高三科目教学工作计划5篇

第23页共23页高三科目教学工作方案5篇做任何工作都应该有个方案，以明确目的，防止盲目性，使工作循序渐进，有条不紊。我们应该要有一个合理的工作方案、合理的时间方案。以下是WTT的高三科目教学工作方案，希望可以提供应大家进展参考和借鉴。高三科目教学工作方案1面对新的一学期，特别是高三这最后一个关键的学期，如何进步学生的语文成绩，关系到学生升学的切身利益。而且担任高三1班这个理科班及高三10班这个文科艺术班的语文教学，两个班级差距悬殊，因此倍感责任重大。高三1班按照原复习方案，有步骤地进展复习，高三10班艺术生刚返校，文化课荒废了许多日子，不能按照原来的复习形式，但又必须努力提升他们的学习成绩，必须走一条特殊的路子。为了做好高三最后一个学期的语文教学工作，特制定方案如下。一、总体方案本学期，高三1班的学生语文素质有所进步，但还是有些学生语文学习的主动性不够、积极性不高。一些学生根底知识破绽较多，阅读、作文才能和鉴赏才能尚待进步，作文思路偏窄、语言平淡。针对这些状况，本学期将在二轮复习的同时，重点引导学生稳固所学的知识，及时补缺补漏。高三10班的学生相对来说，语文根底知识较为薄弱，因此不能强求每位学生能在短期内都有上佳表现，只要可以抓住根底知识，掌握一些解题技巧和答题步骤，争取在容易题上尽量多得分，这就是进步。总之，根据考纲的要求和两个班学生的实际，本学期将施行不同的教学，以到达预期的效果。二、详细做法1、集体备课，科学备考。每一阶段，备课组都会进展集体备课，确定复习思路，合作找寻复习资料，每位老师在整体教学安排上踏踏实实地按备课组方案进展，作好每个专题的训练。和其他老师一道，认真研究复习策略，按照备课组的教学方案，做好相关的教学工作。2、加紧完成第一轮复习的扫尾工作。利用开学两星期时间，完成散文阅读局部的复习，即完成散文形象赏析、语言艺术赏析及评价价值等探究开掘等内容;再利用一周的时间完成实用类文本阅读的复习。3、做好期末考试及市考、省考及高考模拟考试的准备工作。借助各次考试，发现学生复习的缺乏，并及时补缺补漏。特别是针对尖子生重点辅导。对于一些总分有可能上600分的学生，语文方面还有进步空间的，在平时对其进展一些针对其各自弱项的个别辅导，提醒加强弱项的复习。并适当加强训练。4、进展第二轮的语文复习。二轮的复习，让主动学习的学生在规定时间让其自主复习，按时检查小测，再校对答案即可。作文训练重点仍然要紧抓构造与审题，加强中心语段和开篇的训练。其次，培养学生养成良好的审题、答题习惯，该得的分数绝不失分。第三，帮助后进生进步。平时考试有局部学生总是垫后，除了根底差外，其学习态度也有待端正。故对这些学生要进展单独谈话，让其从心底重视本学科的学习，并针对其实际，帮助学生做科学的复习安排，及时理解其复习情况，做相关指导。最后，根底知识要常抓不懈。像背诵默写、文学名著、文化经典，经常催促学生复习稳固。5、对于艺术生的语文复习要突出根底知识的掌握。让学生纯熟掌握默写、文学名著、文化经典等，同时，引导艺术生掌握解题技巧和答题步骤，力争限度上获得良好的语文成绩。再者，从作文上引导学生写好标准文体的作文，特别是标准的议论文和记叙文，争取在作文上可以获得较好的成绩。当然，还须进步他们的写作步骤，突出议论文的写作才能。6、指导学生在课堂学习中，认真听讲，认真做好笔记，把学习与考虑相结合，学与练相结合，做到当堂任务当堂解决，回家应及时完成作业。7、指导学生搜集省内外近几年语文高考试卷进展训练与研究，能透彻理解考试说明，能纯熟掌握各种高考题型的解法。8、对高考省内命题的走向研究。搜集各方的信息并加以整理，编写相关的高考模拟试题，引导学生掌握热点知识，把握高考方向。加强阅读训练、写作训练9、临近高考时，加强阅读训练。让学生掌握一定的现代文阅读技巧，使学生由感性认识上升到理性分析^p。加强作文的训练。让学生掌握一定的写作技巧，并搜集整理一些写作素材，以进步学生的写作程度，每两周写一篇作文并及时讲评。10、加强心理疏导，和学生多交流。教育学生认真对待每次模拟训练。训练中，不仅要注重审题训练，量化甚至固化每个局部的答题时间，把握好答题节奏，而且还要让他们注意答题过程中自己心理的调适。最近几个月，学生学习负担重，心理压力大。我们老师可以发挥我们的学科优势，和学生多交流，力争在交流中增进感情，发现问题，促进他们的学习。三、教学内容及重点难点1、语文知识和语言表达语言知识的备考有两点很关键——积累和留心。在平时要多留心一些易混易错词语，把它们积累下来。掌握病句的判断方法，做好时文评说题目的答题步骤。2、古诗文阅读文言实词的复习要重视推断训练，坚持字不离词，词不离句，学会推断词义、语境分析^p、构造分析^p、猜读、形训等技巧。文言虚词在文中的用法和意义重在落实，从词性入手，先用法后意义。要对18个虚词进展系统整理，从课文例句入手，逐一讲解，然后归纳总结，最后选择典型语段集中训练。古代诗歌鉴赏复习重在完成诗歌题型的训练。3、名句名篇的默写要纯熟背诵，而且要能准确地默写出来。4、现代文阅读重在引导学生把握常见的题型，并反复训练。掌握常见答题词汇。5、作文方面，引导学生积极观察生活、感受生活，分析^p和判断生活，用独特而充满个性的文字来表现生活。要引导学生拓宽视野，关注社会，关注人生，把握时代脉搏，注重观察生活、感悟生活、表达生活、评价生活，进步思想认识程度。此外，要多读书报时文，占有鲜活材料。注重文体的标准性，训练学生写标准的记叙文、议论文等;二要注重审题立意的准确性和深化性。高三科目教学工作方案2一、指导思想以高考改革趋势为指向，顺应高考要求，根据教学大纲和考试说明，实在组织好高三语文教学和复习安排，力争高考语文获得优秀成绩。以夯实根底、开展学生学科才能和创新才能为目的，加强集体备课，更新教学观念，努力进步45分钟课堂教学效率。面向全体学生，针对学生实际施行分类指导，优化训练，运用多种手段调动学生的积极性，进步学生的复习效率和应考才能。力争获得优秀备课组殊荣。二、根本情况本届文理科学生语文根底还较薄弱，平时学习不够实在，不到位，局部学生的根底不扎实，知识迁移才能缺乏。另外，许多学生对高考考什么、怎么考，仅有一点模糊印象。同时，学生素质的参差不齐也为今年的高三语文复习工作增添了一定的难度。三、工作目的1、强化本年级学生语文学习意识，优化语文学习习惯，全面进步学生语文学习成绩。2、突出语文学科的工具性、人文性、根底性，强化开放的语文学习观念，以语文成绩的大幅进步来促进学生综合素质的整体推进。3、强化新课改意识，进步语文课堂教学的艺术性和实效性。四、教学要求1、强调精讲，变抢时间为比效率。不断加强学习，进步自身素质，具备运用自如驾驭课堂的才能;认真研读《课标》，比拟新、旧《考试说明》的异同点，挖掘隐含信息;深化研究近几年的高考试题，寻找命题规律与考试热点。做到整个复习过程能方向明确，重点突出，抓住关键;同时应深化理解和掌握学生的实际，结合学生的实际来确定教学要求，也只有这样才能有的放矢，发挥课堂教学的功能。2、强调精选，变多练为巧练。学生练习是高考复习的重要环节，我们要求学生要走出“题海”，老师那么要跳入“题海”，在海中汲取精华，精雕细刻。也就是说，老师应认真挑选习题，在“巧”字上下功夫，做到多中求少，少中求优，防止面面俱到，机械重复，盲目拔高。加强针对性、典型性和新颖性。3、强调学法，变学会为会学。通过课堂教学的不断引导，定期开设学法讲座，举办学生学法经历交流，从而使学生逐步掌握学习方法，学会自己总结、归纳，梳理知识网络。同时，不断开拓学生思路，挖掘潜能，努力进步学生的阅读才能、迁移才能、逻辑思维才能等等。4、作文训练力争到位。在突出重点的前提下多种形式和内容要顾及到。注意以下几点：①注意训练审题才能。即使是如近年的开放式作文，审题不当也很难写出内容深透的好文章;②关注生活，关注优秀文化传统，关心社会，丰富学生的思想，进步其认识才能;③重视思维的广阔性、灵敏性和创造性，在写好规矩文的根底上，鼓励创新，加强创新思维训练;④加强思想修养，进展思想感情训练;⑤注重表达，强化情文并茂的针对性训练。5、向集体备课要质量。高三复习具有知识容量大，信息密度高，思想方法多等特点。老师集体备课是当前根底教育中进步老师群体素质、进步课堂教学效率的有效途径，集体备课的意义是博取众长，拓展思路，发挥集体智慧，以期在思维的碰撞中产生更多的火花。因此，有效的集体备课不仅需要老师要有扎实的业务程度，更需要老师有无私的精神、合作的态度、全局的观念，否那么的形式也只能流于形式。详细设想有以下两方面：(1)老师方面：①全体备课组成员要狠抓理论学习，更新教学观念，进步自身的理论修养。②钻研教学大纲和考试说明，认真研究近几年各地高考语文试卷，要求每一位老师都要认真分析^p，考虑高考的方向，从而有的放矢进展教学。③加强集体备课，充分发挥集体的智慧。每周五进展集体备课，讨论近阶段高三语文教学的教法学法，研究高考动态，要求每位组员都要发言，提出建立性的建议，备课组长作好集体备课记录。④分工合作，适当减轻工作压力。各个考点负责主备任务的老师务必要提早一周完成自己分到的任务。其他组员一定要帮助主备人查找、搜集资料，认真做好习题的检筛工作，不得马虎应付。⑤老师要精选一些时文、美文，印发给学生阅读，让他们积累如下内容：优美的词语、富含哲理的句子及名言、运用比喻、拟人、对偶等修辞手法的佳句。这样，既可以增加作文的文采，又有利于解答仿句题。(2)学生方面：①狠抓学生的学习常规，要求书写认真清楚，作业符合标准，进一步培养学生良好的书写习惯。②注重根底知识的积累，老师要经常催促、检查。可以利用早读课时间对学生积累的词语进展检测，以理解学生对词语的掌握程度。因为拼音和错别字两块我们不准备进展专门复习，只是以练习的形式进展检查而已。③注重狠抓学生的解题过程，让学生理清解题思路，教给学生解题技巧，引导他们总结解题方法。④针对学生解答文字题难度大的特点，本学期将要特别注重学生的纸笔训练，进展实物投影，老师重点讲解答题的标准，以引起学生的高度重视。⑤作文教学要侧重根底等级和开展等级的训练及素材的积累。利用语文研究课，带学生走进阅览室，阅读最新教学杂志，理解最新动态，积累有关材料，以备写作之用。五、详细方法1、备课(1)深化备课，充分发挥本备课组每位语文老师各自的优势，深化研究高考，精心进展备课，保证备课质量。(2)根据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。(3)认真设计语文专题训练导学案，针对学生弱点突出强化习题。2、授课(1)原那么：落实根底，注重才能，强化语文意识，挖掘语文心智，培养学生学用语文的良好习惯。面向全体学生，实行分层提问做题，努力促优补差。(2)结合不同阶段设计好复习课、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。加强阅读指导，要求学生做好摘抄。印发美文佳作，扩展阅读视野，提升阅读品位。3、辅导(1)鼓励学生质疑问难。(2)专题辅导讲究梯度和系列性。4、作业与考试坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求，通过练习加强落实，进步书面表达才能，对学生作文争取做到精批细改，并尽可能地对学生进展面批。做好考试的命题、审题、阅卷、分析^p讲评、考后总结与思想疏导工作，力求让学生“考一次，长一智”。高三科目教学工作方案3一、教学指导思想高三地理教学要面向高考，在实现教学目的和完成教学要求的过程中，要以培养才能为主导，考察学生地理根底知识和根本技能的掌握程度，以及运用地理根底知识分析^p、解决问题的才能。要求学生在理解的根底上结实地掌握根本知识、根本技能，对所学内容可以融会贯穿，可以做到理论联络实际，用所学是知识解决身边的地理现象，学以致用。二、教学要求1.老师必备的教材和相关材料。全日制普通高级中学教科书必修上、下册;全日制普通高级中学教科书选修第一、二册;初中地理1~4册(人教版全日制普通高级中学地理教学大纲》;历年全国文科综合试卷以及试卷分析^p。2.老师要不断研究高考的新变化和开展趋势，深化理解考试大纲内容和含义，认真学习试题分析^p，研究高考试题的命题思路和才能要求，使自己的教学不偏离高考的要求。3.老师要不断地进步自身的素质，加强教学根本功的锻炼，进步自己的综合素质程度。多渠道的获取知识，虚心学习，取长补短，以适应教育教学此文转自开展的需要，同时为本校的高三地理教学创出佳绩。4.老师要用现有了课件资和课堂背投相结合，进步课堂教学的密度，要求及时效率和长效效率相结合。三、各阶段复习要求全学期的高三复习分为两个阶段，明确每个阶段的时间安排、知识内容、指导思想、目的要求。第一阶段：时间安排：开学--第一学期期中指导思想：明确高考要求，进入复习状态，强调根底知识的复习教学任务：地图知识、中国地理(与高中地理选修二相结合)进展全面系统的复习。注意教学重点是根底知识的落实，明确单元知识体系、认识知识点间内在关系，防止将知识点零碎的罗列给学生。目的要求：落实区域位置、掌握区域特征，学会用综合的方法分析^p地理事物之间的联络，从中找出规律性的东西和区域差异。学会找出事物共性和差异性的方法，以才能培养为目的。第二阶段：时间安排：第一学期期中--第一学期期末指导思想：以自然地理的全面复习为主。在某一区域范围的根底上，会进展相关的自然、人文相关知识的综合复习。明确自然地理环境与人类开展的关系和人类活动对环境的影响这两大核心问题是本阶段复习的主线。在系统复习、落实根底同时，强调对根本原理、根本规律的理解和运用，适当强调灵敏性，培养学生整体把握知识的才能和分析^p问题的才能。注重根底知识的落实、根本才能的培养，学习方法的建立，能做到纲举目张。教学任务：完成高中地理(必修)上册的复习。目的要求：强调对根本原理、根本规律的学习和落实，各校自命题的阶段检测以检测根底知识和综合分析^p、解决问题的才能为目的。高三科目教学工作方案4一、指导思想高考命题的趋向更加注意才能和素质的考察，增加了才能型和应用型试题，强调理论联络实际，注意考察学生分析^p问题和解决问题的才能，而针对考生存在的根底知识掌握不够结实;解决实际问题的才能不强;图表信息的提取才能不强;自然地理难点知识理解困难;文字表述不准确、标准等问题，结合我校学生实际情况，根据新的课程改革的根本理念，我们认为在高考地理复习中应关注①紧扣考试说明，运用“图导法”全面系统地复习地理根底知识和主干知识，建构学科知识体系，进步地理才能，因为学生只有具备了相应的扎实知识体系，考试才有“”和“本”。②有针对性地做练习，有针对性地训练，不搞题海战术。二、所教班级根本情况1、史地班1个26人，物地班2个52人。少局部学生根底知识好，但大多数根底知识掌握不牢，属于中后学生多，前头学生少的情况。2、普遍存在对知识运用不够灵敏。特别是遇到一些难度较大的读图综合题却无丛下手。三、本学期复体思路结合我校学生实际，本学期进展第一轮复习——抓根底落实图1、抓住重点骨干知识，打破难知识，构建知识网络体系，复习过程中不留盲点，重点放在梳理知识系统，强化知识的逻辑性与层次性。2、重视主干知识，训练掌握出现率高的知识点。3、充分重视利用地图，进步对图表信息的提取、分析^p、比拟与推理才能。4、教学研究上关注课程改革，研究高考，提升质量。课程改革的逐渐深化，必然会对高考形式和高考内容产生影响。高考试卷的命题趋势和走向，会在坚持对重点知识，根底知识和技能的考察的同时，突出对才能的考察，适当加大试题的开放性、灵敏性、时代性和综合性。因此我们要求同组老师认真学习《课程标准》和《考试说明》，以及近年来的高考试题，备课讨论交流。在教学与复习中，注意培养学生的学科才能，重点落实《考试说明》的才能程度要求，把教学内容与之对号入座，使知识与才能形成网络。我们在教学中，还要非常注意联络消费、社会生活的重点和热点问题;重视培养学生运用已有知识解决消费实际、社会生活实际中的问题的才能。高三的学生时间很珍贵，只有科学有效的安排好课堂，才能减少浪费。因此要“精讲、精练、精批、精评”，做到讲练结合，单元过关：解决好以讲代练问题，学生懂的不要讲，从而进步效率。高三科目教学工作方案5一、指导思想以课程标准、考试说明为指导，以课本为根据，充分研究高考。不断进展课堂教学改革，探究高三教学形式，增强政治课的针对性和实效性，培养学生分析^p问题、解决问题和应试的才能，从而进步政治课的教学质量。二、工作目的1、以课本和课程标准为根本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求。让学生详读教材，记忆和理解根本概念、根本原理。2、改变教学观念，大胆进展课堂教学改革，发挥学生的主动性，培养学生的思维才能。老师给予学生以考虑和消化的时间和空间。3、加强教研，研究高考和高考试题，把热点与教材知识的有效结合，注重知识的迁移与运用，精选习题，防止陷入题海中。4、进展有效的知识落实。把课堂的知识落实做为主渠道，及时进展“章结”、“单元过关”和“月清”。5、学生的学科成绩在优生率、平均成绩和及格率上有明显提升。三、高三政治课教学中存在的问题1、缺乏对高三教学、复习的整体把握和详细方案及施行措施。对高三只是有大致的阶段安排与复习进度，对每一阶段的教学和复习目的、复习策略和学生学习任务的完成没有细致的考虑，这种方案的盲目性，必然导致教学的盲目性，教学质量的进步也必然是盲目的，2、缺乏对课程标准和考试说明的研究。在政治课的课程标准中有对知识掌握程度的明确要求，如“识记”、“理解”和“运用”。在考试说明中有明确的考核目的和要求，并有详细的解读说明。我们的老师对其没有认真的研读和分析^p，也谈不上有效的根据课标和考试说明去教学。3、无视课本，依赖资料。课本知识是根据课程标准编写的，有完好的体系和逻辑。我们的老师在高三教学和复习中总是抛弃课本而按照资料来进展，舍本求末，学生对于知识没有系统性的把握和理解。目前，学生对于课本知识的记忆和纯熟程度是相当差的。例如，在97年的高考试题中“怎样做到一切从实际出发的”几乎就是课本中的原话。4、课堂教学缺乏针对性，效率低，效果差。表如今：仍然按高一和高二的教学方式进展，不进展充分的研究高三的特点，课堂效率低;在复习中，就知识讲知识，缺乏对知识的深层次分析^p，只是知识的简单罗列，对于主干知识的把握不到位;学生对于知识的理解仍然停留在外表上，因此也就谈不上知识的迁移和运用。老师独占课堂，学生被动在听，没有自己的感悟和落实的时间。5、缺乏对学生的根底知识理解和思维才能的培养。近几年的高考命题思路是非常明确的，就是注重学生对根底知识的理解和运用，注重学生的学科思维及分析^p问题、解决问题的才能，注重问题的情境性。这就要求老师必须注重根底、以大纲、考纲为指导，以课本为本，注重根底知识和对知识的迁移与应用，以培养学生的思维才能为主线来统领知识。靠做大量的题来使学生掌握知识和培养才能只能是事倍功半。6、缺乏对学生学习和复习策略的.指导。我们的教学仍停留在我讲你听，我说什么你就做什么上，没有对学生进展学习和复习的指导，如何做，应该怎样做。导致学生的学习没有主动性和方向性，老师辛苦，学生辛苦而没有太大的成效。7、缺乏对习题的挑选和对高考试题的研究。很多学校给学生发了很多资料，老师讲资料，学生做资料，老师对于资料中的习题不进展选择和预做，学生陷入题海中而无法自拔，没有对知识的消化时间和空间。由于老师对于高考考试题缺乏研究和深化分析^p，自己觉得这个题好就让学生做，不去考虑是否与高考的要求一致，是否与高考的命题思想相一致，也很少去考虑这些题目考察学生什么、训练学生什么。尤其在综合复习阶段，老师给学生布置大量的难题、偏题和滥题而脱离了根底知识和根本技能的掌握，无效劳动太多。老师也很少去反思自己的教学行为。8、试题的设计缺乏整体性和针对性。表如今：老师给学生命题只是东拼西凑，没有命题思想，我要考察学生什么，要理解学生对于知识的掌握程度，是否符合高考命题要求;没有自己对高考的感悟，没有自己的创新试题。9、课本知识与热点、重点问题的联络空泛。表如今理论联络热点、重点问题时只是点到为止，泛泛而谈，没有把理论与实际的结合上从一个切口入手进展细致的分析^p。所谓讲题也只是就题讲题，就答案讲答案，所谓学生掌握就是记住，面对新的问题仍然无从下手四、采取措施1、从整体上考虑和制定教学、复习方案，按照方案有条不紊的进展施行。学科组应该在集体教研的根底上制定详细的方案和措施。在方案的制定中要有总目的和阶段目的以及详细措施、评价、时间安排、内容安排等内容。2、在每轮复习中应注意的问题：针对近几年高考的命题特点和政治学科实际，一般可用三轮复习法。第一轮复习主要是抓课本根底知识的落实，让学生细读教材，让学生在自己理解的根底上围绕主干整理知识，形成知识内在立体构造和网络。在课堂上落实根本概念、根本观点和根本原理。习题应注意根底性和根本知识的迁移。强化对主观题练习，主观题的题目不宜