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第第页口技教学反思

口技教学反思

1、引导同学揣摩语言，体会文中对口技表演者超群技艺的生动逼真的描写，并留意本文层次清楚、有条不紊的特点，以及正面描写与侧面描写相结合的手法。

2、背诵全文，要理清文章脉络，留意首段与末段相照应的结构特点，以及中间三段记述的内容、顺次和层次。背诵中间三段，要留意以下几点：

⑴每段都先写艺人所模拟的音响，后写听众的反应；

⑵每段各依次写了哪些声音，是怎样写的；

⑶“少顷”“既而”“是时”“一时”“未几”“忽”“俄而”“于是”“突然”等词语，具有承接作用，可作为背诵的词语线索。

3、要擅长启发同学的想像。关键是抓住口技表演的艺术构思，提出假设干问题让同学思索。例如“遥闻深巷中犬吠”一句，就可以问同学：“遥闻”表现了怎样的听觉效果？“深巷”中的“犬吠”声有什么特点？这句话能使人感到怎样的一种氛围，与下句的“妇人惊觉欠伸”有什么关系？这样提问的目的是把同学引入口技表演的“规定情景”中去，使之对文章的内容和情味有深切的体会。

4、如有条件，可让同学听、看有关口技表演的音像资料。

口技教学反思

通过对文本的众多分析后，我采纳了以诵读带动感悟的教学方式，立足于诵，在诵读的过程中进行评点教学，突出“读、诵、悟、品”四个字，将整个教学过程分为“诵读课文，感知内容”和“品读文章，感悟情感”两大板块。在前一个板块中，先由老师范读，同学在听的过程中明确读音、节奏和停顿等常识。然后同学自由地朗读，读准字音，读出抑扬顿挫的节奏。

最末借助工具书，自主地疏通字词，疑难点提出，师生互动，合作完成译文的工作。通过这个环节，同学不仅熟识了文章，而且还积累了一些文言知识，提高了文言文的阅读技能。在后一个板快中，首先让同学自由诵读课文，整理出自己对此文的一些感受，我予以提示，引导同学学会观赏一篇文章可从哪些方面入手，后进行生生、师生的沟通对话。

这个环节的.安排，既发挥了同学的自主性，让同学自主地从自己所选择的角度去分析课文，发散了同学的思维，又建立了一种民主、同等、各抒己见、众说纷纭的课堂氛围。而后师生合作扣住教学内容设计出一系列的思索组织同学方向明晰地去感悟文本。在这一环节中，由于前面大多同学已经将文本分析的很好，于是对于这些思索题，他们都很快地能够比较精确的把握。

由于本文中所采纳的正面与侧面相结合的表现手法是一大亮点

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