和爱惜图书的习惯。

(8)培育读书做笔记和随时运用工具书的习惯。

(9)培育自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。

(10)培育不懂就问和勤于搜集资料的习惯。

2.汉语拼音接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习一般话。

3.识字写字(1)能够按笔顺正确默写生字80个。能按字的结构把字写端正、写匀整。

(2)接着练习用钢笔写字，写得正确、端正、整齐。

4.口语交际(1)能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事，能转述基本内容能讲解并描述课文所写的故事。

(2)能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。

(3)能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

(4)能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，看法大方，礼貌。

(5)乐于参与探讨，敢于发表自己的看法，说清晰自己的意思。

5.阅读(1)接着学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

(2)接着学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并留意默读的速度。

(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

(5)接着学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

(6)能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

(7)学习阅读，扩大学问面，依据须要搜集信息。

6.习作

(1)能用学过的部分词语造句，能理顺次序错乱的句子。

(2)学习有依次地比较细致地视察图画和事物，写出文从字顺的短文。

(3)能修改有明显错误的句子。

(4)学习运用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，相识破折号。

(5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习运用常用的修改符号。

五年级下册语文教学安排篇2

一、学情分析

通过一学期的教化学习，我班大多数同学的学习爱好提升了，班级纪律有了较大的改善，多数的学生有了较高的上进心，语文基础学问有了肯定的提升，但仍也有部分学生对于课文不懂得该如何概括主要内容，读不出文本的美。所以要重点提升这个群体的阅读实力，在语文教学的过程中穿插入一些能激发学生学习爱好的活动课程，让学生的学习实力有所提升。希望通过本学期的努力，争取把我班的语文教学再有所提升。

二、本学期实行的详细措施

（一）仔细备课

本学期的备课以单元为备课点，先了解本单元须要驾驭的基础学问（如字、词、背诵、积累）和重点句段，表达方式等，然后再详细备每一课。在备每一课时，尽量重点突出，提升学生实力。

（二）上课

上课确定的基本模式是出示目标，在老师指导下学习，目标检测。老师出示目标后，学生选择本节课要达到的目标，老师走下讲台给以个别辅导，使每类学生都确的确实地学到东西。最终通过目标检测，学生尽可能地写下本节课的收获或失误，如什么已驾驭，什么没驾驭，为老师检查反思供应些资料。

（三）作业与辅导

1、充分利用晨诵，每篇课文学生都要读熟。另外，随时抽查后进生的拼音，生字状况以及优等生对课文的驾驭状况。

2、周二、周四辅导学生完成语文实力训练，要求学生在做之前必需回忆课文的内容，包括拼音、生字、重点段句，表达方式等。布置好家庭作业，每次作业尽量由家长检查签字，家长能改的要改，不能改的督促学生与其他学生对改，并抽查学生是否已驾驭。

3、读课文过程中，通过语言文字理解思想内容，体会作者的思想感情。

4、加强词句训练，重视朗读指导，采纳多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

三、检测与讲评

依据学校支配，仔细组织学生复习、检测，针对出现的问题刚好复习巩固、查漏补缺。

四、本学期目标

1、学生习惯培育:仔细读书的习惯；课前打算习惯；读书的习惯；有责任感

2、指导学生在写作上更进一步

五、本册教材的分析介绍：

教材的基本结构：

本册教材接着以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“恒久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。本册教材还编排了两次综合性学习。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。

教材的主要特点：

（一）加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标

（二）教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，接着作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

（三）拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、探讨性报告等体裁编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。

（四）顺应儿童心理发展特点，“口语交际·习作”的类型发生肯定的改变

（五）在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和探讨的过程，提升语文综合运用的实力

六、教学中须要留意的一些问题

（一）识字与写字教学

在强调写字质量的同时，要求提升写字的速度，并养成良好的写字习惯。适当进行写字指导。

（二）阅读教学

1、接着加强阅读基本功的训练。

2、学习语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、看法、价值观的目标落到实处。

（三）口语交际教学

第一，要激发爱好，引起学生沟通的欲望。

其次，要创设特定的情境。口语交际实力的培育及文明修养的养成须要情境来实现。

第三，要体现双向互动。

第四，要不断提升学生的口语水平，培育良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

3、视察、思维、表达三种实力结合起来培育。

4、加强平常练笔的指导。

（五）综合性学习

就阶段特点来说，高年级的综合性学习，要比较充分地体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注意提升学生策划、规划自己学习的实力，用多种途径、方式解决实际问题的实力以及语文的综合运用实力。

五年级下册语文教学安排篇3

进入五年级下册教学了，作为语文科任老师，我特定制定以下教学教化工作安排，帮助每一个学生学好语文，取得优异成果。

一、教学理念：

1、突出特性发展，敬重学生特性世界。

2、语文教化要面对全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文修养。

3、语文老师要可以主动开发、广泛利用语文课程资源。

4、语文教化不仅局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文教学设想要重看探求语文教化与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

5、建立充分变动，发挥学生主体的多样化的学习方式，促进学生在老师指示下主动学习。

6、注意过程，终结评价与组成评价相联合，终身学习和科学探求的精神。

二、学情分析：

本班共有学生46人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来观，学生能较好地完成学习任务。学生具有了肯定的阅读实力、口语交际实力和写作实力和语文分析运用实力，也限制了肯定的学习要领。但是有个别学生基础较差，家长又疏于鞭策，还需老师加强领导。个别学生学习盲目，不刚好完成作业，还需求老师好好指示教化。

三、教材分析：

（一）教材结构：

本册教材接着以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“言语的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进消息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。正在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的`，恳求能读会写；“读读记记”的词语，只需求认记，不恳求书写。一些课文的后面还支配了材料袋或阅读链接。全册共支配了五次“材料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是恳求熟悉的200个字。至此，完成小学阶段熟悉3000个常用字的识字任务。生字表（二）是恳求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

（二）教材特点：

1、加强目标熟识，全面、正确地落实语文学习目标。

2、教材内容正在富余人文内涵、拓宽题材文体方面，接着作出勤奋；正在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。

3、专题设置更加灵活，编排方式正在接着中又有发展。

4、导学和熬炼零碎地设想，更好地发挥导学、导练的功能。

5、顺应儿童心理发展特，“口语交际·习作”的类型发生肯定的变更。

6、正在“分析学习”中，指示学生设想和开展语文学习活动，指示探究和钻研的过程，进步语文分析运用的实力。

四、教学目标

（一）识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。正在夸张写字质量的同时，还可适卖恳求进步写字的速度，并养成良好的写字习。

（二）阅读教学

1、接着加强阅读基本功的熬炼。

2、发觉言语规律，学习表达要领。

3、限制每个单位富余的人文内涵，把情感、看法、价值观的目标落到实处。

（三）口语交际教学

1、激发喜爱，惹起学生交换的欲观，体现双向互动。

2、连续进步学生的口语程度，扶植良好的言语习。

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的质。小学生作文的质是练笔，是习作，不是创作。

2、扶植视察、思想、表达三种实力。

（五）分析学习

分析学习，要进步学生策划、规划本人学习的实力，用多种途径、方式解决实践题手法实力以及语文的分析运用实力。

五、教学措施：

（一）识字与写字教学

本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字实力，因此教学要更加放手。教材正在精读课文和略读课文以外的其他部分，一概不再注音，学生正在阅读中遇到不熟悉的字，可以本人查字典解决。老师要胀励学生正在课外阅读中快速涉猎，联系上下文，理解字词的意义，以便正在手边没有字典、辞书的状况下，没关系碍阅读。

本册写字150个，整个支配正在精读课文中，随课堂教学完成。指示学生写好写对笔画、笔顺，支配好字的各个部件及间架结构，把字写端正。

（二）阅读教学

1、高年段的朗读恳求，不但要做到正确、流利，并且要做到有感情。进行阅读教学，肯定要多读少讲，让学生主要经过自主的进境进情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有恳求，读有条理，要经过多种方式的朗读，悟情传情，扶植语感。读的指示，该卖指示学生进进到文章的情境之中，正在读中体会、感悟文章表达的思想感情。读的指示，要从全体进手，指示学生正在限制全文情感基调及其变更的基础上，凭据个别的情感体验，进行有感情的朗读。

高年级的默读既要进步理解程度，又要进步默读速度。老师教学时，该为学生留有富有的默读时间，并提示相应的要领，默读之后要检查学习效果。

2、课后的练习题，指导学生理解内容，领悟表达要领。

3、要凭据课文的差别特点，设想和接纳敏捷多样的教学过程。

（三）口语交际教学

要激发喜爱，引起学生交换的欲望。要创建特定的情境。创建情境要限制好以下几点：一是情境的创建要实在、故意义，体现学生实践交际的需求。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创建还要注意兴味，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创建多个情境，内容要体现双向互动。

（四）习作教学

1、作文指示从内容进手，作文讲评重正在激励。

作文指示，肯定要从内容进手，首先解决写什么的标题，打开思绪，使人人都找到想写、要写的内容。开端宜“放”，使学生感慨想写的内容许多，老师指示学生从中选择最妥当的内容来写。至于怎样写的标题，正在打开思绪、选择要写的内容的过程中浸透，正在写作中、正在交换底稿的过程中指示，指示的内容不过乎习作手法能否明确，内容能否详细，依次能否明确，选词用语能否合适，能否表达了真情实感等几个方面。

习作讲评重正在激励。讲评的时分，要回纳综合全班这次作文的优点与成果，使每个学生经过讲评观到成果与进取，享用习作胜利的欢乐，更逼真地了解理卖怎样写，激起对下一次习作的渴观。

2、加强平常练笔的指示。

一方面，把练笔辐射到阅读课上，常常写写感觉、启示，仿写句、段，续写结尾……自自然然地体现从读学写，读写联合。另一方面，把练笔延长到日常生活中。凭据生活需求练笔。应救济孩子熟悉到习作是学习、生活的需求，是倾吐、表达的需求。要激励学生表达本人的所做所见所闻所思所感，写本人感喜爱的内容。老师要指导、指导学生在生活中学语文、用语文。

（五）分析学习

本册分析学习活动一“消息通报变更着人们的生活”，手法是使学生了解从古至今消息通报的方式发生的变更，活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读质料中的《昔人通报消息的故事》《因特网将世界连成一家》《奇异的电脑魔术师》《网上呼救》等文章，了解从古代到现代消息通报方式的变更和差别；另一方面经过本人收罗材料、察看访问、亲身做。

分析学习活动二“利用消息，写简略的钻研报告”，重点正在于让学生学会怎样写钻研报告，因此活动的开展定位于解决学生正在读写中可能遇到的标题。教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎样写钻研报告”的要领：

第一步：确定话题；

其次步：获得材料；

第三步：分析质料，组成观点；

第四步：根据样本，撰写报告。

五年级下册语文教学安排篇4

一、学生学习状况分析：

学生语文水平参差不齐，比较喜爱学习语文，朗诵有肯定的语感，有肯定的阅读量，作文水平发展不协调。在本学期的教学工作中，将着力发展学生的语文素养，为学生的终生发展服务。

二、教材内容简要分析：

国标本苏教版小学语文五下阅读教材共26课，分为七个主题单元，分别是“春光无限”——透射着自然美和人性美、“科技之光”——弘扬国威，展示最新科技成果、“有志竟成”——赞扬了优秀人物的坚韧意志和奋斗精神、“世界各地”——呈现出劳动者的聪慧与创建才智、“亲情依依”——折射出浓浓的亲情和人际关系和谐的美妙、“八一壮歌”——呈现出中国军人的崇高精神和战斗意志、“人与自然”——表现人与自然的和谐以及人对自然的审美感受。这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质，有意境，有韵味、有情趣，贴近学生的生活和心灵世界，有助于全面提高学生的语文素养。

习作教材内容：

１、请视察一种自然现象，如朝霞晚霞，月圆月缺，春风春雨，雾起雾散，等等，把它的改变特点写出来，题目自己定。

２、请你把《拔河》这篇作文仔细读几遍，参照老师的看法加以修改，然后誊在自己的作文本上。

３、根据写“新闻报道”的方法，写一次体育竞赛（跳绳、踢毽子、拔河等）或学习竞赛（写字、朗读、习作、辩论）。

４、你参观、巡游过哪些地方？请学习例文的写法，写一篇参观记或游记，题目自定。

５、请写一位身边的小能人（可以是语文、数学、体育、艺术等学科成果优异的同学，也可以是电脑、制作、独创等方面的能手），写出一两个事例，要写真事，讲真话，题目自定。

６、写一个自己喜爱或者崇拜的人，要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，要通过详细事例表现人物的品质。

７、写一篇和浩瀚的星空和皎洁的月色有关的想象作文。题目自定。

三、本册教材主要教学目标：

（一）阅读教学教学目标

1、一放手让学生读课文，初步感知课文内容。并让学生边读书，边识字，把字音读精确，并初步理解字、词的意思。

2、在阅读中，品尝语言文字，揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

3、在沟通和探讨中，敢于提出自己的看法，做出自己的推断，培育学生的探究实力。

4、学生通过读书，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

（二）口语交际教学目标

1、情感看法：要主动参加，有自信念，自然大方，讲礼貌，与人沟通能敬重、理解对方；在交际过程中抵制不文明语言，留意语言美。

2、学会表达：要用一般话交谈；沟通时要逐步做到表达完整、清晰明白、详细生动，表达时要有条理，语气、语调要适当，能运用态势语言进行表达。

3、学会倾听：听人讲话要仔细耐性，能了解把握说话的主要内容，逐步做到“抓住要点”，理解对方的观点和意图。

4、学会应对：逐步做到能顺当地进行日常沟通，并能在沟通中依据须要调整自己的表达内容和方式，能依据沟通的对象和场合，稍做打算，做简洁的发言，不断提高应对实力。

（三）习作教学目标

１、懂的写作是为了自我表达和与人沟通。

２、养成留心视察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

３、能写简洁的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能依据习作内容表达的须要，分段表述。

４、学写读书笔记和常见的应用文。

５、能依据表达的须要，运用常用的标点符号。

６、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整齐。

四、主要教学内容教学进度支配表：

时间教学内容课时支配

第（1）周至第（3）周第一单元14

第（4）周至第（6）周其次单元12

第（7）周至第（9）周第三单元16

第（10）周至第（11）周第四单元12

第（12）周至第（14）周第五单元14

第（15）周至第（17）周第六单元12

第（18）周至第（20）周第七单元16

五、本册教材主要教学措施：1、小学阶段是基础的基础，理应抓住工具不放，通过工具渗透人文性。我想，这才是小学语文教化的本色。因此在本色阅读课中以读为根本，着力培育四种实力。即?实在在指导学生读书，有效地培育学生的认读、感悟、探究和概括四种实力。

2、习作教学中：正确领悟习作教材的编写意图，充分利用好习作教材资源，创设乐于习作的氛围，细心指导，奇妙点拨。

五年级下册语文教学安排篇5

一、指导思想：

1、明确复习课的目的。复习课是为了帮助学生系统地整理所学过的学问，使遗忘的内容得以重视，薄弱的环节得以巩固，涵盖着全部教学内容。

2、复习课过程要敬重学生。让学生感受到爱、进步与胜利，会让他们更有复习的动力。卡耐基说过：“使一个人发挥最大实力的方法是赞美和激励。”

3、复习课要内容新奇，形式多样。拓宽学生参加的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的爱好。

4、复习课的主动权要交给学生。师生合作，生生合作更要亲密，探究程度要更深厚。

二、复习目标：

基础学问版块

1、生字词：驾驭本册要求学生学会的150个生字。读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，正确书写。

2、词语：理解常用的词语并学习运用，主动积累课文中出现的四字词语和成语，正确认读，正确书写，大致了解意思，理解常用的词语并学习运用。

3、多音字：结合课文的朗读，读准多音字。对课文中带【】的多音字，要重点复习。

4、句子：语句通顺，表达清晰。依据要求写句子。

5、读读背背：能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记积累运用中要求读背的词语、名言警句、谚语，歇后语、古诗词。

阅读版块：

1、有肯定的速度，每分钟不少于300字。

2、能读懂程度适合的文章。

3、能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。

4、能把握文章的叙述依次，领悟表达方法。

5、能理解和把握文章的主要内容。

6、能联系上下文，生活实际，背景资料理解含义深刻的句子。

7、能结合阅读资料，联系生活实际独立思索，勇于发表自己的见解。

8、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号，分号与间隔号的不同用法。

9、扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于101万字。

习作版块：

1、能写简洁的记实作文和想象作文，做到内容详细，感情真实。

2、能按肯定的依次写，依据表达须要分段叙述。

3、做到语句通顺，不写错别字，正确运用标点符号。

4、书写规范，

5、养成想清晰再写和写后仔细修改的习惯。

三、复习措施：

新理念：即削减头绪，加强综合，引导学生积累语言，感悟语言，运用语言，着力于培育学生的语文素三、复习措施：

新内容：即依据大修订教科书，并适当想课外拓展，以学问与实力，过程与方法，情感、看法、价值观三个维度为经，以识字、阅读、写作、口语交际和语文实践为纬，组织复习内容。

新教法：即从学生已有学问基础动身，从课文入手，引导学生主动复习，多读书，多积累，精做题，做好题，举一反三，驾驭规律。

四、复习方法：

分为：听写训练、基础学问、积累运用、阅读、写作等五个部分。

1、听写训练、基础学问穿插在每节课中进行复习。

2、积累运用总结出题型重在平常的练习。

3、阅读部分的分类方法许多，可以从文章内容来分，也可以从文章的表达方式上分。

4、作文的分类也许多，可以从写人、记事、写景和应用来分，也可以从命题的形式来分。

在进行总复习的过程中，留意以下两点：

1、突出重点。从学生的角度看，我们要特殊留意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺，把事情的起因、经过、结果写清晰是重点。从学生的学习方式来看，探究性学习是重点。提出自己须要了解的问题，是探究性学习的关键。

2、讲练结合。在整个复习阶段，以引导、归纳练习为主，在一堂课上学生应当有口头的练习，又有笔头的练养。

第一单元

《草原》：A作者老舍，全文按事情发展的依次，描绘了三幅动人的画面：草原风光图。喜迎远客图。主客联欢图。读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美

【线索：草原美景、喜迎远客、亲切相见、热忱款待、联欢话别

（草原美景、迎客、待客、话别）（草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图）】

B说说对“蒙汉情深何任别，天际碧草话斜阳”这句话的理解和体会

答：蒙汉人民之间的情意深厚，怎么忍心立刻分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上相互倾诉着惜别之情。这句话作为全篇的结尾，点明白蒙汉两族团结情深的中心。c中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的漂亮风光和民族之间的团结。

2《丝绸之路》文化沟通、经济沟通（友情之路）

3《白杨》作者托物言志、借物喻人，歌颂了边疆建设者听从祖国须要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

A中心思想：文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲向孩子介绍白杨树的事。作者借白杨，热忱歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

B线索：望白杨。

五年级下册语文教学安排篇6

一、学生状况分析：

本班共有学生39名，由于教学条件、教学水平的限制以及学生个体的差异，并不是全部的学生都能达到课标的要求。真正能达到要求的学生约占20%，能够达到大部分要求的约占55%，其余的同学则属于对学习不感爱好，自觉性较差的，他们离课标的要求有相当的差距。故本学期除了要完成本书的要求外，还要想方法提高这部分学生的学习爱好，阅读爱好，培育他们的学习自觉性和探究性习惯。可谓是任重而道远呀！

二、全册教学目标：

1、识字、学词和练句

（1）使学生自主识字学词练句，在运用中接着体会，要求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。还要组织学生沟通，通过沟通查漏补缺。

（2）亲密联系实际。对错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。课堂上无论沟通什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完刚好在全班范围内清查错字病句，再写。每次习作（包括自读的笔记、日记），都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。

2、阅读

（1）学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。

（2）学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。

（3）学会查找书目的三种方法，检索资料，帮助阅读或开展综合性活动。

（4）培育每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。

3、习作

（1）懂得写作是为了自我表达和与人沟通。

（2）养成留心视察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

（3）通过与生活结合（日记）、与阅读结合（仿写、续写、补写等）、与活动结合等途径激发学生写作的主动性。

（4）以仔细阅读为前提、感受为主，抓重点写，留意错别字和病句，提出评语的语言要求。

用典型引路，可以对比修改，可以小组探讨，使修改成为生动、主动、创建性学习的过程。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整齐。

4、口语实际

（1)与人沟通能敬重、理解对方。

(2)乐于参加探讨，敢于发表自己的看法。

(3)表达要有条理，语气、语调适当。

5、综合性学习

(1)制订可以实行的小组活动安排，要求：①可实行，能应用。②有时间支配和分工。③安排制订后要检查实行状况并刚好进行修改。

(2)自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。结果是否美丽不是最重要的，最重要的是学生的主动精神、创建性和合作意识，是提出问题、分析问题、解决问题的实力得到提高。

三、全册教学重点难点：

1、重视情感、看法、价值观的正确导向。培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应当注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

2、正确处理基本素养与创新实力的关系。语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注意开发学生的创建潜能，促进学生持续发展。

四、教学主要措施：

1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。学生是语文学习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。

2、老师是学习活动的引导者和组织者。老师应转变观念，更新学问，不断提高自身的综合素养。应创建性地理解和运用教材，主动开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

3、努力改进课堂教学，整体考虑学问与实力、情感与看法、过程与方法的综合，提倡启发式、探讨式教学。

4、沟通课堂内外，充分利用学校等教化资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

5、重视情感、看法、价值观的正确导向。培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应当注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

6、正确处理基本素养与创新实力的关系。语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注意开发学生的创建潜能，促进学生持续发展。

7、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言实力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应当依据不同学段学生的特点和不同的教学内容，实行合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

五年级下册语文教学安排篇7

一、教学理念：

1、语文教化不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文教学设想要看重探求语文教化与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

2、语文教化要面对全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文修养。

3、注意过程，终结评价与组成评价相联合，扶植终身学习的愿瞧和科学探求的精神。

4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。

二、学情分析：

本班共有学生43人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来瞧，学生能较好地完成学习任务，合格率101%，83.3%的学生分析测试达到优良程度。学生具有了肯定的阅读实力、口语交际实力和写作实力和语文分析运用实力，也驾驭了肯定的学习要领。但是有个别学生基础较差，家长又疏于管理，还需老师加强领导。个别学生学习盲目，不能刚好完成作业，还需老师好好指导教化。本班学生还有一个最大的问题，就是两极分化严峻，尤其是习作和课外阅读，很困惑，究竟如何缩短两极差距。

三、教材分析：

（一）教材结构：

本册教材接着以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“言语的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组综合性学习――“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共28篇课文，精读和略读各14篇。除了第六组综合性学习，其余七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写。“读读记记”的词语，只需认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了材料袋或阅读链接。全册共支配了五次“材料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求熟悉的200个字。至此，完成小学阶段熟悉3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

（二）教材特点：

1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标

2、教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤奋努力。在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。

3、专题设置更加敏捷，编排方式在接着中又有发展

4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理发展特，“口语交际·习作”的类型发生肯定的变更

6、在“分析学习”中，指导学生大胆设想，开展语文学习活动，重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析运用的实力

（三）教学重点、难点

第一单元：一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部，激发酷爱西部的情感。二是指示学生学习驾驭课文主要内容，联系上下文，领悟语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步理解课文内容，并接着积累语言，增加语感。三是指导学生了解文章一些相对简洁的、适于他们接受的写作要领，并试着将这些写法运用到本人的习作中。

其次单元：一是让学生经过学习课文，领悟作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年时间的宝贵，富有情感体验，更深切地感受正在经验着的童年生活。二是经过阅读，领悟文章的一些表达方法。三是注意语言积累。四是描绘本人的童年生活。

第三单元：一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。二是经过对不同文体文章的阅读，了解不同文体文章表达方式。三是指导学生积累生动的语言。

第四单元：指导学生用心读书，感受人物的精神品行。领悟作者的情感脉络和表达要领，接着培育学生的速读实力。

第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的爱好。

第六单元：指导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息通方式的变更，领悟信息在人们生活、劳动和学习中的作用，学习收集和处理信息，起先学会运用信息，写简略的钻研报告。

第七单元：让学生进一步感受作家笔下人物形象，领悟作家描绘人物的要领，并在习作中学习运用。

第八单元：一是要捉住主要内容，了解不同地域的民族风情特，增长见识。二是要推想作者是怎样写出景物、风情特点的，学习作者的写作要领。三是要注意积累课文中的生动语言。四是要从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多地搜集材料，以丰富对异域风情的体验。

四、教学目标

（一）识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在提高写字质量的同时，还可适适当提高写字的速度，接着养成良好的写字习惯。

（二）阅读教学

1、接着加强阅读基本功的训练。

2、发觉语言规律，学习表达要领。

3、驾驭每个单元丰富的人文内涵，把情感、看法、价值观的目标落到实处。

（三）口语交际教学

1、激发爱好，体现双向互动。

2、接着提高学生的口语程度，培育良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔，是习作，