督导工作简报

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督导工作简报

校教学督导团主办2015年第3期（总第39期）

目录

会议简讯

校本科教学督导团举行新学期工作布置会

调研报告

生命科学学院本科课程考核改革项目实施情况调研报告

国旅学院旅游管理专业中韩合作班（2+2）创新人才培养模式调研报告

观摩馈讯

杜友武、王习胜、吴本亮等老师示范观摩课展示

校院联督简讯

教育科学学学院召开新学期教学督导组工作会议

历史与社会学院召开新学期督导工作启动会和专业主任例会

校本科教学督导团专题调研环境科学专业2012版人才培养方案

工作要点

2015-2016学年第一学期教务处（招办）工作计划

2015-2016学年第一学期校教学督导团工作要点

会议简讯

校本科教学督导团举行新学期工作布置会

9月15日下午，校本科教学督导团新学期工作布置会在赭山校区综合楼五楼第二会议室举行。人事处副处长汪俊武、教务处副处长黄亮、校本科教学督导团全体成员参加了会议。会议由督导团副团长王守恒主持。

会议首先由督导团团长方宾对上学期督导工作进行总结。方宾强调，上学期督导工作较为圆满地完成了工作计划中所预定的目标，体现为“三大特征”与“三大关注”：即以导为主、以术课为主、加大随机听课力度；关注特色专业建设、关注人才培养模式、关注课程考试改革。本学期将继续配合人事处、教务处做好学校的人才培养工作，发挥其助推作用。随后，王守恒副团长向全体成员汇报了本学期督导工作要点，明确工作目标与思路，布置了新学期工作任务。

会上，汪俊武、黄亮先后讲话，他们充分肯定校督导团在学校人才培养中所发挥的重要作用，并对校督导团新学期工作提出了相关建议。

（教务处

本科教学督导团）

调研报告

生命科学学院本科课程考核改革项目实施情况调研报告

2015年5月15日，校本科教学督导团团长方宾、成员黄时中和汪鸣一行，对生命科学学院陈东生、储玲和陈明林等三位老师承担的本科课程考核改革项目的执行情况进行了调研。三位项目负责人以PPT汇报的形式分别介绍了各门课程考核改革的实施情况并就有关问题与与会人员进行了深入的交流。

三个项目均按计划实施了课程考核改革的各项措施，取得了良好的成效。课程考核改革项目组依据专业人才培养目标，针对课程性质和特点，为实现改革的目标各自采取一些有特色的做法。

《普通生态学》是生态学专业的专业基础课。项目组老师针对小班授课的优势，在过程性考核中设置了课堂提问和课堂讨论两个环节。课堂提问的覆盖率达到100%。课堂讨论的主题为“光对生物的影响及生物对光的反应”和“浅谈外来生物的利与弊”。两次课堂讨论营造了良好的师生、生生交流氛围，学生的主体地位得到充分体现。这种与考核方式相适应的课堂教学方法，有效的促进了师生对课程教学过程的关注。教学效果良好，赢得了学生的广泛认同。过程性考核的另一个环节是要求学生完成题为“他感作用的研究进展”和“全球变暖对农业生产的影响”两份读书报告。目的是使学生在掌握生态学的基本概念和基本理论的同时，进一步拓展专业视野，激发学生的主动学习意识和创新意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。这也为学生在学术上的进一步发展奠定了一定的基础。

《生物学教学论》是生物科学专业的专业方向课。项目组把改革的重点放在如何提高学生教学技能训练的实效上，坚持“四个转变”即以倾向理论考核向注重实践能力考核转变；以考试成绩的结果评价为主转向以平时成绩、社会实践和考试成绩的全过程评价为主；以“教师主体”为主转向“以教师引导，学生自主参与相结合为主；以课堂教学为主转向以课堂内外教学相结合为主。

项目组成员克服困难，组织指导全班96位同学撰写教案，制作课件，全员试讲，进行小组评比，为优秀学生制作教学录像。此外，还积极创造条件，组织学生赴市内有关学校见习，尽可能多地接触真实课堂，启发思考。这些措施较好地提高了学生学习的积极性和从事基础教育教学工作的自信心。

《动物生物技术》是应用生物科学专业的专业方向课。课程考核分过程性考核和期末考试两个部分。过程性考核包括考勤、作业（含专题作业）、专题读书报告、专题小论文和期中测验等五个环节。过程性考核成绩占课程总成绩的60%。项目组除了在考核方式上做了变革之外，在考核内容上也有了新的要求。如在期末考试内容中，课堂上未讲授过的内容占20-30%。这部分内容是要求学生通过过程性考核环节来自主获取的。通过这些环节，学生在学习态度、自主学习的能力上都有了明显的改善和提升，教学效果也有了显著的提高。

通过课程考核改革的实施，教师在教学上的投入明显增加了；教师的教学技能提高了；教师的学科专业的底蕴厚实了；学生学习的主动性和学习能力提高了；学生的综合素质有了一定的提高；学生对任课教师的认可度增大了。

生命科学学院领导对本科课程考核改革工作非常重视，为课程考核改革的顺利实施提供了必要保障。承担本科课程考核改革项目的各位老师在项目实施的过程中投入了大量的时间和精力，形成了一些有特色的做法。在培养学生学习的主动性、关注学生学习的全过程、加强教学互动和交流、培养学生综合素质和创新能力等方面,取得了显著的成效。

本科课程考核改革工作还存在一些共同的问题。首先是大班授课使一些考核环节的效果大打折扣，难以保证公平性和可信度；二是过程考核中的多种考核方式占用时多，全面推行将使学生忙于应付。因此有必要对实施课程考核改革的课程和实施的时间做出合理的选择；三是现行的课程考核改革的内容和举措参差繁杂，有必要提炼出一些可行的，效果好的，可以借鉴的做法加以推广。

校本科教学督导团

2015年6月11日

国旅学院旅游管理专业中韩合作班（2+2）创新人才培养模式

调研报告

2015年9月24日下午,邵华木、倪三好和束立生三位督导员来到国土与旅游学院,通过听课、与专业负责人和部分教师座谈交流，对旅游管理专业中韩合作班（2+2）创新人才培养模式进行了调研，现对有关情况作简要报告。

一、创新人才培养模式的实施情况

（一）培养目标

中韩合作办学旅游管理是我校与韩国世宗大学联合举办的培养项目，旨在培养具有良好素养、较强能力、较高业务水平和社会责任感，面向国际企业集团，具有国际化视野、高度专业化并适应国际旅游发展的旅游管理卓越职业经理人；面向各级旅游行政管理部门、旅游教学与科研、旅游咨询与策划机构，能够适应经济发展与旅游国家战略实施需要的高素质、复合型的高级专门人才。学制四年，在中国、韩国各学习2年。根据课程设置，教学由中韩双方合作承担，学分打通互认。课程体系包括公共课（安徽师范大学授课）、专业基础课（安徽师范大学授课）、专业方向课（韩国世宗大学授课）、专业选修课（韩国世宗大学授课）等四类课程以及专业实习等，总学分179分。

（二）课程设置

学生在安徽师范大学学习的两年期间，在完成公共课和专业基础课学习的基础上，重点学习语言类课程，每周6个学时的韩语学习、每周3个学时的英语口语学习，均为外籍教师授课。除此之外，大一学年的暑假，由韩国世宗大学实施为期一月的韩语强化训练，进一步提高学生韩语水平，保证学生在大三出国前韩语水平达到三级。学生在大二时参加学院统一组织的旅游管理专业皖南野外实习并撰写调研报告。在师大学习期间，学生按照学校培养的基本规定，须参加素拓活动，修满素拓学分；参加为期一周的劳动实践课程学习。此外，需要应考并获取英语四六级证书、普通话证书、导游人员证书。

（三）后勤保障

学校提供多媒体教室，以及教学过程中需要的各类教具器材。中韩班目前招生人数为20人，拥有固定教室，实施小班教学。学院专门为学生配备了两名导师，解决课业上的疑惑。相对于其他类型的学生，中韩班的学生学习比较仔细认真，对学业成绩也比较看重。

二、创新人才培养模式实施过程中存在的困难与问题

（一）现阶段暴露出来的问题

1.缺乏归属感和积极性。因中韩班班级规模较小、学制的特殊性，且是学校第一届中韩合作学生，在学校日常教学活动和管理活动中，容易被漏下。如公共课排课、教室选定等、英语分级考试等，都需要特事特办，日常管理工作显得比较被动。除此之外，学生有一种被学校忽视遗忘的感觉，缺乏归属感与积极性。

2.课程设置问题。学生普遍反映韩语学习课时偏少，学习目标难以达成。现设的韩语学习课程要使他们在去韩国之前通过韩语3级考试，时间很紧张；若不能通过韩语3级考试，到韩国须先学习语言课，才能学习专业课，将会延迟毕业，成本太高。建议取消一些课程，如语言写作等，增加韩语的课时量；除此，学生还建议减少大学英语阅读课的课时量，适当增加英语口语的课时量。

3.学费、住宿费问题。按照合作办学计划，一、二年级在国内学习，三、四年级到韩国学习。学生普遍反映，到韩国学习，在缴纳韩国三、四年级学费的同时，为什么仍然要交安徽师范大学的三、四年级的学费和住宿费？其他院校如合肥学院、黄山学院等的中韩合作班并没有这种情况。

4.韩语考级报名。由于全班学生都要参加韩语3级考试，能否由学校组织统一报名考试？

5.教学经费问题。学校对中韩班的办学经费投入不足，单独开班教学成本高，连课时费的开支都无法保证，希望学校给与政策支持。

(二)未来学习生活的不确定性

学生对于在国内学习的目标比较明确，但是对后两年的韩国学习比较迷茫，学生座谈会反映：对出国的语言水平要求（目前还没有确切的文件规定，出国必须达到的语言水平以及不合格的后续问题）；不清楚具体的学习内容和模式；不清楚大四学年的考研与回国问题；不清楚在韩国的生活如何安排；学位证书与毕业证书的签领问题。

总的来说，创新人才培养模式实施过程中的问题主要来源于以下三个方面：一是各部门上传下达、沟通不顺畅，事先未进行充分考虑。导致班级管理过程中，遇到突发情况需要一事一议，应对匆忙。二是社会观念守旧，家长包括学生对新型培养模式了解不够充分，传统的观念难以扭转，对教学流程、课程设置存在误解。三是学生对自身认知不准确，自身定位有问题，积极性存在一定的问题。

三、优化人才培养模式的思考与建议

（一）明确创新人才培养目标。培养目标是人才培养的规格和标准，是对大学培养什么样的人才的具体要求，也是大学人才观的集中反映。从组织管理角度看，培养目标是大学人才培养工作的出发点和归宿。管理始于目标的实施，终于目标的实现。因此，创新人才培养模式首先取决于创新人才培养目标设计的质量。明确人才培养目标，是确保人才培养应有质量的前提。

（二）创新教学模式。人才培养模式是在一定教育理论指导下，在实践中形成的将教学活动诸要素联系起来的结构和实施教学的程序与方式。中外合作办学的新型模式，对传统的课堂模式提出了严峻的挑战，如何创新教学模式，激发学生的自主性、能动性、创造性显得尤为重要。中外合作教学的课堂，更需要激发学生迫切的学习愿望、强烈的学习动机、高昂的学习热情，养成认真的学习态度、积极主动的学习精神。

（三）优化课程体系，改进实践教学方式。本着增强能力、提高素质的目的,中外合作教学需要根据实际合理安排课程体系，基础课、专业课、操作课等需要妥善安排。可根据不同专业需求，适当增加实践教学课时，并建议学校在一二年级聘请韩方教师来我校进行相关教学。

校本科教学督导团

观摩馈讯

绘声写影观电机，实例枚举察特性

——物电学院杜友武老师示范课展示

10月16日上午，本学期校本科教学示范观摩课第1讲在赭山校区田家炳教育学院8607录播教室举行。执教者为安徽省第二届普通本科院校青年教师教学竞赛自然科学应用学科组三等奖及校青年教师教学基本功大赛一等奖获得者、校“教坛新秀”杜友武老师。校督导团、教务处有关人员、物电学院院长崔执凤、副院长丁绪星、自动化系主任方明星、院督导组以及部分中青年教师等20人参加了此次观摩活动。

《他励直流电动机的机械特性》是本课的教学内容。杜友武老师利用图片和生活常识——“汽车和起重机负载不同，速度不同”，自然地引入新课；通过提问引导学生回顾上节课所学的“电磁转矩”、“感应电动势”、“电动机等效电路方程”等知识。在此基础上，他通过逐一阐述直流电动机机械特性的数学表达式、图形特征、图形上特殊点的含义、图形象限的含义等系列知识，循序渐进地对“他励直流电动机的机械特性”做了十分透彻的分析。

教学过程中，杜老师不断地引入生活中的实例——“电动车上坡、下坡、超载等，将机械特性中的复杂概念形象化、直观化，做到了深入浅出。同时，也利用这些实例，引导和启发学生思考、探究相关的问题，做到了有效的师生互动。整堂观摩课紧紧围绕机械特性这一主线，逐层深入，既突出重点，又破解难点，将所有的知识点阐发得细致而清晰。

观摩课结束后，物电学院精心组织了评议活动。大家一致认为，在教学内容上，层层深入，以生活案例贯穿始终，浅显易懂，分析透彻；在教学形式上，教态优雅，平易亲和；课件制作内容直观，设计缜密，问题和例证切入恰当，对学生掌握和运用新知识作出了有效引导。校督导团对杜友武老师的教学给予了高度肯定，认为这是一节很成功的观摩课，为广大青年教师特别是工科专业青年教师起了非常好的示范作用。（教务处本科教学督导团）

抽象概念变具体，逻辑理性显智慧

——政治学院王习胜教授示范课展示

10月20日上午，本学期校本科教学示范观摩课第2讲在花津校区教学楼2070501录播教室举行。政治学院博士生导师王习胜教授围绕《逻辑学》的相关内容展开了一场别开生面的授课。校督导团、教务处有关人员、政治学院副院长姚宏志、院督导组及部分中青年教师参加了本次观摩活动。

上课伊始，王习胜教授提纲挈领地回顾了上一堂课学习的主要内容，进而自然引出本堂课所要讲授的主题：“概念的概述和种类”。王老师从概念的本质谈起，同时分析了“概念”、“语词”和“词项”的联系与区别，用内涵与外延的反变关系来阐明“概念”的逻辑特征，最后解析了以不同标准划分的“概念的种类”。

王老师在教学中语言幽默风趣，案例选取恰到好处，力求贴近学生的生活与社会实践经验，充分调动学生参与课堂回答问题的积极性与主动性。整个教学内容详实，条理清晰，使学生深入地理解教学内容，较好把握本课教学的重点和难点。

课后的座谈会上，与会教师一致认为王习胜老师的授课较为完美地展现了“深入浅出”的特点，把《逻辑学》这一思辩性极强的课程，将抽象变为具体，由理性走向感性，回归生活，贴近学生，显示了既备教材又备学生的教学匠心和扎实功夫。教学手段丰富，语言与视频结合，阐发与事例呼应，所举例证多为学生生活实际或考研、国考真题，既能活跃课堂气氛，又增强了学习的目的性实用性。整堂课层次清晰，首尾呼应，板书简洁朴素，知识点明确，不仅有书本上的知识，还把本人的研究成果贯穿其中，体现了教学与科研相结合的特点。青年教师纷纷表示，从此次观摩示范课中受益良多。（教务处本科教学督导团）

热情拉丁重示范优雅舞姿显艺术

——体育学院吴本亮老师示范课展示

10月21日上午，本学期校本科教学示范观摩课第3讲在体育学院艺术体育馆1室举行。校优秀教学奖二等奖获得者、体育学院吴本亮副教授展示了拉丁舞教学的精彩一课。校督导团、教务处有关人员、体育学院党委书记袁德水、副院长（主持工作）席玉宝、副院长高升和部分中青年教师及学生等30人参加了观摩活动。

吴老师在进行队列队形和热身操的一般练习之后，主要讲解了单人基本动作组合花样、双人铜牌银牌套路以及伦巴的基本动作组合并展开相应练习。上课期间，吴老师利用动感的音乐、响亮的口令和优美的舞姿为学生示范了节奏较为简明欢快的恰恰和伦巴基本动作，稍作学习后便让学生找好自己的位置站好队形，跟随音乐学习新的舞蹈动作。整堂课营造了一个良好的拉丁舞学习氛围，课堂上大部分时间都是由学生带领其他的学生进行动作练习，充分发挥了学生的自主学习能力，培养了学生基本的舞蹈教学能力。在师生交流环节，吴老师对学生提出的问题一一作出了解答。

吴老师教态自然，口令清晰，动作规范，姿态优美，他的舞技征服了在场所有人的心，他的教学设计与处理同样令人赞赏。在吴老师的带领下，所有同学都完成一遍舞蹈套路后，随着音乐节奏的起伏，学生们的舞步也渐渐娴熟，情绪也更加投入，一起一伏，起起伏伏，一个优雅的转身，一次掷地有声的跺脚，都赢得了在场所有人的掌声。

观摩课结束后，体育学院精心组织评议活动。参与活动的师生对本次观摩课给予了高度评价，认为此次观摩课充分展示了吴本亮副教授精湛的舞蹈技巧和教学技能，学生专业知识、专业技能的学习富有成效。观摩课为提高青年教师教学技能搭建了有利的平台，让他们领略了不同的授课风格。（教务处本科教学督导团）

校院联督简讯

编者按自学校对本科督导工作提出“院校联督，加强沟通与合作”的要求以来，各院系督导工作展现了新局面，或互督互导，发挥联动优势，或互通信息，增进合作效益，有效提高了督导力度和水平。为反映院校联督新面貌新成果，特编发下述简讯。

教育科学学学院召开新学期教学督导组工作会议

2015年9月24日下午，教育科学学院召开了新学期教学督导组工作会议。副院长桑青松、院教学督导组专家及教学办公室成员等参加了会议。

会上，校督导团副团长王守恒首先传达了校督导团本学期工作要点，随后院督导组组长龙文祥就本学期学院督导工作进行了布置。本学期督导组工作主要围绕以下几个方面展开：一、督导组成员继续加强理论学习和业务学习，提高理论修养和督导水平。二、继续深入本科教学课堂，认真听课，加大随机听课力度和督查巡视力度，包括一些教学实验课程，强化实践教学环节。三、协助学院开展相关专访、调研活动，凸显改革创新特色。四、注重督导信息反馈，突出特色课程，重点关注新进教师，及时与教师本人沟通交流，提出建议。督导组专家普遍认为，督导工作应强调督导并行，以“导”为主；实现校院两级督导联动；强化督导结果在教学管理过程中的使用。

桑青松对督导组专家深入教学一线，认真开展教学督导工作表示感谢，对他们的工作成效及敬业精神给予了高度评价。他希望督导组专家继续做好教学督导工作，帮助青年教师不断提高课堂教学水平，为提高学院的本科教学质量实现优秀人才的培养做出更大的贡献。（教育科学学院供稿）

历史与社会学院召开

新学期督导工作启动会和专业主任例会

2015年9月25日上午，历史与社会学院教学督导工作启动会和专业负责人例会在学院四楼会议室召开。教学院长刘道胜，督导组专家刘际钢老师、施兴和老师、汪福宝老师、专业负责人张金俊、路幸福和教学秘书等参加会议。

刘际钢老师首先汇报了本学期学院教学督导组工作计划，采用随机和重点两种形式相结合的听课方式，深入本科教学第一线，打破以往传统的单线听课模式，实行听课、评课、座谈三者互动的形式，及时反馈课堂教学情况并提出针对性建议，不断推动学院本科教学水平提高。

学院四个专业的专业负责人围绕年度本科教学工作计划，对教研团队、专业实习、专业实践、师资建设等问题展开交流，并希望得到督导组专家的指导。最后，刘院长对院第七届督导组专家长期坚持参与教学过程的督促和指导表示感谢，认为今天既是新学期督导工作启动会，也是专业负责人例会，督导组专家和专业负责人共同探讨学院教学督导和专业发展工作，希望教学督导和教学管理工作共同发挥作用，帮助青年教师更好、更快的成长，适应高校教育改革发展的要求。

历史与社会学院在本科教学上具有优良的传统，经过多年持续不断地开展教学督导，对于学院的内涵发展发挥了重要的“传帮带”作用。学院一如既往的重视教学督导工作，全员参与，推进学院本科教学工作朝着更好的态势发展。（历史与社会学院供稿）

校本科教学督导团专题调研

环境科学专业2012版人才培养方案

10月20日，环境科学专业2012版人才培养方案实施情况专题调研座谈会在环境科学与工程学院四楼会议室召开，校本科教学督导团专家束立生、倪三好、邵华木，环工学院教学副院长杨如意，环境科学专业负责人董宗木,以及部分专业教师参加了会议。

会上，董宗木从基本概况、建设规划、建设成效以及存在的问题四个方面汇报了环境科学专业2012版人才培养方案的实施情况。他指出，学院致力于打造产-学-研-用相结合的环科专业四位一体人才培养模式，突出了专业特色、明确了专业培养目标，在教学研究、课程建设、教学管理、学生专业素养等方面都取得了一定的成效。杨如意进一步阐述了2012版人才培养方案的特色，认为该方案既继承了08版方案的优点，又强化了实践教学，突出了3个人才培养方向，加深了校企合作力度，凸显了应用型人才专业培养特色。环境科学作为一个发展时间较短的专业，在师资力量、教学资源等方面还存在很多不足，学院正在积极谋划，同时也希望得到学校领导、职能部门的进一步政策支持。随后，与会教师也参加了讨论，他们表示，目前学院与企业、兄弟院校之间的交流偏少，学生的实践动手能力仍需进一步提高，以满足社会对人才的需求。

最后，督导团三位专家肯定了环境