2022年学生心理健康教育方案17篇

2022学生心理健康教育方案（通用17篇）2022学生心理健康教育方案（通用17篇）

2022学生心理健康教育方案篇1班会时间：

11月8日

班会目的：

经过学生考试紧张心理自测，使学生懂得对待考试会有适度紧张心理，但要留意消除过度紧张心理。

活动过程：

一、做游戏，初步体验

⑴师述：同学们，我们先来做个“过平地独木桥”的游戏(学生过独木桥)

⑵述：让独木桥升高些。我们再过一次桥。(学生过升高的独木桥)

⑶让同学们谈体会，述：第一次过独木桥和第二次过桥心里有什么不一样感受

⑷小结

第一次过桥，大家很顺利地过了，第二次过桥，独木桥升高了，有的同学紧张得心乱跳，还有的同学的脚也在颤抖，由于大家都害怕掉进河里，越紧张，越容易掉进河里。由于大家过度紧张，所以影响了大家正常水平的发挥。

二、引导学生：

师述：其实，生活中常常会出现紧张的情绪，老师第一次站在讲台上给同学们上课也十分紧张。我的眼睛不敢朝大家看，心怦怦乱跳，就是此刻我也有些紧张，这是十分正常的。

⑴问：同学们，平时你在哪些情景下会出现紧张的情绪出示：考试。

⑵问：你们在考试前、考试时、考试后会有哪些紧张的表现

⑶让同学们讨论：(4人一组)

出示：考试前，考试时，考试后

考试

考试前考试时考试后

⑷沟通，你会有哪些紧张的表现(自由谈)

三、我们怎样克服这些过度紧张的情绪呢

两种途径：

x一是自我调节

⑴老师介绍：有三种减轻紧张情绪的简便技术。

x二是什么

⑵那么，我们怎样在考试期间克服过度紧张的情绪呢

A、A、留意学习生活节奏。

B、B、学会自我调节。

C、C、考试增加自信心。

四、小结：

老师信任，只要同学们做到自我调节考前做好打算，考试时信任自我必须能行，必须能克服紧张情绪。

五、实践：“做个小记者”

用学到的方法，采访身边老师，并谈谈体会。

六、总结：

对考试漠不关心，抱“无所谓”的态度，也是目前某些小学生对待考试的不正常心理，同样应帮忙他们熟悉其危害性，引起足够重视。经过本节课的活动，让学生学会了克服过度紧张情绪的方法，同学们能够用学到的方法，在学习中进行尝试，克服过度紧张的情绪，发挥自我的最佳水平和潜能。

2022学生心理健康教育方案篇2教学目的：

帮忙学生发现和熟悉自我生活中存在的不良习惯，培育学生健康、科学的行为习惯和生活作风。

教学重点：

使学生发现和熟悉自我生活中存在的不良习惯，培育和养成健康、科学的行为习惯和生活作风。

教学过程：

一、交待任务

我们每个人都有一些自我的生活习惯，有的是好习惯，有的是坏习惯。好的习惯应发扬，坏习惯就要改正。假如你有某些坏习惯，这节课我们就要帮忙你改改你的坏习惯。板书：改改你的坏习惯

二、新授部分

1、看课堂剧《小红的三餐》：故事大意：小红早晨起床，洗濑完毕，妈妈把饭菜在餐厅摆好，叫小红吃早饭，小红说：“妈妈，我不饿，我不吃。”说完就上学去了。中午放学小红一进家门就观察桌上放着她平时最爱吃的红烧排骨，小红拿起筷子大口大口地吃了起来，一向吃到不能再吃为止，午时上学的路上开头胃疼，晚上回家发现仅有一个她最不爱吃的酱茄子，小红只吃了两口就不吃了。

师问：课堂剧中小红有哪些坏习惯?

生答：板书：不吃早饭，暴饮暴食，挑食

师问：这都是哪方面的坏习惯

生答：师板书：不卫生

师问：谁能说说不卫生的习惯还有哪些

生答：师板书：

师问：你有这方面的坏习惯吗你打算怎样改正

小结学法：(略)

2、观看课堂剧《小明的100分》。

(大意：)老师说今日的数学卷子，我已初步看了一遍，此刻发还给你们，我公布正确答案，要求同学们对比标准答案自行打分。小明左右一看没有留意，忙把填空中的错误答案改正过来，打上100分。这节课结束时老师说：“同学们，老师是在做一个诚恳测验，假如你有不诚恳的表现要改正。看幻灯出示的问题，同桌讨论后回答：

(1)小明这是一种什么坏习惯

(2)不诚恳、欺骗老师这属于哪种坏习惯

(3)还有哪些习惯是人际交往中的坏习惯

(4)假如你有这其中的坏习惯，你打算怎样办

3、观看课堂剧：《客人来了》故事大意：张叔拿来一盒礼品到小立家做客，爸爸接过礼品盒放在桌子上后跟张叔叔谈话。小立打开礼品盒，发现里面有她爱吃的蛋糕，就吃了起来，一边吃一边嚷着叫爸爸陪她到公园玩儿。

看幻灯：出示题：

(1)故事中小立有哪些坏习惯

(2)这是哪方面的坏习惯

(3)还有哪些是家庭生活中的坏习惯

(4)假如你有打算怎样办

用刚才学习前两个资料的方法自学，小组讨论，派一人回答

4、说说你或你发现别的同学有哪些日常生活中的其它不良生活习惯，你的改正措施。

三、总结

1、问：经过这节的学习，你懂得了什么

2、师总结：

每个人都会不一样程度地存在某种或某些不良习惯。只要大家从小勇于熟悉和承认自我的不良习惯，并下决心订正，就能不断提高，健康成长。

板书设计：

改改你的坏习惯

2022学生心理健康教育方案篇3为贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要(20_修订)》精神，切实关注青少年学生的心理健康，有针对性地开展女生青春期心理指导，培育广阔女生自尊自爱、自信自强观念，经讨论，决定集中开展中小学生心理健康暨女生青春期教育周活动。现将有关事项通知如下：

一、活动主题

关注心理健康珍爱美妙青春

二、活动时间

4月2日至4月29日

三、活动内容

1、各学校在活动期间要重点开展好“五个一”主题活动：发一封倡议书、出刊一期板报(手抄报)、召开一次主题班(队)会、组织一次心理询问辅导活动、开设一次专题讲座等。

2、各学校要充分发挥心理健康老师、班主任的主导作用，通过举办心理辅导讲座、印发心理辅导专刊、放映励志电影、排演心理健康教育校园剧等形式，广泛开展学生心理健康教育活动。要专心做好“问题学生”、“待进学生”的教育疏导工作，通过结对帮扶、心理询问与辅导等方式，帮助学生树立正确的学习、生活的士气和信心，形成乐观向上的人生观、世界观、价值观。各毕业班级要突出抓好学生的考前心理辅导工作，引导学生调节备考和应考心态，满怀信心迎接挑战。

3、各学校要面对学生家庭，开展一系列亲子教育活动，引导家长科学熟悉青少年身心健康进展规律，树立科学的家教理念，营造和谐的亲子、家庭关系。

4、各学校要关注女生青春期的心理健康教育，举办青春期健康教育专题讲座，引导她们正确熟悉和对待自己的身心变化，理智掌握自己的情绪，学会正确和异性交往的方法，树立自尊自爱观念，特殊是增强自我保护意识，珍惜美妙的青春时间。

四、活动要求

⒈、加强领导，严密组织。各中小学要以高度的责任感专心开展好各项活动，切实加强组织领导，周密制定实施方案，专心做好督促检查，建立常态工作机制，确保活动健康有序开展。

⒉、突出重点，广泛参加。各学校要结合平时的教育教学内容，准时将与学生亲密相关的典型事例作为教学资，利用多种手段和方法，广泛开展丰富多彩的教育活动。同时，要乐观动员广阔家长参加和支持教育活动，进一步改进家庭教育方式，改善亲子关系，营造健康和谐的家庭环境。

⒊、专心总结，严格考核。各学校要以此次活动为契机，对学生的心理健康和关爱女生青春期教育工作进行再动员、再部署。同时，要着力建立和完善长效机制，准时总结阅历做法，专心反思工作不足，促进工作的开展科学化、规范化、制度化和特色化。

以上通知，希即执行。

2022学生心理健康教育方案篇420_年月师校德育部继续在全县中小学组织开展“_县中小学心理健康教育活动月”系列活动，以活动月为依托推动心理健康教育工作。

一、活动目的

通过本次活动的开展，进一步在全县中小学中普及推广心理健康知识，提高各校对这项工作的熟悉，明确心理健康教育的意义与作用，培育学生的参加意识和乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全进展，让每一位教育工都能对学校心理健康教育有一个正确的熟悉和解读，为心理健康教育的全员参加、全学科渗透做有益的科普宣传。

二、活动时间

20_年全月开展各类活动。

(一)开展_市中小学心理健康教育优秀论、辅导案例征集工作。

1、征集对象：全县心理老师和班主任

2、内容包括：认知、情绪情感、意志、个性、学习、交往、自我意识等方面的教育论、心理辅导个案等。请上报单位严格批阅，杜绝抄袭。

3、上报方式：参评材料需以学校为单位交打印稿一式一份，附检测报告，封皮加盖校，送到师校德育部，并将电子稿发到德育部电子邮箱。

4、上报时间：即日起至20_年月1日截止。

(二)各学校自主开展丰富多彩的校园活动。

在全县统一部署的基础上，各学校可以面对学生充分利用班队会、团训、讲座、手抄报、黑板报、征、竞赛等形式，广泛开展心理健康宣传工作面对老师，通过讲座、团训等形式对广阔老师普及心理健康教育知识，为心理健康教育的全员参加、全学科渗透做科普宣传面对家长，充分挖掘有成功阅历的老师、家长资，邀请优秀的心理老师，宣传科学的家教理念和方法，为家长提供有效的指导和帮助。各校心理健康活动月材料请规范整理放入德育档案。

三、活动要求

1、高度重视，精心组织。各单位对此项工作要高度重视，统筹安排，因地制宜，精心组织，注意活动的实效性。

2、广泛宣传，营造氛围。各单位要根据工作实际，针对不同学段、不同地区学生特点和需求，开展有特色的活动，让学生都参加进、行动起，广泛宣传，营造氛围。

2022学生心理健康教育方案篇5根据山东省教育厅《关于印发_省一般中小学心理健康教育特色学校争创计划工作实施方案的通知》(鲁教基字〔_〕24号)要求，自20_年起，在全市启动实施中小学心理健康教育特色学校争创计划。现制定实施方案如下。

一、目标任务

通过实施心理健康教育特色学校争创计划，在全市树立一批心理健康教育先进学校典型，带动广阔中小学全面普及心理健康教育，落实心理健康教育指导纲要的各项要求，明确学校在促进学生身心健康进展方面的义务和责任，规范学校心理健康教育工作，保证心理健康教育时间和必要的活动场地，丰富课程内容，建立稳定的专业化老师队伍，形成全体老师关心关爱每一个学生心灵成长的良好氛围，切实提高中小学生的心理素养和健康水平，促进立德树人根本任务落实。争取到20_年，在全市创建60所左右的潍坊市中小学心理健康教育特色学校，10所左右的_省中小学心理健康教育特色学校，5所左右全国中小学心理健康教育特色学校。

二、创建范围

全市全日制一般中小学。

三、工作步骤

争创工作自20_年开头，20_年组织首次认定，工作步骤如下：

(一)创建阶段。自通知下发之日起，各县市区、各直属学校对比《中小学心理健康教育特色学校标准(试行)》(附件1)，组织本县市区中小学校开展心理健康教育特色学校创建工作，全面推动学校心理健康教育工作。

(二)认定阶段。_市中小学心理健康教育特色学校认定从20_年开头，隔年进行。20_年3月由各县市区组织申报，每县市区推举数量不超过3所，市教育局委托_市中小学生健康成长讨论中心组织专家对申报学校进行考察认定，公布潍坊市中小学心理健康教育特色学校，从中择优推举参加全省及全国中小学心理健康教育特色学校的评审。近两年内存在学生逃学、辍学、流失、违法犯罪等情况的不能申报各级中小学心理健康教育特色学校。

(三)推广阶段。由_市中小学生健康成长讨论中心建立工作沟通平台，准时推广宣传各级特色学校开展心理健康教育的先进阅历。

四、工作保障

(一)完善工作制度。各县市区和学校要将心理健康教育纳入整体进展规划和年度工作计划，建立和完善心理健康教育工作组织实施、检查督导、评估评价等方面的规章制度，完善心理辅导伦理规范、档案管理、值班值勤、学生转介、危机干预等方面的工作制度。建立针对学生个性特点的心理健康教育教学讨论制度，推动学校乐观开展校本讨论，开发贴近学生实际的心理健康教育校本课程。健全心理健康教育老师工作考核制度，将专兼职心理健康教育老师开展心理健康教育教学活动和心理辅导计入教学工作量。

(二)注意专业指导。各级中小学生健康成长讨论中心要协调区域内外的心理健康教育专家资源，加强心理健康教育特色学校争创工作的指导，定期组织开展专题性培训、观摩研讨和阅历沟通等心理健康教育学习沟通活动，帮助学校提升心理健康教育水平。

(三)加强队伍建设。在核定的编制范围内，争取政策支持，做好专职心理健康教育老师配备，并根据学生实际需要配备兼职心理健康教育老师。心理健康教育老师要有相关心理学教育背景或取得相关资格证书，能够胜任心理健康教育教学工作。市教育局将逐步建立中小学心理健康老师持证上岗制度。加强心理健康教育培训，将心理健康教育培训纳入老师培训计划，每年对专兼职心理健康教育老师和班主任的心理健康教育培训不少于10课时，每年至少组织一次针对全体教职工的心理健康教育培训。保证心理健康教育老师在职务评聘、工资待遇、评优评比等方面的待遇，激励优秀人才从事心理健康教育工作。

(四)保障工作经费。各地和学校要设立专项经费，为开展心理健康教育教学、师资培训、课题讨论、课程开发等提供必要的支持。原则上，心理健康教育特色学校年生均心理健康教育经费不低于10元。

2022学生心理健康教育方案篇6一、活动目的

进一步推动全市心理健康教育工作，普及中小学心理健康教育基本知识，营造人人关心学校心理健康教育的氛围，进而提高学生心理素养，培育学生乐观、向上的心理品质，珍爱生命，敬重生命，促进学生人格的健全进展。

二、活动主题

珍爱生命，阳光成长。

三、活动形式

1、开展心理健康知识宣传活动。各校可利用黑板报、宣传栏、校报校刊、校园广播以及根据学生年龄特点开展主题班队会、心理剧展演、制作手抄报及心灵书签、绘制心理漫画、观看心理电影、写心灵成长小论文、初高中毕业班的考试心理辅导讲座等活动宣传心理健康知识，让学生懂得心理健康在人的成长过程中的重要性，学会学习，学会合作，学会做事，学会面对困难和挫折，使其健康成长，为将来走向社会打下良好基础。

2、举办专题讲座。各校心理健康老师或邀请有关专家对全校师生开展一次心理危机的预防和干预知识专题讲座，普及心理危机预防应对知识，引导学生珍惜生命，以乐观的心态对待学习及生活。

3、做好学生心理危机预防和干预工作。各学校成立校园心理危机预防和干预工作小组，制定相关干预方案和校园突发心理危机事件应急工作预案，建立学生心理健康档案，对于严重心理问题学生进行定期跟踪、动态管理，加大干预力度。对于超出职责和专业能力范围的，学校要准时转介。特殊是对于有疑似心理疾病的学生，学校应准时通知学生家长，建议其尽快到专业机构诊断就医。对经治疗医院认定可以复学的学生，学校应要求家庭提供医院证明，并与家长签订相关协议，做好跟踪援助工作。该项活动涉及学生个人隐私，务必留意工作方式，重点做好_。

4、观看心理健康微课视频。学校心理健康老师可根据不同班级学生心理年龄的特点和普遍存在的心理问题，确定授课内容，制成微课视频，利用主题班会，组织学生观看微课视频，进行学习讨论，使学生了解更多心理健康常识，把握解决自身存在的心理问题的方法。

5、开展家校心理健康知识座谈会或亲子辅导活动。向家长宣传心理健康知识，让家长了解一些心理健康教育的有关内容和形式，为学生的成长、学习制造良好的家庭氛围，并且让家长通过了解学生心理进展的阶段性和特点，懂得用科学的方法建立亲子互动关系，促进孩子健康成长。

6、举办老师心理健康专题讲座或心理素养拓展活动,维护老师心理健康。

7、组织班级心理委员心理健康专题培训，帮助学生把握朋辈心理辅导知识。

8、组织学生参观学校心理辅导室的活动，让学生了解体验学校心理辅导室的功能，发现心理问题准时寻求心理帮助。

四、活动要求

1、各学校要高度重视活动月的组织开展，学校业务主管校长和政教主任负责指导活动月全程的各项工作，要充分发挥班主任、专兼职心理健康老师、团队辅导员和班级心理委员的作用，确保心理健康教育活动月的实施效果。

2、制定切实可行的活动方案，有计划、有过程、有效果、有评价。并留意保存活动资料，做好活动总结。

3、心理健康教育要和学校的德育工作、班级管理工作及家长学校的工作结合起来，形成教育合力，增强宣传教育效果。

2022学生心理健康教育方案篇7为进一步提高学生的心理健康水平，培育学生自尊自信、理性平和、乐观向上的心理品质，市教育体育局决定开展20_年心理健康月活动，现将详细事宜通知如下：

一、活动主题

新时代心幻想心健康

二、活动时间

20_年月9日—月1日

三、活动内容

1、开展心理健康知识宣传。大力宣传心理健康知识，乐观弘扬健康和谐的学校化，有计划、有目的地组织学生开展思想、心理的沟通和沟通，利用墙报、广播、宣传栏等多种途径，普及心理健康知识，让学生了解心理异常现象。

2、开展心理健康教育讲座。邀请校外专家及心理健康教育专职老师举办专题讲座，对学生中存在的一些较突出的心理健康问题进行深入分析和细致讲解，让学生了解简洁的心理调节方法，把握心理保健常识，帮助学生心理健康成长。

3、开展心理健康教育培训。举办不同形式的培训活动，提高老师营造良好师生关系和和谐班级氛围的意识和能力。组织开展系统的心理健康知识和家教方法学习活动，引导家长树立正确的家庭教育理念，提高家长对子女的心理疏导意识。

4、开展心理健康专题活动。组织开展心理电影赏析、心理剧展演、心理沙龙等活动，为学生开展心理减压和心理调适，进一步加强中小学生对心理健康知识的了解，帮助学生解决一些详细的心理问题。

四、有关要求

1、提高思想熟悉。各单位要进一步统一思想，充分熟悉到加强中小学心理健康教育工作的重要性和紧迫性，要高度重视心理健康月活动的组织开展，确保活动的实施效果。此项工作纳入德育工作考核。

2、科学制定方案。各单位要制定切实可行的活动方案，要有计划、有过程、有效果、有评价，围绕学生自我认知、健康心理、社会交往、生涯进展等组织开展活动，努力让每一个学生在活动中受益。

3、加强总结反馈。各单位在心理健康月期间集中组织活动不得少于2次，要对活动开展和方案落实情况进行总结提炼。各校活动方案、总结(附相关图片)请于20_年6月日前报市教育体育局。

2022学生心理健康教育方案篇8一、指导思想：

以教育部下发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》(XX年9月)及《中小学生心理健康教育指导纲要》(20xx年9月)为指导，坚持育人为本，根据中小学生生理、心理进展特点和规律，运专心理健康教育的理论和方法，培育中小学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐进展。

二.心理健康教育的组织领导

学校将组成由张家庆校长为组长的心理健康教育领导小组，并逐渐形成以政教处、团总支、少先大队、各班班主任以及思想政治课老师为骨干，全体老师共同参加的心理健康教育工作体制。

三、确立目标

中小学心理健康教育的直接目标是提高全体学生的心理素养，最终目标是促进学生人格的健全进展。依据教育部及省、市教育部门对心理健康教育的有关精神，运专心理学理论，结合学生实际，确立我校的详细工作目标如下：

1、了解自我，接纳自我

目前普遍存在仅以学业成果作为评价学生优劣标准的情况，导致不少学生自我形象偏低，自信心不足，严重阻碍着学生的素养成长。针对这一现象，心育工作应注意帮助学生了解自我，接纳自我，对自我的形象进行整体熟悉，让学生从学业自我形象、社会自我形象、情绪自我形象、体能自我形象等方面进行整体熟悉，找出自己的优势与劣态帮助学生自尊、自爱、自强、自立，树立自信心。发挥出自己的潜能，实现人生价值。

2、培育良好的学习适应能力

当前由于学习适应性不强，而沦为学业不良的学生日渐增多，培育学生良好的学习适应能力就显得日趋重要。心育工作应致力于开展协助学生制定学习计划，寻求适合的学习方法，养成独立思考，刻苦钻研，集中精力，心无旁骛的学习品质以及保持深厚的学习爱好等方面的工作，以达到促进其有效学习的目的。

3、养成理想的人际交往习惯

理想的人际交往习惯是个体适应社会环境不行或缺的条件，人际交往的适应与否，直接影响着学生人格的进展，也影响着其在社会中的生存和进展，当前学生由于缺乏良好的人际交往习惯，可导致亲子、师生和同伴间的冲突不断增加。所以协助学生把握人际交往的艺术是重要的。在当今这个多元化、多样化的社会，做到这一点，是尤为重要的事情。

4、促进人格的健全进展

目前的教育比较强调学生智力因素的培育，往往忽视非智力因素的养成忽视对学生心理素养的全面培育，会严重影响着学生素养的提高。心育工作应注意对学生心理素养的全面培育，促进学生心理素养各方面的谐调进展，使个体在熟悉、情意和行为三方面达到一个有机的整体。使每个学生的各种潜能得以发挥，日后成为：具备一定的知识技能具有很强的社会适应能力，对社会能作出乐观贡献的人。

四、工作原则

1、根据学生心理进展特点和身心进展规律，面对全体学生有针对性地实施教育

2、面对全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有乐观的熟悉，使心理素养逐步得到提高

3、关注个别差异，敬重学生的尊严和价值，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平

4、敬重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的乐观性。乐观做到心理健康教育的科学性和针对性相结合

5、面对全体学生与关注个别差异相结合

6、预防和矫治相结合

7、老师的科学辅导和学生的主动参加相结合

8、助人与自助相结合

9、心理辅导过程对学生所作的自我暴露，辅导员应严守隐秘，不宜对外公开当事人的姓名和事件。

五、实现途径

根据我校的实际，主要通过两个途径来进行：

(一)心理健康教育

这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注意对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。

1、全校协同形式。这种心育工作是在学校各部门的能力合作下进行的。是一个长期的持续的教育工作。因这项工作在我校素养教育是处于起始阶段，我校要利用合适的时间组织全校老师学习教育部印发的《中小学生心理健康教育指导纲要》、《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》等有关文件，提高对这项教育重要性的熟悉实行集中与自学相结合的形式，系统学习有关心理健康教育的知识，广阔老师和各职能处室通过学科渗透、德育处、团委、班主任等方式进行常常地教育工作，达到面对全体学生进行全方位教育的目的。

2、课程辅导形式。偏重于对学生心理品质的全面培育。详细内容包括智能训练、学习心理指导、情感教育、人际关系指导、自我心理修养指导等内容。

3、专题讲座形式。目的在于解决学生中存在的共性问题。例如，以班为单位，定期让学生把自己目前迫切需要解决的心理问题，以匿名信方式告知辅导员。通过对同学们提出的问题进行分析和归纳后，针对询问内容举办专题讲座，给学生答疑。

4、学科渗透形式。是指老师在教学过程中自觉地，有意识地运专心理学的理论和技术，创设乐观的课堂心理气氛，激发学习动机，培育学生良好的学习习惯。另外，老师还可以通过充分挖掘教材中所包含的心理素养教育内容，并充分利用这些内容，有机渗透心理教育。例如语文教材中爱国志士和伟大人物的百折不挠，坚强不屈的事迹是对学生进行意志训练，耐挫折教育的极好材料。教学中的非智力因素培育音乐教学中的审美教育，情感的陶冶，美术教学中丰富的想象力体育教学中克服一个个困难、接受耐力，毅力考验等等，这些既有对学生心理知识渗透，又有意志磨炼，既有方法的引导，更有榜样的示范。所以，这样的有机渗透起到水乳交融并为学生所喜闻乐见的好效果。

(二)心理询问

心理询问是针对少数有心理问题的学生而进行的心理询问、心理训练活动，它面对少数学生，立足于矫治。主要方式：

1、个别询问。它着眼于少数问题学生、侧重运用行为矫治和心理治疗方法达到辅导疏通心结的作用。个别询问的程序包括学生自诉、诊断分析、调适矫治和效果反馈四个环节。方式有面谈、电话、通信等途径进行。在我校要成立心理询问室、开通心理询问热线、设立心理询问信箱，配备心理询问老师。

2、团体询问。是指对有同类心理困扰或行为问题的学生进行辅导的一种形式。详细地说，就是在心理辅导老师的主持或参加下，小组成员对所存在的问题进行自由谈论，利用团体的相互影响、启发、诱导和帮助，形成团体的共识和目标，产生良好的心理示意效果，使学生对自己的问题有所领悟和理解，进而改进自己的态度与行为。团体询问的人数一般在6至12人。团体询问的详细过程一般有成立团体、团体活动，实施矫治和巩固效果四个环节。

3、电话询问。是指利用通话方式给予学生忠告，劝慰和指导。由于通话具有隐秘性，询问的学生基本上都能放开自己的内心世界，寻求解决实际问题的答案。

4、书信询问。其优点在于不受时间限制，学生可随时通过信件诉说自己的苦恼或愿望。那些不善言辞，或较为拘谨的学生常常选择这种形式。

六、评价效果

初步设想我校的心理健康教育评价工作通过建立学生自我评价体系、学校评价体系、社会家长评价体系来进行。力争把心理教育工作作为我校素养教育的一个重要方面来抓，成为我校教育工作的一个特色、一个亮点，为创办市级示范学校奠定基础。

2022学生心理健康教育方案篇9活动背景:

为进一步推动学校心理健康教育进展,关注学生心灵健康成长,提高我校师生的心理健康意识和自我保健能力,推动和谐人生、和谐校园、和谐教育建设。根据学期计划,将五月份作为我校心理健康教育活动月(简称“心五月”),并在5.21—5.25开展心理健康周活动。

活动主题:

关注心灵,启迪和谐

活动负责:z

活动实施:zz等

活动时间:5.21—5.25

活动地点:见各活动安排

活动安排:

阶段一:活动启动

一、5.21日早上晨会,由z公布心理健康活动周开头实施。

二、展板宣传:通过展板,宣传心理健康知识

三、工作人员

l选拔方式:以短信的方式通知班主任,请有爱好的同学报名参加担当工作人员。(4-6班级每班以自愿原则,由班主任推举4位工作人员。)

l培训:星期五下午对工作人员进行培训。

四、报名

5.18日向全校发出倡议,请学生报名参加。

心理游园:1-6班级每班10人,共160人

团辅(星期一、星期四)每次20人,针对4-6班级,每班报名5—6人。

阶段二:活动实施

一、团辅活动

活动时间:星期一、星期四(5.21、5.24)12:00—1:30

活动地点:五楼跆拳道室

辅导主题:团队凝聚力

活动负责:z

二、心理游园活动

活动时间:星期二(5.21)12:00—1:30

活动地点:舞蹈室

活动项目:

1、找茬

负责人:z

规章:提供3副图片,找全一副,就在相应位置打一个够给予本关通关嘉奖。

道具:3副图做成展板,在每一副板的相应位置下放一个盒子,每一副展板下面站一位工作人员。盒子里装上该幅图画的打印稿,学生看上面的展板,发现了5处不同之后,就拿一张纸,圈出不同之处,交给工作人员,经工作人员确定之后,给予是否通过本关的嘉奖。

活动材料:3块展板

2、心理测试

负责人:z

规章:提供图片性格测验,第一眼选择自己喜欢的,记住数字。并在相应的位置找到解释。

活动材料:1块展板。

3、记忆大冲浪

负责人:z

规章:用电脑屏幕呈现一串数字、字母、文字,给学生5-9秒钟时间记忆,然后请学生记住并默写,看谁写得最正确且挨次也对。全部正确2组的,给予通关嘉奖。

4、七彩变色龙

负责人:z

规章:彩印3组不同材料,有1组全部朗读正确的,给予通关嘉奖。

5、盲人走迷宫

负责人:z

规章:在一个教室里摆上瓶子,拉上线,做成一个障碍迷宫。两人一组,一人红领巾蒙眼当盲人,另一人当拐杖引导盲人走迷宫,顺利通过的,给予通关嘉奖。

人员:2人

6、心语墙

每一个孩子可领取一张心形便签纸,在上面写上自己的体会,并贴在心语墙上。

三、心理电影

活动时间:星期三(5.23)12:00—1:30

活动地点:每班教室

活动项目:一、二班级:《龙猫》

三、四班级:《奇妙仙子》

五、六班级:《孩子不笨》第6集、第7集

四、心理涂鸦

活动时间:星期五(5.25)12:00—1:30

活动地点:

活动打算:展板、彩笔

活动过程:请学生在展板上任意涂鸦喜欢的心理图画。

五、心理作品征集

活动时间:5.21-5.27

活动对象:3—6班级学生

活动要求:(1)每班上交心理漫画2副,心理手抄报2张

(2)作品大小:8k

(3)要求作品真是反映学生真实心理状况,激励原创。

六、心语大放送

活动时间:周一——周五12:00—1:30

阶段三:活动总结和评比

在第17周评比公布心理漫画竞赛和心理手抄报获奖名单,并展现作品和活动掠影。

游园通行票

项目

大家来找茬

心理小测试

记忆大冲浪

七彩变色龙

盲人走迷宫

心语心愿墙

是否体验

记录人

(体验完成的打“√”,并记录人签字。)

2022学生心理健康教育方案篇10活动目标：

1.认知目标：通过活动初步熟悉和正确区分现实中的自我与理想中的自我

2.情感目标：培育学生初步形成接受和悦纳自己的适当态度

3.行为目标：通过参加活动，帮助学生了解个体之间的差异性，熟悉自己的长处和短处，学会接纳自己。

活动形式：活动情境创设、角色扮演

活动对象：七班级班级学生

活动打算：课题黑板、选票、自测卡、一份小礼物。

活动过程：

一、暖心活动

游戏：《熟悉红与黑》

目的：助学生进入活动主题

操作：两位学生上台，闭上眼睛，老师分别在学生的鼻子上涂上红点和黑点，让他们猜颜色。面对同学后让同学检查是否正确，最后让两位同学照镜子确认。

二、心灵碰撞：

1、导语：谁没有对将来生活的美妙憧憬，谁不为自己编制梦幻般的远大理想?“我要成为科学家”、“我想成为一名宇航员”、“我想当大明星”……这一个个关于自我将来的设想令我们激动和兴奋不已。然而，当我们面对西安市，面对自己的实际条件，会发现达到理想目标的距离似乎是遥不行及的。对此，我们会时而踌躇彷徨，时而痛苦担心。

2、叙述：介绍“信息卡片”中的内容或安排学生扮演角色进行表演。(建议卡片文字配音)

3、老师引导：

①揭示出初中生所面临的现实自我与理想自我之间的冲突或冲突。

②指出适度的自我意识冲突或冲突是个人身心进展的必定结果，它对于个人的进一步进展是一种重要的内驱力。

③尺有所短，寸有所长。正确的理想自我是扬长避短或取长补短，起结果必定有利于个人的顺利进展而错误的理想自我则是舍近求远或弃长取短，起记过只能是痛苦和失败。

三、请你参加：

1、活动一：照镜子(心镜)

目的：强化自我熟悉，简洁反思对自己的了解(背景音乐：《少女的祈祷》)

指导语：人对自我的熟悉，其实就是不断地自我反省。这样一来不仅可以帮助我们不断的增进自我了解，而且还能帮助我们知道在哪些方面可以更好的完善自己，对自己的进展大有好处。现在我们做一个活动：照镜子。

这个镜子不是悬在你们的面前，而是藏在你们的心里，叫心镜。

操作：①请大家闭上眼睛，想象头脑中有一面镜子(心镜)，你一面照镜子，一面在音乐声中冥想：你看到镜子中的你了吗?镜子中的你是什么样的?镜子中的你是什么表情?漂亮吗?快乐吗?独立吗?人际关系怎样?有哪些优点或优势?还有哪些不足或限制?里面的人需要什么--

②讨论与沟通：将你看到的心镜中的“你”和大家一块共享说一说你对镜子中的你的总体评价是什么?

2、活动二：请在我背上留言

目的：多角度的了解自我，获得客观真实的自我熟悉。(背景歌曲《爱的罗曼史》。

指导语：刚才我们是自己对自己照镜子，得到的是自画像。但大家发现没有，在镜中我们只能看到我们的正面，模模糊糊地看到我们的侧面，看不清晰我们的背面。也就是说，我们身上存在一些优点或不足，我们自己是不知道的，需要借助别人的眼光来发现。以人为镜子，可以知得失。别人对我们的评价，叫“他画像”。只有把这两方面信息汇总、整合起来，才能得到一个相对客观、真实的我。同学们想不想知道别人眼中的你是什么样呢?下面我们的活动是：请在我背上留言。

操作：

①每一人一张，在纸的最上面写下自己的姓名，相互帮助用大头针把纸固定到自己的后背上，然后在同学的后背上写留言，可以在老师内走动。留言过程中，同学们不能说话，要用非语言形式进行沟通，留言内容是你对这个人的熟悉，包括优点、缺点以及建议(写出个人风格)，开可以写上自己最想对他说的一句话，不用记名，知道活动结束后才可以把纸揭下来。大家都希望能得到真实中肯的评价和建议，那我们来个“合约”：本着真诚、客观、负责的态度对待这个活动，好吗?(一段时间以后，请大家坐下，取下背上的白纸)

②讨论与沟通：老师：看别人给自己写了什么。思考：你对自己的评价和别人眼中的你是否全都?哪些方面比较相同，哪些方面有很大差异?为什么会出现不全都?它是你认知的“盲点”吗?(确实是你自己过去没有察觉的一些内容)这些“盲点”内容你自己认可吗?(有些可能是同学误解了你，有些可能无法确定。假如你无法确定，请再用一周的时间尝试进一步求证。)通过这次自我探究之旅，并通过我们师生间的双向互动沟通，信任大家对自己有了更好的熟悉和了解。参加这次活动，你有什么感想和收获?(请几位特殊有感慨的同学同全班一块共享他的想法。)

四、体验领悟：

1、活动一：我是谁?

目的：帮助老师了解学生个体熟悉自己的一般情况和达到的实际水平。

操作：5分钟写出浮现在脑海中的答案。

老师点评参考：

①能写出9～10个答案，属于正常范围如少于7个，则可能是过分压抑自己。对这类学生要留意多激励，并给予更多的表现机会。

②主客观评价都有，属于平衡型如明显偏向于主观或客观，则为不平衡型。对后者要知道其对自我进行客观分析和熟悉。

③答案内容涉及将来，说明有理想和抱负反之，说明尚无明确的理想和抱负。对后者要留意引导，帮助提高其“抱负水平”。

2、活动二：根据四幅图画进行角色表演。

目的：通过观看表演和同学讨论知道采纳什么样的态度接纳自己。

操作：让学生分组进行活动。

①每位同学各仿照一幅画中的人物表演，可任意发挥。

②大家共同讨论，说明应实行什么样的适当态度来接纳自己。

图解参考：A：自我封闭B：怨天尤人C：盲目自大D：狭隘自卑。

归纳小结：

接受自己和悦纳自己的适当态度是：扩展自己的生活范围，多接触一些不同的人或事物，多积累一些新的阅历学会诚恳、坦然地检讨集资的得失，应避开对挫折做概括化的反映确立符合自身情况的“抱负水平”，应使其体现在个人的特长上学会比较客观地或正确地与别人进行比较，要适当考虑个人生活背景的差异，以及个人身心进展的差异。

五、活动总结

同学们，对自己进行全面客观的熟悉，正如“冰冻三尺，非一日之寒”，需要我们平时不断的努力。假如我们平时能有意识地对自我进行分析，建立乐观的自我概念，既知道自己的优点是什么，并因此感到自豪和自信，也了解自己的缺点何在，且不会由于自己的圈点而否定自己。充分地利用自己的有时，有意识地弥补自己的不足，我们就能更好的进展自我。诚心希望大家在今后的日字里共同努力，进一步“熟悉自己，接纳自己”为自己的腾飞奠定良好的基础。

2022学生心理健康教育方案篇11为专心落实省重点课题《区域推动中小学心理健康教育的实践与探究》的课题精神，适应社会改革进展需要和学生自身成长的需要，以课题讨论为契机，以培育造就新世纪的一代新人为目标，紧紧围绕教育教学工作这个中心，服务于全校师生的心理健康建设，提高全体师生的心理水平，促进素养教育在我校的深入开展。根据我校的实际情况，希望在课题的带动和领导的重视及扶持下，能够构建具有我们实验中学的特色的心理健康教育模式。以下是我的初步设想，不足之处，请领导批判指正。

一、指导思想

心理健康教育是随着社会的进步，科学技术的飞速进展而当代社会对学校教育提出的新要求，也是学校教育的一种新的进展，它的内容已日益渗透到人们的生活态度、生活观点、以及实际的生活中，因此，作为一名老师，关注学生的成长，就必须兼顾他们的身体、心理两方面的健康。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推动素养教育的决定》明确指出：实施素养教育必须加强学生的心理健康教育，心理品质，促进学生整体素养提高，确保学生健康进展。

二、教育目标

针对我校心理健康教育的现状，加大心理健康教育的管理力度。首先，加强对心理教育领导者、班主任、心理健康老师素养培训。培育一支自身心理健康、懂得心理专业知识、把握心理辅导技巧和心理训练法的老师队伍，建立全体老师共同参加的心理健康教育工作体制。其次，加强心理健康教育科研课题的讨论，努力提高我校心理健康教育的质量和水平。再次，充分发挥实验中学的领头鹰的作用，不断推动中小学心理健康教育工作向纵深方向进展。

三、实施方案

1.确定领导小组，组建老师队伍。

建议学校把心理健康教育作为一项紧迫的任务来抓，成立以校长亲任组长的心理健康教育领导小组，抓紧师资队伍培训，力求全员参加。

2.做好子课题讨论申报工作。

为重视课题建设，可考虑建立课题小组，定期进行课题讨论，乐观开展心理健康活动课的教研活动，推选优秀老师上观摩课，专心开展询问活动课留意收集整理有关心理健康资料，专心撰写心理健康教育讨论心得体会、个案分析、总结论文等并进行沟通推广。努力总结阅历，提高老师的心理素养的业务能力。

根据省重点课题《区域推动中小学心理健康教育的实践与探究》的课题精神，结合我校实际，初步拟定以卢主任提供的《在各学科教学中渗透心理健康教育》为课题，立足以人为本，让学生健康活泼的成长，开发学生的心理潜能陶冶学生的心理情操，熬炼学生的心理素养，预防学生的心理疾病，并做好本课题的申报工作。

3.建构具有我校特色的心理监护体系

充分利用我校现有资源，构建具有我校特色的三室(心理教研室，心理询问室，快乐成长室)一箱(悄悄话信箱)一线(电话心灵有约热线)一声(校广播站开设心灵之声)一刊(校报上设专栏阳光之旅)一栏(校园网上设成长在线栏目)的心理监护体系。

4.大力向师生、家长宣传有关的心理健康知识

考虑以心理询问室为中心，充分利用实验中学学报(先允许我假设实验中学学报成立，以下简称学报)的强劲宣传，充分利用校园广播台、宣传栏等宣传媒体广泛宣传有关心理健康教育知识，增加广阔师生的心理知识。如可在新生开学第一、二周时间利用学报、校园广播台、宣传栏等宣传心理询问室(刚开头，为防止有些学生对心理询问室较为敏感，可考虑用心海驿站来代替它)的位置(新生不知道)，职能，主要询问时间及询问形式等此后，将根据我校师生的实际情况宣传相关的心理知识。

此外，考虑以心理询问室为中心，组织一定人员，在定期出版的学报上开设心理专栏《阳光之旅》专栏，并采纳多种形式，面对广阔师生和家长征稿，如关于学生的学习阅历，情绪体验等等。(可考虑对老师、学生给以部分嘉奖)

校广播在课间操和上学及放学时对学生和家长开放，准时做好学生的心理辅导并动员全体老师加强对本班学生的心理辅导，在每班设心理委员，建立心理档案和典型案例做好跟踪记录，帮助学生摆脱心理烦恼、困惑、焦虑等。

5.搞好家校联系，做好家庭教育指导。

家教对学生的心理健康起着奠基作用，家长的言行对学生的心理进展有表率作用。学校将充分利用家长学校、家长会等结合教育网络，乐观搞好学校协作，向家长宣传心育知识，让家长体会心理健康教育的重要性和必要性，做好家庭心理辅导的指导，准时对子女进行心理辅导，请他们与学校协作共同关注学生的心理健康。同时乐观开展丰富多彩的课外活动，组织学生参加各种社会实践及校内外德育基地活动，提高心理健康教育的实效。

6.开展心理询问

根据我校实际情况，我校心理询问的形式主要有现场询问、电话询问、来信询问等，其中现场询问主要有团体询问和个体预约询问(上下午课间操)。询问室将结合我校的办学实际，对在校生的学习、适应、进展等问题给予直接或间接的指导和帮助，并对有关稍微的心理障碍者进行诊断、矫治等。

7.开展心理讲座

心理询问室将根据学生各个阶段的详细情况，学生中普遍存在的问题开展专题性的讲座。

8.开展班级心理活动课

班级心理活动课不同于一般的班级主题活动，它以学生的成长、需求为动身点，并以此作为活动主题，如学习困扰，人际交往、青春期问题等，以班级为单位，主要对学生进行进展性辅导。我校将根据自己的实际情况，尝试开展班级心理活动。

也可考虑开设心理健康教育课，每学期每班开课两次或是更多。

9.建立学生心理档案

学生心理档案的建立，除了记录一个学生的心理健康状况外，还可以发现其潜能和预防某些心理疾病的发生。但鉴于我校的实际情况，目前可考虑只建立一部分较特殊的学生的心理档案。

10.老师继续教育

在老师例会或其他培训时间将安排全体老师学习《学校心理健康教育专辑》，增加老师的心理健康知识，增强老师在平时的授课、教育学生等过程中贯穿心理健康教育的意识。

老师职业是一种特殊的职业，老师所扮演的社会角色具有多重性和复杂性的特点，老师角色的多重性决定了老师素养的多样性。老师的职业是专心灵去浇灌心灵的职业，所以要提高学生的心理健康水平老师就要有良好的心理素养。老师职业的特殊性使得老师的心理压力很大，有的老师特殊是新老师出现职业适应不良的心理状态，有的老师出现职业倦怠等。根据老师的职业特点和职业需求，心理询问室将根据我校老师的特点开展老师特殊是骨干老师和班主任的讲座，向广阔老师宣传心理健康知识、自身的心理保健知识及如何更好地开展学生心理健康辅导。

11.尝试建立班主任保健小组

在每班挑选出5~6名同学成立心理保健小组(类似心理委员)，他们将协助心理询问人员落实工作，并通过泄、议、导、行等方式解决一部分学生存在的困惑。

以上只是我个人的一些不太成熟的想法，恳请领导批判指正。

2022学生心理健康教育方案篇12一、活动主题：健康心理，快乐学习

二、活动目标：

通过活动使师生了解一些基本的心理健康知识增强学生承受挫折、适应环境的能力勇于面对现实，勇敢挑战困难，以良好的心态快乐学习、生活。

三、活动时间：

12月

四、活动内容

1、问卷调查

由学生处心理辅导办公室向每个级部发放问卷进行抽样调查，以了解学生在适应高中生活、承受挫折、学习困惑等方面的基本情况与突出问题。区分班级进行结果统计，以便更有针对性地进行教育辅导活动。

2、心理健康知识宣传

根据调查结果，由心理辅导老师提供心理健康教育学习资料和辅助方法。各班级组织班主任先学习基本资料，然后班主任针对本班情况开展班级教育活动。

3、心理辅导与询问

以心理辅导老师和班主任为主，为学生提供一对一心理询问与团体辅导，以解决学生个体心理困惑，提高心理素养。

2022学生心理健康教育方案篇13一、领导机构

二、心理健康教育的目标：

学校心理健康教育的宗旨是解决学生心理问题，维护学生心理健康、增强学生心理素养，提高学生的心理素养，其详细目标为：

(一)培育学生学会做人，使学生形成自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德，促进学生优良品德的形成。

(二)、培育学生学会学习，树立敬学、勤学精神，养成自觉自愿学习的态度，促进学生学业的成功。

(三)、培育学生学会制造，激励学生创新，发挥学生的个性，开发学生的潜能，促进学生个性特征的进展。

(四)、培育成学生学会生活，增强学生人格协调能力，生活适应能力，社会交往能力和竞争能力，促进学生生存能力的进展。

三、学校心理健康教育的内容：

中学生心理健康教育要根据中学生生理、心理进展的特点，运用有关心理教育方法和手段，培育成学生良好的心理素养，促进学生身心进展和素养全面提高的教育，其教育内容方要有以下几个方面：

(一)进展性心理健康教育

进展性心理健康教育是指中学教育工或心理辅导人员在了解中学生心理进展的一般规律和年龄特征的基础上，针对学生在中学阶段所面素养临的任务，素养和个别差异，施加一定的教育和辅导，促使学生心理素养贩妥善解决，心理潜能的充分发挥和个性品质的和谐进展，从而预防各类身心疾病，促进身心健康的进展。主要包含以下几个内容。

1、学习心理健康教育。学习是学生的天职，因此培育学生创新能力和实践能力，激发学生的学习动机和学习爱好，让学生把握学习方法和策略，学会微笑面对学习前进道路上的拦路虎树立乐观乐观的学习心态。

2、情感和意志的心理健康教育。中学时期是人格塑造的重要时期，根据中学生的心理进展特点进行人格、情感和意志的辅导，让学生学会掌握自己的情绪，做情感的主人，学会正确处理理智与冲动，个人和社会，挫折与磨砺的关系，形成良好的心理素养和性格特点。

3、人际关系心理教育。在当今社会中，我们每个人都处在多维的、错宗复杂的人际关系网之中，可以说协调、处理人际关系是中学生常常遇到，不行回避的事情，因此，要培育学生能够正确熟悉、评价和表现自己的能力，把握人际交往的基本规范和技巧，养成宽宏大度，自我克制敬重他人、乐于助人的良好品质。

4、个性心理教育，把塑造个性与树立正确的价值观念有机地结合起来，让学生形成正确的世界观和人生观、价值观。

5、青春期教育。青春期是人生中最不平凡的时期，随着学生生理、心理的不断成熟，一些特殊的生理现象和心理问题，特殊是学生的性成熟问题，常常困挠着他们，因此，加强青春期教育，包括青春期性知识，性心理教育以及性道德，性法律教育，让学生形成自我调节的掌握能力，正确处理好男、女同学的间的交往，做到自尊与互尊。

(二)补救性心理健康教育

补救性心理健康教育是指在预防无效的情况下，由心理健康教育工运专心理学的原理与方法，对存在的心理问题、心理障碍或精神疾病的学生给予直接指导，诊断和矫治，帮助他们克服困挠，恢复心理健康。

主要有以下两方面的内容。

1、以心理卫生为中心的教育内容。

这部分教育内容主要包括处理学生的教育，问题行为的早期发现及矫正。不良习惯对学生身心的危害及指导，不良个性对心理健康的影响及其订正等，这部分内容强调问题的早期发现，准时补救，避开问题的加重，逐步消除学生的不良心理和行为。

2、以心理治疗为中心的教育内容。

主要是对中学生中常见心理疾病的询问和诊断、治疗和护理等。从而让学生消除某些心理疾病,得以健康地成长。

四、搞好心理健康教育的主要途径。

1、建立心理询问室，开展心理询问和心理辅导。学校设立心理询问信箱，配备懂心理学、教育学，伦理学等学科知识，又具有丰富教育工作阅历的老师担任心理询问员，建立学生心理档案，跟踪学生心理变化，准时矫正学生的心理偏差。

2、充分利用课堂主阵地，开设心理保健课，加强心理健康指导，做到全员育心。

3、疏通学校、家庭心理健康教育的渠道，发挥家教的作用，邀请学生家长到校听课、座谈，增加家庭教育意识，提高家长心理素养，使学校教育与家庭教育亲密协作，建立校内外一体化网络，形成辅导学生，人人有责的良好局面。

4、开展丰富多彩的班团队活动，寓教育于这些活动中，引导学生在这些丰富多彩的集体活动中健康成长。

5、利用校园之声广播站、文学社，墙报，手抄报等多样化工具，宣传普及心理健康知识。

6、开展社会实践活动，拓宽学生的视野，磨砺学生的意识，让学生经风雨见世面，培育学生的社会适应能力。

总之，要注意并加强学校的心理健康教育，削减学生的不适应行为，削减学生违法犯罪的隐患，为学生正常成长营造良好的环境。

2022学生心理健康教育方案篇14一、设计意图

嫉妒心理是在自己不如别人优越，有了失落感时才会产生的。嫉妒心是对某些方面超越自己的人的一种嫉恨，是对无意或有意竞争的一种仇恨心。

在幼儿中，嫉妒心理的突出表现为失落感。引起幼儿嫉妒的内容是多种多样的，如别的小伴侣被老师表扬了，而他没有得到表扬别人的好伴侣多，而他没有好伴侣别人有很多好玩的玩具，而他没有谁穿了漂亮的衣服，而他没有穿等等，这些都可以引起幼儿的稍微嫉妒心。

嫉妒心看上去似乎是对自尊心的一种满足与劝慰，但实际上，他满足的只是并不真确的欲望。假如一个人不能从与他人的相互比较中努力进取，合理竞争，仅以嫉妒别人的进步与优势来劝慰，满足自己的自尊心，那么，这种不正确的心理防卫优势比成为自己成长路上的重大障碍。

特殊是5-6岁(大班)的孩子，他们的心理较4岁左右的孩子有名显得的进展变化，原来不太注意的一些东西也开头留意起来，嫉妒心理有了一些变化。在这个阶段，要特殊留意对孩子进行正确应引导，应准时调整和订正幼儿嫉妒的心态，让幼儿学会欣赏别人，懂得欣赏别人，才会得到别人的欣赏。让幼儿能正确对待比自己优秀的人，正确看待别人的成果与成功。让嫉妒心变成进步的动力。同时，让幼儿养成正确的竞争意识，知道只有经过自己的努力来超越别人的行为，才是最好的、最正确的，这样有利于促进幼儿的`心理健康和完善人格的形成，并使他们终身受益。

正是基于以上考虑，特设计本次活动。

二、活动目标

1、通过对故事的理解，教育幼儿要多看别人的长处和优点，克服因嫉妒而产生的不满情绪，教育幼儿要虚心向他人学习。

2、教育幼儿要想取得好成果，必须靠自己的努力，相互不服气，甚至相互瞧不起是不会进步的。

3、培育幼儿乐观向上的进取心。

三、重难点分析

重点：通过理解故事和练习绕口令，让幼儿懂得每个人都有自己的长处，也有自己的短处。大家相互学习，取长补短，才能一起进步。

难点：如何引导幼儿学会克服因嫉妒而产生的不满情绪，虚心向他人学习。

四、活动打算

故事挂图及图片、录音机及音乐磁带。

五、活动过程

(一)导入

老师：“小伴侣假如你看到别人有的地方比你强，你会怎样做呢?老师这里有一个故事，名字叫《数星星》，小伴侣你们想不想知道小鱼和小青蛙是怎样做的?”

(二)展开

1、出示挂图并为幼儿叙述故事《数星星》，引导幼儿懂得常常生气是一种不好的行为，而且不利于身体健康。

老师讲完故事后提问：

(1)鱼妈妈为什么说小鱼很聪慧?

(2)开头时小鱼数的泡泡多还是和小青蛙数的星星多?小青蛙看到小鱼比它强，是怎样做的?

(3)过了一段时间小鱼又和小青蛙竞赛，结果如何?小鱼看到小青蛙比它强，又是怎样做的?

(4)小伴侣，假如你看到别人有的地方比你强，你会怎么做呢?

(5)小青蛙和小鱼为什么能在数数竞赛中得到金牌?你该怎样向它们学习?

2、出示两副结果不同的图片(明明和亮亮进行竞赛，明明冠军，亮亮第二)，向幼儿讲解其中内容后老师提问问题，并让幼儿分组讨论，通过对问题的理解让孩子知道要想取得好成果，必须靠自己的努力，相互不服气，甚至相互瞧不起是不会进步的。

1)老师提问：

(1)小伴侣认为哪个结果好?为什么?

(2)假如你的小伙伴取得了好成果，或者受到了老师的表扬，你会怎样想?

2)幼儿分组讨论，相互向自己的小伙伴叙述自己的看法，并分析自己遇到后会怎样做。通过幼儿间的叙述及讨论，让幼儿知道要用正确的心态对待输赢，要靠自己的努力去取得好成果。

4、学习绕口令《毛毛和涛涛》，让幼儿懂得，每个人都有自己的长处，也有自己的短处，不要嫉妒别人的长处，更不能瞧不起别人的短处。大家相互学习，取长补短，才能一起进步。

(三)结束

老师小结：“毛毛和涛涛各有自己的本领，他们都相互学习，取长补短，小伴侣你们都有什么本领呀?把你的本领教给你的小伙伴好吗?”

2022学生心理健康教育方案篇15一、指导思想：

为了使学生具有良好的心理素养，拥有健康快乐的生活环境，我校以“阳光心灵，快乐成长”为主题，开展系列心理健康教育活动。通过本次活动，以加强师生心理素养教育，促使师生科学地熟悉心理健康，了解心理健康知识，学习心理调适的基本技巧，努力营造“人人关注心理健康，人人参加心理健康”的良好氛围，促进学校心理健康教育进一步广泛深入地开展。

二、活动主题：

阳光心灵，快乐成长

三、活动口号：

“我健康，我快乐”

四、活动目的：

1、面对全体学生，开展预防性和进展性为主的心理健康教育活动，引导学生关注心理健康，培育良好的心理素养。

2、面对全体老师，开展宣传教育活动，引导老师在教育教学过程中关注学生心理健康，普及学生心理健康教育的知识和技能。并通过维护心理健康知识的宣传，提高老师个人职业心理素养。

五、领导活动小组：

组长：

副组长：

六、活动时间：

20__年11月

七、活动打算：

心理询问沙发照相机话筒报纸等。

八、活动内容：

一、宣传小学生心理健康知识

内容包括

1、小学生如何养成良好的行为习惯。

2、小学生自我情绪调节的途径。

3、如何建构良好的同伴关系。

4、我校学生感恩操以及心理健康教育活动照片

宣传方式：

1、国旗下讲话

2、红领巾广播站

二、“感恩母校，放飞理想”团队心理辅导活动(负责人：罗婷玉)

(时间：20__年11月20日下午(心理询问室)

参加人员：全校学生

2022学生心理健康教育方案篇16为贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要(20