2022年教师招聘试题山香版

第一部分教育学第一章教育与教育学一、单选题4.代表欧洲古代教育理论发展最高成就的著作是（）。A.《抱负国》B.《政治学》C.《大教学伦》D.《论演说家的教育》5.教育的“生物来源说”和“心理来源说”的共同缺陷是都否认了（）。A.教育的科学属性B.教育的生产属性C.教育的社会属性D.教育的艺术属性52.教育社会性的最重要体现新式是（）。A.教育的生产性B.教育的民族性C.教育的历史性D.教育的社会制约性70.“以僧为师”“以吏为师”是古代（）教育的一大特性。A.印度B.中国C.巴比伦D.埃及71.从个体的角度定义“教育”，往往把“教育”等同于个体的（）。A.社会化过程B.学习与发展过程C.个体化过程D.认知与发展过程72.学校教育既具有鲜明的阶级性，又具有严格的级别性和浓厚的宗教性。具有这一教育特性的社会是（）。A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会二、多选题2.教育学的价值是在对教育习俗性结识与教育科学性结识的结识的比较中凸显出来的，重要体目前（）上。A.超越平常教育经验B.科学解释教育问题C.提高教育者的教育学修养D.沟通教育理论与实践E.增进教育发展3.人的教育活动与动物“教育”活动的本质区别是（）。A.社会性B.生产性C.实践性D.意识性E.科学性5.从横向看，教育的基本形式有（）。A.家庭教育B.学校教育C.自我教育D.社会教育E.社区教育6.（）提出的教育理论被视为现代教学理论的三大流派（）。A.布鲁纳B.赫尔巴特C.赞科夫D.瓦·根舍因E.苏霍姆林斯基8.广义的教育涉及（）。A.学校教育B.社会教育C.家庭教育D.全民教育E.素质教育12.下列属于人文主义教育学的代表人物是（）。A.维多利诺B.凯洛夫C.蒙田D.伊拉斯谟E.布尔迪尔14.要构建体系完备的终身教育，重要是需要（）。A.学历教育与非学历教育的协调发展B.职业教育与一般教育互相沟通C.职前教育与职后教育有效衔接D.家庭教育与社会教育共同增进E.学校教育与家庭教育携手并进第二章教育的基本规律一、单选题8.从小学到大学，德国至今仍把宗教课列为选修课，这是教育内容受（）制约的标志。A.生产力和科技发展水平B.社会政治经济的需要C.文化老式D.教育者的身心发展规律和水平10.下列不属于教育传承文化的功能的重要体现形式的是（）。A.传递B.保存C.活化D.改造13.教育是劳动力再生产的（）。A.最佳途径B.主线途径C.重要途径D.基本途径16.下列不属于教育增进个体个性化的功能是（）。A.教育增进人的主体意识的形式和主体能力的发展B.教育培养个体的职业意识和角色C.教育增进个体差别的成分发展，形成人的独特性D.教育开发人的发明性，增进人体价值的实现19.个体发展的特殊性表目前（）。A.顺序性与可逆性B.主观能动性与社会实践性C.持续性与阶段性D.不平衡性与差别性24.教育可以使本来为少数人掌握的科学知识在较短的时间内为更多人所掌握，从而提高劳动生产效率，增进生产力发展。这阐明教育具有的功能是（）。A.再生产劳动力B.再生产科学知识C.科学研究D.增进科研技术成果的开发运用29.“一齐人傅之，众楚人咻之，虽日挞而求其齐也,不可得矣；引而置之庄岳之间数年,虽日挞而求其楚,亦不可得矣。”这阐明了（）对人的影响。A.父母B.环境C.主观能动性D.遗传素质31.下列选项中，制约着学校专业设立的是（）。A.政治经济制度B.科技文化C.生产力发展水平D.教育目的35.从影响形式看，文化对教育的制约作用品有（）。A.间接性B.直接性C.公开性D.开放性二、多选题1.中外教育史上，有关教育与社会关系的重要理论流派有（）。A.教育独立论B.教育万能论C.人力资本论D.筛选假设理论E.环境决定论2.教育活动的基本规律涉及（）。A.教育与生产力之间的矛盾或关系B.教育与社会发展之间的矛盾或关系C.教育现象内部各要素之间的矛盾或关系D.教育与人的身心发展之间的矛盾或关系E.教育与生产关系之间的矛盾或关系4.学校教育（教育）对人身心发展的增进作用体现为（）。A.个体个性化B.社会教育化C.个体终身化D.个体社会化E.教育社会化7.教育在社会主义现代化建设中具有（）的作用。A.普遍性B.基本性C.发展性D.先导性E.全局性11.环境对人的发展的影响要通过（）才干实现。A.个体的主观能力B.教育C.遗传D.社会实践活动E.个体发展12.文化发展对教育的影响重要体目前（）A.教育的价值取向B.教育的内容C.学校课程的构造D.教育的措施E.教育目的13.下列属于个体身心发展的个别差别性的体现的是（）。A.不同小朋友同一方面的发展速度和水平不同B.不同小朋友不同方面的发展存在差别C.不同小朋友所具有的个性心理倾向不同D.群体间的差别E.个体身心发展在不同的年龄阶段体现不同的总体特性及重要矛盾14.教育的相对独立性重要表目前（）。A.教育自身的历史继承性B.教育与社会发展的不均衡性C.教育与其她社会意识形式的平行性D.教育传递文化E.教育对生产力有推动作用15.学校教育的专门性重要表目前（）。A.专门的职能B.专门课程C.专门教师D.专门场合E.专门时间16.教育万能论的代表人物有（）。A.洛克B.华生C.格赛尔D.康德E.爱尔维修第三章教育目的与教育制度一、单选题8.新中国成立后的第一教育方针颁布于（）。A.1949年B.1957年C.1985年D.1986年26.“教育主体拟定，教育对象相对稳定，有相对稳定的活动场合和设施等教育实体浮现，教育初步定型。”这些特性的浮现标志着学校教育制度进入（）。A.前制度化教育阶段B.制度化教育阶段C.非制度化教育阶段D.学校教育萌发阶段33.下列属于生活本位论的代表人物的是（）。A.赫尔巴特B.巴格莱C.斯宾塞D.卢梭36.小学教育的主线任务是（）。A.培养学习爱好B.形成良好习惯C.发展学生的逻辑思维D.打好基本40.，国内高等教育的入学率为23.3%。根据马丁·特罗的观点，国内的高等教育处在（）。A.精英阶段B.大众化阶段C.普及化阶段D.全民化阶段47.初次把提高全民族素质纳入教育目的的方针政策颁布于（）。A.1957年B.1986年C.1985年D.1993年50.教育家（）曾说：“我十分明确地把培养有用的国家公民当作国家国民学校的教育目的，并且是国民教育的主线目的。”这是教育史上较为典型的社会本位目的论思想。A.涂而干B.柏拉图C.凯尔斯泰勒D.卡美纽斯52.体现张之洞“中学为体，西学位用”思想的学制是（）。A.癸卯学制B.壬子—癸丑学制C.壬戌学制D.1951年学制53.反映一种国家配合政治、经济、科技体制而拟定下来的学校办学形式、层次构造、组织管理等相对稳定的运营模式和规定。这是指（）。A.教育制度B.学校教育制度C.教育体制D.学校领导制度二、多选题1.从教育目的的存在方式上来看，可以分为（）。A.外在的教育目的B.内在的教育目的C.实然的教育目的D.应然的教育目的E.终极性的教育目的2.人的全面发展的内涵概括为哪几方面（）。A.完整发展B.和谐发展C.多方面发展D.自由发展E.个性发展5.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（~）》有关学制改革的内容有（）。A.积极发展学前教育，重点发展农村学教育B.把职业教育放在更加突出的位置C.发展继续教育，努力建设学习型社会D.普及高中阶段教育E.学历教育与非学历教育要结合起来6.下列属于广义教育制度范畴的是（）。A.学校B.少年宫C.教育考试制度D.教材E.学生第四章教师与学生一、单选题3.教师是人类灵魂的工程师，在塑造年青一代的品格中起（）。A.桥梁作用B.核心作用C.主导作用D.决定作用7.衡量教育能否胜任本职工作的基本条件（）。A.教师的年龄B.教师的本质C.教师的素质D.教师的能力11.教育教学过程四教师直接用自身的知识、智慧、品德影响学生的过程。这反映了教师劳动的（）特点。A.个体性B.间接性C.广延性D.主体性12.热爱生活，热爱教育事业，乐于助人，努力实现自己的抱负，对每一种学生都倾注热情和但愿。这体现了一种优秀教师所必备的（）。A.崇高的师德B.教学能力C.健康的人格D.完美性格17.“鸡不吃米强按头，到头来它也是不吃的”这句话反映了（）。A.学生是发展中的人B.学生是独特的人C.学生是自我教育和发展的主体D.学生是教育的对象26.学生在教学中主体性的实现，既是教育的目的，也是教育成功的（）。A.规定B.途径C.条件D.成果30.“应当把成人看做成人，把孩子看做孩子。”这体现了什么样的学生观（）。A.学生是责权主体B.学生是独特的人C.学生是学习的主体D.学生是完整的人34.教师的最基本形象是（）。A.文化形象B.道德形象C.人格形象D.为人师表35.教师职业区别于其她职业的理论体系与经验系统是（）。A.教师的道德素养B.教师的教学理论知识C.教师的能力素养D.教师的专业知识39.国内最早的师范教育产生于（）。A.明末B.清初C.清末D.建国初期二、多选题1.下列选项中属于增强师生之间心理相容性的措施的是（）。A.多接触学生，研究学生，理解学生的心理状态B.理解学生，发挥非权力性影响，一视同仁地与所有学生交往，善于倾听不批准见C.遵循教育规律，多采用讨论、启发等教学措施D.为人师表，以人格力量感化学生E.虚心向学生学习7.教师专业知识的拓展涉及（）。A.知识的量的拓展B.知识的质的深化C.知识构造的优化D.知识的不断更新E.知识的运用10.作为一种合格的教师，需要掌握的教育理论基本课程涉及（）。A.教育学B.心理学C.学科教学法D.教育法E.思想政治12.教师培养学生的主体性的措施有（）。A.建立民主和谐的师生关系，注重学生自学能力培养B.注重学生主体参与课堂，获得体验C.尊重学生的个性差别，进行针对性教育D.教育目的要反映社会发展E.教育目的要满足学生的学习需要13.新课程所倡导的学生观是（）。A.学生是发展中的人B.学生是独特的人C.学生处在教育和教学的主导地位D.学生是具有独立意义的人E.教学以学生为中心第五章课程一、单选题3.教育史上第一本课程理论专著是（）。A.19出版的《课程》B.1949年出版的《课程与教学的基本原理》C.19出版的《什么知识最有价值》D.1944年出版的《课程与教学的基本原理》12.不属于在学科领域的基本上进行知识综合的课程形式是（）。A.有关课程B.融合课程C.广域课程D.活动课程15.把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（）。A.洛克B.斯宾塞C.赫尔巴特D.杜威16.提出课程研究的“活动分析法”的是（）。A.布卢姆B.泰勒C.斯宾塞D.博比特19.辛德等人有关课程实行取向问题的研究受到了课程专家的普遍认同，她们将课程实行的取向分为（）三种。A.协作取向、互相调适取向、创生取向B.忠实取向、协作取向、创生取向C.忠实取向、互相调适取向、协作取向D.忠实取向、互相调适取向、创生取向21.（）明确规定实行国家、地方和学校三级课程管理体制A.《基本教育课程改革纲要（试用）》B.《中共中央有关教育体制改革的决定》C.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（~）》D.《中国教育改革和发展纲要》25.课程内容组织方式中，（）是“老式教育学派”与“现代教育学派”的最大分歧所在。A.直线式与螺旋式B.持续性和继续性C.纵向组织和横向组织D.逻辑顺序和心理顺序27.第一次将几何、天文、算术列为必须学习的科目的是（）。A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.昆体良29.《大学》提出的“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”的教育宗旨，是（）。A.生成性目的B.体现性目的C.行为性目的D.普遍性目的42.课程资源按其形式过程辨别，可以分为（）。A.素材性资源和条件性资源B.显性课程资源和隐性课程资源C.可预设的课程资源和不可预设的课程资源D.物质形态的课程资源和精神形态的课程资源二、多选题4.课程目的建立的根据有（）。A.社会B.知识C.小朋友D.学校E.教育目的13.新课程构造的重要内容有（）。A.整体设立九年一贯的义务教育课程B.高中以分科课程为主C.从小学至高中设立综合实践活动课程并作为必修课程D.农村中学课程为本地社会经济发展为服务、E.采用多元的课程原则15.国家对课程的管理重要体目前（）。A.教育部总体规划基本教育课程B.制定课程管理的各项政策C.制定基本教育课程原则D.加强课程资源的开发和管理17.制约学校课程的因素重要有（）。A.教育目的B.社会C.教师D.知识E.小朋友第六章教学一、单选题16.试图用心理学的“统觉理论”原理来阐明教学过程的教育家是（）。A.赫尔巴特B.凯洛夫C.杜威D.洛克26.教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（）。A.管理B.交往C.引导D.控制37.提出“教学过程最优化”思想的教育家是（）。A.布鲁纳B.巴班斯基C.斯金纳D.瓦·根舍因42.形式教育论的代表人物是（）。A.赫尔巴特B.洛克C.斯宾塞D.夸美纽斯65.遵循“问题—假设—推理—验证—总结提高”基本程序的教学模式是（）。A.探究式教学模式B.抛锚式教学模式C.暗示教学模式D.范例教学模式69.教学过程的构造即教学过程的（）。A.基本内容B.基本阶段C.基本环节D.基本原则77.分层次考试体现的是（）的多元化。A.评价主体B.评价方式C.评价原则D.评价原则79.“导生制”的管理模式最早出目前19世纪的（）。A.英国B.美国C.德国D.法国86.国内的“六课型单元”教学、“六步教学法”、“学导式”教学等，都是（）。A.传递—接受教学模式B.引导—发现教学模式C.自学—指引教学模式D.集体教学模式88.教师在对教具和实验进行演示操作的同步，最重要的是必须（）。A.解说操作的要领B.解说有关的课本知识C.指引学生观测D.激发学生的爱好二、多选题1.教学的作用体目前（）。A.传承文化B.对个人全面发展的增进作用C.在学校工作中处在重要地位D.是实现教育目的的基本途径E.为个人全面发展提供科学的基本和实践4.有关现代教学评价理念，如下论断对的的有（）。A.全面进行评价，主线目的是增进学生更优秀B.综合评价，关注个体差别C.质性评价、定量与定性相结合D.自评与她评相结合E.评价主体的多元化7.平时考察的方式涉及（）。A.口头提问B.单元测试C.考试D.检查书面作业E.课外作业8.以语言传递为主的教学措施有（）。A.讲授法B.演示法C.谈话法D.读书指引法E.讨论法10.现代教学的辅助形式是（）。A.班级授课制B.个别教学C.设计教学法D.复式教学E.现场教学15.总结性评价的重要功能有（）。A.评估学生的学习成绩B.预言学生在后续教学活动中成功的也许性C.强化学生的学习D.辨别导致学生学习困难的因素E.为制定新的教学目的提供根据17.参观教学法可分为（）。A.可行性参观B.准备性参观C.现实性参观D.并行性参观E.总结性参观19.目前国内重要的教学模式有（）。A.自学—指引式B.目的—导控式C.传递—接受式D.探究式教学E.问题—探究式第七章德育一、单选题9.德育的基本是教学生（）。A.掌握道德理念B.形成道德规范C.教育道德行为D.学会做人11.在德性和德型的培养中，择“善”应当考虑三个要素，即内心感受、对方盼望和（）。A.社会规范B.老式文化C.群体认同D.民风风俗16.德育中的实际锻炼法不涉及（）。A.课外文体科技活动B.社会活动C.生产劳动D.树立楷模18.下列有关高中阶段德育目的的规定的描述中，错误的是（）。A.初步运用马克思主义观点和措施观测分析社会现象B.懂得现代文明的生活方式和交往礼仪C.具有一定的自我教育和自我管理等能力D.养成自觉遵守社会公德的良好品质22.中小学德育最重要和最基本的教育内容是（）教育。A.爱国主义B.道德品格C.心理健康D.法制24.德育过程与品德形成过程的关系是（）。A.两者之间是一致的，可以同等B.教育与发展的关系C.互相增进的关系D.互相包容的关系38.学校对学生进行德育的特殊途径是（）。A.思想品德课B.学科教学C.社会实践活动D.班主任工作42.德育过程是一种反复的过程。如下不能体现这一点的是（）。A.学生正处在成长期，世界观尚未行成B.学生的品德发展是不断深化的过程C.知、情、意、行的培养提高，需要通过长期的训练、积累才干实现D.学生的思想很不稳定43.下列不属于运用合伙学习法的规定的是（）A.要让学生明白合伙是一种重要的目的B.明确目的性和针对性C.要规定一血重要的合伙原则D.要指引学生学习某些基本的合伙技巧48.“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师楷模之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。”这是德育过程的哪一条规律的体现（）。A.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程B.德育过程是增进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程C.德育过程是组织学生的活动交往，统一多方面的教育影响的过程D.德育过程是长期的、反复的、逐渐提高的过程49.德育工作中，要把德育的抱负性与现实性结合起来。这一做法体现的德育原则是（）。A.导向性原则B.因材施教原则C.疏导原则D.知行统一原则二、多选题2.德育内容应涉及的三个重要层次是（）。A.民主与法制观念的教育B.人道主义与社会公德教育C.基本道德和行为规范的教育D.公民道德与政治品质的教育E.世界观、人生观和抱负的基本教育4.德育有其独特和重要的功能，可概括为德育的（）。A.社会性功能B.个体性功能C.导向性功能D.教育性功能E.文化性功能7.德育过程的构成要素有（）。A.德育措施B.德育环境C.教育者D.受教育者8.道德教育的体谅模式的特性有（）。A.坚持性善论，主张小朋友是德育的主体B.坚持人具有一种天赋的自我实现趋向C.注重个体结识发展与社会客体的互相作用D.大力倡导民主的德育观E.把培养健全的人格作为德育目的11.在运用奖励时，应坚持的原则有（）。A.将物质性奖励与精神性奖励因素统一起来B.将即时奖励与延时奖励统一起来C.将目的性奖励与过程性奖励统一起来D.将一次性奖励与多次性奖励统一起来E.将奖励当事人与鼓励其她人相统一12.心理健康教育的重要内容涉及（）。A.生活辅导B.择业辅导C.学习辅导D.健身辅导E.健康指引第八章班主任与班级管理一、单选题1.班主任在组织班级教育力量中所起的作用是（）。A.决定作用B.领导作用C.纽带和桥梁作用D.核心作用3.班级管理的实质是（）。A.培养学生B.管理学生C.开发潜能D.鼓励学生13.在目前班级管理实践中，除了“教学中心”的领导方式外，运用得较多的是（）的领导方式。A.“集体中心”B.“学生中心”C.“德育中心”D.“教师中心”16.班主任工作的首要任务是（）。A.组织建立良好的班集体B.增进班集体全体成员的全面发展C.理解和研究学生D.搞好班级教育工作19.班级管理的内容不涉及（）。A.班级组织建设B.班级秩序管理C.班级教学管理D.班级活动管理28.学习集体与否形成了（），这是班集体成熟的重要标志。A.健康的舆论B.共同的目的C.干部退役D.良好的秩序35.维持和控制学生在校生活的基本条件以及教师开展工作的重要保证是班集体的（）。A.教育活动B.目的和规范C.正常秩序D.班风二、多选题1.培养学生干部是班主任建设班集体中的一项重要工作，班主任应做到（）。A.严格规定B.培养舆论C.耐心引导D.注意学生集体领导机构的常常变动E.保持教师的绝对权威4.班主任工作总结一般涉及（）。A.专项总结B.全面总结C.课内总结D.教学工作总结E.学期总结5.操行评估的一般环节涉及（）。A.学生自评B.小组评议C.班主任评价D.信息反馈E.收集信息10.学校管理的基本措施涉及（）.行政管理措施B.法律措施C.思想教育措施D.经济措施E.学术措施12.下列属于班级管理原则的是（）。A.平行管理原则B.教管结合原则C.自主参与原则D.全面管理原则E.方向性原则13.班级组织机构微观建制的形式有（）。A.委员会制B.直线式C.参谋式D.职能式E.直线职能式第九章课外、校外教育一、单选题6.课外、校外教育从拟定活动的内容、规定到选择活动方式，从安排活动的具体环节到组织实行等，都是学生自主进行的。这反映了课外、校外教育具有（）。A.独立性B.灵活性C.自愿性D.实践性8.课外、校外教育与课堂教学（）。A.是同一种活动B.方向一致，但课外、校外教育不是一种正规教育活动C.都是一种正规的教育活动，但方向不一致D.都是一种正规的教育活动，且方向一致10.课外、校外教育活动的内容不受课程筹划、课程原则的限制，可以根据参与活动者的愿望和规定以及学校、校外教育机关的具体条件而拟定。这体现了课外、校外教育的（）特点。A.自愿性B.自主性C.广泛性D.实践性12.（）是学习教育的基本和补充，有不可替代的教育作用。A.家庭教育B.社区教育C.社会教育D.课外教育15.与学校教育相比，家庭教育的明显特点是（）。A.针对性B.终身性C.先导性D.个别性20.（）学校课外活动是主体部分，学校应高度注重，分科组织贯彻。A.体育活动B.学科活动C.科技活动D.社会实践活动二、多选题2.下列属于国内学校教育的重要途径是（）。A.教学B.课外活动C.团队D.征询与指引E.综合实践活动6.课外活动小组的类型重要涉及（）。A.学科小组B.劳动技术小组C.艺术小组D.体育小组E.课外阅读小组10.下列属于课外、校外教育的重要内容的是（）。A.社会实践活动B.社会公益活动C.文化艺术活动D.课外阅读活动E.学科活动第十章教育研究及其措施一、单选题4.教育科学研究的对象是（）。A.学生B.教师C.教育问题D.教育理论7.定量研究的重要措施不涉及（）。A.有关法B.调查法C.观测法D.实验法10.根据（）来划分，调查研究法可以分为全面调查、重点调查、抽样调查和个案调查。A.调查的目的B.调查的对象C.调查的范畴D.调查的性质11.对研究领域具有直接增长知识价值的研究是（）。A.定量研究B.开发研究C.基本研究D.应用研究13.将教育观测法分为自然观测法和实验观测法的根据是（）。A.与否控制观测环境B.与否借助仪器设备C.观测者与否直接参与被观测者的活动D.与否有一定构造的内容18.资料分析的基本环节是（）。A.阅读资料—理解资料—筛选资料B.阅读资料—筛选资料—解释资料C.筛选资料—阅读资料—解释资料D.解释资料—阅读资料—筛选资料23.开展校本研究的基本和前提是（）。A.自我反思B.专业引领C.同事团结D.独立摸索28.题录、书目、索引、题要和文摘等属于（）。A.一次文献B.二次文献C.三次文献D.四次文献29.校本研究的基本要素是（）。A.自我反思、自我对话、自我诘难B.自我反思、同伴互助、同伴协助C.自我反思、同伴协作、专业引领D.自我反思、同伴互助、专业引领二、多选题1.下列属于科学研究成果表述形式的有（）。A.调查报告B.案例C.学术论文D.实验报告E.述评2.教育文献检索的基本过程涉及（）。A.分析和准备阶段B.搜索阶段C.加工阶段D.整顿阶段E.理解阶段3.教育科学研究的基本构成是（）。A.客观事实B.科学理论C.科学假设D.措施技术E.研究成果4.教育研究的措施有多种，与实验法相比，调查法的优势在于它具有更大的（）。A.筹划性B.实用性C.客观性D.广泛性E.科学性5.教育研究的基本性质有（）。A.文化性B.假设性C.价值性D.主体性E.科学性9.同伴互助的基本形式涉及（）。A.对话B.协作C.反思D.协助E.沟通10.教育实验共同具有的基本特性是（）。A.有变革B.可反复操作C.有理论假说D.有控制E.广泛性强11.教育随笔的特点涉及（）。A简朴明了B.取材广泛C.迅速及时D.短小精悍E.以便易写第二部分新课程改革第一章新课程改革概述一、单选题2.国内目前教学改革的重点是（）。A.教学改革和实验B.建立合理的课程构造C.实行素质教育D.个性发展5.国内教育的改革与现代化发展，是一种不断摸索和发明的过程，核心问题取决于（）。A.学校负责人教育思想的转变B.整个社会的支持和承认C.教师生动、活泼、积极地发明D.教师教育教学水平的提高8.新课程改革删除了原有课程内容中艰深、晦涩、陈旧的部分，使课程内容呈现出简洁、明了、有条理和新颖的特性，并且增长了与学生和现实生活有关的成分的。这体现出新课程构造的（）。A.均衡性B.综合性C.选择性D.差别性二、多选题1.课程现代化的代表人物（）。A.布鲁纳B.怀特海C.瓦·根舍因D.赞科夫E.杜威2.提出着眼于素质发展的课程观，是针对目前课程观念在（）之间的某些失衡现象而言的。A.学生发展B.学科体系C.社会需求D.教育发展E.教师发展4.如下说法中，反映现代世界各国课程改革中说存在着的某些共同的发展趋势的是（）。A.注重课程的原则化建设B.注重课程内容的现代化、综合化C.注重基本知识的构造化D.注重能力的培养E.注重个别差别第二章新课程理念一、单选题6.现代学习方式的首要特性是（）。A.独立性B.积极性C.独特性D.体验性8.课程改革的价值取向预示着国内基本教育课程体系的价值转型，国内目前课程改革的核心理念是（）。A.变化老式应试教育，增进学生素质提高B.为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展C.面向学生生活领域，发展学生创新和实践能力D.关注学生全面发展，培养学生学习能力16.（）是现代学习方式的核心特性。A.问题性B.独特性C.积极性D.独立性17.下列有关新课程改革的教学观说法错误的是（）。A.教学从“教师为中心”转向“学习者为中心”B.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”C.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同步更重过程”D.教学从“关注学科”转向“关注人”二、多选题1.新课改提出的学生的学习方式重要有（）。A.自主学习B.探究学习C.讨论学习D.研究学习E.合伙学习2.新课程的重要理论基本是（）。A.建构主义的学习理论B.终身教育的理论C.多元智能理论D.泛智教育思想E.小朋友中心说第三章综合实践活动一、单选题2.（）是指学生在教师指引下，从学习生活和社会生活中选择和拟定研究专项，积极获得知识，应用知识，解决问题的学习活动。A.研究性学习B.发现学习C.暗示教学法D.范例教学法6.综合实践活动区别于活动课的一种重要特性是（）。A.开放性B.生成性C.自主性D.探究性8.学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（）。A.形成研究性学习的学习方式B.增进学生的个性健康发展C.强调学科内容的归纳和整合D.注重研究生活中的重大问题第三部分教师职业道德第一章教师职业道德概述一、单选题2.“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”阐明教师职业道德具有（）。A.对教师工作的增进功能B.对社会文明的示范功能C.对教育对象的教育功能D.对教师修养的引导功能7.与其她的职业道德相比，师德具有的特殊价值的是（）。A.经济价值B.伦理道德价值C.规范性价值D.鼓励性价值11.教师职业道德在全社会道德体系中处在（）和主干地位。A.重要B.首要C.核心D.主导二、多选题3.教师职业道德的价值有（）。A.教育价值B.经济价值C.文化价值D.伦理价值E.个人价值第二章教师职业道德修养一、单选题1.教师提高职业道德修养的主线途径是（）。A.楷模学习B.职业实践C.社会实践D.理论学习4.教师职业道德行为的出发点是（）。A.教师职业正义感B.教师职业责任感C.教师职业荣誉感D.教师职业幸福感5.与否具有（）是衡量教师职业道德素质高下的重要指标。A.坚定的职业道德信念B.真诚的职业道德情感C.良好的职业道德行为习惯D.坚强的职业道德意识第三章教师职业道德评价无第四章教师职业道德基本原则一、单选题2.教书育人是教师在解决其与（）的关系时所遵循的原则规定。A.学生B.教师自己C.职业劳动D.教育事业4.衡量教师个人教学行为和品德的最高道德原则是（）。A.职业道德原则B.职业道德范畴C.职业道德规范D.职业道德修养18.教师自我完善的重要途径是（）。A.敢于实践B.严谨治学C.敢于创新D.更新观念二、多选题2.教师良心与其她职业良心相比，重要特点有（）。A.内隐性B.层次性高C.教育性强D.协作性强E.范畴广4.师表美重要涉及（）。A.“表美”B.“道美”C.心灵美D.风格美E.形体美5.教师公正的内容涉及（）。A.坚持真理B.不偏不倚C.秉公办理D.奖罚分明E.尊重学生的人格8.严谨治学的基本规定涉及（）。A.要有精深的专业知识B.要有刻苦钻研、精益求精的精神C.要有谦虚谨慎的态度D.要有锐意创新的品质E.要模范遵守社会公德9.《中小学教师职业道德规范（修订）》中提出的教师职业道德规范涉及（）。A.明礼诚信，团结友善B.教书育人，为人师表C.关爱学生，终身学习D.爱国守法，爱岗敬业E.依法执教，严谨治学11.忠于人民教育事业是（）。A.国内教育社会主义性质的必然规定B.教师解决个人利益和社会整体利益关系时所必须遵循的主线指引原则C.衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德原则D.教师职业的基本规定E.教师职业的内在规定12.教育荣誉的内容有（）。A.光荣的角色称号B.无私的职业特性C.崇高的人格魅力D.崇高的人格形象E.良好的人际关系第四部分教育教学技能第二章课堂教学技能二、多选题2.课堂提问可以激发学生参与教学活动动机，加强教师与学生之间的联系。常用的课堂提问技巧重要有（）。A.转向B.讨论C.追问D.等待E.启发4.教育反馈在堂课教学中的作用体现为（）。A.鼓励作用B.调控作用C.媒介作用D.预测作用E.强制作用5.课堂对话的特点重要有（）。A.民主性B.生成性C.多边性D.倾听性E.开放性第三章教学语言体现一、单选题无二、多选题3.教态语言具有的特性是（）。A.辅助性B.表情性C.持续性D.动作性E.情境性第一部分心理学第一章心理学概述一、单选题1.（）关系到人的生命，被称为“生命中枢”。A.后脑B.骨髓C.前脑D.延髓12.用所谓内省的措施研究心理学现象，试图找出构成人的心理的基本元素的心理学派是（）。A.神经心理学B.构造主义心理学C.结识心理学D.社会心理学23.行为主义的观点是（）。A.主张研究意识B.人的本质是好的、善良的C.注重对异常行为的分析D.用实验的措施研究行为24.把人当作一种信息加工者，一种具有丰富的内在资源，并能运用这些资源与周边环境发生互相作用、积极的有机体的心理学观点是（）、A.行为主义的观点B.生物学的观点C.现象学的观点D.结识心理学的观点25.看同一部电影或上同一堂课，不同的人感受却不同。这阐明人的心理具有（）。A.客观性B.主观性C.现实性D.能动性26.主张意识是持续不断、川流不息的过程的心理学流是（）。A.构造主义心理学B.精神分析心理学C.格式塔心理学D.机能主义心理学二、多选题1.下列选项中，属于中枢神经系统的是（）。A.脑B.脑神经C.脊髓D.脊神经E.神经元2.下列属于巴浦洛夫提出的概念的有（）。A.操作性条件反射B.反射、反射弧和反馈C.第一信号系统和第二信号系统D.动力定型E.观测学习3.以意识为研究对象的西方心理学流派有（）。A.构造主义心理学B.机能主义心理学C.行为主义心理学D.人本主义心理学E.刺激—反映学派4.个性心理倾向性涉及（）。A.爱好B.爱好C.信念D.抱负E.世界观7.“怒发冲冠”“明知山有虎，偏向虎山行”，以上词语所描写的心理活动有（）。A.结识过程B.情感过程C.意志过程D.个性过程E.观测过程8.弗洛伊德把人的意识分为（）。A.意识B.前意识C.潜意识D.后意识E.无意识第二章认知发展教育一、单选题4.知觉恒常性受多种因素影响，其中（）线索有重要作用。A.视觉B.听觉C.嗅觉D.触觉5.审美活动中最突出、最活跃的心理因素是（）。A.感知B.记忆C.思维D.情感17.记忆的提取和应用特性是记忆的（）品质。A.敏捷性B.持久性C.精确性D.准备性20.永久性遗忘是因消退而引起的（）。A.存储性障碍B.提取性障碍C.生理性障碍D.心理性障碍21.长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍（）。A.生理性障碍B.心理性障碍C.存储性障碍D.提取性障碍28.人的心理活动能在时间上持续，重要是由于（）。A.记忆的作用B.思维的作用C.想象的作用D.联想的作用31.对自己和她人的观点、情绪、思想、动机的结识，以及对社会关系和集体组织间关系的结识，与个体的结识能力发展相相应的是（）。A.社会结识B.社会体验C.社会性交往D.人际结识32.医生通过量血压、心电图等拟定病情，体现了思维的（）。A.概括性B.间接性C.综合性D.分析性49.初中生思维发展的特点表目前：除了思维的深刻性有明显的而发展外，还具有思维的（）。A.独创性和广阔性B.敏捷性和灵活性C.广阔性和敏捷性D.独创性和批判性51.学生总结出鸽子、老鹰、鸡、鸭的共同特性是“有羽毛的”“是动物”，而舍弃其“会不会飞”“大小”“颜色”等非本质特性。这是思维过程的（）环节。A.抽象B.概括C.具体化D.综合59.一切高档心理活动产生的基本是（）。A.思维B.记忆C.认知D.感受82.小学生的注意广度存在着性别差别，无论低年级或高年级，女生的注意广度（）男生。A.低于B.等于C.高于D.无法拟定87.小学生在平常生活中已经能辨别“你、我、她”“上、下、左、右”等概念。这些概念一般是通过（）获得。A.概念形成B.接受学习C.概念同化D.学习系统教学94.艾宾浩斯研究遗忘的措施是（）。A.学习法B.反复法C.干扰法D.节省法二、多选题1.下列有关注意品质的说法中对的的是（）。A.注意转移的快慢、难易重要取决于本来注意的紧张限度和引起注意转移的新对象的性质B.先前的注意紧张限度越高，新的注意对象越不符合人的需要和爱好，注意的转移就越困难C.注意的转移是衡量小朋友注意力品质的重要指标D.注意的分派性是衡量小朋友注意力品质的重要指标3.下列有关错觉的说法中不对的的是（）。A.错觉是对客观事物不对的的感觉B.错觉的产生是由于个人心理的因素C.错觉不存在个体差别D.错觉是可以通过主观努力来纠正的E.错觉的种类有大小错觉、形状和方向错觉、时间错觉、倾斜错觉等4.我们在课堂上通过语言传授可以学习多种课本知识和常识，并能在后来的生活中加以运用。这种对知识的记忆是（）。A.语义记忆B.情境记忆C.程序性记忆D.陈述性记忆E.长时记忆5.下列属于表象的基本特性的是（）。A.直观性B.概括性C.整体性D.可操作性E.理解性6.概念的构造涉及（）。A.概念名称B.概念定义C.概念例证D.概念特质E.概念属性9.概念形成一般经历的阶段有（）。A.抽象化B.类化C.内化D.辨别E.概括第三章情绪情感、意志的发展与教育一、单选题6.“明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。”教师常常用这首诗鼓励学生爱惜时光，努力学习。这种行为属于意志品质的（）。A.自觉性B.坚决性C.坚持性D.自制性13.有关情绪和情感的描述，下列说法不对的的是（）。A.情感与生理需要与否满足相联系，是人和动物共有的B.情感依赖于情绪，具有稳定性、深刻性C.情绪是情感的外在体现，情感是情绪的本质内容D.情绪具有外显性、冲动性，而情感具有内隐性24.“知之深，则爱之切”阐明情感过程依附于（）。A.感知过程B.教育过程C.结识过程D.注意过程29.意志行为的最重要环节是（）。A.实现所做出的决定B.动机斗争与拟定行动的目的C.选择行为方式和措施D.做出实现意志行为的决定32.小明即将上考场，感觉心跳加速，有点微微出汗。这属于情绪情感的（）。A.主观体验B.外部体现C.生理唤醒D.认知活动35.中档限度的快乐刺激有助于任务完毕的效果，悲观情绪不利于任务完毕的效果。这体现了情绪的（）功能。A.适应B.动机C.组织D.信号二、多选题1.压力（）。A.也叫应激状态B.是一种心理防御机制C.是一种过程D.是一种广泛性焦急E.是一种身心反映3.情绪和情感有（）构成。A.主观体验B.认知C.生理唤醒D.外部体现E.意志行为第四章个性发展与教育一、单选题1.人到少年、青年初期，日益强烈的需要是（）。A.归属与爱的需要B.自我实现的需要C.尊重需要D.安全需要6.（）指出人格特质分为共同特质和个人特质。A.奥尔波特B.卡特尔C.霍兰德D.斯普兰格9.某些自愿到边远贫困地区支教的志愿者的行为阐明（）。A.马洛斯的需要层次理论是错误的B.生理和安全的需要并不具有强大的力量C.低档需要和高档需要并不是绝对对立的D.不同的人对低档需要的需求是不同的10.某同窗每周都对自己的学习状况做出小结，分析自己在学习上获得的进步，找出自己单薄环节。她的这种行为属于（）。A.自我结识B.自信C.自我体验D.自我调控12.个体积极摸索事物的结识倾向是（）。A.需要B.动机C.爱好D.抱负31.按指向对象不同，可以将需要分为（）。A.物质需要和精神需要B.自然性需要和社会性需要C.合理需要和不合理需要D.学习需要和生活需要37.吉尔福特觉得三个智力维度中，（）真正代表智力的高下。A.产品B.内容C.操作D.单元39.影响学生的学习方式，同步也作为动力因素影响学习速度和质量的是（）。A.气质B.性格C.需要D.动机48.下列有关能力的理解对的的是（）。①能力是在环境和遗传两种因素互相作用下发展起来的②人与人之间在能力发展水平上存在着明显差别③人的多种能力随着年里的增长而增长④人的能力具有稳定性和可变性⑤社会生活条件对能力发展的决定性作用通过教育来实现的A.①②③④B.①②④⑤C.①②③⑤D.①②⑤50.人格的（）是心理健康的重要指标。A.独特性B.稳定性C.整合性D.功能性54.在心理测验中，智力测验属于（）。A.认知测验B.人格测验C.爱好测验D.成就测验56.少年期基本成熟的自我是（）。A.生理自我B.心理自我C.社会自我D.现实自我57.奥尔波特将一种最典型、最具有概括性并对一种人的各方面行为均产生影响的特质称为（）。A.共同特质B.中心特质C.首要特质D.动力特质60.性格中的稳定性和持久属于（）。A.态度特性B.情绪特性C.意志特性D.理智特性64.下列有关流体智力的说法，错误的是（）。A.属于非语言的心智能力B.依赖于文化和知识背景C.在青少年之前始终在增长D.30岁后来逐渐衰退69.汽车司机应当具有动作灵活敏捷，注意稳定并善于转移的特性。这阐明职业对人的（）心理品质有一定的规定。A.爱好B.能力C.气质D.性格74.不同的人具有不同的特殊能力，能力的这种差别属于（）。A.能力的量的差别B.能力的质的差别C.能力发展水平的差别D.能力发展速度的差别78.（）指的是测验测得心理学理论所定义的某一心理总结或特质的限度。A.内容效度B.效标关联效度C.构造效度D.表面效度二、多选题1.认知测试涉及（）。A.特殊能力测试B.智力测试C.爱好测试D.人格测试E.性格测验4.斯腾伯格觉得，智力应当涉及的三种成分是（）。A.元成分B.操作成分C.情境成分D.遗传成分E.知识获得成分5.下列有关小学生自我意识发展的特点，表述对的的有（）。A.自我概念带有具体性和绝对性以及性别差别性B.自我评价能力是自我意识发展的重要成分和重要标志C.自我体验与自我评价发展有很高的一致性D.自我调控能力不高，落后于自我评价、自我体验的发展E.浮现成人感6.下列属于发明力测验的有（）。A.罗夏克墨渍测验B.房树人测验C.图画发明思维测验D.用途测验E.主题统觉测验7.人格是一种复杂的构造系统，它涉及许多成分，其中重要涉及（）三个方面。A.性格B.气质C.认知D.情感E.自我调控系统第二部分教育心理学第一章教育心理学概述一、单选题4.1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（）一书，觉得在生理学、心理学和逻辑学着三个教育基本中，心理学应放在首位。A.《大教学论》B.《人是教育的对象》C.《教育心理学》D.《教育心理学大纲》9.20世纪初，国内浮现的第一本教育心理学著作是19有房东岳翻译日本小原又一著的（）。A.《教育实用心理学》B.《教育心理学》C.《教育心理大纲》D.《教育心理记录》11.教育心理学完善时期的时间大体为（）。A.19世纪代此前B.19世纪80年代C.20世纪代此前D.20世纪80年代后来15.在教育心理学看来，（）不仅是课堂管理研究的重要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究说不能忽视的重要内容。A.教学内容B.教学媒体C.教学过程D.评价/反思过程二、多选题1.在教育心理学研究中，常用的调查措施中有（）。A.观测法B.产品分析法C.问卷法D.个案法E.访谈法2.下列有关教育心理学发展进程的说法，对的的有（）。A.第一次提出“教育教学的心理学化”的思想是在初创时期B.布鲁纳的课程改革运动发生在完善时期C.计算机辅助教学出目前完善时期D.合伙性研究是成熟时期的成果E.反思性研究是完善时期的成果3.广义的教育心理学涉及（）。A.学校教育心理学B.社会教育心理学C.家庭教育心理学D.网络教育心理学E.个人教育心理学4.教育心理学对教育实践具有（）的作用。A.描述B.解释C.验证D.预测E.控制5.教学环境中的社会环境涉及（）。A.温度和光照B.座位排列C.师生关系D.校风E.社会文化背景7.布鲁纳的教育心理学成果重要表目前（）。A.积极性研究B.反思性研究C.合伙性研究D.社会文化研究E.创立了科学心理学第二章心理发展及个别差别一、单选题1.一般来讲，小学阶段相称于人生发展的（）。A.幼儿期B.少年期C.童年期D.青年期2.小朋友对形状形成对的对的知觉的核心期是（）岁。A.1B.2C.3D.46.根据皮亚杰的结识发展阶段理论，（）的小朋友的思维体现出初期的符号功能。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段7.口头语言发展的核心期是（）。A.2岁B.4岁C.4—5岁D.6岁10.幼儿往往觉得所有会动的东西都是有生命的，因此当她们看到月亮会动时，就坚持觉得月亮是有生命的。这种构建知识的方式是（）。A.同化B.顺应C.图式D.平衡12.苏联心理学家（）提出了“文化—历史”发展论。A.乌申斯基B.赞科夫C.维果斯基D.科尔伯格13.在教师、同伴和自己的努力下完任务，这体现了（）理论。A.成熟B.近来发展区C.社会学习D.生活教育17.把一种玩具从小朋友的身边拿走，她会去寻找。这阐明小朋友的结识发展至少应处在（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段二、多选题1.下列有关认知风格的表述不对的的是（）。A.场依存型的人比场独立型的人更多的运用来自身体内部的线索B.认知风格重要影响学生的学习方式C.辨别冲动型和沉思型的原则是反映时间D.发散型认知风格优于辐合型认知风格E.赫尔曼·威特金将认知方式分为冲动型与沉思型5.如下体现符合个体心理发展核心期特点的是（）。A.某种能力获得的最佳时期B.错过这个时期，个体难以获得某种发展C.不可逆转的时期D.0—3岁的时期E.2-3岁是计算能力发展的核心期7.青年初期心理发展的特性是（）。A.智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，浮现了辩证思想B.道德感、理智感与美感均有了深刻的发展C.形成了理智的自我意识D.心理活动的随意性明显增长E.对将来布满抱负，但有时也会浮现与生活相脱节的幻想8.如下属于学生间结识方式差别的是（）。A.场独立型与场依存型B.独立型与顺从型C.沉思型与冲动型D.辐合型与发散型E.外倾型与内倾型第三章学习理论一、单选题2.学生在数学课上学会了端坐在座位上，认真做作业，在英语课上学生也能做出类似行为。这表白学生行为存在（）。A.分化B.泛化C.类化D.消退6.学习是人类和动物普遍存在的现象，这阐明学习是（）。A.形成思想的必要条件B.掌握技能的必要条件C.获得知识的必要条件D.有机体适应阶段的必要条件14.电影、电视、小朋友故事中所描述的偶像型人物，她们在行为背后说隐示的勇敢、智慧、正义等性格，旨在引起小朋友的（）。A.直接模范B.综合模范C.象征模范D.抽象模范17.小朋友通过触摸电炉懂得了烫的意思，以罗杰斯的观点看来，这属于（）。A.故意义学习B.无意义学习C.情境学习D.无意识学习23.提出程序教学并为计算机辅助教学提供理论基本的心理学家是（）。A.斯金纳B.布鲁纳C.加涅D.桑代克27.态度学习不同于认知学习，由于从学习成果来看，它是（）。A.非结识学习B.品德学习C.情感领域的学习D.行为习惯的学习28.20世纪中叶美国心理学家班杜拉提出社会学习理论，对这一理论描述有误的是（）。A.属于行为主义理论的新进展B.觉得观测学习是个体重要的学习形式C.提出了两种强化—替代性强化和间隔性强化D.提出交互决定观，觉得个体、环境和行为互相影响32.小朋友能运用表象来体现她们的世界所发生的事并能据此进行想象，从而获得知识。这种认知表征是（）。A.动作表征B.符号表征C.映像表征D.知识表征二、多选题1.斯金纳觉得，人和动物的行为有（）。A.应答性行为B.反映性行为C.袭击性行为D.操作性行为E.习得性行为2.建构主义学习观重要是（）。A.积极建构性B.社会互动性C.知识只是一种解释和假设D.情境性E、经验的差别性3.人类学习与动物学习的重要区别有（）。A.人类的学习要获得个体的行为经验B.人类的学习要掌握人类累积下来的社会历史经验和科学文化知识C.人类的学习通过语言的中介作用进行D.人类的学习是对未知的阶段、领域进行摸索的过程E.人类的学习是一种有目的的、自觉的、积极积极的过程8.班杜拉觉得观测学习涉及（）四个子过程。A.注意B.记忆C.保持D.复现E.动机10.根据罗杰斯的观点，增进学习的心理氛围因素不涉及（）。A.移情性理解B.感召力C.真诚一致D.自我反思E.尊重11.布鲁纳的认知—构造学习论中的学习过程涉及（）。A.观测B.获得C.转化D.评价E.同化12.以故意义学习和认知同化的观点为基本，属于奥苏贝尔提出组织学习的原则和方略的有（）A.近来发展区B.逐渐分化C.整合协调D.先行组织者E.下位学习第四章学习心理一、单选题1.学习需要的主观体验形式是学习者的学习愿望或学习意向，它不涉及（）。A.学习的爱好B.爱好C.努力C.学习的信念2.小明在考试时监视自己的速度和实践，这种方略属于（）。A.筹划方略B.监控方略C.调节方略D.时间管理方略3.学习方略是学习者制定的学习筹划，由（）。A.意识和能力构成B.规划和技能构成C.认知方略构成D.经验和措施构成9.学生中流传的“大考小玩，小考大玩，不考不玩“”是有一定道理的，可以阐明这一现象的理论是（）。A.耶克斯—多德森定律B.动机强化说C.动机需要论D.归因理论11.学习动机强弱的标志重要是活动水平和（）。A.原发性B.习得性C.后继性D.指向性19.附属内驱力体现最为突出的时期是（）。A.小朋友初期B.少年期C.青年初期D.青年晚期22.在英语学习中，学生在学习“eye”和“ball”后学习“eyeball”就比较容易。这种现象属于（）。A.一般迁移B.具体迁移C.垂直迁移D.负迁移23.外在诱因的种类不涉及（）。A.理智诱因B.情绪诱因C.社会诱因D.认知诱因33.在韦纳的三维度归因模式中，常成为人们评价自己和她人的基本的是（）。A.因素源维度B.稳定性维度C.可控性维度D.两极性维度50.下面说的体现内控特性的是（）。A.“教师出的怪题把我难住了”B.“我历来不管教师怎么评分C.“我准备好了，我能应付考试”D.“我看过某些卷子，我想我懂得教师会问什么问题”52.学生学习音符后，看乐谱越来越简朴，是属于（）。A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移60.从迁移的观点来看，“温故而知新”属于（）。A.顺向负迁移B.逆向负迁移C.逆向正迁移D.顺向正迁移73.在多次遇到邻居家的狗之后，小朋友形成了对“狗”的基本理解，涉及狗的一般特性、生活习性、典型行为等。小朋友有关狗的知识的表征方式是（）。A.命题B.表象C.产生式D.图式76.态度过于偏激会让人失去一种朋友，这体现了态度的（）。A.适应功能B.自我防御功能C.价值体现功能D.结识或理解功能83.在教学过程中，教师进行实验演示使学生得到感性结识。这是（）。A.实物直观B.模像直观C.语言直观D.感知直观85.问题解决是通过内心的心理加工实现的，这体现了问题解决的（）。A.序列性B.结识性C.复杂性D.目的性90.如下问题属于无构造问题的是（）。A.数学应用题B.怎么培养学生的创新意识C.《背影》的作者是谁D.按图索骥97.在操作技能形成的（）阶段，动觉控制开始起主导作用。A.操作模仿B.操作整合C.操作纯熟D.操作定向106.短时记忆容量有限，为了使其涉及更多的信息，可采用的方式的是（）。A.感觉登记B.注意C.组块D.复述107.内化是指在思想观点上与她人的思想一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一种完整的（）。A.新观点B.认知构造C.方略系统D.价值体系114.后习俗水平的特点是（）。A.着眼于行为的具体成果及其与自己的利害关系B.着眼于社会的但愿和规定C.着眼于正义和个人尊严D.着眼于法律的权威二、多选题1.下列学习中属于符号学习的有（）。A.中文学习B.英语单词学习C.图像、图表学习D.历史事件学习E.一般柱体体积计算公式的学习2.影响反馈效果的因素涉及（）。A.反馈的方式B.反馈的内容C.反馈的对象D.反馈的频率E.反馈的形式6.影响学习迁移的知识构造变量有（）。A.可运用性B.可辨别性C.可操作性D.稳定性和清晰性E.可选择性7.陈述性知识重要问题（）。A.做什么B.是什么C.为什么D.怎么做E.谁来做8.班杜拉觉得，人的行为受行为的（）的影响。A.期待B.诱因C.成果需要D.先行因素E.需要9.教育心理学研究表白，新的学习需要可以通过（）途径来形成。A.直接转化B.间接变化C.间接转化D.直接发生E.自然形成10.现代的迁移理论有（）。A.概括化理论B.关系理论C.认知构造迁移理论D.产生式理论E.情境性理论11.心智技能的形成经历了哪三个阶段（）。A.定型模拟B.定型定向C.原型操作D.原型内化E.原型整合12.在教学中教师可采用哪些行为影响学生对自己成败的归因（）。A.对的进行口头规定B.指引完毕学习任务C.合理进行教育强化D.注意运用言语反馈E.直接予以学生对的归因的暗示13.能否发现问题取决于（）。A.认知过程B.主体的知识经验C.主体活动的积极性D.主体的求知欲望E.主体的年龄15.下列属于学生过错行为的是（）。A.淘气捣蛋B.恶作剧C.考试作弊D.未经容许拿她人东西E.无理取闹16.成败归因理论中的稳定因素涉及（）。A.个人的能力B.工作任务的难度C.个人的能力D.运气E.个人的心境17.根据阿特金森提出的成就动机理论，影响成就动机强度的因素有（）。A.稳定的追求成就的个体动机倾向B.人对成功的期待C.成功的诱因值D.个体所受的正强化E.任务难度19.下面所列举的迁移种类，的确存在的有（）。A.态度迁移B.行为规范迁移C.知识迁移D.技能迁移E.气质迁移20.元认知是对自己认知活动的认知，它涉及哪三个方面（）。A.元认知方略B.元认知知识C.元认知体验D.元认知技能E.元认知监控23.根据学校情境中的学业成就动机，可以将动机分为（）。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.内部学习动机E.外部学习动机24.有关陈述性知识，下列说法对的的是（）。A.客观事物的主观表征B.又可以称为描述性知识C.个人能用言语直接陈述的知识D.重要用于区别和辨别事物E.重要用于活动中的具体操作25.程序性知识的表征方式重要有（）。A.命题网络B.产生式系统C.图式D.认知构造E.产生式26.在解决问题的过程中，检查假设的措施有（）。A.算法式B.启发式C.直接检查D.间接检查E.逆推法27.态度的构造涉及（）。A.认知成分B.情感成分C.意志成分D.行为倾向成分E.理智成分28.操作技能培训的规定有（）。A.精确的示范与解说B.必须而合适的联系C.充足而有效的反馈D.建立稳定清晰的动觉E.原型的完备与概括第五章教学心理一、单选题5.选拔性考试一般是典型的（）。A.学能测验B.成就测验C.得到师长评价D.常模参照测验8.在课堂教学中，制约课堂教学效率的三大因素是（）。A.教师、学生和师生互动B.教法、学法和师生互动C.教法、学法和课堂氛围D.教师、学生和课堂情境10.小朋友不能遵守公认的正常行为规范和道德原则，不能正常与人交往和参照学习的行为等体现，称作（）。A.心理异常B.不适应体现C.不良体现D.问题行为15.个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学方略。下列哪一项是个别化教学模式（）。A.程序教学B.情境教学C.合伙学习D.发现式教学21.渴望与别人发生互