智力游戏翻翻乐教案

Word———智力游戏翻翻乐教案

每天最期盼的时候，就是做嬉戏的时候，总是那么欢乐又短暂。盼望能为大家供应各种各样的幼儿园嬉戏，盼望大家都能够快欢乐乐的度过嬉戏的时间。“我”我特向您推举"智力嬉戏翻翻乐教案"，盼望您看完这篇文章能够找到更多的幼儿园嬉戏。

智力嬉戏翻翻乐教案主要包含了活动目标，活动预备，活动过程等内容，在玩的过程中进行按规律排列及比较10以内数的大小，培育合作意识，养成遵守规章的好习惯，适合幼儿园老师们上嬉戏活动课，快来看看翻翻乐教案吧。活动目标：

1.在玩的过程中进行按规律排列及比较10以内数的大小。

2.培育合作意识，养成遵守规章的好习惯。

3.在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。

4.通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。

5.能乐观参与嬉戏活动，并学会自我爱护。

活动预备：

1.格子图棋谱若干。

2.收集黄、红两种颜色的饮料瓶盖，在瓶盖的正面分别贴上打印好的10以内数字。

3.将黄、红两种颜色的瓶盖分别放在操作盒里。

活动过程：

1.有规律排序。

（1）这里有两种颜色的积木，谁能用一隔一间隔排列的方法给它们排排队。

小结：看看他是怎么排？对了，从左往右横着一隔一排的。

（2）（出示竖纸条）看，纸条竖过来了，怎样也可以一隔一排排队呢？谁来试试?

小结：竖着的时候，从上往下一隔一排的。

（3）（出示格子棋谱）看，这是什么？那我们就用刚才一隔一的方法来排一排，留意：每一行要一隔一排列，每一列也要一隔一排列，每个格子放一块积木，全部格子都放满。留意有数字的一面朝下。两个伴侣合作完成.

（4）胜利了吗？哪些孩子胜利了？把你们的结果拿上来给大家看看。我们来看看，是不是每一行都一隔一呢？每一列是不是也都一隔一呢？

2.嬉戏：翻翻乐

（1）介绍规章：刚才我们把有数字的一面藏起来了，为什么呢？其实这是一个好玩的嬉戏，名字叫《翻翻乐》。怎么玩呢?这个嬉戏需要几个人玩呢？为什么呢？那两个人先商议一下，一个选红色，一个就是？（蓝色）那谁先开头翻呢？。用石头剪刀布的方法，赢的人先开头翻，可以翻自己的颜色，也可以翻对方的颜色，大家轮番翻。谁来跟我玩一玩？（请一名幼儿示范）靠在一起的两个数字哪个大？它是什么颜色？刚才谁选的蓝色？大的可以把小的吃掉，我就可以把红色吃掉，吃掉的积木放在自己身边。嬉戏连续进行，直到全部的积木都翻过来，没有积木可以吃，嬉戏就结束。谁吃掉的积木越多，谁就赢了。留意了只能吃别人最靠近自己的积木。

（2）好，和好伴侣开头吧。

（3）提出要求：谁赢了？你和谁玩的？你吃了他几个？那你吃了她几个？那谁赢了。吃掉的积木是最靠近自己的，斜着不能吃。我们再来试试。

（4）好不好玩？那我们交换伴侣再来玩一次。外围的孩子不动，里面的孩子起立，第一个孩子过来，其他孩子往旁边移一个椅子。开头吧。

更多幼儿园嬉戏我推举

大班嬉戏教案《翻翻棋》

嬉戏目标：

1.复习有关汉字。

2.提高孩子的记忆力及综合分析力量。

3.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4.使小伴侣们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。

5.通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。

嬉戏预备：

1.棋盘一张。

2.25张用硬纸片做的棋子(稍小于棋盘格子)，分别写有汉字。其中水果类5张，如：梨、苹果、桃、杏、西瓜;干果类5张，如栗子、核桃、枣、花生、榛子;蔬菜类5张，如白菜、土豆、茄子、辣椒、黄瓜;农作物5张，如玉米、小麦、高梁、水稻、大豆。另外5张不写字。

嬉戏玩法：

1.将棋子字朝下，打乱摆放在棋盘的粗格子里，4位幼儿分别站在棋盘的一方，每人认一类棋子。(如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找农作物)。

2.幼儿轮番翻棋子，翻时不能让其他幼儿观察棋子上的字，翻到自己要找的棋子后，就把字翻过来，正面朝上放在自己一侧的格子里;如翻不到自己要找的棋子，仍放回原处，记住下次不去翻它。反复轮番翻棋，谁最先找够自己5枚棋子，谁为胜。

嬉戏提示：

1.为提高嬉戏难度，可将5枚空棋子写上不属于上述四类的其它汉字摆在棋盘中。

2.依据嬉戏需要，也可在棋子上写其它类物品的名称，如家禽类、植物类、文具类、乐器类等。

嬉戏活动教案：翻翻棋教案

嬉戏活动翻翻棋教案主要包含了嬉戏目标，嬉戏预备，嬉戏玩法，嬉戏提示等内容，复习有关汉字，提高孩子的记忆力及综合分析力量，适合幼儿园老师们上嬉戏活动课，快来看看翻翻棋教案吧。嬉戏目标：

1．复习有关汉字。

2．提高孩子的记忆力及综合分析力量。

3．情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4．使小伴侣们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。

5．通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。

嬉戏预备：

1．棋盘一张。

2．25张用硬纸片做的棋子（稍小于棋盘格子），分别写有汉字。其中水果类5张，如：梨、苹果、桃、杏、西瓜；干果类5张，如栗子、核桃、枣、花生、榛子；蔬菜类5张，如白菜、土豆、茄子、辣椒、黄瓜；农作物5张，如玉米、小麦、高梁、水稻、大豆。另外5张不写字。

嬉戏玩法：

1．将棋子字朝下，打乱摆放在棋盘的粗格子里，4位幼儿分别站在棋盘的一方，每人认一类棋子。（如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找农作物）。

2．幼儿轮番翻棋子，翻时不能让其他幼儿观察棋子上的字，翻到自己要找的棋子后，就把字翻过来，正面朝上放在自己一侧的格子里；如翻不到自己要找的棋子，仍放回原处，记住下次不去翻它。反复轮番翻棋，谁最先找够自己5枚棋子，谁为胜。

嬉戏提示：

1．为提高嬉戏难度，可将5枚空棋子写上不属于上述四类的其它汉字摆在棋盘中。

2．依据嬉戏需要，也可在棋子上写其它类物品的名称，如家禽类、植物类、文具类、乐器类等。

中班嬉戏教案《迷宫乐》

(一)设计意图：

平常，我看到孩子们特殊喜爱玩迷宫嬉戏，走错了再重新开头，乐而不疲，书面上的迷宫嬉戏最多只能几个人一起玩，假如迷宫嬉戏能让全部的孩子在一起玩，是不是孩子也能玩得很快乐呢!那利用什么样的材料来设计迷宫呢?我选择了可以敏捷应变的纸杯，另外，再结合幼儿的嬉戏爱好以及年龄特征，我设计了《迷宫乐》这一活动。

(二)活动目标：

1、幼儿会选择几种方法走迷宫，培育幼儿的观看和思维力量。

2、幼儿能依据音乐节奏合拍地做兔跳和熊走的动作，遵守嬉戏规章，体会嬉戏的欢乐。

(三)活动预备：

1、场地布置:纸杯迷宫2、《小白兔与大黑熊》音乐(四)活动过程:

1、幼儿观看迷宫，激发幼儿的爱好。

老师：宝宝们，现在我们来到了哪里?怎么走呢，你们能走出迷宫吗?

2、第一次走迷宫，轻松体会到走迷宫的胜利。

老师：今日，我们比一比，谁能很快走出迷宫。在走迷宫时不能碰倒纸杯或跨过纸杯。

老师小结：有几条路线可以走出迷宫呢?

3、幼儿会选择不同的路线走迷宫，体会迷宫路线的变化。

老师：我们的宝宝都已经顺当走出迷宫，刚才我们都是从一条路线上走出迷宫，现在老师要来考考我们宝宝(老师变化迷宫路线)看，迷宫的路线发生变化了，可以怎么走呢?

幼儿观看迷宫，相互叙述观看结果。

老师：宝宝们，你们能找出几条路线呢?(幼儿尝试走不同路线)老师：有几条路线可以走出迷宫，是不是这样呢?(如遇幼儿有异议，老师可带领幼儿走迷宫，验证结果。)老师：走迷宫时有的时候是一条路线，有的时候是几条路线，只要我们细心观看，就会找出正确的路线走出迷宫。

4、幼儿玩迷宫嬉戏，体会嬉戏的欢乐。

(1)介绍规章：现在我们要玩迷宫嬉戏啦!我们都玩过《小白兔与大黑熊》的音乐嬉戏，听到小白兔的音乐，你们就可以放心地进入迷宫，假如是大黑熊的音乐，你们就要保持不动。大黑熊出场，必需要从反方向进入迷宫，在迷宫里大黑熊能不能吃到小白兔呢?小兔宝宝们可要当心啦!(选出大黑熊角色)先请部分幼儿玩嬉戏，老师依据状况赐予相应的指导，让幼儿更加了解嬉戏规章。

(2)走出迷宫的小兔宝宝你们想怎么来救被大黑熊抓住的小兔呢?

老师依据幼儿看法供应合适的解救方法。

(3)幼儿嬉戏练习。

转变路线，轮换角色，让幼儿连续玩嬉戏，老师可参加幼儿的嬉戏。

5、小结。

老师：宝宝们，今日我们玩迷宫快乐吗?我们平常也可以和老师、爸爸妈妈一起设计迷宫，让我们的迷宫更好玩，好吗!(场地整理)(五)活动反思：

“纸杯”材料是幼儿生活中常见的物品，利用这一材料，不仅可以丰富幼儿的建构学问，而且还比较便利幼儿建构迷宫，利于幼儿合作与整理材料。由于中班幼儿建构力量相对弱一些，所以选择让孩子来走迷宫，体会迷宫的不同变化，培育幼儿的思索、合作意识。

《迷宫乐》这节活动，老师起着引导作用，第一环节幼儿走迷宫比较简单，能轻松获得胜利。于是在其次环节，加大难度，变化迷宫的路线，让幼儿有肯定的挑战性，知道迷宫不是单一不变的，它可以变化，让幼儿通过认真观看，学会尝试选择不一样路线，在这个过程中，有的幼儿他还是原路走，有的幼儿喜爱尝试，他能选择不一样的路线，还能说出有几条路线可以走出迷宫。这一嬉戏活动，幼儿在真实的迷宫情境中充分体会到对不同路线进行挑战的欢乐，从而增加幼儿的思维辨别力量。怎样增加迷宫的趣味性呢?结合平常孩子们喜爱玩“小白兔和大黑熊”嬉戏，于是在第三环节我增设迷宫障碍“大黑熊”，通过嬉戏情节，让幼儿遵守嬉戏规章，充分体会玩迷宫的欢乐!

幼儿园大班嬉戏活动翻翻棋

下面给大家供应的是“翻翻棋”，盼望精彩的内容能够关心到你！

目标：

1．温习有关汉字。

2．进步孩子的影象力及综合阐发本事。预备：

1．棋盘一张。

2．25张用硬纸片做的棋子（稍小于棋盘格子），分别写有汉字。此中生果类5张，如：梨、苹果、桃、杏、西瓜；干果类5张，如栗子、核桃、枣、花生、榛子；蔬菜类5张，如白菜、土豆、茄子、辣椒、黄瓜；农作物5张，如玉米、小麦、高梁、水稻、大豆。别的5张不写字。弄法：

1．将棋子字朝下，打乱摆放在棋盘的粗格子里，4位幼儿分别站在棋盘的一方，每人认一类棋子。（如甲找生果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找农作物）。

2．幼儿轮番翻棋子，翻时不克不及让其他幼儿瞥见棋子上的字，翻到本身要找的棋子后，就把字翻过来，幼儿园教案正面朝上放在本身一侧的格子里；如翻不到本身要找的棋子，仍放回原处，记着下次不去翻它。重复轮番翻棋，谁开头找够本身5枚棋子，谁为胜。提示：

1．为进步嬉戏难度，可将5枚空棋子写上不属于上述四类的别的汉字摆在棋盘中。

2．凭据嬉戏必要，也可在棋子上写别的类物品的名称，如家禽类、植物类、文具类、乐器类等。

不知道本文“翻翻棋”是否对你有所关心，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以扫瞄其他页面！

小班智力嬉戏教案：瓶盖配对嬉戏

下面是“小班智力嬉戏教案：瓶盖配对嬉戏”的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！

【教案涉及到的儿歌和背景音乐】

小班童谣：瓶子家族

歌词：油瓶肚皮圆又大，花瓶细腰一把抓，奶瓶个儿小，像个小娃娃，油瓶肚皮圆又大，花瓶细腰一把抓，奶瓶个儿小，像个小娃娃

秋季开学，小鱼哥哥转到小班带班。究竟小班的孩子年龄小，管理难度上来了，但是乐趣却更多了。想想，得还是大于失的，更何况，小鱼哥哥也喜爱和小伴侣们一起玩耍。

自从接了小班后，小鱼哥哥也捉摸着设计一些嬉戏，让孩子们能在幼儿园里享受欢乐的时间。今日小鱼哥哥又自己捉摸出来了一个嬉戏，但还只是雏形，写出来和大家共享一下，也盼望大家也关心小鱼哥哥一起改善这个嬉戏。

一，嬉戏目的

关心小班小伴侣提高观看力，熬炼小伴侣的急躁，提升小伴侣的动手力量，并建议小伴侣建立小团队，关心小伴侣建立友好关系。

二，嬉戏道具

空饮料瓶。把盖子拧下来，混乱地与瓶子放在一起。

三，嬉戏过程

1，幼教先给小伴侣们讲一下这个嬉戏的规章，那就是关心每一个不同的瓶子找一找它的盖儿。然后让孩子们把盖盖到瓶子上。配对好的瓶子放到一边。看哪个小伴侣配对的瓶子最多，赐予小红花嘉奖。

2，孩子们找不到配对的时候，幼教可以善意地提示一下。

3，让小伴侣自由组合，可以一个人找瓶子，一个人找盖子。或者是单独嬉戏也可以。

4，小伴侣配对好后，把瓶子交到老师手里，由老师关心小伴侣记数。

5，最终瓶盖配对完成，老师开头给表现好的小伴侣嘉奖，并对仔细的小伴侣也赐予嘉奖，还要对友好的小伴侣赐予嘉奖。

给瓶子找盖儿，并不是一个简单的嬉戏，对于小伴侣来讲，看似简洁，却不是特别简洁的事情，由于找盖子并不只是找，而是还要把盖子盖到瓶子上，有时候，小伴侣看着是可以配对的瓶子和盖子，却盖不上去，就得让孩子不断地找，不断地盖，对于熬炼孩子的急躁是非常有关心的。

关于“小班智力嬉戏教案：瓶盖配对嬉戏”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

智力嬉戏教案：造火车教案

智力嬉戏造火车教案通过语言智力嬉戏提高幼儿对学习数量词的爱好，适合幼儿园老师们上智力嬉戏课，快来看看造火车教案吧。一、说教材在日常生活中，嬉戏是幼儿最喜爱的活动方式，他们活泼，对此特别感爱好，纲要中指出：幼儿是教育活动的乐观参加者，而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、需要接受力量想吻合，以引导幼儿向最近进展区进展。幼儿的熟悉水平在不断提高，且处于语言迅猛进展时期，但对数量词的把握、理解还有肯定的困难，为了顺应幼儿的进展需要，我想通过幼儿最喜爱的嬉戏，让幼儿在把握的基础上，敏捷运用数量词，充分体现玩中学，学中乐。

进展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境，同时，幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、社会交往力量等其他方面的进展亲密相关，因此，依据纲要中的语言领域目标要求及本班幼儿的实际进展水平，我将本次活动的目标定位于：

1、通过语言智力嬉戏提高幼儿对学习数量词的爱好。

2、提高幼儿在活动中快速倾听和应答的力量。

3、引导幼儿练习正确使用数量词。

这三个目标蕴涵了语言力量的培育，学问阅历的获得，体现了目标的综合性和层次性，我将本次活动的重点放在"通过语言智力嬉戏，提高幼儿对学习数量词的爱好上，"从第一、四环节的逐步深化，将学问进行迁移，将重点渐渐攻破，活动将难点定在"正确使用数量词，"从以下几点突破：

1、让幼儿参观"物品展览馆"，争论图片上物品名称。

2、做嬉戏"玩转盘""造火车"为了完成本次活动目标，我做了以下几方面的预备：

（一）、环境创设与区域活动相结合为了让幼儿不再被动接受老师传递的信息，而转为主动汲取，我整合了区域活动，依据教育目标，有机渗透教育内容，使幼儿获得更多更有益的学问阅历，促进幼儿多方面力量发进展，因此，我在区域中预备了：美工区：投放白纸、彩笔。阅读区：投放数量不等的物品名称的图片。

（二）、学问阅历预备：利用各种活动和一日生活的各个环节，丰富词汇和生活阅历。

（三）、物质预备：1、老师、幼儿、家长共同搜集各种物品名称图片布置一个"物品展览馆"2、转盘，上面贴有各种数量不等的物品名称图片3、各种数量不等的物品名称图片反贴在黑板上。

这些预备，一是丰富幼儿已有的学问阅历，为幼儿创设相宜的活动环境，便于幼儿在和同伴争论中大胆、自主、欢乐的沟通，二是能在活动中突破难点，便于幼儿理解。

二说教法新《纲要》指出："老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者"活动中力求形成"合作探究式的师幼互动"，因此，本次活动老师除了和幼儿一起预备丰富的活动材料外，还挖掘此嬉戏的活动价值，采纳嬉戏组织教学，运用了观看法、嬉戏法、争论法等，对于这些方法的运用，我变以往老师说教的传统形式为以幼儿为主体老师用启发引导的方式，充分调动幼儿学习的乐观性，并以嬉戏的方式贯穿活动始终，让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，习得阅历，真正体现玩中学、学中乐。

在活动过程中，我渗透了多元智能理念，将各领域学问有机整合在一起，如：在语言领域中渗透社会领域内容，感受嬉戏的欢乐，培育幼儿的规章意识，在玩转盘和造火车嬉戏中让幼儿感受数量的概念，在音乐嬉戏开火车中激发幼儿感受美、表现美的情趣。

三、说学法幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，创设相宜的环境激发幼儿的学习爱好，本次活动采纳嬉戏操作法、观看法、争论法，让幼儿在看看、说说、听听的过程中学习更多的数量词。

四、说教学程序（一）、创设情景，激发幼儿参加活动的爱好（6分种）带幼儿参观"物品展览馆"，启发幼儿相互争论，图片上都有什么？

此环节中，老师为幼儿制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与同伴之间沟通，体验沟通的乐趣，在沟通中获得新的学问。

（二）、嬉戏：玩转盘（8分钟）转盘上是一些图片、上面分别画着数量不等的苹果、书本、眼镜、尺子、树、电视机等物品，幼儿自己将转盘的指针转起来，

小班嬉戏教案《玩水乐》

活动目标：

1、初步建立对水的感觉阅历(水是流淌的)。

2、通过现有的玩水工具知道哪些工具能盛水，哪些工具不能盛水。

3、鼓舞幼儿乐观、大胆地表述(丰富词汇舀、倒、洒、流等等)。

4、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。

5、使小伴侣们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。

活动预备：

1、每人一套玩水的工具(漏斗、小渔网、小水桶)

2、漏斗、小渔网、小水桶的图片各两张，记录单，笑脸、哭脸各一张。

活动过程：

一、熟悉工具，猜想记录

·老师出示幼儿收集的玩水工具，让幼儿观看。

老师说：“小伴侣，你们知道这些是什么工具吗?”

·老师请幼儿认真观看、猜想。

老师预备相应的盛水工具图片，把能盛水的、不能盛水的分别用笑脸和哭脸统计粘贴在记录单上。

二、集中活动

嬉戏《玩水乐》初步建立对水的感觉阅历(水是流淌的)

·自由探究嬉戏，初步建立对水的感觉阅历。

老师：1、“请小伴侣带上你们预备的玩水工具，一起玩水”。

2、“小伴侣们，你们玩水的时候看一看，究竟哪些工具能盛水，哪些工具不能盛水”?

老师留意观看幼儿状况，仔细观看幼儿玩水，引导幼儿观看水流淌的现象，感知水是流淌的。

三、集体沟通，鼓舞幼儿乐观大胆地表述(丰富词汇舀、倒、洒、流等等)

·在玩水嬉戏后，老师组织全班幼儿进行阅历共享。

老师说：“小伴侣用了漏斗、小渔网、小水桶进行玩水了，哪些工具能盛水?!!哪些工具不能盛水?为什么漏斗、小渔网不能盛水呢?”

四、整理记录能盛水和不能盛水工具的正确答案

老师说：“现在我们重新摆放能盛水和不能盛水工具的正确答案。

五、提出问题，引发幼儿连续探究

老师说：“小伴侣们你们还知道什么工具能盛水，什么工具不能盛水吗?你们可以回家跟爸爸妈妈一起查找，收集回来告知老师和小伴侣。

中班智力嬉戏教案《打电话》

设计思路：

电话是我们常常会用到的通讯工具，在平常的嬉戏中孩子们都特别情愿玩打电话的嬉戏，因此我设计了这节课，通过活动教孩子们一些打电话的常识，教育孩子们平常打电话时要有礼貌，不乱打电话。

活动目标

1、和幼儿共同探讨打电话的常识，教给幼儿打电话时的一些礼貌用语。

2、教幼儿熟悉一些常用的电话号码，引导幼儿正确使用电话。

3、引导幼儿为小动物们设计电话号码，相互沟通电话号码，通过电话增进与伙伴间的友情。

4、培育幼儿完整、连贯地表达力量和对事物的推断力量。

5、考验小伴侣们的反应力量，熬炼他们的个人力量。

活动预备

多媒体课件，纸杯制作的电话，卡纸，动物头像、数字卡片、投影仪

活动过程

一、请幼儿观赏多媒体课件，导入课题：

演示多媒体课件《宝宝打电话》，幼儿看完后提问：

1、宝宝怎么了?他为什么把电话扔了?(由于他把电话打到大老虎家了，被大老虎吓到了)

2、宝宝想把电话打给谁?(他的好伴侣)为什么打给大老虎了?(由于他把号码记错了，打错电话了)

小结：宝宝由于把号码记错了，结果被大老虎吓到了，那么我们平常在打电话的时候肯定要认真，不能打错电话。

二、与幼儿谈话，引导幼儿依据已有阅历谈谈对电话的熟悉：

1、你给谁打过电话?你都知道谁的电话号码?(幼儿依据已有阅历充分回答)你有打错电话的时候吗?

2、还有一些电话在我们遇到困难的时候会想起它们，比如说失火了，要打……(119)，引导幼儿说出常用的一些急救电话。像这样的电话我们把它叫做“应急电话”。

小结：看来电话在我们的生活中无处不在，给我们的生活供应了许多便利。

3、请幼儿利用老师供应的工具为小动物们设计电话号码：

老师的电话响，老师接电话，假装听不清，请一位幼儿帮忙听，消失话外音“我是森林动物之家，我们小动物要搬新家了，需要按装电话，你们能帮我们设计一下电话号码吗?”

4、幼儿设计电话号码，老师指导：

请幼儿重复刚才的电话内容，问幼儿愿不情愿关心小动物?

幼儿同意后老师出示预备好的卡纸，数字卡片和动物头像，让幼儿自主设计电话号码。老师出示范例，引导幼儿可以按数的规律进行排列，例如：从大到小，从小到大，偶数、奇数排列等。

5、展现幼儿作品：

幼儿制作完成后用实物投影仪展现幼儿作品