2022班主任讲座-课件

浅谈“班主任走进学生的心灵”的几点想法

仪征市第三中学吴诗田

“班主任要用自己的知识丰富学生的知识，用自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的高尚思想品德熏陶感染学生的思想品德，用自己的情感激发学生的情感，用自己的意志调节学生的意志，用自己的个性影响学生的个性，用自己的心灵呼应学生的心灵，用自己的灵魂塑造学生的灵魂，用自己的人格塑造学生的人格。以自己的青春谱写着辉煌的教育诗篇，以自己的忠诚和执著维系着绵长的文化繁衍，以自己的希冀和神往描绘着斑斓的成长手记，以自己的理念和憧憬铸造着坚强的未来人杰……”。

--------教育专家张万年主要谈谈班主任如何走进学生心灵的几点想法：一、班主任要学会调控情绪氛围。二、班主任要为人师表、言传身教。三、班主任工作要具有情感性。四、班主任要真正关心后进生。五、班主任要协调好班主任、任课教师与学生的关系。

六月

·中考

火红的六月，六月的火红。

09中考的脚步已悄然而至。蓦然回首，思绪万千，临别之言溢然于表，虽没有《最后一课》之伤感，却有师生之情的眷恋、同学之爱的留念。老师的教诲和叮咛，我们细细品味；同学的相处和嬉笑，我们慢慢体会。我们已长大，面对人生的第一次选择。

激情的六月，六月的激情。心情久久不能平静，此时此刻，不免有几分惆怅、几份欣喜，也有一丝淡淡的乡愁，更多的则是：对美好明天的憧憬和追求。我们的激情——自信坚定、饱满激扬；我们的心态——平静如水、宁静致远；

我们的行动——每题必答、每分必争；我们的誓言——改变人生、青春无悔。

收获的六月，六月的收获。九年寒窗，我们终修正果。六月中考，我们收获人生；

09中考，人生新的起点。我们已准备好了！扬帆吧！09中考！让09中考之声，来得更猛烈些吧！数09考生，还看三（7）。让我们共同携手：伴着中考的旋律，踏着中考的节拍，拨着中考的琴弦，进入中考的角色。我能行！我成功！一、班主任要学会调控情绪氛围

学生是一个个鲜活的生命体，是需要人性关怀的成长者，缺失了富有人情味的关爱，血肉之躯便会形同枯槁，心如死灰，以至于茫然不知前途所在。这种关爱，对于班主任来说，就是要做一个调控班级氛围和学生情绪的能手，不仅善于调控班级的气氛，更善于适时地调控每一位学生易变的情绪。

班主任的工作如细雨润物，又如春意暖心。不让一个个鲜活的生命个体在班主任的忽视和淡忘中“枯死”，而是让他们焕发更加富有生机与活力的激情；不让学生在教师过多的训斥中丧失应有的自信与自尊，而是在教师的挚爱中丢弃自卑与苦闷；不让学生在教师自我“单向意愿的教育”中迷失发展的方向，而是在正确的引导下对前途充满希望。

走进学生的生活世界和心灵深处，维护每一位学生的自尊，为他们撑起一把保护伞，从而使自信、自尊走进他们的心灵世界，是班主任工作的使命和意义。班级氛围对学生的学习影响巨大，而情绪调控对学生个体的发展影响更甚。

06年暑假我接了一个班，班上有位名叫刘丹（初二时是班长）的同学，在她小时候，父母就在北京打工，有时几年都不回来。平时她与奶奶相依为伴，性格非常怪，成绩还比较好。暑期补课时，她就闹着要调班，调班的理由是：要熟悉的老师教。远在北京的家长数次打电话给我说：不是说你老师不好，而是我家小孩脾气太倔，她不适应新的老师。我的回答是：难道你家小孩上高中，还要把三中的老师带去不成？给我半学期时间，如果到那时你家小孩还要调班，我无条件放人。这时学校的教务主任也三番五次找我说：她到别的班，成绩还算你班；如果再不同意，她就要转学！学校就可能少一个仪中统招生。我的回答是：要么是接受她的班级，用同等名次的调换；否则调班不可以，转学随她的便。我之所以不同意，是因为考虑到成绩比较好的学生要调班，会对班上其他成绩比较好的学生产生负面影响，甚至影响整个班级的学习氛围。

没过多久，她的母亲给我发了一条短信，这条短信让我很不爽。短信的内容（原话）我看了之后，很是郁闷，也没多说，毕竟是丑事嘛!事情就这么一直僵持到开学。她的母亲要学校的一位副校长带话给我：刘丹不调班了，请吴老师不要为难我家小孩。我的回答是：杞人忧天。当时我猜想：她母亲为什么会有这样的想法？很可能是跟上次发的短信有关。开学一个月后，学校组织了月考，她考得不理想（由年级前十名掉到了21名）。说真的，我当时压力也很大。随即找了她谈话，帮她分析原因，并勉励她增强信心，一次考试说明不了什么------。事后，这次谈话居然起到了意想不到的效果。没过多久，她的母亲给我发来了第二则短信（原话），哎呀，我看了这则短信，我如释重负，心头那个乐，甭提多高兴啦！过了一段时间，我找机会把这两则短信分别给教务主任、副校长、校长都看了。当时心中那个成就感、满足感是可想而知的。后来中考结果验证了我当时的坚持是正确的，07年中考班级考了5个统招生（刘丹也在内）。二、班主任要为人师表、言传身教

“经师易遇，人师难逢”，依据班主任工作的特点，即要求班主任不仅是“经师”，更重要的是“人师”。班主任不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，还要引导学生树立正确的人生观和价值观，促进学生全面发展。而要完成这样的职责，班主任不仅要学识渊博，而且要为人师表、以身作则。

班主任的为人师表，因其职业的特殊要求，往往成为经常化的自觉性为，具有很强的表率性。班主任在学生心目中，是智慧的代表、高尚人格的化身，班主任的言行就是道德标准。其一言一行、一举一动都容易成为学生模仿的对象，因此班主任从思想到作风、从言谈到举止，处处都要带头，成为学生的表率。

比如说，我要求学生早晨6:30到班，我自己带头按时进班，刚开始，有不少学生迟到，一段时间下来，班上居然没有人再迟到了！从这个小事中，不难看出班主任对学生的影响，是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励都不能代替的一种教育力量。”三、班主任工作要具有情感性

班主任的情感性是指班主任在管理一个班集体的过程中，工作手段上要有爱心。爱护、尊重与信赖学生是班主任应该具有的基本素质。爱是通往教育成功的桥梁，高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”

作为班主任应当重视通过情感的作用对学生进行良好的教育。班主任必须对学生充满爱的情感，通过“爱”，营造班集体团结友爱的良好氛围；通过“爱”，点燃学生奋进的火焰；通过“爱”，使教师的榜样具有更大的感召力；通过“爱”，去开启学生的心灵。

其一，深入了解学生。班主任应充分了解学生的个性特点、心理水平、知识水平等。其二，真正关心学生。班主任对学生应从思想到行为，从课内到课外，从学习到生活等都要关心。其三，要充分尊重学生。尊重学生是沟通师生情感的桥梁。

其四，要高度信任学生。班主任对学生的信任是激发学生上进的巨大力量。其五，对学生要严格要求。“没有要求就没有教育”。其六，加强对学生的引导。班主任应把对学生那种真诚的、体贴入微的爱的情感贯穿于平时的教育中去。

2008年，我班上有位成绩还不错的学生（名字叫张燕），连续几天情绪反常，并萌生了“不想上学”的念头。我初步了解后，她的家境看似还不错，她家里人告诉我：她不想上的原因是学习压力过大。可我家访后，却发现另有隐情，很可能是家庭方面的原因，但她就是不肯说出隐情，并请求我不要再往她家里打电话，她肯定不上了。可我不死心，接着我约她进行了一次长谈，她终于说出了实情：原来她是养女，养父母由于家庭债务问题现在开始嫌弃她了。经过我的循循善导，她又复学了。之后，我资助她顺利地完成了初三学业。四、班主任要真正关心后进生后进生心灵上的创伤，只有通过用心灵的温暖去治疗，他们需要班主任用炽热的爱去点燃他们的心灵之火——自尊心、自信心、上进心。班主任要善于挖掘后进生的潜在“闪光点”，以此激励其发扬优点，克服不足，提高自制和自理能力，点燃其心灵中上进的火花。同时，对后进生要采取“倾斜政策”。

第一，要摸清并指明其后进的原因及改变的方法。第二，要尊重其自尊心，使其有一种奋发向上的动力。第三，要及时发现其闪光点，用激励的方式增强他们的上进心。第四，要信任后进学生，信任即是情感投资，也是打开后进生心灵的钥匙。第五，班主任要对后进生进行陶冶教育法，即班主任利用自己对后进生的关爱和教育中各种情景对后进生实行潜移木默化的教育，使学生心灵受到感化。五、班主任要协调好班主任、任课教师与学生的关系

班主任要与任课教师、学生建立一种尊重、真诚、理解的关系。作为一班之首的班主任，是“神经中枢”，负有沟通任课教师、调节师生关系的重任。因此，在教师与学生关系上，要坚持平等原则，不能偏袒任何一方。有时候，师生出现矛盾，责任恰恰在教师身上，这时班主任就不能一味地责备学生，而应委婉地指出教师的错误，这样才能引起学生的心灵的震动，使学生更加信任老师。

08年3月的某一天，教育局督导人员在三中进行教学常规督导。上午第三节下，我到班级看看下课情况，巧了，班上有一位同学名叫赵益民，正嚷着要到校长室，说英语老师用书打了他的头，我一听，这不是给我添乱子，而且教育局正在督导，我赶紧把这位学生喊到办公室，了解情况。这时，我说你犯错误，你母亲可不可以打你，他说：可以。那你知道英语老师年龄比你母亲大还是小。他说：不知道。我说她比你母亲还大几岁！英语老师可不可以做你母亲？这时他不语，点了点头。我接着说:你上课掉头讲话，影响老师上课，老师只不过用书打了一下，不可以吗？此时他低下了头，小声道：可以。那你下面该怎么办，知道吗？他说：马上到英语老师那儿，向她保证下次不再讲话啦！-----------这场危机就这样被我巧妙的化解了。

“班主任因爱心而精彩，班主任因奉献而精彩，班主任因勤奋而精彩，班主任因人格而精彩，班主任因科研而精彩，班主任因读书而精彩，班主任因艺术而精彩，班主任因激情而精彩；可以说班主任因诗意而精彩，班主任因思考而精彩，班主任因生命而精彩，班主任因创新而精彩