2017年上半年国家教师资格考试美术学科知识与教学能力真题(初级中学)

2017年上半年国家教师资格考试美术学科知识与教学能力真题（初级中学）（总分：150.00,做题时间：100分钟）一、单项选择题（本大题共26小题。每小题2分，共52分）（总题数:26,分数：52.00）1•下列选项中，屈于美术作品基木构成因素的是（）。内容与材料B•内容与形式J形式与技术材料与主题解析：美术作品的构成因素概括为外在的物质形式和内在的粘神内容两个方而，这两个方而的因素是相互渗透.融会合一的。颜体欧体柳体赵体解析：《神策军碑》是柳公权书写的。碑上的书法结构严整，充分体现了“柳体”楷书骨骼开张、平稳匀称的特点，绘柳书代表作。3•下列选项中，代表山东潍坊木版年画的是（）。杨柳青年画桃花坞年画朱仙镇年画杨家埠年画J解析：潍坊杨家埠木版年画是山东省历史悠久的汉族民俗工艺品。始创于明末，全以手工操作并用传统方式制作,发展初期受到杨柳青年画的影响，清代光绪年间达到鼎盛期，有“画店百家，画种上「•，画版数万”之说,风行于黄河下游一带。44•如图2,《蒲公英》的作者是（）。A.吳凡JB.李平凡C.古兀D.杨可扬解析:吴凡，重庆人，擅长版画、中国画，作品有《谷雨时节》《炊事员》《春之序曲》《柳塘》《暮色》《蒲公英》等。《蒲公英》于1959年先后在第七届世界青年和平友谊联欢节展中获二等奖、德国莱比锡国际版画比赛中获金奖。A.崔子范B.徐渭C.陈洪绶JD•朱奁解析:陈洪绶定明代著名插图大师.他为《西厢记》所作插图美轮美奂，相当粘彩。《窥简》一图为《西厢记》插图中的一幅，尤其巧妙生动。6•如图4,该作品屈于（）。希腊浮雕亚述浮雕埃及浮雕罗马浮雕解析：图4为亚述文明时期浮雕《垂死的母狮》，描绘的是一只勇猛而充满活力的狮子.因身中数箭发出哀鸣的画而。它满身鲜血淋漓，后半身己瘫软，但强壮的前腿仍挣扎着站起来，它在昂头怒吼，显示出动物内在的生命力，也体现了亚述人坚强.不屈不挠的品质。巡回画派巴比松画派印象画派JD•后印象画派解析：图5为印象派代表画家莫奈代表作之一的《鲁昂大教堂》。下列选项中，对《格尔尼卡》表述不正确的绘（）。所描绘的轰炸事件发生在德国VB•作者为西班牙著名画家毕加索结合了立体主义和超现实主义的风格巴黎世界博览会西班牙馆的壁画解析：油画《格尔尼卡》是西班牙画家毕加索作于20世纪30年代的一件具有重大影响及历史意义的杰作，此画是毕加索受西班牙共和国的委托，为巴黎世界博览会的西班牙馆创作的一幅装饰壁画，画而表现的是1937年德国空军疯狂轰炸西班牙小城格尔尼卡的情贵，结合立体主义、超现实主义风格，表现痛苦、受难和兽性.控诉了法西斯惨无人道的暴行。蒙克是属于二十世纪初哪个艺术流派的代表人物？（）未来主义行动画派构成主义D•表现主义J解析：蒙克，挪威表现主义画家和版画复制匠.被称为“现代表现主义之父”。10•下列选项中.对于油画描述不正确的是（）。A・油画是用专用油作为调和剂B•油画又称为“坦培拉”画派JC.扬•凡・艾克在油画改进上做了重要贡献D•—般分为“直接画法”和“间接画法”解析：坦培拉是英语Tempera的音译，来源于古总大利语，意为“调和”“搅拌”，后泛指一切山水溶性、胶性颜料及结合剂组成的绘画，也常单用于鸡贺等乳性胶结合剂组成的绘画。根据使用媒介泽作“蛋清胶粉画”“蛋清域”“蛋白画”“蛋彩画”等，与油画不能等同。11•如图6,该作品主要运用的表现技法是（）o白描JB・大写意小写意D•泼墨解析：白描指单用墨色线条勾描形象而不藻修饰与渲染烘托的画法。《五马图》是李公麟传世佳作.纸木墨笔。画中以白描的手法画了五匹西域进贡给北采朝廷的骏马。写意画俗称“粗笔”，要求通过简练概括的笔墨，着重描绘物象的意态神韵、楮神内涵，而忽略所描写对象的外貌形态。写总画可分为大写意和小写意：大写总一路狂写，轻松洒脱；小写总兼丁.带写，谨慎细微。泼墨是指将墨挥洒在纸或绢上，墨如泼出，画面气势奔放。小篆的基本运笔方法是（）□侧锋用笔蚕头燕尾C•运笔如草中锋用笔J解析：小篆的笔法是笔走中锋，蹶头护尾。下列选项中.屈于“设计•应用”学习领域的课例是（）。《动物彩塑》《手工编织》J《篆刻赏析》《人物速写》解析：“设计•应用”学习领域足指运用一定的物质材料和手段，I判绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。木学习领域中设计的含义既包括现代设计的理念与方法，也包括传统工艺的思想.制作手段与方法。因为《手工编织》这节课屈于传统工艺制作范畴，所以屈于“设计-应用”学习领域。《动物彩塑》与《人物速写》屈于“造型・表现”学习领域，《篆刻欣赏》属于“欣赏•评述”学习领域。14・《义务教育美术课程标准（2011年版）》划分学段的根据是（）□美术学科知识体系达成美术文化的目标学生的身心发展水平J学生美术学习动机解析：《义务教育美术课程标准（2011年版）》课程设计思路中第二条要求：根据学生的身心发展水平，分学段设计课程内容和学习活动。根据《义务教育美术课程标准（2011年版）》,符合“综合•探索”学习领域课程设计要求的是（）o突出美术学科特点B•突出美术学科技术特点C・突出社会性活动特点JD•突出人文学科特点解析：《义务教育美术课程标准（2011年版）》课程设计思路中指出，“综合•探索”学习领域提供了美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与社会等方面相综合的活动，旨在发展学生的综合实践能力和探索发现能力。《义务教育美术课程标准（2011年版）》“欣赏•评述”学习领域强调的学习方法是（）。讲述艺术家轶闻的美术欣赏方法结合历史叙事的美术欣赏方法C・阐释图像学的美术欣赏方法D.多角度欣赏与认识美术作品的欣赏方法J解析：《义务教育美术课程标准（2011年版）》课程分目标中指出：学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评价能力.初步掌握美术欣赏的基木方法，能够在文化情境中认识美术。美术教学法研究的对象主要绘（）。美术知识和技能美术教学方法与规律J美术创作和实践美术史和美术理论解析：美术教学法研究美术教学的原理及方法，是分科教学法之一。它的研究对象包括美术教学的目的和任务、教学内容.教和学的方式、方法等。它以美术专业系统的知识、技能为基础，研究美术教学理论.探索其教学规律，用以指导教学实践，提高教学质虽。下列选项中，适合作为“欣赏•评述”学习领域教学内容的绘（）。烧制陶艺风景写生参观美术馆J雕塑翻模解析：A、B、D属于“造型・表现”学习领域，属于创作类。参观美术馆涉及欣赏作品.适合作为“欣赏•评述”学习领域的教学内容。19•《编结艺术》一课对编结艺术从功能分类，正确的是（）。实用结和装饰结J平结与双结同心结与平结同心结和中国结解析：编结艺术从功能上主要分为实用结和装饰结两大类。中国结，中国民间艺术形式.是一种装饰手工艺品。平结、双结、同心结都绘中国结的结法。对《石膏几何体写生》一课教学目标“提升道德情操，弘扬真善美”的评价比较贴切的是（）：合适，注重对学生情感目标的培养合适，体现了美术的育人特质不合适，过于强调情感目标不合适，目标表述针对性不强J解析：《石膏几何体写生》屈于“造型•表现”学习领域，教学目标应该体现：①通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力：②体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣等内容。下列选项中，适合作为《纹样设计》一课教学重点的是（）o掌握纹样写生变化方法V了解图案学基本原理掌握古代纹样组织形式了解纹样的基本用途解析：《纹样设计》一课属于“设计•应用”学习领域，需要学生在掌握设计方法后进行设计练习，所以其教学重点应为掌握纹样写生变化方法。下列选项中，针对《瞰书票创作》一课，合适的教学方法是（）o了解版画的制作方法和艺术特点通过欣赏范例、技法示范，让学生尝试进行创作J通过欣赏范例，让学生感受形式美感用电脑设计作品，打印完成解析：《蹶书票创作》融“造型・表现”与“设计・应用”两个学习领域为一体，要求学生在了解基木知识的情况下动手制作，所以选B。在一次雕塑欣赏课上，教师让学生模拟秦始皇陵中将军俑与士兵俑的造型，其EI的是（）。强调娱乐进行表演获得体验V还原作品解析：让学生扮演白然和生活中的某些角色，并在一种虚拟的场景中模拟一些活动和行为。这种学习活动能够使学生发生角色的转变，在一种新的角色体验活动中，增加对一些事实、规则或情感、情绪的认识，并以此获得一些相关的经验。同时，这种活动木身也能提高学生的学习兴趣和参与度，使学生处于一种兴奋和愉悦的学习状态中。下列选项中，适合作为《写意花鸟创作》一课的课堂作业的是（）。A.分组欣赏《芥子园画谱》参照笔墨用法尝试表现JC・拷贝白描花鸟画作品独立撰写鉴赏心得体会解析：A选项作品属于工笔画；C选项屈于白描；D选项屈于“欣赏.评述”学习领域.而非创作。写意花鸟强调的是用笔用墨的技巧，故B选项絞符合。下列选项中，包含了呈化评价方式的是（）。教师给学生美术作业打分、写评语J学生分小组按照表格内容撰写评语教师讲评分析学生美术作业的优点D•运用学习档案袋、展示等方式评价解析：A选项体现了呈性分数，所以是虽化评价。定呈评价是釆用定呈计算的方法，根据数据材料，然后用数学的方法做出定虽结论的评价。在定虽评价中常用的数虽化方法有百分法、分数法、指数法、累计分数法，统计分数法，综合评判法等。方老师在《视觉中的红屋顶》一课教学中，引导学生表现家乡的老街建筑。在评价环，教师展示学生作业，阅读学生作业说明卡；学生们对照作品展开白我评价。这样的评价方式屈于（）o终结性评价虽化评价C•档案袋评价质性评价J解析：教师展示学生作业，并展开"我评价，符合新课标所倡导的鼓励运用美术档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法，对学生作业的特点进行评价，有助于沟通、理解和改进。二、简答题（本大题共4小题，每小题7分。共28分）（总题数：4,分数：28.00）27•简答“八大山人”及其艺术特点。正确答案：（朱耸，江西南昌人，号八大山人，明末清初画家，清初四憎之一。他擅画山水花鸟，他的绘画极具个性，具有奇简冷逸的风格，强烈地抒发了遗民之惜，达到了水墨大写总花鸟画的空前水平，使人有“墨点无多泪点多”之感。常画傲然屹立的荷花、白眼瞪天的怪鸟怪鱼，孤寂高傲，构思奇特，充分表现了他愤世嫉俗的个性特征。代表作有《荷花水鸟图》《孔雀牡丹图》《鹤鹑图》等。）解析：28•简单列举初中阶段“设计•应用”学习领域的学习EI标。正确答案：（（1）了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用的设计思想，知道设计与工艺的基本程序.学会设计创总与工艺制作的基木方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动.体验设计、制作的过程，发展创新总识和创造能力。养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、楮于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。)解析：在《青花瓷》一课的美术欣赏教学中，列举三种美术教学导人方法并举例。正确答案：(音乐导入法：教师播放音乐《青花瓷》，引导学生闭眼聆听，并提问：“这首歌曲中描绘的工艺品是什么？从哪些方面体现的？”学生积极发肓，教师小结：“歌词中素胚、青花、窑烧和汉隶等词语的桔妙处蕴含着青花瓷的清郁典雅，如一曲悠扬古调徐徐清唱。”实物演示导入：教师课前在讲桌上摆好青花瓷罐，并盖上黑布，激发学生的好奇心。课上引导一位学生上台通过摸一摸、敲一敲等方式猜测黑布下是什么。学生讨论并回答，教师揭晓谜底，白然引出木课课题——《青花瓷》。游戏导入法：教师课前将青花瓷拼图顺序打乱，课上引导两位同学合作拼图，激发学生兴趣，简要讲述青花瓷发展背景.引出课题。)解析：以《学画山石》一课为例，列举三种评价学生美术表现技能的方法。正确答案：((D他人评价法：教师创设拍卖会情景，营造立体教学氛圉：学生以“卖家”和“买家”的身份,从表现技能、整体效果等方面进行互评，教师最后从表现技法、学习态度、情感价值观等方而补充总结。相对评价法：师生共同选出在《学画山石》一课中表现技法较好的作品，其余同学的作品以此为标准进行比絞与评价。形成性评价：教师在讲授新知环节中，提问学生山石的表现技法、步腺和特色，并及时评价;在学生巩固练习环节中，评价学生在表现山石的勾、皴、擦、点、染等技法表现和水分的比例把握.并及时指导。)解析：三、案例分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)(总题数：2,分数：40.00)案例:张老师执教《「姿百态的水》一课时，教学程序如下：播放不同的水声音频，学生闭眼聆听，进行联想。然后，学生自山手绘表达，完成第一次作业：教师展示学生作业，给予评价后，进入图片欣赏环节，讨论水的不同形态，引出课题“「•姿百态的水"：学生选择自然界中水的图片，仔细观察水的形态进行第二次作业，尝试用点、线、而等造型元素表现出水的形态；教师再次展示学生作业并进行点评；（4）在美术作品欣赏环节，教师对马家窑《漩涡纹彩陶瓮》和宋代马远《黄河逆流》等作品的水纹表达方法进行分析：（5）学生对第二次作业进行修改，努力表现出水的形态之美，完成理想的第三次作业。（分数：20）（1）分析张老师教学设计的特点。（分数：12）正确答案：（①体现了新课标倡导的积极探索有效的教学方法。材料中张老师通过以三次山浅入深的作业.引导学生欣赏Fl然界中的水和《漩涡纹彩陶瓮》等作品，通过对教学目标、教学情境、练习活动、学习评价等方而的楮心策划和设计，增强了美术教学效果。②营造有利于激发学生创新精神的学习氛I韦I。材料中张老师引导学生闭眼聆听水的音频，设呂问题情境，鼓励学生独立思考，发现问题，进行想象创作，有利于提升创新意识。③多给学生感悟美术作品的机会，引导学生关注H然环境和社会生活。材料中张老师播放H然界中水的图片和马远等的作品，引导学生通过观察、休验等方法，积极开展探究、讨论和交流，提高审美品位和审美判断能力。④运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法。材料中张老师多次展示学生作业进行评价.有助于学生积极参与评价的过程，及时认识到白己描绘水的作品中的优势和不足，提高动手实跋能力。）解析：（2）对三次作业的练习和安排，你如何评价？（分数：8）正确答案：（材料中张老师首先引导学生手绘表达，紧接着通过赏析，以点、线、而形式尝试描绘水的形态。最后，结合名作的水纹特色，努力表现水的形态之美。环环相扣，山涉入深。有利于帮助学生全而掌握木课的基木知识与技能，突显了美术课程具有实践性的课程性质，发展视知觉能力、美术欣赏和表现能力以及对美术的综合运用能力。）解析：吴老师在《创意美术字》一课中，设计了一个课堂练习：让学生把同桌的名字设计成变体美术字。在作业评价环节，先进行白我评价，再山同桌的两位同学相互评价，并互赠留念……结果，有的同学认为自己的名宰被设计得“丑陋”,心中不悦，引发了争执。（分数：20）（1）你认为吴老师的教学有哪些优点、不足？（分数：16）正确答案：（优点：能够采用多种评价方式来评价美术作业。学生先进行白我评价，再相互评价，并互赠留念。这种评价方式新颖并口能够引起学生的学习兴趣。不足：因为有的同学认为自己的名字被设计得±1而引发了争执，说明吴老师的教学不能发挥评价的激励与反馈功能，不能使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向，没有促进学生在美术学习方面的发展。）解析：（2）你对吴老师的教学有何建议？（分数:4）正确答案：（建议：在学生自评、互评之后，可以增加师评环节，对学生的美术字作品可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行评价，并在互评和师评环节给出相应的修改建议，进行修改之后再互赠留念。)解析：四、教学设计题(本大题1小题，30分)(总题数：1,分数：30.00)请按所提供的教材设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。要求：做到文木格式规范，具备基木要素。恰当设定木课的教学EI标、教学重点和难点。合理地设计学习活动和作业要求。设计三个课堂提问。

30.00)正确答案：（【课题】民间彩塑【课时】1课时【教学目标】知识与技能：了解民间彩塑的表现特征，初步理解“三分塑，七分彩”的侖义，并且尝试制作一件彩塑作品。过程与方法：通过对《大阿福》《惜春作画》等民间彩塑作品的观赏、比较、探讨和实践等，认识民间彩塑的特点，并且通过实践掌握制作要领。情感、态度与价值观：感受制作过程的愉悦，增强热爱民间传统艺术的情感。【教学重难点】教学重点：了解民间彩塑在色彩与造型上的特点及其制作方法。教学难点：根据民间彩塑的特点创作一件彩塑作品。【教学方法】示范法、讨论法、惜境法【教学准备】多媒体课件、泥、颜料、棉花、红色粉笔、筷子等【教学过程】（一）设垃惜境，导入新课播放梦娃公益广告，