宝葫芦的秘密课堂实录

宝葫芦的秘密课堂实录宝葫芦的秘密课堂实录宝葫芦的秘密课堂实录xxx公司宝葫芦的秘密课堂实录文件编号：文件日期：修订次数：第1.0次更改批准审核制定方案设计，管理制度《宝葫芦的秘密》阅读推荐课课堂实录双华小学谭鸿鹆教学目标1、通过对书中内容的略读，设置悬念，提供想象的空间，激发学生读整本书的欲望。2、教给学生几种读书的方法：读封面、读插图、猜情节、读正文等，学会读一整本书。3、初步感知故事内容，认识作者张天翼。教学重难点激发学生的阅读欲望，培养学生良好的读书习惯。师：孩子们，第一次和大家见面，老师先做一个自我介绍。我姓谭，叫谭鸿鹆，来自双华小学。来打个招呼吧！大家好孩子们！生：谭老师好！师：孩子们的声音真好听！一听就知道个个都是有礼貌的好孩子，让谭老师特别喜欢大家。我还知道咱们班的孩子都是爱读书的好孩子，一定看过很多书。谁来说说你看过什么书生1：《格林童话》师：一个爱读童话的孩子。生2：《神话故事书》师：那你一定知道许多神奇的故事。生3：《女娲补天》师：这也是一个神话故事。生4：《神奇的校车》师：哇~这是一套本科普绘本。生5：《中国古代寓言故事》师：那你一定懂得很多道理。师：咱们班的孩子真了不起，小小年纪就读了这么多的书！今天，谭老师也给大家带了一本书。这节课，我们就要和它来交朋友。我们一起把它请上大屏幕，请看！（ppt出示封面）师：咱们读书一本书都是从封面开始的。从封面上，你发现了生么生1：我发现了一个葫芦和一个人坐在草坪上。师：真会观察。（出示葫芦卡片）孩子们，这个葫芦，它可不是一般的葫芦。你瞧——（翻过卡片）它是一个——生（奇）：宝葫芦。（师将宝葫芦卡片贴到黑板上。）师：他还观察到一个人，但是还不够仔细。咱们一起来瞧一瞧，他是一个什么样的人他穿着什么，戴着生么，表情是什么样子的„„你观察清楚了吗说一说。生2：他是个男孩子。穿着绿衣服，戴着红领巾。师：真是一个会观察的孩子。他戴着红领巾能说明什么生2（思索片刻）：他是少先队员。（掌声鼓励。）师：现在，大家都认识了这个男孩子。那你知道他叫什么名字吗生：张天翼。师：哦，对不起！这个不是小男孩子的名字。但是，张天翼是写这本书的作者。他可了不起了！想认识他吗生（齐）：想（ppt出示张天翼的照片）师：你瞧！这就是张天翼老爷爷，他小时候可调皮了，而且考试经常不及格。他最喜欢搞恶作剧，看见老师被他惹得生气，就开心得不得了。（生笑）他有时会跟同学打架，所以同学们都不喜欢他对吧！（生：对）惹老师生气也不会喜欢他，对吧（生：对）可是，他有一样本领：他写得一手好字，校长和老师都非常喜欢他。虽然，但是同学们都很喜欢他，因为他常常给同学们讲故事。同学们都爱听，老缠着他问：“后来呢”“再后来呢”就这样，本来讲完了的故事他也得接着编下去。于是，他成了编故事的能手。（ppt出示张天翼其它代表作）师：他写了很多有趣的故事，除了《宝葫芦的秘密》以外，还有《天使岛》、《金鸭帝国》、《秃秃大王》、《大林和小林》等等。如果你也会编故事给大家听，那你也一定会成为像张天翼老爷爷这样的大作家！（出示封面）师：我们接着来看封面，刚才孩子们说到这个小男孩子，他可不是张天翼。想知道他的名字吗（生：想）别着急，咱们把小手拿出来，一起写出他的名字。（师板书“王葆”学生跟着书空。）师：有些孩子已经迫不及待地叫出了他的名字，叫一叫！生（齐）：王葆。师：除了这些你还发现了什么生3：红圆圈里有六个字“宝葫芦的秘密”。师：这本书就叫做《宝葫芦的秘密》，你发现了别人不容易发现的。生4：那个男孩子胸前带着徽章。师：眼睛真亮！生5：王葆在流汗。师：观察得真仔细。（ppt出示：书名、作者、出版社、故事主要内容。）师（总结）：孩子们真了不起，小小年纪就学会了读封面。大家猜一猜，这本书会讲谁和谁的故事呢生：这本书会讲王葆和宝葫芦的故事。师：那我们就一起去探索宝葫芦的秘密吧！（Ppt出示：大家好！我姓王，叫王葆，现在上二年级了。从小，奶奶就给我讲宝葫芦的故事。哎~在学校，老师总批评我，同学总笑话我，我多么希望能够出人头地，但最好连一点脚趾头的力气都不用。）师：瞧！这是王葆，他在向大家介绍自己呢！自己读一读吧！（生读得拖沓整齐。）师：老师给大家提一个小意见。在读书的时候，就把你自己当成王葆，这样就能真正地认识王葆了。谁来告诉我，咱们班谁读书最棒生：陈楚涵。师：来王葆，你给大家介绍一下自己吧！其他孩子听一听，你觉得王葆是个什么样的人生（陈楚涵）：（读）（掌声鼓励）师：你瞧！他这样一读，把自己当成王葆，就和刚才的读不一样了。听了王葆的介绍，你觉得他是个什么样的孩子生1：不听话的孩子。师：你从哪里读出来的生1：读“哎~在学校，老师总批评我，同学总笑话我。”师：哎呦！王葆，可不能一直这样哦！生2：（结结巴巴地）我觉得他是个讲故事、听话的孩子。师：这是你想吧！（生2点头。）生3：王葆很有想象力。师：从哪里读出来的。生3：王葆希望能够出人头地，但最好连一点脚趾头的力气都不用。师：这是你的想法。从这句话，你还知道了王葆是个什么样的孩子生4：说明了王葆很懒。师：读出你的想法。生4（读）师：是啊！王葆想成为一个很棒的孩子，可是又不想努力。就这样一个调皮的孩子、这样一个懒孩子、这样一个想成为好学生的孩子，他现在在做什么呢我们一起去书里看看。（ppt出示王葆在河边钓鱼的图片。）师：他在干什么呢生：钓鱼。师：猜猜接下来会发生什么生1：王葆没有钓到鱼。师：你从哪里看出来的生1：王葆很郁闷。师：你从哪里看出来他很郁闷呢生1：他在钓鱼的时候手还这样撑着的。师：真会观察！大家学学他的动作。（生做动作。）师：真郁闷，因为没有钓到鱼。谁再猜猜，接下来会发生什么生2：他会无意间钓到一个葫芦。师：哇！你真了不起，小小年纪真会编故事，和张天翼老爷爷想到一块儿去了。会是这样的吗大家看！我们一起读一读书上的这一段话，大家就知道了。老师读橙色的字，请一个孩子读一读蓝色的字当一当王葆，其他孩子读黑色的字。（ppt出示王葆钓到宝葫芦的插图和对话，师生分角色朗读。）师：就这样，我们呼唤出了宝葫芦，想认识一下宝葫芦吗生：想。（出示部分书中的内容。）师：这只是书上的一点点，想认识宝葫芦，还要去书里的第7页到第19页读一读呢！不过宝葫芦现在也想向大家介绍自己呢！把自己当成宝葫芦，读一读吧！（出示宝葫芦的图片和自我介绍：大家好！我是宝葫芦，别看我小，我呀，什么都能变出来。吃的、玩的、用的，应有尽有。飞上天空、潜入海底，甚至可以帮你在运动会上得第一名，更不用说学习了。有了我，你一定会实现所有的愿望。）生自由读。师：你觉得这是个什么样的宝葫芦呢生1：它是个很热心的宝葫芦。师：你从哪里读出它很热心生1有点犯难。师：你觉得它是个热心的宝葫芦，对吧！生1：点头。师：其他孩子怎么想的生2：我觉得它是一个很神奇的宝葫芦。师：你从哪里读出来的。读出神奇的感觉。生2读：别看我小，我呀，什么都能变出来。吃的、玩的、用的，应有尽有。飞上天空、潜入海底，甚至可以帮你在运动会上得第一名，更不用说学习了。师：孩子，谭老师纠正一个读音，是“潜”入海底。不过，你读得很好。读出了宝葫芦的神奇。宝葫芦能上天入地呢！谁再来说说。生3：很自豪的宝葫芦。师：哪里读出它很自豪。生3读：我呀，什么都能变出来。吃的、玩的、用的，应有尽有。师：好一个自豪的宝葫芦！它之所以这么自豪，是因为它本领高强。生4：它爱帮助小朋友们，很有爱心。师：你从哪里读到的生4读：甚至可以帮你在运动会上得第一名。师：宝葫芦的本事可不止这些，它神通广大。如果你有这样一个宝葫芦，你想让它帮你实现什么愿望生1：把我变大。师：一个想长大的孩子。生2：我长大了想当画家。师：你觉得宝葫芦能帮你实现这个愿望吗生2：能。师：你们觉得呢生：可以。师：是呀！因为它神通广大，无所不能！这样一个保护了，王葆得到了，会先想到生么呢大家看一看，他在干什么呢（ppt出示王葆吃东西的图片。）生：他在吃东西。师：猜一猜王葆吃的这些东西都是哪里来的生1：宝葫芦里变出来的。师：你真有想象力，会编故事，和张天翼老爷爷想到一块儿去了。书中第20页是这样讲的。自己读一读吧。生自由读。师：有几个孩子在举手，是想说声么吗生1：为什么王葆吃的宝葫芦是从地上冒出来的呢生2：王葆怎么想吃生么都有。师：大家都这样认为，宝葫芦真的是神通广大。可爱的葫芦们，请你们自豪的告诉在场的每一位老师——生齐读：有了宝葫芦，你一定能实现所有的愿望。师：这样一个好宝贝，你们喜欢吗生：喜欢。师对生1：你喜欢吗生1：喜欢。师对生2：你你呢生2：喜欢。师对生3：你呢生3：喜欢。师：不仅你们喜欢，你觉得王葆会喜欢吗生齐：喜欢。师：老师也很喜欢。可是呢大家看看。（ppt出示王葆摔宝葫芦的画面。）师：他在做什么生1：把宝葫芦扔了。生2：他在杀宝葫芦。师：他的表情很怎么样生3：很生气！生4：前面我看见他很喜欢大家，宝葫芦是跟王葆在打架。师：是啊！他们打起来了，真么回事儿啊这都是你们编的，书上是怎么写的呢你们想的和张天翼老爷爷想的一样吗书上第104页是这样写的，自己读一读吧！（Ppt出示：我把把葫芦使劲儿往河里一扔。可它在空中划了半个圆，落到了小路上。又一蹦，就往我身上扑过来。我拿手把它拍开，它又跳了几跳，终于跳到我的脚边。它说：“反正你没法儿把我甩掉。随你往哪儿扔，我都不在乎。”真是！我怎么踢它，摔它，它总是要滚回我这儿开。它老是跟着我。除非拿刀子来劈„„）（生自由读。）师：大家都很喜欢宝葫芦，读完了这一段之后，老师相信你的葫芦肚子里一定装着许多问题，想知道什么生1：为什么他要摔宝葫芦呢师：这样一个好宝贝，大家都喜欢，为什么王葆要摔它呢生2：为什么他都把葫芦甩了，宝葫芦还总跟着他师：是呀！我都不要你了，干嘛还跟着我生3：宝葫芦是喜欢帮助小朋友的，为什么它还要说一些坏话呢师：孩子们猜一猜为什么王葆不想要宝葫芦了生1：他不知道宝葫芦有神奇的力量，一位这是一个破葫芦。师：这是你的想法，张天翼老爷爷想得可跟你不一样。生2：他怕别的人找到宝葫芦。生3：他想试一下宝葫芦能不能飞起来。生4：宝葫芦说坏话，王葆不喜欢它了。师：孩子很的想法很多。谭老师想，一定是宝葫芦给王葆造成了什么麻烦吧！会是什么呢我们接着读书里的故事就知道了。（ppt出示象棋“马”的图片。）师：认识它吗生：马。师：那你知道这是什么吗生1：这是象棋里的马。师：是的。有一天，王葆和他的好朋友也在下象棋。你下棋的时候想赢吗生：想。师：我们一起来看看会发生什么。（ppt出示王葆与好朋友下棋的段落，生自由读。）师：读完了，谁来说说王葆想干什么呢生1：他想吃别人的。师：这是为什么呢生2：为了让他自己赢。师：瞧，多了不起！你会把自己放到故事里去读。生3：他把棋吃掉自己就赢了。师：大家猜一猜，王葆吃掉没有生：吃掉了。师：大家都觉得吃掉了，那他吃到哪儿去了生：嘴巴里去了。师：你们是怎么知道的生1：因为上面写着：“咦，我的马呢我的马呢”师：哦！尤俊的马不见了，你就知道他吃进嘴巴里去了吗生2：因为宝葫芦以为他吃了就是要吃到嘴巴里。师：哦！宝葫芦觉得这个“吃”和“好吃的”是一样的。你们是这样想的吗生：是。师：那王葆真的会把马吃到嘴巴里去吗生3：不会。师：为什么生4：因为那个马很大。师：会不会真的吃下去呢（ppt出示王葆和姚俊下棋的图片，学生观察。）师：大家看，王葆捂着嘴巴很难受的样子。你觉得他嘴巴里会是什么生5：象棋。生6：也是象棋。生7（有点怀疑地）：象棋。生8：象棋。师：都觉得是象棋吗生：是。师：如果那么大的棋子，真的吃下去会怎么样生1：很胀。师：肯定会不舒服。生2：我觉得吃掉了下去，我就会赢了。师：她还想着吃掉那匹马会赢呢！生3：他吃了（马）总觉得会肚子很疼。师：不舒服。生4：说不定会死。师：大家都会觉得不舒服，可是书里的描写更精彩呢！听老师读一读，想一想，如果你是王葆，你会是什么感觉（师范读：那么老大的棋子！也许它就卡在什么地方，哪儿也不肯去。那可更不好对付了。这玩意儿挺不好消化。也许它顺顺溜溜跑下去„„那，它就得老实不客气地钻进我的胃里。这个“马”——你想不到它的味道多么古怪——吃下去一定不大卫生。我越想越不是味儿。）师：你什么感觉生1：很难受。生2：肚子很疼。生3：就感觉自己生病了一样。生4：（支支吾吾）师：还没想好看来是难受得说不出话来了。师：孩子们，用书里的一句话来说那可真是——读！生齐读：越想越不是味儿„„师：想知道后来怎么样了吗生：想。师：那大家猜一猜。生1：不知道。生2：宝葫芦会把它取出来。师：找宝葫芦帮忙。生3：肚子疼。生4：不知道。师：想知道的话，得去书里找答案呢！读完这个故事，你想对你想给王葆说什么想给宝葫芦说什么生1：我想对宝葫芦说“宝葫芦快救我呀！帮我把象棋拿出来呀！”生2：我想对王葆说“王葆，输了就输了嘛！干嘛要把棋子吃掉啊”师：看来，宝葫芦也不是什么时候都明白主人的意思，他有时候也不灵呢！（ppt出示4幅插图）师：像这样王葆和宝葫芦之间的故事还有很多很多。这里有几幅图，每一幅图背后都藏着一个故事。选择你喜欢的一幅图猜一猜会发生什么故事，你还想知道什么请孩子们四个人一个小组讨论讨论。（生小组讨论交流。）师：谁来