《卫星运行时间 》

第一课时一、教材分析：“卫星运行时间”的情境图，提供数学信息并引导学生提出数学问题，并解决之一人21圈的时间计算问题，在列出算式后引导学生先估算，再类的一致性。以此来提高孩子们的估算能力，推理能力和解决问题的能力。二、学情分析：学生情况标。对数学学习有一定的兴趣，乐于表达以及参与学习活动。知识链接本课是本册整数乘法的第一课时,三位数乘两位数，是在学生已有充分的乘法竖笔算多位数乘法打下基础。学习困难如何对齐可能存在困难。教学策略“估一估”“一算”、“说一说”等形式，逐步理解竖式计算的道理。三、教学目标：“估一估”“算一算”“说一说”经历三位数乘两位数计算方法情感与态度：在交流过程中，养成善于表达，乐于倾听敢于质疑好习惯。四、教学重难点：重点：三位数乘两位数的笔算方法。难点：理解三位数乘两位数乘法的算理。五、教学准备多媒体课件等。六、教学过程：教学环节教师行为学生行为设计意图一、创设情境导入新课（5min）1.出示情境1970学知识。同学们请看！课件出示：“1圈114分。”（齐读），你发现了什么数学信息？提出数学问题你能提出什么数学问题？（列式……板书）老师这儿也给你们准备了一个问题，怎么列式？）追问：这些横式有什么共同特点呢？（你为什么要用乘法？）的三位数乘两位数的乘法。我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球1圈需要114分。11142圈、20圈、100圈需要多长时间？（列式解决）……114×21都是在求几个114是多少。114114二、探究发现理解算理(25min)1.21圈大约需要多长时间？可以怎么办？那估计结果会怎样？尽量接近，其二就是计算方便。算一算探索交流多种算法。估算确实快捷方便，但是人造卫星在空中飞，一分一秒都是不能有误的。那114×21究竟等于多少呢？大家能不能用我们学过的知识来解决呢？（要求在课的，为什么？）追问：这样做有什么好处？算理。追问114、228分别怎么来的？表示什么意思？4（你看懂了吗？）联系比较用了这4种方法解决这个问题，大家都非常能干。那仔细观察你有什么发现？怎么一致的？还有其他发现吗？34有联系吗？说说看你喜欢哪种方法？不管你用什么方法，结果都是2394.平时计算中只要选择合适的仔细计算就好。和估算结果对比。很大的，并且估算在我们生活中的运用也是很广泛的。补充答语规范书写。自主练习法竖式计算的过程中要注意些什么？现在你能概括三位数乘一位数的计算方法吗？（就要和这一位对齐）估算①100×20＝2000，估计：比2000110×20=2200，估计：比2200120×20=24002400分。①（横式）114×20=2280114×1=114228＋114=2394（20121圈需要的时间）②114×21=114×7×3=798×3=2394③（竖式）先用第二个因数（两位数）11141142114228114+2280=2394228表示228个十。④（表格法）方法不同，结果相同。1(横式)3（竖式）思路是一致的。都是先算……再算有。（如：22000）符合先算135×4，再算135×70……注意末尾对齐，以及进位的问题。“估一估”、“算一算”、“说一说”经历“转化”确值，用精确值反思估算，并培养估算意识和数感。三、练习巩固归纳总结(10min)1.练一练（1.2.3）2.课堂小结你有什么收获或提醒大家值得注意的地方？估算