2022年小升初语文教案

课程第一章基本知识积累第一节：词语、俗语、古诗词积累课型练习课教学目标1、识记常用的词语、俗语、古诗2、能精确运用常用的词语、俗语，古诗重点能精确运用常用的词语、俗语，古诗难点能精确运用常用的词语、俗语，古诗教学手段、措施练习、竞赛教具无教学过程课前准备一、词语（一）褒义词凡具有赞赏、嘉许、表扬、奖掖、爱慕、尊敬、美好、吉祥等感情色彩意义上的词，就是褒义词。如：“一身正气”、“临危不惧”、“光明磊落”、“堂堂正正”。（二）贬义词词义带有贬斥、否认、憎恨、轻蔑感情色彩的词就是贬义词。如：“顽固”“诡计诡计”“自擅自利”“仗势欺人”。（三）中性词中性词是针对词语的感情色彩而言的，不仅仅是形容词，动词、名词都可以，它专指褒义、贬义词语之外不能体现特殊情感倾向的词，即中性感情色彩的词语。如：“发动”“成果”“注视”。（四）诸多词语之间存在着逻辑顺序，我们需要按照一定关系把它们进行归类和排序。如按词性归类、按感情色彩归类，按用途归类；排序则可以从大到小、从小到大，准时间顺序等进行排列。【典例剖析】例：填空，再用所填的字构成一句话。炙手可()兴高采()普天同()馨香祷()乐在其()豆蔻年()一鸣惊()治国安()患难与()政通人()安邦定()大功告()()竿见影【剖析解答】本题的难度不大，只要把成语填好，这句话就自然可以得出。在这些成语中，比较难的是第四个词“馨香祷祝”，但只要把其他成语填好，这个字也就呼之欲出了。参照答案：热烈庆祝中华人民共和国成立。二、熟语【考核要点】熟语是定型的词组或句子。熟语相称于一种语言单位。熟语源远流长，言简意赅，富于体现力。熟语重要涉及成语、歇后语、谚语等。1．成语成语是国内中文语言词汇中一部分定型的词组或短句。成语大都出自书面，属于文语性质，是商定俗成的四字构造，字面不能随便改动，但也有不少五字六字的成语，如“五十步笑百步”、“欲速则不达”、“醉翁之意不在酒”等。成语具有生动简洁、形象鲜明的作用。它的重要来源有：①神话故事②历史故事③寓言故事④文学作品。2．歇后语歇后语是中国人民在生活实践中发明的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。它由前后两部分构成：前一部分起“引子”作用，像谜语，后一部分起“后衬”的作用，像谜底，十分自然贴切。在一定的语言环境中，一般说出前半截，“歇”去后半截，就可以领略和猜想出它的本意，因此就称为歇后语。如“猪八戒照镜子——里外不是人”“小葱拌豆腐——一清二白”。3．谚语谚语是流传于民间的比较简洁并且言简意赅的话语。多数反映了劳动人民的生活实践经验，并且一般都是通过口头传下来的。它多是口语形式的通俗易懂的短句或韵语。【典例剖析】例1按规定给下列成语归类（只填序号）（1）滥竽充数(2)背水一战(3)望梅止渴(4)纸上谈兵(5)精卫填海(6)八仙过海(7)画蛇添足(8)开天辟地(9)守株待兔(10)攀龙附风(11)掩耳盗铃（12）刻舟求剑(13)夸父逐日(14)破釜沉舟出自寓言故事的成语：___________________________________________________________出自历史故事的成语：___________________________________________________________出自神话故事的成语：___________________________________________________________【剖析解答】要答对此类题目，核心在于平时的积累，理解成语的意思，题目中(1)(7)(9)（11）（12）人们耳熟能详的寓言故事，较好选择。(2)(3)(4)(14)这四个成语与战争有关，波及的历史人物分别为韩信、曹操、赵括、项羽，属于历史故事。(5)(6)(8)(10)(13)属于神话传说。做题时如有不清晰的地方，可用排除法来解决。三、作业设计：完毕课后的课外拓展题学生掌握状况知识反馈：领导审阅自我评价：对基本知识点解说得比较透彻课程第二节初中语文课外知识课型练习课教学目标1、能识记常用的初中语文课外知识2、能默写出常用的初中语文课外知识重点能默写出常用的初中语文课外知识难点能默写出常用的初中语文课外知识教学手段、措施练习、竞赛教具无教学过程课前准备初中语文课外知识一、歇后语

空棺材埋葬——目（木）中无人

打破沙锅——问究竟

和尚打伞——无法（发）无天茶壶里煮饺子——肚子里有货道（倒）不出来骑驴看唱本——走着瞧

撑船的艄公——见风使舵

打翻了五味瓶——酸甜苦辣咸，样样均有

打肿脸充胖子——死要面子活受罪

螃蟹走路——横行霸道

斗败的公鸡——垂头丧气

饭来张口，衣来伸手——坐享其成放虎归山——必有后患

飞蛾扑火——自取灭亡

干打雷不下雨——虚张声势

老榆木脑袋——死不开窍

赶鸭子上架——强人所难关公面前耍大刀——献丑快刀斩乱麻——干净利落

癞蛤蟆想吃天鹅肉——痴心妄想杀鸡用牛刀——大材小用

司马昭之心——路人皆知二、俗语不以规矩,无以成方圆。(《孟子》)差以毫厘,谬以千里。(《汉书》)吃一堑,长一智。(古谚语)尺有所短,寸有所长。(屈原)当断不断,反受其乱。(《汉书》)当局者迷,旁观者清。(《新唐书》)得道者多助,失道者寡助。(《孟子》)读书百遍,其义自见。(《三国志》)读万卷书,行万里路。(刘彝)己所不欲,勿施于人。(《论语》)兼听则明,偏信则暗。(《资治通鉴》)金玉其外,败絮其中。(刘基)君子成人之美,不成人之恶。(《论语》)君子坦荡荡,小人长戚戚。(孔子)老当益壮,宁移白首之心；穷且益坚,不坠青云之志。(王勃)路遥知马力,日久见人心。(《元曲·争报恩》)敏而好学,不耻下问。(《孔子》)前车之覆,后车之鉴。(《汉书》)前事不忘,后事之师。(《战国策》)十年树木,百年树人。(《管子·权修》)士不可不弘毅,任重而道远。(《论语》)三、古诗词积累1、体现爱国之情但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。——（唐）王昌龄《出塞》人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——（宋）文天祥《过零丁洋》生当作人杰，死亦为鬼雄。——（宋）李清照《夏日绝句》2、劝人爱惜时间花开堪折直须折，莫待无花空折枝。——（唐）杜秋娘《金缕衣》黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——（唐）颜真卿《劝学》3、朋友送别之情海内存知己，天涯若比邻。——（唐）王勃《送杜少府之任蜀州》4、含哲理沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——（唐）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》会当凌绝顶，一览众山小。——（唐）杜甫《望岳》山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——（宋）陆游《游山西村》无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——（唐）杜甫《登高》问渠那得清如许？为有源头活水来。——（宋）朱熹《观书有感》人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长期，千里共婵娟。——（宋）苏轼《水调歌头》落红不是无情物，化作春泥更护花。——（清）龚自珍《己亥杂诗》5、四季景色天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——（唐）韩愈《早春呈水部张十八员外》梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。——（宋）晏殊《无题》人闲桂花落，夜静春山空。——（唐）王维《鸟鸣涧》大漠孤烟直，长河落日圆。——（唐）王维《使至塞上》树树皆秋色，山山唯落晖。——（唐）王绩《野望》气蒸云梦泽，波撼岳阳城。——（唐）孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》明月松间照，清泉石上流。——（唐）王维《山居秋暝》枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。——（元）马致远《天净沙·秋思》黄梅时节家家雨，青草池塘到处蛙。——（宋）赵师秀《约客》6、描写节日爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。——（宋）王安石《元日》7、其他人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——（宋）文天祥《过零丁洋》长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——（唐）李白《行路难》老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。——（三国）曹操《龟虽寿》几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。——（唐）白居易《钱塘湖春行》晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。——（唐）崔颢《黄鹤楼》众鸟高飞尽，孤云独去闲。——（唐）李白《独坐敬亭山》天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。——（唐）杜牧《秋夕》留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。——（唐）杜甫《江畔独步寻花》采菊东篱下，悠然见南山。——（晋）陶渊明《饮酒》我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。——（唐）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》感时花溅泪，恨别鸟惊心。——（唐）杜甫《春望》无可奈何花落去，似曾相识燕归来。——（宋）晏殊《浣溪沙》日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。——（东汉）曹操《观沧海》正是江南好风景，落花时节又逢君。——（唐）杜甫《江南逢李龟年》江山代有才人出，各领风骚数百年。——（清）赵翼《论诗》自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。——（唐）刘禹锡《秋词》夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。——（唐）陆游《十一月四日风雨大作》沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——（唐）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——（唐）李商隐《无题》不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。——（宋）王安石《登飞来峰》莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。——（宋）李清照《醉花阴》课后作业：配套的练习学生掌握状况知识反馈：领导审阅自我评价：每节课都默写效果比较好课程第二节、四大名著，文学文化常识积累课型练习课教学目标1、识记常用的四大名著、文学文化常识2、运用常用的四大名著、文学文化常识重点运用常用的四大名著、文学文化常识难点运用常用的四大名著、文学文化常识教学手段、措施练习、竞赛教具无教学过程课前准备一、《红楼梦》1．《红楼梦》原名《石头记》，该书以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗三人的爱情婚姻悲剧为核心，以贾、王、史、薛四人们庭的兴衰史为轴线，浓缩了整个封建社会的时代内容。2．《红楼梦》中“未见其人，先闻其声”的是王熙凤。该人擅弄权术，例如：毒设相思局，弄权铁槛寺、逼死尤二姐、破坏宝黛婚姻、最后不免落了个“机关算尽太聪颖，反误了卿卿性命”的悲剧下场。3．《红楼梦》中颇具叛逆性格的三人是：贾宝玉、林黛玉、晴雯。4．“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？”这是国内古典文学名著《红楼梦》的开卷诗。5．《枉凝眉》“一种是阆苑仙葩，一种是美玉无暇。若说没奇缘，今生偏又遇着她；若说有奇缘，如何心事终虚化？一种枉自嗟呀，一种空劳挂念。一种是水中月，一种是镜中花。想眼中能有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬尽，春流到夏！”这首曲揭示了《红楼梦》中一对青年男女的爱情悲剧。其中“阆苑仙葩”指的是林黛玉，“美玉无瑕”指的是贾宝玉。6．《红楼梦》中名字里有“春”字的四姐妹指的是：元春、迎春、探春、惜春。（“元迎探惜”谐音“原应叹息”）7．“金陵十二钗”指的是林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾探春、史湘云、妙玉、贾迎春、贾惜春、王熙凤、贾巧儿、李纨、秦可卿。8．宝玉梦游太虚幻境时，饮的仙茶叫“千红一窟”（谐音“千红一哭”），品的酒叫“万艳同杯”（谐音“万艳同悲”），听的歌曲名叫《红楼梦》。二、《西游记》1．《西游记》的作者是明代的吴承恩。《西游记》是长篇神魔故事，是国内古代神魔故事中成就最高的、最受群众爱慕的一部。这部作品并非全无依傍，它有着历史真实的影子，即唐贞观年间玄奘远出西域取经的事件。《大唐西域记》和《大唐大慈恩寺三藏法师转》对此事有具体的记载。唐僧取经的故事，经民间艺人加工，成为后来故事的素材来源。《西游记》重要描写的是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人西天取经，历经九九八十一难的故事。2．古典文学名著《西游记》中，孙悟空最具对抗精神的故事情节是“大闹天空”。3．悟空、八戒、沙僧使用的兵器分别是如意金箍棒、九齿钉耙、降妖仗。4．《西游记》中，师徒一行通过千难万险，终得正果，唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧和白龙马分别被如来佛封号：唐僧——旃檀公德佛；孙悟空——斗战胜佛；猪八戒——净坛使者；沙僧——金身罗汉；白龙马——八部天龙广力菩萨。三、《水浒传》1．《水浒传》是国内第一部章回体长篇白话故事，它的作者是元末明初的施耐庵。2．《水浒传》中有一百零八将，天罡星共三十六人，地煞星共七十二人。3．《水浒传》以描写农民战争为重要题材，通过一系列官逼民反的生动故事，揭示了当时的社会矛盾，揭发了统治阶级的残暴和腐朽，歌颂了受压迫人民的对抗精神。4．《水浒传》中，从最初占据水泊梁山到梁山英雄排座次，直至被朝廷招安，梁山寨主先后共有三位，她们是王伦、晁盖、宋江。5．鲁智深绰号“花和尚”，她在渭州三拳打死镇关西，在大相国寺倒拔垂杨柳，在野猪林救林冲。6．《水浒传》中吴用绰号“智多星”，她与晁盖、公孙胜等人在黄泥岗智取了生辰纲。7．《水浒传》中外号为“小李广”的是花荣；外号为“及时雨”（或“呼保义”）的是宋江。林冲外号为“豹子头”，杨志外号为“青面兽”。8．《水浒传》中精彩故事与人物（1）大闹五台山：鲁智深（2）误入白虎堂：林冲（3）风雪山神庙：林冲（4）倒拔垂杨柳：鲁智深（5）醉打蒋门神：武松（6）怒杀阎婆惜：宋江（7）大闹清风寨：花荣（8）斗浪里白条：李逵（9）智取生辰纲：吴用、公孙胜、晁盖等（10）探穴救柴进：李逵（11）浔阳楼题反诗：宋江（12）血溅鸳鸯楼：武松四、《三国演义》1．《三国演义》中忠义的化身是关羽，我们所熟知的她忠、义、勇、智的事情分别有：千里走单骑（过五关、斩六将）、华容道义释曹操、温酒斩华雄、水淹七军。2．《三国演义》中“桃园三结义”的三人分别是使双股剑的刘备、使丈八点钢矛的张飞和使青龙偃月刀的关羽。3．“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空；青山仍旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢；古今多少事，都付笑谈中。”这是《三国演义》的开篇词，是明朝出名文人杨慎所作的《临江仙》。4．成语“万事俱备，只欠东风”是根据《三国演义》中“周瑜定计火攻曹操”的故事演化而来的。其她源于《三国演义》的成语有：三顾茅庐（刘备三请诸葛亮）、身在曹营心在汉（关羽人在曹营心怀故主刘备）等。5．“勉从虎穴暂趋身，说破英雄惊杀人。巧借闻雷来掩饰，随机应变信如神。”这首诗说的是《三国演义》中刘备和曹操的一段故事——青梅煮酒论英雄。6．下面的一副对联概括了诸葛亮毕生的功绩：收二川，排八阵，七擒六出，五丈原前点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里变金木土草爻卦，水面偏能用火攻。（收二川：指收取东川和西川。八阵：八阵图阻陆逊。七擒：七擒孟获。六出：六出祁山。五丈原：病卒五丈原。四十九盏明灯：五丈原施法续命。三顾：三顾茅庐。西蜀：入川。南蛮：平定南方。东和：联吴。北拒：抗曹。爻（yáo）：构成八卦的长短横，“一”为阳爻，“——”为阴爻。水面偏能用火攻：火烧赤壁）7．周瑜与诸葛亮联手指挥的一场以少胜多的出名战役是赤壁之战；诸葛亮会累斩马谡是由于马谡失了街亭。8．《三国演义》中有这样两段话：“无异周得吕望、汉得张良”，“譬犹驽马并麒麟、寒鸦配鸾凤耳”，说此话者是徐庶，被赞誉的人是诸葛亮。9．《三国演义》重要人物中被称为“三绝”的分别是“奸绝”曹操、“智绝”诸葛亮、“义绝”关羽。五、文学知识：1．文房四宝：笔、墨、纸、砚。2．中国文字的演变：甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书——草书——行书。这七种字体称为：中文七体。3．世界四大文明古国：古埃及、古巴比伦、古代中国、古印度。4．五岳：东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山。5．十二生肖：子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪。6．战国七雄：齐楚燕秦韩赵魏。7．国内古代四大美人：西施（沉鱼）、王昭君（落雁）、貂蝉（闭月）、杨玉环（羞花）。8．多种花木别称：牡丹（王中之王）、杜鹃（花中西施）、菊花（花中隐士）、月季（花中王后）、水仙（凌波仙子）、梅兰竹菊（四君子）、松竹梅（岁寒三友）。9．神话中八仙：铁拐李、汉钟离、张果老、何仙姑、蓝采和、吕洞宾、韩湘子、曹国舅。10．二十四节气歌春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。每月两节不变更，最多相差一两天。上半年来六廿一，下半年是八廿三。11．国内“四书五经”：“四书”：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》。“五经”：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。12．唐宋八人们：韩愈、柳宗元、苏洵、苏辙、苏轼、欧阳修、王安石、曾巩13．初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王14．世界十大文豪：荷马（古希腊）、但丁（意大利）、歌德（德国）、拜伦（英国）、莎士比亚（英国）、雨果（法国）、泰戈尔（印度）、列夫·托尔斯泰（俄国）、高尔基（前苏联）、鲁迅（中国）。15．世界三大短篇故事巨匠：莫泊桑（法国）、欧·亨利（美国）、契诃夫（俄国）。16．唐代诗人雅号：诗仙（李白）、诗豪（刘禹锡）、诗圣（杜甫）、诗佛（王维）、诗囚（孟郊）、诗鬼（李贺）、诗魂（杜牧）、诗僧（齐己）、诗魔（白居易）、五言长城（刘长卿）、五言宗师（王维）、七绝圣手（王昌龄）、大李杜(李白、杜甫)、小李杜（李商隐、杜牧）。17．古代出名圣人：书圣(王羲之)、草圣（张旭）、武圣（关羽）、词圣（苏轼）、医圣（张景中）、史圣（司马迁）、棋圣（黄龙士）、诗圣（杜甫）、至圣（孔丘）、亚圣（孟轲）、画圣（吴道子）、曲圣（关汉卿）、文圣（欧阳修）、茶圣（陆羽）、酒圣（杜康）、兵圣（孙武）、药圣（李时珍）、乐圣（李龟年）。18．文学史上第一：第一位女诗人是：蔡琰（文姬）第一位女词人是：李清照第一部诗歌总集是：《诗经》第一部字典：《说文解字》第一部神话集:《山海经》第一部语录体著作：《论语》第一部编年体史书是：《春秋》第一部断代史：《汉书》第一部兵书：《孙子兵法》学生掌握状况知识反馈：学生识记有点难度领导审阅自我评价：用在平时的抢答题效果较好课程第三节、关联词语、句式变换、标点、修辞课型练习课教学目标1、学会常用的关联词语、句式变换、标点符号及修辞手法2、能运用常用的关联词语、句式变换、标点符号及修辞手法重点能运用常用的关联词语、句式变换、标点符号及修辞手法难点能运用常用的关联词语、句式变换、标点符号及修辞手法教学手段、措施练习、竞赛教具无教学过程课前准备【典例剖析】例1：给下列句子填上合适的关联词。(1)这个周末，我们()去逛街，()去逛书市？(2)()明天出太阳，我们去爬山。(3)小红()是第一次登台演讲，()她一点也不紧张。(4)她()学习刻苦，()总是班里第一名。【剖析解答】：用什么关联词，先要看句子前后意思是什么关系，然后从相应的关联词语中选择合适的进行填空。第一句是表达选择关系的，可以用“是……还是”；第二句的前一分句表白是假定的状况，因此可以填“如果”；第三句的前后分句有转折关系，可以用“虽然……但是……”；第四句前后分句有因果关系，可以用“由于……因此……”。例2：用两组不同的关联词，把下面两个分句连接起来，并抄在横线上。勤奋耐苦，能在社会里站稳脚跟。【剖析解答】：做此类题，先要反复读两个分句，读懂内容再选择相应的关联词将句子联系起来。本题可如下回答：如果勤奋耐苦，就能在社会里站稳脚跟。由于勤奋耐苦，因此能在社会里站稳脚跟。二、句式变换、扩句、缩句。【典例剖析】例1：把下面的反问句改为陈述句。这比山还高，比海还深的友谊，我们怎会忘掉？【剖析解答】：把反问句改为陈述句，去掉句中反问词、否认词、句末语调词，把句末问号改为句号，即为语调平实的陈述句。例句改为：这比山还高，比海还深的友谊，我们不会忘掉。例2；请缩写下面的句子，山上的果树在春风中欢快地摆动着细小的枝叶。【剖析解答】：这是针对缩句的训练。一般状况下，缩句要通过三个环节：一是通读句子，分清句子讲的是什么；二是进行删减，但凡“的”“地”前面的词语一般可以删掉，“得”背面的词语也可以删掉。删减后的句子只留下“谁”“干什么”就可以了；三是再读一读，看尚有无可以删减的部分。缩句时要保证句子只留下主干，不要留下任何修饰语。例句缩写为：果树摆动着枝叶。例3：请将下面的句子补充得生动形象某些。（）的蝴蝶()飞进()的蝴蝶谷过冬。【剖析解答】：这是扩句训练。扩句只能增长某些修饰成分，不能增长主干。扩句后，如果再缩句，还要能缩得和本来同样，如不同样，就阐明扩错了。例句改为：美丽的蝴蝶快乐地飞进温暖如春的蝴蝶谷过冬。三、标点1．破折号有不同的用法，请根据下面的提示，选择对的的答案，把序号填在括号里。①表达背面是解释阐明部分②表达意思的递进③表达意思的转折④表达声音的延长(1)来得忽然——跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨悄悄地来了。()(2)每年——特别是水灾、旱灾的时候，这些在日本厂有门路的带工……()(3)“好香的干莱——听到风声了么？”赵七爷说。()(4)她目不转睛地看着小狐狸，心想：小狐狸也许在叫，妈妈——妈妈——这小狐狸多可怜呀。()2、下面句子中的标点符号用得有对有错，对的打“√”，错的打“×”。(1)雷达是我们的“千里眼”。()(2)诚实说，我读“水浒传”但是囫囵吞枣地看一遍。()(3)“哦！”我恍然大悟：“墙壁固然比鼻子硬得多了，怪不得把您的鼻子碰扁了”。()(4)“真不凑巧，店里已经坐满了。”老板娘带着歉意说。()(5)她问我：“你懂得“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”这两句诗是哪个朝代的什么诗人写的吗？”()(6)“呃，夫人，”我终于挤出一句话来，“我不明白您的意思。”()(7)鲁肃对周瑜说：“十万支箭，两天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”()(8)鼎作为一种重要的礼器，象征着团结、统一和权威，是代表和平、发展、昌盛的吉祥物（）四、修辞例3：请参照示例，以“灯泡”“短尺”为对象，各写一句话，规定借物喻理．体现出一种人生的感悟。示例：雨伞：总是用潮湿的身躯，彰显自身的价值。(1)灯泡________________________________________________________________________(2)短尺________________________________________________________________________【剖析解答】：此题是在语言的实际运用中考察修辞，所写的句子要能借物喻理，体现出一种人生感悟。这有一定的难度，但不要胆怯，语言不美丽不要紧，只要达到题目的每一项规定就行了，写完后要仔细检查，看漏了哪一项规定。本题无唯一答案，答案示例：(1)由于有一颗火热的心，才干给人们送去光明。(2)以你有限的生命，量出无限的长度。（要点：写出事物特性；写出道理）作业设计完毕每节课后的课外拓展题学生掌握状况知识反馈：学生对知识点掌握得比较牢固领导审阅自我评价：重难点清晰，条理清晰课程第四节、修改病句课型练习课教学目标1、能辨认常用的语病2、能修改常用的病句重点能修改常用的病句难点能修改常用的病句教学手段、措施练习、竞赛教具无教学过程课前准备一般来说，病句有如下类型：成分残缺或赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、不合逻辑(涉及前后矛盾、否认词误用、分类不当)、反复累赘、构造混乱（涉及杂糅、前后牵连、层次不清等）、表意不明（指指代不明、句子歧义）、关联词使用不当等。下面以表格的形式来呈现常用语病的类型。序号常用类型具体类别例句分析1成分残缺缺主语通过教师的教育，使她们明白了做人的道理。缺主语（滥用介词导致），应去掉“通过”或“使”。缺谓语旧社会，劳动人民吃不饱、穿不暖的生活。在“吃”的前面加上“过着”，或者去掉“的生活”。缺宾语只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。在“肯吃苦”后加上“的决心”。缺修饰成分细菌是有害的。在“细菌”前面加上“有些”。2搭配不当主谓搭配不当她那崇高的革命品质，常常浮目前我的脑海中。“品质”不能“浮现”，可把“品质”改为“形象”。动宾搭配不当新中国成立前，爸爸挣来的钱还不够养活一家人的生活。“养活”的只能是人，不能是“生活”，删去“的生活”。修饰语和中心语搭配不当在这次大会上，人们对工资问题互换了广泛的意见。应改成“广泛的互换了意见”。主语搭配不当这最后一天的劳动是同窗们最紧张，最故意义的一天。“劳动”和“一天”搭配不当，应删去“的劳动”。一面和两面搭配不当计算机产业能否迅速发展并带动有关产业，核心在于要加速造就一批专门人才可在“加速造就”前加“能否”，变一面为两面。关联词搭配不当中学生如果缺少创新精神，也不能适应知识经济时代的规定。关联词搭配不当，“也”改成“就”。3用词不当词性使用不当这次实验能否成功，还是个怀疑。动词“怀疑”误用为名词，应改为“疑问”。词义使用不当人们对于我很热情和谐。介词运用不当，表达人与人之间的关系，只能用“对”，不能用“对于”。词的感情色彩不当她那吃苦耐劳、认真学习的精神，值得每个同窗效尤。“效尤”，是学习坏样子，用于学好的方面显然不当，应把“效尤”该为“学习”。4语序不当逻辑语序不当公司采纳并研究了职工代表的意见。逻辑语序不当，应当是先“研究”后“采纳”，把位置互换关联词语序不当不仅我信任她，并且信任她的朋友。不仅”应在主语“我”的背面。5前后矛盾前后不统一国内有世界上没有的万里长城。“国内有”与“世界上没有”矛盾，应改“国内有世界上其她国家所没有的万里长城”。否认多余谁也不会否认长江不是向东流的。三重否认表肯定，应删去背面一种“不”。范畴不清医院门口的商店发售的苹果、梨和水果。“水果”涉及“苹果、梨”，不能并列，应将“和”改为“等”。6表意不明导致歧义厂长派小张和她的徒弟去开会。这句话可以有两种理解：①可以理解为“厂长和小张的徒弟去开会。”②可以理解为“厂长派小张和厂长的徒弟去开会”（改法可以是上诉两种）7反复累赘张大爷头上的头发全都白完了。“头上”与“头发”、“全”“都”“完”反复哕嗦8句式杂糅牧童牵着一头老黄牛始终在大声叫。改为“牧童牵着一头老黄牛，老黄牛始终在大声叫。”9关联词不当奶奶不仅满头银发，并且行动十分利索。应改为“奶奶虽然满头银发，但是行动十分利索。”一、修改病句的常规措施。1．先找主干。先找出句子的主谓宾，看与否成分残缺，与否搭配得当。如果没有问题，再检查修饰语与否能恰本地修饰或阐明中心语。2．体会意思。看句子逻辑与否有问题，否认与否太多，指代与否明确，与否有歧义，用词与否恰当，语序与否合理，修辞与否得当。3．看关联词与否搭配得当。4．修改病句，不得变化句子原义。对句子成分残缺的句子，采用“增”的措施，即增长字词，补充成分；对反复啰嗦、句式杂糅、前后矛盾的句子采用“删”的措施，即删去多余的字、词、句；对于语序混乱的句子，采用“调”的措施，即调节语序；对于用词不当、搭配不当、不和事实、违背语文习惯的句子，采用“换”的措施，即更换用错的字词、搭配不当的成分、不合事实或违背语文习惯的词语。【典例剖析】例1：对下列病句的修改有误的一项是()A．我班同窗讨论并听取了校长有关培养良好行为习惯的发言。（语序不当，“讨论”和“听取”调换）B．通过这次野外学习，使我对自然科学的爱好更大了。（缺主语，删掉“使”字）C．建国六十年来，中国人民的生活水平不断改革。（主谓不搭配，“改革”换位“提高”）D．昨天下午，我等了她整整一小时左右。（前后矛盾，将“整整”改为“足足”）解析：这是一道选择题。命题从语序不当、成分残缺、搭配不当、前后矛盾四个方面来让考生辨析判断。解答这道题，一方面要明确本题“选出修改有误的一项”这一题干规定；另一方面要判断语病的类型与否对的：再次辨析语病修改与否对的。根据这些可以判断出前三项都是对的的，D项中病因前后矛盾分析对的，但修改错误，对的修改措施是将“整整”或“左右”删去。本题答案：D例2：学校的乒乓球比赛结束后，裁判在告示栏里是这样发布的：“本次乒乓球比赛，四年级一班打败了四年级二班夺得了冠军。”看来这则告示后，两个班的同窗都欢呼起来，都说自己班获得了冠军。两个班的同窗各是如何理解的呢？解析：这是有关歧义句的考题。两个班之因此都觉得是自己班赢得了冠军，是由于原句存在语法构造不清的问题，加上两个班同窗的心理作用。四年级一班是这样读的；“本次乒乓球比赛，四年级一班打败了四年级二班夺得了冠军。四年级二班是这样读的！“本次乒乓球比赛，四年级一班打败了四年级二班夺得了冠军。”例3用修改符号修改病句。(1)许多附近的老人和小孩都跑来看节日。(2)在小刚和小明的意见中，我们都批准她的方案。(3)国内是世界上最多的。解析：此题在考察病句修改的同步，还考察了修改符号的运用。在完毕时，一方面要认真分析病句类型，找到病因，然后选择恰当的修改符号进行修改。答案略。作业设计每节课后的课外拓展题学生掌握状况知识反馈：对句式杂糅不怎么理解领导审阅自我评价：重难点把握得比较准课程第五节、句式仿写课型练习课教学目标1、掌握套用式仿写、续写式仿写、造句式仿写、修改式仿写。2、能进行简朴的句式仿写重点掌握套用式仿写、续写式仿写、造句式仿写、修改式仿写难点掌握套用式仿写、续写式仿写、造句式仿写、修改式仿写教学手段、措施练习、竞赛教具无教学过程课前准备典例剖析】例1：仿照下列句式，以任何一种职业或职务开头，写出句式相似的句子。例句：教师好比蜡烛，虽然燃烧了自己，却照亮了别人。仿句：_________________________________________________________________________【剖析解答】：这是套用式仿写。先要分析例句的句式特点：……好比……，虽然……却……；然后分析所用修辞：比方；再分析内容特点：前半部分是比方，后半部分赞扬精神；最后选择合适对象套用例句。参照答案：农民好比蜜蜂，虽然耗尽了体力，却发明了甜蜜生活。例2：根据例句句式特点，在横线上仿写句子。太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨；大地无语，却展示出广博。__________，__________；__________，___________；___________，___________。【剖析解答】：对于这个仿写题，先要分析例句特点：一是全句运用了排比、拟人的修辞手法，在内容上，歌颂了一种默默奉献精神；二是例句是个二反复句，第一层是并列关系，第二层是转折关系。参照答案：青春无语，却焕发出活力；鲜花无语，却散发出芬芳；春雨无语，却滋润着大地。例3：下列各组对联，对仗不工整的一项是()A．（上联）风生碧涧鱼龙跃（下联）月照青山松柏香。B．（上联）醉倚春风弄明月（下联）斜撑老树护幽亭。C．（上联）千古迷人繁盛地（下联）九州耀眼艳阳天。D．（上联）二三星斗胸前落（下联）十万峰峦走足底。解析：对仗工整与否一方面可以考虑词性，A、B、C、三项都符合对偶规定，只有D项的“走足底”与上朕“胸前落”对不上，应改成“足底走”，这样就做到了词性相对了。本题答案：D（一）仿写。重要是考察学生在语意连贯、语法构造、修辞运用、体现方式等方面的能力。仿写句子的四大原则是：内容要一致；句式要统一；修辞要相似；字数要相似。在语言规定上，一般要借助联想和想象，语言力求生动形象，能引起读者的共鸣。常用的类型有：1．套用式仿写。如：仿照例句的形式，写一种句子，内容自定。例句：人们都爱春天，爱她的繁花似锦，爱她的绿草如茵，爱她的细雨绵绵。仿句：________________________________________________________________________2．续写式仿写。如：自然给我们阳光雨露，我们感恩；教师给我们关怀协助，我们感恩：_________________________，_________________________。3．造句式仿写。如；仿照例句，以“友谊”为开头写一种句子。例句：母爱是人生的一首歌：责怪是低音，庇护是高音，挂念、怀念是母爱的主旋律。仿句：友谊是____________________________________________。4．修改式仿写。如：删改下列句子中的画线部分，使它与前面的句子构成对偶句。例句：遥望东南，建几处依山楼榭；近看西北角，造起三间面临绿水的轩斋。改后为：遥望东南，建几处依山楼榭；________________，_______________。（二）对联。对联俗称对子。它是国内的文化遗产，是文学和书法相结合的一种综合艺术。对联格律的规定：字数相等。对联可长可短，不管长短，上下联的字数必须相等，上联（出句）是多少字，下联（对句）也应当是多少字。如果字数不相等，除特殊状况外，便不成为对联。2．句式一致。句式指的是句子的节奏形式。上下联相对的句子，节奏形式应当相似，上联是二一二，下联也当是二一二。如：学问藏古今，文明播东西。3．词性相对。指上下联同一位置的词或词组应具有相似或相近的词性。原则上是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词。4．构造相应。指上下联在语法构造上互相照应，彼此对称。词或词组对称，即并列构造对并列构造，偏正构造对偏正构造，主谓构造对主谓构造等，以此类推。此外，句子成分也应当对称，即主语对主语，谓语对谓语，宾语对宾语，以此类推。5．平仄相谐。中文有四个声调，即阴平（第一声）、阳平（第二声）、上声（第三声）、去声（第四声）。阴平、阳平都是属于平声，上声、去声都是属于仄声。对联有关平仄的格律，最重要的是，上联末尾字必须是仄声，下联末尾字必须是平声。平仄相谐涉及两个方面：(1)上下联平仄相反。一般不规定字字相反，但应注意：上下联尾字（联脚）平仄应相反，并且上联为仄，下联为平；词组末字或者是节奏点上的字应平仄相反；长联中上下联每个分句的尾字（句脚）应平仄相反。(2)上下联各自句内平仄交替。即平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。对联平仄问题不是绝对的，在许多状况下可以变通。如对联中浮现叠字、复字、回文、谐趣、音韵等，可视具体状况而定。6．内容有关。对联的上下联，内容要密切关联，形成一种有机整体，共同体现一种主题。而不能风马牛不相及，或者彼此孤立，各自为政；也不能一轻一重，相差悬殊，那样，内容的关联就不密切了。因此，对联仿写的基本规定是：对联的上下联要字数相等，断句一致；上下联要意思有关，上下衔接；上下联应构造对称，词性相称。作业设计完毕每节课后的课外拓展题学生掌握状况知识反馈：这是学生的难点，大多数学生不会如何仿写领导审阅自我评价：做到进一步浅出的解说，重点把握得比较好课程第六节排列语序课型练习课教学目标能把错乱的一段话按顺序重新排列重点能把错乱的一段话按顺序重新排列难点能把错乱的一段话按顺序重新排列教学手段、措施练习、竞赛教具无教学过程课前准备此考点一般以选择题的形式浮现：将一段话中的句子顺序打乱，再给出几种顺序排列，规定选择对的的排序；将一句话从语段中抽出，选择还原对的的选项。解答时要理解句子大意以及句子之间的关系，认真把握题于信息，紧密联系上下文语境，仔细揣摩。【典例剖析】例l：填入横线的语句，与上下文衔接最恰当的一项是()我们也许做不了光辉四射的太阳，那就做一盏光线柔和的路灯，照亮行人前方的路；___________________；我们也许做不了鲜艳欲滴的花朵，那就做一棵翠色欲流的小草，装点无边的春色。A．我们滋润两岸干涸的土地，也许做不了烟波浩渺的大海，那就做一条汩汩流淌的小溪。B．我们滋润两岸干涸的土地，也许做不了一条汩汩流淌的小溪，那就做烟波浩渺的大海。C．我们也许做不了烟波浩渺的大海，那就做一条汩汩流淌的小溪，滋润两岸干涸的土地。D．我们也许做不了一条汩汩流淌的小溪，那就做烟波浩渺的大海，滋润两岸干涸的土地。【剖析解答】本题考察句子的衔接。通过阅读发现，该语段的格式特点是：“我们也许做不了……那就做一盏（量词）……照亮（动词>……，通过这个句式特点判断，只有c项符合题意。例2；下面是《买书》的写作提纲，但句段排列有误，请按事情发展顺序将提纲理顺。1．我赶紧回家向妈妈要了钱，向书店跑去。2．星期天，我到小华家学习。3.我很失望。4．我发现小华有一本新出版的《和小学生谈作文》。5．那位解放军叔叔把书让给了我。6．到了书店，最后一本刚被一位解放军叔叔买去。对的的排列序号是：________________________________________。【剖析解答】：这是一项规定按事情发展顺序排序的练习。我们可以从中找到表白事情发展顺序的词语：“到小华家学习”“发现小华有…‘向书店跑去”“到了书店，刚被买去…‘我很失望”“把书让给了我”。因此排序后应当为：241635例3：填入下列横线上的句子，恰当的一项是()小华爬到床底下，偷偷躲了起来，____________________，从床底下拽了出来，送到幼儿园里去了。A．妈妈找了好久，最后才发现了她B．但后来还是让妈妈给找到了C．使妈妈找了好久，终于把她找到了D．但妈妈毕竟发现了她【剖析解答】：在一定的语言环境中，保持陈述对象的一致性，是做到语言连贯的重要因素。从给定的语境看，这道题的陈述对象是“小华”，而A、D两项是以妈妈为陈述对象的，先排除。再比较B、C，C后一分句“终于把她找到了”的陈述对象是“妈妈”；而B项有“但”，能连接上句的构成语境自身存在的转折关系，这样全句的陈述对象仍是“小华”。本题选B。作业设计完毕课外拓展题学生掌握状况知识反馈：学生对排序感到很困难领导审阅自我评价：排序题要多练，熟能生巧课程第二章古诗文阅读第一节古诗阅读课型练习课教学目标1、理解古诗的分类。按题材，古诗可分为：送别诗、思乡诗、咏史诗、抒怀诗、爱国诗、山水田园诗、边塞诗等。按体裁，古诗可分为：古体诗（乐府诗、南北朝民歌、六朝文人诗、杂体诗、古风等）、近体诗（律诗、绝句）。2、要理解古诗中每个字的意思，然后理解全句、全诗的意思重点要理解古诗中每个字的意思，然后理解全句、全诗的意思难点要理解古诗中每个字的意思，然后理解全句、全诗的意思教学手段、措施练习、竞赛教具无教学过程课前准备学习古诗，必须学会对古诗进行鉴赏，鉴赏古诗一般可从如下几方面进行：1．对古诗的语言特色进行赏析。古诗的语言特色重要有：清新自然、朴实无华、委婉含蓄、雄浑豪放等。2．对古诗的情感特色进行赏析。古诗的情感特色重要有：寄情山水、爱慕自然、归隐田园、忧国忧民、怀才不遇、离愁别恨、思亲念友、边关思乡等。3．对古诗的意境特色进行赏析。古诗的意境特色重要有：清新淡雅、孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。4．对古诗的体现技巧进行赏析。诗歌的体现技巧涉及体现方式、修辞手法、体现手法等。①体现方式有：论述、描写、抒情、议论、阐明。②修辞手法常用的有：比方、拟人、排比、对偶、夸张等。③体现手法常用的有：象征、烘托、对比、动静结合、借古讽今、托物言志、借景抒情、情景交融等。【题型训练】1．请将诗补充完整，并回答问题。远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。(1)诗中___________________________________一句阐明这首诗是写秋天景色的。(2)这是一首写景小诗，也是一幅优美的图画。诗的前两句写的是________，后两句写的是_______。（请选择“远景”或“近景”填空）2．请将诗补充完整，并回答问题。黄四娘家花满蹊，____________________。留连戏蝶时时舞，____________________。(1)请你用优美的语言描绘这两句诗所写的景色：____________________________________________________________________________________________________________________。(2)诗中描写花团锦簇的词语是____________________________________________________。3．说说下面诗句的意思。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。诗句意思是_________________________________________________________________。4．先把古诗补充完整，再按规定作答。独在____________________，____________________倍思亲。其中，“独”的意思是____________________，“倍”的意思是____________________，这两句诗体现的感情是__________________________________________________________。5．把下面诗句补充完整，再写出用了什么修辞手法，起了什么作用。咬定青山不放松，____________________。古诗运用了______的修辞手法，它的作用是_____________________________________。6．阅读古诗，回答问题。送友人[薛涛]水国兼葭夜有霜，月寒山色共苍苍。谁言千里自今夕，离梦杳如关塞长。[注释]杳（yǎo），远得看不见踪影。本诗体现了诗人如何的感情？__________________________________________________________________________。7．请用直线将下面有关的作家、作品、描写的内容及体现的思想感情连起来。李白《九月九日忆山东兄弟》歌咏傍晚时候的江景白居易《暮江吟》体现怀念亲人的思想感情王维《赠汪伦》体现朋友间的深情厚谊8．古诗中有许多常用的意象，它们体现的含义已商定俗成，如“杨柳”表达惜别之情，“归雁”表达思乡之情，“长亭”“月”等表达送别或思乡之情。请选其中两种举出一例。用“月”或“归雁”表达思乡之情的诗句：____________________________________。用“杨柳”表达惜别的诗句：________________________________________________。9．指出下列诗句所用修辞手法。(1)山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。()()(2)谁言寸草心，报得三春晖。()()(3)将军百战死，壮士十年归。()()(4)黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。()()10．阅读陆游的《游山西村》，答题。莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。(1)请概括诗人游山西村时的所见所闻。__________________________________________________________________________。(2)“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是广为流传的佳句，你觉得人们会在什么状况下引用它?为什么？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________。11．阅读古诗，完毕题目。雨过山村[唐]王建雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。(1)诗的一、二两句，写出了山村如何的特点。__________________________________________________________________________。(2)古诗讲究炼字，末句中的“闲”字用得好，请你说说好在哪里。__________________________________________________________________________。12．阅读下面古诗，做题。参军行[唐]李白百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。[注释]呼延：匈奴贵族，这里指敌军的一员悍将。诗中哪些词语反映了眼前这场战事的严酷？__________________________________________________________________________。13．阅读下面古诗，做题。枫桥夜泊[唐]张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。(1)“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”既描写了_________之景，又抒发了诗人_________之情。(2)试对“夜半钟声到客船”作简要赏析。__________________________________________________________________________。14．阅读下面古诗，做题。渡汉江宋之问岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。(1)首句中“断”是什么意思？有什么体现效果？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________。作业设计完毕课后拓展题学生掌握状况知识反馈：学生能接受领导审阅自我评价：解说得比较透彻，学生可以听得懂课程第二节古文阅读课型练习课教学目标1、字词的解释：涉及实词和虚词的解释。实词的解释涉及一词多义、通假字、古今异义、词类活用等内容2、句子的翻译力求做到逐字逐句，一般规定采用直译法，要做到信、达、雅。重点能读懂并翻译简朴的文言文难点能读懂并翻译简朴的文言文教学手段、措施练习、竞赛教具无教学过程课前准备学习文言文，要具有如下有关知识：1．能对的断句。划分句中停止节奏有下面某些规律和规定：(1)理解重点词语和句子意思。（化为／邓林。）(2)把握句子构造。（吾／欲之南海。）(3)古今同形异义多音词，在文言文中一般不能连读，不要觉得是一种词。（今其地／方千里。）(4)句首表议论、推断、反问等的语调词、关联词背面应略作停止。(学之，则／难者亦易矣。)2．掌握通假字。古汉语中，有些字可以用读音相似或相近的字来替代，这种现象就是文言文的通假现象。在句子中，通假字的读音和意义取其所替代的本字的读音和意义。如：“知之为知之，不知为不知，是知也。”句中“是知也”的“知”是通假字，通目前的“智”，意为“聪颖”。3．掌握一词多义。在古代汉语中，一种词往往有多种含义，在不同的语言环境中，意义各不相似。因此，在学习文言文时，要结合具体语境拟定词的意义。如：“于是郭子敬闻而嘉之。”（《王育苦学》）（闻：据说）“以勇气闻于诸侯。”（《廉颇蔺相如列传》）（闻：闻名）4．掌握古今异义词。文言文中，有些词语由于时代的变化而浮现了古今意义不同的状况，此类词语我们称之为古今异义词。对于此类词，我们应当仔细识记，在具体的语境中理解、辨识，一定要避免用现代的词义来解释古代的词义。如：“夸父与日逐走。”句中“走”是“跑”的意思，与现代汉语的“行走”有区别。5．掌握常用的文言虚词的用法。如“之”“其”“而”“以”“然”“于”等。6．要具有流畅翻译文句的能力。文言文翻译规定字字贯彻，以直译为主，意译为辅。翻译时，先通读全文，粗知大意，做到心中有数。遇到疑难词句，要联系上下文揣摩，译完后，通读一遍，检查校正，避免错误和漏掉。翻译要点如下：（1）词语对译。规定逐字逐句翻译，句子的语序、构造也要尽量与原句保持一致。①三种状况不需译：一是地名、人名、官名、字号、年号、器皿名等；二是古今意义基本相似的词、成语、习常用语等，如山、水、大智若愚等；三是波及思想和意识的专有名词，如“仁”“义”“礼”“智”“信”等。②某些无实在乎义的虚词不用译。如“之”“也”等。③语序调节。古代汉语和现代汉语的句子成分在位置上有不同之处，翻译时要按现代汉语的语言习惯加以调节。如倒装句。④根据句意合适补充内容。文言文中的省略现象较突出，为了更完整地体现原文内容，翻译时应把有些被省略的内容补充进去。如“温故而知新，可觉得师矣。”“觉得”是“以之为”的省略，“之”指代能温故而知新的人，译时应补充好，译为：温习学过的知识，获得新的体会和理解，就可以把这样的人当做教师了。⑤译出语调。文言文有判断、推测、反问等语调，为了忠实于原文，翻译时应将句子的语调精确地翻译出来，以增强文采。如“有朋自远方来，不亦乐乎？”翻译时应译出反问的语调来：“有志同道合的朋友自远方来，不也不久乐吗？”（2）掌握特殊的文言句式，精确翻译句子。文言文有四大基本句式：判断句、被动句、省略句、倒装句。这些句子在翻译时要调节句序。7．精确理解文意并能迁移拓展。文意理解占的分值较大，它涉及对文章主题、中心思想的理解，以及文章带来的启示等。我们要学会赏析。多读某些精美的文言文，以提高阅读文言文的水平。作业设计完毕每课的课后练习学生掌握状况知识反馈：学生对古文感到比较陌生领导审阅自我评价：尽量做到进一步浅出课程第三章现代文阅读第一节记叙文阅读课型练习课教学目标1、阅读一般记叙文，能把握记叙的要素和线索；理清记叙的顺序2、弄清记叙的人称；理解中心和材料的关系，理解详略安排的作用3、能对运用的体现方式进行辨析，并理解其在文中的作用；可以从文章内容中体会出作者的态度、观点和语言所体现的思想感情。重点难点教学手段、措施练习、竞赛教具无教学过程课前准备.记叙文的“六要素”和贯穿全文的线索“六要素”：时间、地点、人物、起因、通过、成果“线索”是连贯文章始终的脉络，是文章的纲。常用的线索形式有：①文章的标题②反复浮现的词或事物③文中议论抒情的语句④作者的思想感情（变化）⑤人物的所见所闻所感2.记叙的顺序(1)顺叙：按照事情发生、发展的和结局写。(2)倒叙：后发生的事写在前面，然后再按顺序进行论述。倒叙决不是整篇的由尾到头的逆向论述。提到开头先论述的结局或最突出的片段在全文中只是一种局部，其下面的部分才是文章的主体。而这主体部分采用的仍是顺叙的措施。总之，倒叙只是顺叙措施的一种局部变通方式。(3)插叙：中断原先论述，插入有关情节，然后再继续本来的论述。3．记叙的人称(1)第一人称：以“我”的口吻或角度展开论述是第一人称。采用第一人称，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。（2）第三人称：以第三者的地位来论述文章中的人物、事情、场景等是第三人称。用这种人称不受任何限制，用“她”或“她们”（直接姓名），以旁观者的身份浮现，写出来比较自由开阔。4．记叙文的体现方式(1)记叙：把人物或事件的概貌简介给读者，把分散的场景或事件的片段贯穿起来，让读者对事件的全貌和发展的来龙去脉有一种清晰的理解。(2)描写：对人物或事件、环境作细致入微的刻画。(3)议论：目的是为了直接点明和加深所写内容的意义。(4)抒情：作者在记叙的基本