小班绘本教案

Word-29-小班绘本教案活动目标：

1、尝试依据物体高矮、轻重等不同特征进行排序；

2、能运用简洁符号记录排序结果；

3、体验关心他人带来的欢乐与胜利感。

设计意图：

一次胜利的活动，首先需要制定相宜的活动目标，有清楚的目标在心中，可以为老师设计活动的各个环节、组织活动过程、把握生成的问题等供应一个明确的依据和方向。因而本次活动从不同角度设计了认知、力量、情感三个维度的目标。活动目标符合大班幼儿的年龄特点和力量水平；详细、明确、有较强的针对性。

活动重点：

按动物个子高矮、嘴巴大小、耳朵长短、尾巴长短、体重的轻重进行正向、逆向排序，理解逆向排序。

活动难点：

能运用简洁符号记录排序结果；

活动预备：

一、材料预备：课件《让谁先吃好呢》；排序卡、记录卡、笔。

二、阅历预备：幼儿已有初步排序的阅历。

活动过程：

一、开头部分：

（一）“桃子”导入，引出故事。（播放课件）

师：咦，这是什么呢？（桃子）

师：看看，这个桃子长得什么样？

师：哇，这样一个迷人的大桃子，你们想吃吗？

设计意图：以迷人的“桃子”导入活动，引发幼儿的爱好，既“勾”起了幼儿品尝桃子的欲望，为理解动物看到桃子后急迫品尝心境做好铺垫。

（二）了解几种动物的主要特征。

师：“迷人的大桃子吸引来了一群小动物，你们看，它们都是谁？数一数，一共有几位伴侣？”（猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫；6位伴侣）

师：“这些动物伴侣都有一个最大的特征，你能把它的特征和它们的名字一块儿说出来吗？”（长耳朵小兔、大嘴巴鳄鱼、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫）

设计意图：把动物的最大特征和动物名完整叙述，既进展了幼儿细致描述的力量，又使幼儿对这六种动物的主要特征有了清楚的熟悉，为接下来的“按动物的不同特征进行排序”作了有效铺垫。

（三）设疑激趣，导入主题。

师：这群动物都想先吃这个桃子，可让谁先吃好呢？你有什么好方法？为什么？

设计意图：通过提问，奇妙的引出了本次活动的一条暗藏线索“让谁先吃好呢？”幼儿自由争论，激发起参加活动的深厚爱好。

二、基本部分：

（一）启发幼儿根据动物个子的高矮进行排序。

1、播放课件，引出从个子高矮排序的方法。

长颈鹿说：“我们按个子的高矮来排列，谁最高谁先吃。”

2、引导幼儿尝试用目测的方法进行高矮排序。

师：请你根据小动物个子的高矮，给小动物排排队。

3、观看课件，通过比较，引导幼儿说出量高矮的正确方法。

师：我们来看看动物们是怎样比的。（点击课件）

师:你觉得鳄鱼的方法对吗？（不对，要站在一样高的地方，量的时候要站直了，不能把尾巴算上，踮起脚来量也不行）

4、引导幼儿尝试用简洁的符号记录排序结果。

师：动物们整整齐齐地站好了，从高到矮排序，谁最高？其次、第三高的是谁呢？接下来轮到谁？第五高？最矮的一个是谁呀？

师：我们来记录下竞赛的结果吧，用什么样的符号可以表示从高到低呢？

设计意图：按高矮排序时，问题深化浅出的有效推动；使幼儿把握了高矮比较中参照对象的统一性；并尝试用简洁符号记录。从而为引出幼儿自主依据动物的不同特征进行排序的环节做好预备。

（二）自主探究，动手操作——按动物身上的不同特征进行排序

1、激发幼儿争论多种排序方法。

师：“假如你是其它动物，你情愿以这样的挨次来吃吗？”

“有什么好的方法让你喜爱的小动物当第一名？”

“你会用几种方法给小动物排序？”

2、幼儿自主排序，尝试在记录卡上记录操作结果。

设计意图：此环节中，并不呈现故事中其他动物排序的情节，而是鼓舞幼儿绽开联想，自主的尝试依据动物的不同特征进行排序。并尝试用自己设计的简洁符号表示排序的方法。充分体现了幼儿在活动中的主体性。

（三）依据幼儿对自己所展现操作材料的叙述，适时结合故事课件，集体争论多种排序方法。

师：“你是怎样给小动物排序的，为什么？”

“小动物们也是这样排序的吗？”

1、根据兔子耳朵、猴子尾巴的长短，嘴巴的大小等动物特征排序，让幼儿集体进行叙述。

2、体重排序中，引导幼儿观看故事课件，运用大于号，小于号，等号等记录操作结果。

1）回忆跷跷板的阅历，关心幼儿按体重排序。

师：“体重得怎么称啊？犀牛用了什么方法呢？”（跷跷板）

“你们玩过跷跷板吗？跷跷板是怎么玩的？想一想，跷得高

的表示重还是轻呢？跷得低呢？假如跷跷板是平的，又说明什么呢？”

“那用跷板怎么称出动物们的重量呢？比出谁重、谁轻呢”（一边坐小动物，一边放上石头，数一数石头的数量就可以了么）

设计意图：故事中跷跷板称体重的情节，幼儿不易理解，因此采纳启发式提问，联系生活中跷跷板的阅历，为幼儿的思维搭建了情景化、嬉戏化的平台。

2）幼儿数石头，老师观看指导。

师：请小伴侣关心小动物数数每个跷跷板上的石头，数完把石头的数量记在操作卡。

3）沟通数石头结果，老师记录。

师：谁的跷跷板上石头最少？毛毛虫连一块石头的重量都没有，我们应当怎么记呢？

师：猴子与石头的比较状况呢？应当怎样记录呢？

设计意图：引导幼儿运用合适的符号记录操作结果，既是对动物与石头比重的科学表示，又拓展了幼儿对“等号、小于号、大于号”实际运用的阅历，体现了幼儿数学学问的有效整合。

（四）再次探究，动手操作——尝试逆向思维的排序

1、播放课件，呈现故事结尾。

师：小动物们想了各种方法来排列挨次，可是，最终大桃子却被毛毛虫先吃了，为什么会是这样的呢？

2、幼儿再次探究，尝试逆向思维的排序。

师：毛毛虫怎样能使自己排第一呢？

小结：故事的最终是弱小的毛毛虫排在了第一，毛毛虫是以“智”取胜，由于它运用了与其它小动物不同的逆向排序的方式，而且不仅个子最矮第一名，还是体重最轻、嘴巴最小、耳朵最小的第一名，获得成功。我们要在毛毛虫的身上学会一个道理；不要小看自己，要学会信任自己。

设计意图:由于前面孩子们都沉醉在从最高、最大、最重的排序挨次中，这时出乎意料的故事结尾呈现，引发幼儿的疑问，在发觉问题、解决问题的过程中，让幼儿再次通过自己的探究解开谜底，最终主动获得逆向及多-维角度排序的阅历。

三、结束部分：小组争论，合作探究——以小组为单位进行排序。

1、每组幼儿按自己组内幼儿的特征进行多角度、正逆挨次的排序并进行记录。

2、沟通介绍不同排序的方法。

小结：刚才我们用了各种不同的方法来进行排队，而且方法都各不相同，你们的本事真大，在平常的生活学习活动中，我们要了解自己信任自己，让自己成为最棒的！在我们的生活中，有很多的比较方法，只要你仔细观看，你就会找到许很多多的排列方式。

设计意图：这个环节，引导幼儿学以致用，从故事中回到生活中，迁移阅历，不断探究。为后续学习供应了乐观的影响。

教学反思：

布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材感爱好。”老师假如能通过创设教学情境，将所学内容寓于其中，使幼儿所学的学问有情、有境，就能引起其极大的爱好。因而在此次活动的设计中，我将《让谁先吃好呢》这样一个幽默生动，贴近幼儿的绘本故事转化为数学活动，制造性地设计教学环节。以探究为主线，引发冲突，通过多方猜想、乐观验证、练习巩固等环节的设置，力求让幼儿对原本乏味的排序活动产生爱好，通过有效的教学，重新建构排序的阅历，促进良好数学思维品质的形成。

回顾整个活动过程，反思如下：

一、活动过程生动好玩，自然流畅的蕴含活动目标。

借助故事中隐蔽着两条线索，第一条是“让谁先吃好呢”，这就象一个谜，始终贯穿于故事之中，深深的吸引着孩子们；其次条是动物们按某一特征进行高矮、大小、长短、轻重的排序，这正是本次活动的价值所在。在活动中，我把握住了这两条主线，制订了具有相宜性、指向性的活动目标，即以“让谁先吃”的故事情景为切入口，利用故事情景推动幼儿对于排序阅历、比重阅历的不断建构。整个活动过程生动好玩，两条主线并驾齐驱、相互交织，若隐若现、相互贯穿。在主题鲜亮的情景化教学中，自然无痕的渗入正逆排序的方法，整合高效的融入称重嬉戏、符号的实际运用。活动目标在过程中自然呈现、层层铺展、一一达成。

二、注意启发式提问，激活幼儿的思维。

数学思维品质比数学学问本身更为重要。因而活动中注意有效地运用设疑、插问、推问等方式，不断的关心幼儿迁移生活阅历、嬉戏阅历、学问阅历，激发着幼儿对于作品内容的奇怪   与探究，激活着幼儿多方面思维的训练。可以说，有效的提问使整个活动体现结构严谨、自然流畅。

三、突出尝试与猜想的过程，关注幼儿的自主探究。

这个好玩的故事除了蕴含着排序的元素外，同时还要让幼儿感受到其中一个特殊重要的价值——看事情不能只从一个角度看，换一个角度看问题会有更多的发觉。因此，在活动中我注意突出幼儿的尝试与猜想的过程，当引出“谁先吃”的问题时，老师让幼儿尝试为喜爱的小动物排第一，设计先让幼儿大胆猜想，简洁记录的自主探究的环节，再让幼儿相互沟通，集体归纳。培育幼儿的自我意识，发挥幼儿的主体作用。让幼儿在活动过程中不仅学习学问，更进展了力量。

以上是我围绕这次活动中的几点尝试，但在活动过程中，也留下了一些圆满：由于活动突出幼儿的主体性，幼儿的猜想、尝试存在着一些不行预见性，这就要求作为老师的我需进一步提高自己的应变力量，处理好活动中随机生成的各种情境，加强对幼儿准时精确     恰当的引导和评价。圆满促进反思，信任不断反思会使我们不断成长，让我们更具才智地进行教育。

幼儿园绘本教案篇二

活动目标：

1、能认真观看画面，，愿意猜想，大胆叙述。

2、了解故事内容，感受融融的情意和母爱，知道人身上的胎记是有用的，从而进一步产生对胎记的宠爱。

活动预备：

课件、幼儿每人一本东方娃娃、玫瑰花、苹果、灯、、小精灵图片各一张活动过程：

一、今日，老师带来了一本好玩的书，我们一起来看看，书的名字叫什么？（打开课件）精灵妈妈的隐秘（幼儿齐读一遍）师：你们知道精灵妈妈的隐秘吗？（幼儿猜想）

二、师：精灵妈妈的隐秘究竟是什么？让我们一起到书里去找一找、看一看打开

P1：他们是谁？在干什么？涂上还有什么？石榴长得怎么样？（裂开了）石榴成熟了是什么季节？这个故事就发生在秋天。

小精灵最喜爱和妈妈捉迷藏，它会藏到哪里呢？（出示小精灵图片贴在黑板上）我们一起来看看是不是躲在花丛里。

P2：（1）它真的躲在花丛里，变成了什么？（出示玫瑰花图片）

（2）小精灵藏好后会对妈妈说什么？（集体学说）

（3）妈妈找到小精灵了吗？会说什么？小精灵会对妈妈说什么？妈妈又会对小精灵说什么？

P3：小精灵连续和妈妈做嬉戏，它又藏到哪里呢？变成了什么？（出示苹果图片）小精灵藏好后对妈妈说什么？妈妈找到了吗？妈妈会说什么？小精灵又会说什么？可妈妈不想把隐秘告知它，你们知道隐秘是什么意思吗？所以妈妈说了什么话？

P4：小精灵和妈妈玩的好快乐啊！这时候天怎样了？你从什么地方看出来的？那小精灵会变成干什么？（出示一盏灯图片）那小精灵藏好后会对妈妈说什么？妈妈找到了吗？会说什么呢？

三、最终妈妈有没有把隐秘告知小精灵呢？小精灵有没有知道这个隐秘呢？现在请小伴侣两人合作看书，在看书的时候要保持宁静，小眼睛要认真看看画面上有什么？，发生了什么事？隐秘究竟是什么东西？把书翻到p4—p5页。

四、小伴侣隐秘找到了吗？我们一起来看

P5：（1）妈妈始终没有把隐秘告知小精灵，小精灵心理怎样？会问妈妈什么？

（2）妈妈的隐秘究竟是什么？我们帮忙找一下，刚才小精灵变成了什么？（逐一点图片）他们身上有一个共同的在哪里呢？（小黑点）你们知道小黑点是什么吗？

（3）小精灵看着肚子上的黑痣兴奋吗？为什么？会说什么？

（4）妈妈会说什么呢？小精灵听了心理怎样？最终妈妈为了保守这个隐秘会对小精灵说什么？原来妈妈的隐秘就是小精灵肚子上的黑痣呀！

五、故事讲完了，我们再来看着书完整的讲一边。（师幼集体叙述）

六、假如你们的身上有这样的黑痣或胎记，你觉得难看吗？为什么？

师小结：这个黑痣或胎记是从妈妈肚子里生出来就有的，假如你不当心丢失了或发生了什么事，不管你变成什么，妈妈一眼就能认出你，这是一个有用的标记。

回家后，可以问问妈妈你身上有什么标记，但你能轻易告知别人，这可是你和妈妈之间的隐秘哦。

小班绘本教案篇三

活动目标：

1。认真观看画面内容，感知各种脚印的特点，乐观运用语言进行表达。

2。初步了解故事内容，感受情节的好玩和神奇。

3。体会故事中主要角色"怀疑一绝望一惊喜"的情感变化。

活动预备：

绘本PPT《谁的脚印》

活动过程：

一、引题

小伴侣看，这是谁？小姑娘在房间的地板上发觉了一个脚印，来看看这个脚印长什么样？

二、师幼共同阅读，了解故事情节

（一）小姑娘查找脚印仆人

1。小姑娘在房间里发觉了惊奇的脚印她会怎么想呢？

小结：小姑娘发觉惊奇的脚印觉得很奇怪   很怀疑，于是小姑娘预备去找一找看一看毕竟是谁的脚印。

2。小姑娘遇到小猫

幼儿猜想是不是小猫的脚印，为什么？

鼓舞幼儿大胆想象小猫脚印像什么。

小结：原来房间里的脚印不是小猫的，小猫的脚印是圆圆的。

3。小姑娘遇到小鸟

引导幼儿观看想象小鸟的脚印像什么。（小结：是的，小鸟的脚印像某某一样尖尖的细细的。）

那房间的脚印是小鸟的吗？（不是）

小姑娘没有找到脚印的仆人，小姑娘心里会怎么样？（难过、绝望。）

4。小姑娘遇到大象。

鼓舞幼儿大胆地说一说小姑娘会怎么问大象吗？（集体学问：你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印。）

猜想大象的回答及大象脚印的样子。

小结：原来大象的脚印是又宽又大的，房间里的脚印也不是大象的。

（二）小姑娘的找到脚印的仆人

1。引导幼儿观看画面上小姑娘的姿势感受她难受的心情。（请个别幼儿仿照小姑娘的动作。）

2。幼儿想象、表达小姑娘快乐的缘由，感受小姑娘的情感变化。

3。引导幼儿观看比较鞋子和鞋印的相像度。

小结：原来小姑娘房间的地板上的脚印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘变得特别快乐，（播放PPT12）瞧，她正抱着小狗在快乐的大笑呢！

三、观看封面，引出故事的题目

师：小伴侣记得小姑娘在查找脚印的过程中遇到了谁？老师揭示故事的名字。

四、结束

这个好玩的故事有个好听的名字——《谁的脚印》，小伴侣回家可以和爸爸妈妈一起共享这本书。

幼儿园中班绘本教案篇四

活动目标：

1、感受夜晚的美，观看争论画面，了解天黑时的一些事物和生活情景。

2、观赏散文，并学说“晚上，是……的时候”的句式。

活动预备：绘本ppt

活动过程：

一、出示第一张幻灯，说说看到了什么。

出示其次张幻灯，说说发生了什么变化，感受夜晚的美。

问：这是什么时候？有什么事情会在晚上发生呢？

二、观看ppt,说说晚上是干什么的时候。

1、晚上是太阳下山的时候，出示ppt3

2、晚上是青蛙唱歌的时候，出示ppt4

3、晚上是开灯的时候，出示ppt5

4、晚上是月亮星星出来的时候出示ppt6

5、晚上是一起吃晚饭的时候出示ppt7

三、用更美妙的话说晚上是干什么的时候

1、晚上是青蛙欢乐的一起合唱的时候

2、晚上是开灯才能看清东西的时候

3、说晚上这些美妙的事情，假如说的长一些，字说多一些，会把晚上形容的更加美妙。

4、试着把“晚上是一起吃晚饭的时候”说的更加美妙。

5、比比谁能把“晚上是月亮星星出来的时候”说的更美一点，更长一点。

6、说说晚上你还会做什么事，老师还会做什么事。

7、做一个晚上会做的事情的一个动作。

四、再边看边观赏《晚上》

1、晚上是太阳下山休息的时候，晚上是月亮星星捉迷藏的时候，晚上是青蛙一起唱歌的时候，晚上是霓虹灯赛跑的时候，晚上是开灯才能看清东西的时候，晚上是妈妈说快来洗澡的时候，晚上是爸爸下班全家一起吃饭的时候，晚上是把电视声音关的小一点的时候，晚上是睡觉前不要忘了去厕所的时候，晚上是睡觉前跟爸爸妈妈说“晚安”的时候。

2、晚上有许多美妙的事，是我们可以用很美妙的语言表达出来，那白天有没有美妙的事情，可以用美妙的语言表达出来呢？

五、结束离场

大班绘本活动教案篇五

活动预备

物质预备：故事《第一次》PPT（故事内容附后）、歌曲《好娃娃》的音乐。

阅历预备：幼儿会唱歌曲《好娃娃》。

活动目标

在生活中努力做老人们的“快乐果”。

通过争论、唱歌等活动，查找让老人欢乐的好方法。

赏析绘本故事，感受关心老人的欢乐，知道四周的老人需要自己的关爱。

活动过程

一、回忆阅历，导入故事

1．回忆自己的“第一次”。

每个人都有自己的第一次，第一次走路，第一次唱歌，第一次坐车……你记得哪些第一次？你第一次做这些事情的时候心里有什么感觉？

小结：原来第一次会有各种不同的感觉，有的可怕，有的欢乐，有的紧急，有的难受……

2．导入小鼹鼠的“第一次”。

出示PPT1，故事封面：有一只可爱的小鼹鼠，它的名字叫阿土，阿土的第一次跟你们都不一样，它的第一次是要关心别人。

出示PFl2，熊爷爷图像：小鼹鼠要关心谁？认真看一看，仔细想一想，熊爷爷需要什么样的关心呢？（幼儿争论后叙述）

阿土会怎样关心熊爷爷呢？让我们走进故事去看一看吧！

二、赏析故事，表演、争论

1．老师叙述故事（PPT3—6）。

在森林乐园的终点，住着一位熊爷爷，他什么都做不动了，……板着脸说：“由于是你的第一次，我才同意的。”

①熊爷爷听到敲门声，是什么态度？（不耐烦）这样的态度会用什么声音说话，谁来学一学？（个别幼儿表演）

②小鼹鼠用什么声音回答的，你们能学一学小鼹鼠的回答吗？（幼儿集体表演）

③熊爷爷听了这样的回答心情怎样？他的声音有什么变化？我们一起学一学熊爷爷的问话。

④分角色表演。老师和一部分幼儿扮演熊爷爷，其余幼儿扮演阿土，表演“阿土恳求漫步     ”的对话。

⑤熊爷爷答应阿土去漫步     时，表情是怎样的？为什么是这样的表情？

2．幼儿观看图片（PPT7）。

①阿土和熊爷爷到了哪里？它们会看到什么、听到什么？会做些什么？

②现在熊爷爷的表情怎样？心情又如何呢？

③阿土的“第一次”心情怎样？为什么会欢乐？（理解成语：助人为乐）

3．老师叙述故事（PPT8）。

其次天下了一阵小雨，雨后……小路上留下了他们一大一小两串脚印。

②三天阿土会怎么做呢？

②出示PPT9：认真看一看、想一想，和同伴说一说，这些是什么特殊的第一次？（第一次到小溪边漫步     、第一次打伞漫步     、第一次穿红鞋子漫步     ）

③引导幼儿想象：假如你是阿土，除了这些，还会想到什么样的第一次？

④经过这么多次的漫步     ，熊爷爷会有什么转变？

4．老师叙述故事（PPT10）。

慢慢地，熊爷爷的脾气变得越来越好了，身体也越来越棒了，遇见他的人都说：“熊爷爷年轻多了。”

②在，熊爷爷看到阿土心里觉得怎样？

②你喜爱故事里的阿土吗？为什么？

三、生活阅历迁移

你们家里都有老人吧，在你们身边有像熊爷爷这样的老人吗？你爱他们吗？除了漫步     ，你有别的方法让老人兴奋吗？（唱歌、跳舞、说笑话、玩嬉戏……）

四、改编歌曲《好娃娃》

1．你们真厉害，有这么多的好方法让爷爷、奶奶欢乐起来呀！有一个小伴侣他把自己的方法唱到了歌曲里，请你仔细听一听他用了什么好方法？（播放歌曲《好娃娃》录音）

2．谁来说说歌曲里的好方法？

3．你们能把自己的方法也唱到歌里去吗？（幼儿自由尝试）

4．谁来试一试？（请个别幼儿演唱改编的歌曲）

5．找个好伴侣，把刚才编好的歌，你唱给我听，我再唱给你听。（幼儿两两结对演唱改编的歌曲）

五、激励幼儿做“快乐果”

老人养大孩子，辛苦了一辈子，退休以后会觉得孤独，以后我们每天都用说的、唱的、看的、玩的各种方法让老人欢乐起来，做他们的“快乐果”，好吗？

六、生活延长活动

“我是爷爷、奶奶的快乐果”：鼓舞幼儿坚持做让老人快乐的事情，并准时记录下来（填写记录表），一学期后，老师依据记录表进行评比，选出优秀的“小小快乐果”，发奖状赐予嘉奖。

我是爷爷、奶奶的快乐果

日期

为老人做的事

效果

老人的签名

记录说明：第一栏由家长填，其次栏由孩子用图画法记录，第三栏画，第四栏由老人签名确认。

故事《第一次》

每个人都有自己的第一次。第一次走路，第一次唱歌，第一次坐车……或许，你情愿听听小鼹鼠阿土的第一次。

在森林乐园的终点，住着一位熊爷爷，他什么都做不动了，孤零零一个人住着。熊爷爷脾气很怪，成天躲在家里不出门，谁去打搅他都会挨一顿骂。大人们都说熊爷爷是只孤独的熊，也是只可怜的熊，要是再不出来散散心，他准会生病的。

小鼹鼠阿土知道后，就静静地走到了森林乐园的终点，敲响了熊爷爷家的门。“谁呀？”熊爷爷不耐烦地问。阿土乖巧地说：“熊爷爷，是我，鼹鼠家最小的珍宝，阿土。”“有什么事吗？”熊爷爷的声音缓和下来。“我，我想到小树林里漫步     ，可是，我很可怕，熊爷爷，您能陪我吗？”熊爷爷说：“凭什么陪你？”“由于，这是我第一次到小树林漫步     ，第一次呀！”熊爷爷缄默了一会儿，打开了门，身上已经穿上了外套，手里拿着拐杖，板着脸说：“由于是你的第一次，我才同意的。”

熊爷爷和阿土一起到小树林漫步     ，一起观赏漂亮的野花，一起呼吸新奇的空气，一起听小鸟唱歌，阿土还给熊爷爷采了一朵金黄的蒲公英。

其次天下了一阵小雨，雨后，阿土又敲响了熊爷爷家的门：“熊爷爷，您能陪我去小树林漫步     吗？”熊爷爷皱着眉头说：“这又不是你第一次漫步     ，怎么又要我陪你？”“可是，”阿土仔细地说，“雨后漫步     可是我的第一次啊！”“好吧，好吧。”熊爷爷无奈地和阿土一起出了门，他们一起数雨后的蘑菇，一起看天涯的彩虹，一起采不知名的野花。小路上留下了他们一大一小两串脚印。

第三天，阿土又来了：“熊爷爷，瞧，我戴了一顶红帽子，戴着红帽子去漫步     可是我的第一次呀！”“真是没完没了！”熊爷爷咕哝着说，不过还是和阿土一起出了门。第四天，第五天……阿土每天都来找熊爷爷漫步     ，每次都是他的第一次——第一次在小溪边漫步     ；第一次穿小红鞋漫步     ；第一次撑小红伞漫步     ……

慢慢地，熊爷爷的脾气变得越来越好了，身体也越来越棒了，遇见他的人都说：“熊爷爷年轻多了。”

大班绘本教案篇六

一、教学内容：

小班阅读活动，绘本故事《我爱你》。

二、教学目标：

1、教会幼儿会对亲热的人或者伴侣说|：我爱你。并体验说这句话的时候带给自己的一种愉悦感。

2、记住故事，能够用多种方式表达自己对别人的爱。

三、教学预备：

玩具狗一件，有关绘本故事〈我爱你〉的课件。

四、教学过程：

律动组织活动，通过活动，发觉孩子们现场的闪光点，老师爱抚地摸着孩子们的脸，说一句：我爱你，引出课题。

刚才我说了一句我爱你。想想看，还有谁说过我爱你呢？（我妈妈，爸爸）妈妈说这句话的时候你心里感觉怎么样？（快乐）。哦，原来啊，我们班小伴侣的爸爸妈妈都深深地爱着我们。那你把我爱你说给别人听过没有？（说过）。今日，我们要熟悉一位新伴侣，一位新伴侣哦。瞧——出示课件。

他叫乐乐，他特别喜爱说我爱你。乐乐呀，是一个特别可爱的小男孩儿，他无论看到什么，都会欢快地说我爱你，我爱你。小乐乐走在回家的路上，观察了小花，乐乐对小花说：小花，我爱你。乐乐连续往前走，猜猜看，他还会对谁说我爱你呢？哦，猜不出来呀，那让我们看看是什么？一朵黄颜色的小花。乐乐对黄颜色的小花说，小花，我爱你。乐乐又连续往前走，再来猜猜看，他又会对谁说我爱你呢？哦，那么现在看看和你们猜得一样不？哦，一棵大树。乐乐对着大树大声说：大树，我—爱—你。乐乐对小花，大树，还有蓝天上飘动的什么？（白云）对，乐乐会对白云说什么呢？（白云，我爱你。）乐乐回到了哪儿？（家）谁在等着他？（小狗）老师出示玩具小狗，猜猜看，乐乐会对小狗说什么呢？（小狗，我爱你）。哦，用好听的声音让小狗听见，叫着小狗的名字对小狗说我爱你，小狗会更快乐的，试试着。哦，快看，小狗听了可真快乐啊。这么好听的话，小狗想再听一遍。再说一遍怎么样？哦，小狗真得很欢乐，它兴奋得直甩尾巴。哇，原来，把我爱你说给别人听，会让别人很欢乐，很兴奋。那我们也说说看怎么样？看着你身边的伙伴，叫着他的名字，对着他说我爱你。哇，说得好动情呢。下来看看，还有你最爱的伙伴吗？哇，好幸福啊，我也要试试。老师和小伴侣相互拥抱并说我爱你。小二班的小伴侣，我爱你们。师幼拥抱。把爱说给我，我会很快乐很兴奋的，你们快乐吗？我还得到了一个大大的拥抱。瞧，把我爱你说给别人听，自己会很兴奋，别人也会很兴奋，还能得到一个大大的拥抱，这感觉简直太美妙啦。

乐乐把玩累了的小狗送回了家。乐乐的肚子饿了。要开饭了，乐乐会说什么呢？猜猜看？（米饭我爱你，青菜我爱你。）这么多好吃的，是妈妈给乐乐预备的，我们的妈妈呀，每天给我们做好多好多好吃的饭，还会为我们做许多许多的事情。你们知道吗？（知道）来，闭上小眼睛想想妈妈笑眯眯的模样。看你们也笑眯眯的样子，原来想着妈妈笑眯眯的样子就会是一件很幸福的事。妈妈为我们做了哪些事情呢？

瞧，老师遇到难题了，你们情愿关心我吗？（情愿）为什么妈妈每天要上班，累得腰也疼了，腿也酸了，还要为我们做这么多这么多的事情呢？有谁能告知我？为什么呀，由于妈妈爱着我们，深深得爱着我们。你们爱妈妈吗？爱妈妈就要用好听的声音对妈妈说妈妈我爱你。让我们沉醉在妈妈的爱里面，听一个暖和的故事，一个我爱你的故事。

有一天，老师教了一句我爱你。老师说，爱是要说出来的。回家的路上，乐乐可忙坏了，小花我爱你，大树我爱你，白云，我爱你。回到家，乐乐一看到妈妈就大声地喊：妈妈，我爱你。小狗我爱你。爸爸很惊讶，刚一凑过来，乐乐说对爸爸说：爸爸，我爱你。开饭了，乐乐拿起筷子，大声地说：米饭我爱你，青菜我爱你。该睡觉了，乐乐爬进暖和的被窝儿，欢快地说：小床，我爱你，枕头我爱你，小布熊我爱你。妈妈和爸爸，你看看我我看看你，突然一起说：我爱你。这就是我爱你的故事。

幼儿园小班绘本教案篇七

《咕咚》是一个生动好玩的经典童话故事，内容生动，幽默动感十足。落入水中的东西发出的声音，吓坏了但小的小老鼠，他的奔逃引了了群体的惊慌，立刻乱做一团，最终发觉是自己吓坏了自己！在引导幼儿理解故事基础了，让不要慌张，而要镇静，要先了解事情发生的缘由，才能更好地解决问题。

活动目标：

1、让幼儿通过猜想、观看、动作仿照等方式，初步理解故事内容。

2、引导幼儿感受故事中动物的心情并学说："快逃！快逃！咕咚来啦！"3、体验师生共同表演故事的欢乐。

活动重点：

理解故事内容，感受故事中的动物的心情，学会对话："快逃！快逃！咕咚来啦！"活动难点：

体验动物逃跑时的紧急心情。

活动预备：

1、绘本ppt，故事中的动物形象大图一套，小图片与幼儿人数一样。

2、情景表演（一只小老鼠正在漫步     ，听到"咕咚"声，吓了一跳，逃跑了，边跑边喊"快逃！快逃！咕咚来啦！）活动过程：

一、情景表演导入（一只胆小的老鼠正在漫步     ，突然听到"咕咚"，吓了一跳逃跑了，边跑边喊"快逃！快逃！咕咚来啦！"）提问：

刚才的小老鼠怎样了？（逃跑）它为什么要逃跑呢？（可怕）它可怕什么呢？（咕咚）"咕咚"会是谁呢？（幼儿猜想）二、幼儿观看ppt，初步理解故事内容。

师：小老鼠跑着跑着，会遇到谁呢？他们说了些什么？

我们一一看。

观看第一页（兔子听到老鼠叫喊声一起逃跑）--小老鼠跑啊跑，它遇到了谁呢？

--它遇到小兔子说到什么呢？

--小老鼠对小兔子说了什么？

--小兔子听到喊声怎么了？

观看其次页（狐狸逃跑）--这是谁呀？谁来学学狐狸的样子？

观看第三页（狐狸被吓的和小老鼠、兔子、一起逃跑）--狐狸听到了什么声音？

--他为什么也要逃跑呀？

--他们逃跑时，又会遇到哪些动物呢？

观看第三页（小羊、小猪、斑马都被吓到一起逃跑）--他们见到小羊（小猪、斑马）对他（们）说了什么呢？

我们一起来说说。（快逃！快逃！咕咚来啦！）--有谁发觉了这群小动物？他会怎么做呢？让我们来看看吧！

老师播放第四五页，和幼儿一起观看，理解故事内容。引导幼儿观看大熊并学学他的动作。再仿照小动物们紧急的样子。

--小动物们跟在大熊后面干什么呢？

--"咕咚"会是谁呢？（幼儿自由发言）三、争论并理解故事内容。

师：让大熊带着小动物去找"咕咚"我们来想想，小老鼠吓得往前跑时，碰见了谁？说了些什么？

老师依据幼儿的叙述，出示相应的动物形象图片(大)鼓舞幼儿仿照绘本中动物的表情及语言："快逃！快逃！咕咚来啦！"老师播放最终画面（苹果掉到水中）--咕咚究竟是谁啊？

--"咕咚"可怕吗？小动物们为什么可怕呢？

四、幼儿选择相应的角色表演故事。

在表演过程中，老师准时表扬声音和表情到位的幼儿并提示幼儿：假如不记得自己何时出场，可以借助线索图。

依据实状况，可以再说几次，让幼儿体验和同伴一起表演的欢乐。

幼儿园中班绘本教案篇八

活动目标：

1、大胆猜想并叙述故事情节内容，感受母爱的宏大。

2、乐观参加阅读活动，并尝试大胆表达自己对妈妈的爱。

3、感受绘本语言的趣味，培育绘本阅读的爱好。

活动预备：多媒体课件、音乐《三只小熊》、背景音乐、头饰、绘本《我永久爱你》

活动过程：

一、活动导入

1、今日老师给小伴侣带来了一首好听的音乐（播放音乐《三只小熊》），小伴侣好好听，一会儿我要提问问题。

2、这首音乐叫什么名字？请小伴侣说说都是哪三只小熊？

3、今日老师就给小伴侣带来了一个熊