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义务劳动方案贴近生活实际积存习作素材《义务教育语文课程标准》明确指出。“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感J农村学生视野狭窄,语言表达能力差,大局部学生习作时无话可说。农村作文教学中,学生埋怨作文难写,为之头痛;教师感慨作文难教,为之困惑。究其原因,要紧是作文教学脱离学生的生活实际,致使学生缺乏习作素材。那么,如何贴近生活实际,积存习作素材呢。一、走进自然积存素材农村学生的生活范围狭窄,假如只是闷在教室里,坐井观天,冥思苦想,就很难写出具有真情实感的作文来。农村学生尽管生活范围狭窄,但农村连绵的群山,广阔的田野,弯弯的河流,清澈的小溪;蓝天中飞翔的小鸟,水中嬉戏的鱼虾,草地上肥壮的牛羊"”这一切都为农村学生的习作,提供了取之不尽、用之不竭的素材。美丽的大自然不但给学生带来了美的享受,陶冶了学生高尚的情操,而且还培养了学生的审美情趣,提高了学生的观察能力。我在指导学生完成《春天来了》习作时,我先带着学生走进春天的原野里,让学生身临其境。然后把所见所闻与感想写下来。学生走出了校园,感受到五彩缤纷的大自然,为学生的习作积存素材。有的学生写道:“春天像个害羞的小姑娘,悄悄地藏在花蕾里。”有的学生写道:“春暖花开,争奇斗艳,好像飞舞的彩蝶。”学生亲身感受到春暖花开、花红柳绿、草长莺飞、五彩缤纷的春天,把春天写得精彩纷呈。二、参加活动积存素材小学生活泼好动,喜欢参加各类活动。教师可根据儿童节、新年等重大节日,开展文艺演出活动,为学生搭建施展才艺的舞台;利用国庆节对学生进行爱国主义、集体主义教育;利用教师节、中秋节等节日开展有意义的主题班队会;利用植树节、重阳节等节日开展社会实践活动,这样既对学生进行思想品德教育,又为学生积存了习作素材。也能够组织各类文体活动与竞赛,如拔河、登山、书画、歌咏等竞赛活动。还能够组织一些简单有趣的游戏,如老“老鹰捉小鸡”、“盲人摸象”、捉迷藏等游戏,并鼓励全体学生积极参与到活动中来,寓教于乐。我在指导学生完成《记一次有趣的活动》习作时,先带着学生做了一个有趣的活动一一“贴鼻子”游戏。在“贴鼻子”游戏中,淘气的学生把鼻子贴到额头上,滑稽搞笑的样子,逗得全班同学笑得前仰后合。在这欢快的气氛中,我引导学生把这有趣的活动记录下来。开展丰富多彩的活动,既充实了学生的生活,又为学生提供了习作素材。大部学生的习作写得都真实生动、富有情趣。三、学会生活积存素材农村学校大都是寄宿制学校,多数学生寄宿在学校里,让学生在校学会洗衣服、叠被子、清扫卫生、轮番值日等基本的学校生活,从小养成良好的生活习惯;周末在家学会做饭、喂鸡、浇菜水、收拾房间等力所能及的家务。教会学生基本的学校生活技能,是学校实施素养教育的表达。我在指导学生完成《我学会了XX》习作时,我先让学生周末回家学做一件力所能及家务,学生学会做家务,并受到爸爸妈妈的夸奖,学生体验了“学会”带来的乐趣,然后把学做家务的过程清晰地记录下来。贴近了学生的生活实际,既让学生学会了生活的本领,又积存了习作素材,习作时轻松自如。“问渠哪里得清如许,唯有源头活水来。”生活是写作的源泉,习作离
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