动物儿歌教案六篇

第第页动物儿歌教案六篇

动物儿歌教案篇1

一、谈话导入主题

小伙伴们，你们看老师手里拿的是什么？它美丽吗？它不仅美丽，还特别有用呢！你们知道在什么时候经常用到它吗？对，下雨的时候我们撑起它，就不会挨淋了，那小动物们没有我们这样的伞，下雨的时候他们该怎么办呢？

今日我们要学的这首好听的儿歌《伞》里讲的就是关于小动物们找伞躲雨的事情，下面我们就一起看看它们是怎样找伞，都找到了什么伞好吗？

二、理解画面，仿照创编

1．出示小鸟，引出第一句。

师：有一天小鸟正在外面捉虫，突然哗啦哗啦下雨了。小鸟的羽毛要是淋湿了它就飞不动了，也会感冒的，小鸟没有伞。可是它很聪慧，自己会找伞，你们猜他会把什么当做伞，它看到大树是怎么过去的？你能用动作做做看吗？小鸟躲在大树下特别兴奋，他还给这棵大树起了一个好听的名字，叫大树伞。

师：小鸟找伞的故事听完了，为了使小伙伴们记得方便，老师把这个故事用一句很好听的话说出来：哗啦哗啦，下雨啦，小鸟飞到大树下，大树伞！〔边说边出示句卡，引导幼儿学说第一句〕师：你们会说吗？看着卡片我们一起说说吧！

2．观测第二幅画面，引出第二句。

师：大树真是一把特别的伞！这又是一把什么特别的伞？〔出示第二幅画面，呈现蘑菇图〕师：什么动物在蘑菇下躲雨呢？你们想一想小蚂蚁是怎么来的呀？一起来学学吧！

师：小蚂蚁找伞的故事我们也可以用一句好听的话说出来一起说一说吧："哗啦哗啦，下雨啦，小蚂蚁跑到蘑菇下，蘑菇伞！"〔出示句卡，引导幼儿学说。〕

3．观测第三幅画面，引出第三句。

师：小鸟和小蚂蚁都找到了适合自己的伞，真兴奋。小青蛙也在找伞，小青蛙会把什么当做伞？怎样到伞下的呢〔呈现青蛙和荷叶背景图〕师：谁能看着卡片用以句好听的话把这个故事完整的说出来？〔出示句卡，仿照讲解并描述：哗啦哗啦，下雨了，青蛙跳到荷叶下，荷叶伞！〕

4．观测第四幅画面，引出第四句。

师：青蛙找到荷叶当伞真聪慧，看看还会发生什么有趣的事情？

师：你能看着卡片用好听的话完整的说一说吗？〔看句卡尝试讲解并描述：哗啦哗啦，下雨啦，小蚂蚁爬到树叶下，树叶伞！〕

三、问题争论

1．师：小动物们都找到自己喜爱又有趣的伞躲雨，真兴奋呀！想一想，小鸟为什么喜爱找大树伞呢？

2．师：小蚂蚁为什么找蘑菇当伞？〔依次类推〕

四、完整观赏师

我们已经把小动物们找伞的故事编成了一首好听的儿歌，名字就叫伞，现在就一起来完整地观赏一下吧！

五、情境表演儿歌

师：你们真棒！这么短的时间就学会了这首儿歌，我们又会编，又会念，真了不得，那我们把这首儿歌表演出来给大家看吧！〔八个小伙伴分别扮演小鸟、小白兔、小青蛙等角色，其他小伙伴看句卡说儿歌〕

六、创编儿歌

师：哗啦哗啦，雨还在不停的下，还有这么多小动物没有找到合适的伞躲雨呢！请你们帮忙啦，下课后，请你选择一个动物伙伴，然后把你们的话和编的句子放在一起，又变成了一首好听的、有关'伞'的儿歌啦！

动物儿歌教案篇2

一．活动目标

1.学习儿歌，并理解儿歌内容。

2.丰富关于动物〔猫，狗，鸡，鸭，羊等〕的词语。

3.培育幼儿喜爱小动物，喜爱小动物的情感。

二．活动预备

1.小猫，小狗，小鸡，小鸭，小羊的毛绒玩具。

2.儿歌《可爱的动物》录音磁带及挂图。

三．活动过程

〔一〕开始部分。

播放儿歌《可爱的小动物》，激发幼儿对动物的爱好。

老师：“刚才，你们听到的儿歌里都有那些动物？”〔请幼儿自由表述。〕

老师：“今日，老师把这些小动物请到我们班里来了，你们欢迎吗？”

〔二〕开展部分

1.老师出示毛绒动物的玩具，介绍小动物的名字，请幼儿依据老师说出动物的名字。

2.老师逐一出示毛绒动物的玩具，引导幼儿观测表述小动物的特征。

例如：“我们先来认识一下小狗，哪位小伙伴能像老师一样给大家介绍一下小狗呢？”

鼓舞幼儿大胆表述。

3.游戏“看谁说得好”。

当老师出示小动物玩具时，幼儿能够精确地说出动物的名字及叫声。

例如：老师出示小羊玩具时，幼儿能说出：小羊咩咩咩。

〔最好让全部幼儿有机会参加游戏讲解并描述。〕

〔三〕结束部分

老师小结：“今日我们小伙伴跟这么多小动物做游戏，你们喜爱他们吗？你们会怎么样关怀爱惜动物伙伴呢？请小伙伴想一想，说一说。”

四．活动延伸

1.老师可以组织幼儿继续观测和争论上述小动物的其他特征，例如吃什么等。

2.通过图书或音像资料认识更多的小动物，并进行观测和简约的分类。

3．对提供的儿歌《可爱的小动物》，老师可以组织幼儿进行深入的理解和朗诵。

附：儿歌

可爱的小动物

小小鸡，尖嘴巴，捉到小虫，叽叽叽。

小鸭子，扁嘴巴，水里游，呷呷呷。

小花猫，睡大觉，醒来喵喵喵。

小黄狗，尾巴摇，看见骨头汪汪汪。

小羊小羊咩咩咩，头上小角弯弯翘。

动物儿歌教案篇3

设计说明：

《语文课程标准》指出：低班级的识字教学要让同学“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力表达识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导同学自主发觉汉字特点，按部就班地掌控形声字的造字规律，使同学在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发同学识字爱好，从喜爱汉字走向自主识字。

课前预备：

1．生字卡片，制作多媒体课件。(老师)

2．预习生字，做字卡。(同学)

课时安排：1课时。

教学过程：

一、图片导入，激趣说话

1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今日，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(同学读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。)

2．结合图片，说话练习。老师指导同学运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。

3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)

设计意图：针对低班级同学形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习爱好，他们遇到感爱好的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，奇妙地为新知学习做好铺垫。

二、初读儿歌，识记形声字

1．老师范读儿歌，同学找一找儿歌中的动物伙伴。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。

(1)(课件出示虫字旁的六个生字)同学自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。

(2)老师指导同学观测汉字的特点，发觉规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。)

2.组织同学开展识记生字游戏。

(1)找伙伴。(老师手里拿虫字旁，同学手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的伙伴在哪里？拿“马”的同学跑过来，并对口令。)

(2)编字歌。老师示范编字歌的'语言形式，再让同学尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交伙伴，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。)

3．老师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。

4．同学再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。

设计意图：依据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发觉中了解形声字的造字规律。借助游戏，运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文，表达字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于同学发觉汉字的特点，树立归类识字意识。

三、诵读儿歌，随文识字

1．分句朗读，画诞生字，方法识记。

(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。C.读儿歌，同学做动作表演“展翅飞”。)

(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A.采纳形声字识字法和部件组合方法，同桌沟通。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。B.扩词。C.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)

(3)自由读第三句。学习“网”字。(A.朗读，看一看哪个字最有趣。问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画“一张网”。B.字理识字：课件出示“网”字的字理演化过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)

2．利用字卡，巩固生字。

(1)小组合作活动：一名同学拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，假设有读错的状况，由“小老师”更正并教会。

(2)开火车游戏，认读字卡并组词。

3．送字回文，齐读课文。思索儿歌中的小动物们都在干什么。

4．指名边做动作边读课文。

5．你最喜爱哪种小动物？读出你的喜欢之情。

6．小组合作表演读课文，集体展示赛读。

设计意图：随文识字是提高识字效率的有效策略。汉字只有放在详细语境中才更简单被同学理解。因此，在随文识字中采纳丰富多彩的识字方法，再借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌，奇妙地将识字和阅读结合起来，从而使同学在识字的同时，开展生动有趣的学习活动，联系生活理解文本内容，激发其对自然的喜爱之情与探究爱好。

四、指导写字，课堂总结

1．观测会写字，选择最喜爱的一个字，说说它是怎样写的。

(1)“间、网”留意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)

(2)“池”字留意最末一笔要伸展。(小口诀：竖弯钩真漂亮，长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)

(3)“欢”字要留意左边又字旁最末一笔变成了点，右边最末一笔是捺：要写得伸展，还要有轻重改变和顿笔。(歌诀：又字旁，有改变，捺笔要变小小点。同学边说笔画名称，边在书上描红。)

2．老师着重指导“造、迷、运”。

(1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。

(2)示范书写：同学观测并书空，发觉并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)

3．同学描红，每字对比书写两个。

4．总结：同学们，这节课你们又交到了很多动物伙伴和汉字伙伴，盼望大家用爱心对待自己的伙伴，这样我们才能看到——接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飘舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。

设计意图：低班级写字教学是一项重要的任务，是关系到同学终身进展的基本功。教学中，先由同学自主观测发觉每个汉字书写的留意点，再运用通俗的歌诀援助同学记忆写字要领，有效加强写字的趣味性，使同学的写字技能按部就班。结尾处结合板书启迪同学喜爱自然、关爱动物，表达出语文课程的人文性。

动物儿歌教案篇4

活动目标：

1、能够在老师的引导下理解儿歌，从而学习儿歌。

2、激发幼儿学习儿歌的爱好。

活动预备：

1、篓子(装饰)动物图片，动物的食物图片、贴纸、双面胶。

活动过程：

一、情景导入，理解儿歌

1)今日万老师带来了很多好吃的食物，来款待我的小客人。我们一看有些什么好吃的食物，好不好?

2)图片：小虫子、小鱼、青草、骨头，一一介绍并展示。

3)(老师敲门)啊!第一位小客人来了，我们一看是谁?

4)夷!是小鸡呀，我们跟小鸡打个招呼吧!小鸡最喜爱吃什么?

5)我们用美味的小虫子来款待它吧。(老师念儿歌)：小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫。请小鸡渐渐地享用美食。

6)(老师：喵喵喵)夷!你们刚刚听到了什么声音?一看第二位小客人是谁?噢!是小猫呀，小猫来了，我们该用什么好吃的食物款待它呢?谁来帮帮我?我请一个小伙伴上来找找。(小花猫，喵喵喵，吃什么，吃小鱼。)

6)师：你们猜猜看，小青草应当款待哪个小动物呀?(幼儿自由说)

7)出示小山羊。原来是小山羊呀!我们一起来款待小山羊好吗?(小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草。)

8)还有一只小动物已经迫不及待要来我们班做客呢?你们看是谁?我们用好吃的骨头来款待小狗好不好?(小黄狗，汪汪汪，吃什么，吃骨头。)

二、学念儿歌

1)四位小客人都到齐了，万老师把刚才小伙伴们款待小客人说的话，编成了一首好听的儿歌，我们一起来听听!(完整念遍儿歌)

2)儿歌好听吗?请小伙伴们跟着万老师一起来学一学，好不好?

三、分组表演

1)现在我请这边的小伙伴，表演给这边的小伙伴看，请这边的小伙伴，站起来。

2)你们这边的小伙伴也来表演一遍，好不好!

3)集体表演

结束活动

1)小动们说：珍宝班的小伙伴都是有礼貌的小主人，下次还来我们班做客。小伙伴们开不快乐啊!那我们跟小动物们说，下次见!

动物儿歌教案篇5

一、教学目标：

1、能正确、流畅地朗读课文。

2、积累一些aabb、abac式的词语，理解捧、掰、扛、摘、扔这几个表示动作的词，能看图说几句完整的话。

3、理解课文内容，懂得做什么事情都要明确目标，要专一、不能三心二意。

二、教学重点：

积累一些aabb、abac式的词语，理解捧、掰、扛、摘、扔这几个表示动作的词，能看图说几句完整的话。

教学难点：

理解课文内容，懂得做什么事情都要明确目标，要专一、不能三心二意。

一、情境导入

1、出示小猴子图片，问："小伙伴们，这是什么？"〔小猴子〕"小猴子生活在哪里呀？"生说。师：小猴子的家安在山上的树林里，时间一长啊，他觉得树上的野果吃腻了，山上也不好玩了，他想下山去看看，顺便找点好吃的。板书课题：18、小猴子下山

2、复习词语

有几个词语宝宝也想跟着小猴子一起下山去看看，我们来和他们打个招呼吧。〔开火车读〕。

还有一些词语宝宝也想跟你们打招呼，你们会还认识他们吗？〔男女生读〕。

二、初读感知

1、我们一起来看一看小猴子下山都干了些什么。〔播放视频〕

2、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就径直叫出这些地方的名字。

玉米地、桃树下、瓜地、遇见小白兔

3、谁能援助老师把括号里的量词填好呢？指名生答，适时表扬。

小猴子下山，先来到了一〔〕玉米地，再走到一〔〕桃树下，接着走过一〔〕西瓜地，最末看见了一〔〕小兔子。

4、小猴子经过这么多地方，确定发生了许多有趣的事情，你想知道吗？我们跟着小猴子的脚步一起下山吧。

三、朗读品尝

〔一〕、学习第一自然段

1、指名生读文，小猴子到了什么地方？看见了什么？心情怎样？做了什么？

2、谁能援助老师把填空完成？小猴子来到了〔〕，他看见〔〕又〔〕又〔〕，特别〔〕，就〔〕了一个，〔〕着往前走。

3、小猴子来到玉米地看见玉米板书：玉米地又大又多，兴奋赶忙伸手去〔掰〕玉米，讲解：掰字是一个左中右结构的生字，中间是一个分字，意思是用手把东西分开，小猴子掰完了玉米，扛着玉米往前走，我们看看图，小猴子把玉米放在自己的哪里呢？〔肩膀〕扛就是把东西放在自己的肩膀上。

4、师：小猴子的心情怎么样呀？〔特别快乐〕他此时此刻心里会想些什么呀？〔玉米这么大这么多，我可以吃的饱饱的了〕引导生说。表扬生你真能理解小猴子的心情。

师：那我们一起来读一读课文的第二句话，体会小猴子兴奋的心情。适时表扬。板书：玉米地又大有多掰扛

〔二〕学习第二自然段

1、小猴子扛着玉米，走到了一棵桃树下。〔出示第2自然段〕它又看见了什么？

〔引导生说出桃子又大又红〕板书：桃树下又大又红

2、它看见又大又红桃子，他是怎么做的呀？〔扔了玉米，去摘桃子〕指名生答。你能找出小猴子表示小猴子动作的生字吗？板书：〔扔摘〕

3、你能不能看图把填空填好呢？指名生答。适时表扬。那

4、我们一起来读一读这个自然段。齐读。

板书：桃树下又大又红扔摘

〔三〕学习第三自然段

1、树上的桃子又大又红，看起来可真好吃。小猴子摘了桃子又继续往前走，他走到哪了呢？谁能看图来编故事？〔出示：小猴子捧着桃子，走到〔〕，看见〔〕，就〔〕。〕指名生答。

2、他说的对不对？〔出示第三然段〕，看看你们填的对不对呢？同学读。

3、小猴子用他的双手捧着桃子，来到了一片板书：西瓜地目光又被地上又大又圆的西瓜给吸引了，他又把桃子扔了去摘西瓜。

板书：西瓜地又大又圆扔摘

4、小猴子下山遇见了三种食物，出示〔玉米又大又多，桃子又大又红，西瓜又大又圆。苹果——荷叶——〕生填空。

〔四〕学习第四自然段

1、小猴子抱着大西瓜往回走，他把大西瓜带回家了吗？〔没有〕它又干了什么事情呢？我想请男生来读一读第四自然段。出示第四自然段，男生读。

2、它遇见了谁？〔小白兔〕原来他遇见了一贯蹦蹦跳跳非常可爱的小白兔，把大西瓜扔了，去追小白兔了。板书：往回走蹦蹦跳跳扔追你还会说这样AABB式的词语吗？请生答。师再出示aabb式的词语，每个读两遍。还记得我们之前学过的课文内容吗？谁来填一填？指名生回答，适时表扬。你的记忆力真棒。

〔五〕学习第五自然段

1、他扔了大西瓜，去追小白兔。追到了吗？〔没有〕小兔子去哪了呢？我们一起读一读，看看最末小猴子拿了什么东西回家去。齐读第五自然段。

2、小猴子拿了东西回家吗？〔没有〕他是空手回家的。说说小猴子现在的心情。〔懊悔、难受〕板书：空着手回家

3、梳理：这只小猴子呀，先摘了玉米，看见桃子把玉米扔了，摘桃子，看见西瓜把桃子扔了抱西瓜，最末看见一只小白兔，把西瓜扔了去找小白兔，最末他什么也没得到，空着手回家去了。

〔六〕提升主题

1、小猴子下山，原来是想干什么？〔找吃的〕他带了吃的回家吗？〔没有〕是吃的没有吗？〔不是〕为什么会空手而回？由于：小猴子做事三心二意。

2、对呀，这只小猴子…师读总结。

3、经过了这次，小猴子肯定得到了教训。过了几天，它又预备下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。你怎么跟他说？说什么？

〔小猴子，你做事可要一心一意呀，这样才能摘到果子回家〕

4、现在小猴子第二次下山了，他来到一片苹果园林，他会怎么做呢？我们来写一写吧。

《小猴子第二次下山》

第二天，小猴子又下山来，走到一片苹果林里，他看见〔〕又〔〕又〔〕，特别〔〕，就〔〕

四、板书：

18、小猴子下山

玉米地又大又多掰扛

桃树下又大又红扔摘空着手

西瓜地又大又圆扔摘回家去

往回走蹦蹦跳跳扔追

动物儿歌教案篇6

教学目标

知识与技能：

1．会认12个生字，会写7个生字，能读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解一些常见昆虫的生活习性。

过程与方法：

1．老师范读生字和课文，指导同学读准字音，把握朗读节奏。

2．结合多媒体课件和板书内容，教学字词，了解课文呈现的丰富场景。

情感、立场与价值观

引导同学了解昆虫的习性，学会留心观测四周事物，激发对大自然的喜爱之情。

重点难点

教学重点：

1．会认12个生字，会写7个生字，并能正确书写、组词。

2．指导同学正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

理解课文内容，了解一些常见昆虫的生活习性。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

动物是人类的伙伴，它们给我们的生活增加了无穷的乐趣。蜻蜓、蝴蝶、鸟儿给森林带来了蓬勃的生气，蝌蚪、鱼儿、青蛙给小溪带来了欢乐，小兔、小马、小狮子给草地带来了绚丽的色调……今日，我们要学习的这首儿歌，也讲的是动物。文中介绍了哪些小动物呢？你都认识吗？让我们走进课文，去和它们做伙伴吧！(板书课题)

二、字词学习，基础积累

1．老师范读课文。重点指导生字中的平舌音“藏、造”，翘舌音“食、蜘、蛛、池”，边音“粮”和后鼻音“蜻、蜓”。

2．同学借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学状况，教同学字。

(1)教读生字并组词造句。学习“蜻、蜓、蚂、蚁”等字时，可以结合图片；学习“迷、藏、欢”等字时，可以通过同学集体表演的方法；学习“池”字时，可以用猜谜语的方法；学习“间、运”等字时，可以用形近字对比的方法。

谜语例如：

假如有水，可以养鱼，无水填土，可以栽花。(谜底：池)

形近字对比例如：

间-门(校门)-问(问题)

运-远(远方)-送(送别)

欢-吹(吹号)-饮(饮水)

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“间”的门字框要写得竖长、横短，呈长方形，里面“日”字形要小，位置居中。

“池”左窄右宽，三点水略呈弧形。右边“也”横折钩的横要向右上倾斜；竖起笔高于左边首点，竖弯钩起笔略低于左边首点，向右边伸展，弯钩圆润有力。

“迷、造、运”三个字都要留意写好走之旁：第一笔偏右书写；第二笔不能写得太正，宜稍斜；第三笔的起笔在垂直方向要对准第二笔的起笔。走之旁与其他结构单位组成半包围结构，属左下包，因此，书写被包部分时要稍偏右。当被包围部分底部