小学科学课论文

小学科学课论文小学科学课论文小学科学是一门以培养小学生科学素养为宗旨的核心课程,小学科学教育对于小学生的成长来讲至关重要。探究式教学是小学科学课堂中重要的教学方式,相对于传统的教学方式更有利于小学生探究能力的培养和科学素养的构成。下文是学习啦我为大家搜集整理的关于的内容，欢迎大家浏览参考!小学科学课论文篇1浅谈小学科学观察活动摘要：小学科学中的观察活动十分重要，理解观察活动，扼要议论观察活动的优缺点，对于教师来讲能更好地帮助他们组织好观察活动。关键词：科学;观察活动翻开我们的科学教学材料，你会发现几乎每个单元都会有观察活动，为什么会有这种现象呢，我想应该;于课程标准。〔科学(3―6年级)课程标准〕中明确指出：亲身经历以观察为主的学习活动是学习科学的主要途径。观察活动因其在学生思维发展以及观察能力的构成方面的独特作用，他的时效性直接关系到科学课的教学质量。一、什么是科学观察活动从概念上来讲，科学观察是人们有目的、有计划地感悟和描绘客观事物的一种科学认识方法。它作为一种基本的认识活动，贯穿于整个科学研究经过中。从概念上我们便能够看出科学观察有几个重要的特点：有目的、有计划、客观、描绘确切。拥有这些特点的科学观察能够讲对学生的能力的培养的帮助很大。二、科学观察活动的优点科学观察活动的优点能够讲是非常多，下面从几个方面进行阐述：1、激发学习科学的兴趣，培养学生学习的积极性和主动性在科学教学中，学生的亲身体验比教师的言传身教更易于让学生接受，比方讲空气占据空间吗这些问题看似简单，但是教师只用语言去描绘的话往往十分空泛，而且学生对此也只是单方面地去记住，远远达不到教学的基本要求。想让学生对此理解的话，最好的办法就是让他亲身去观察体验。2、培养学生的毅力和耐心有很多观察活动不能只做一次两次，而是需要长时间的观察才会有一点收获。比方讲四年级第一学期里的天气日历，学生想要制作好天气日历，最少要花上一个月的时间去观察，而且还需要天天都要记录观察到的天气，并且对于观察的地点和时间都有要求，因而假如学生没有足够的毅力和耐心是万万做不到的。3、培养观察能力，养成良好的观察习惯科学探究活动中，有一个重要的任务就是观察和记录，学生不但要做，更重要的是认真观察活动中事物的变化，并做好具体的记录。久而久之，自然而然养成了细致观察的好习惯，并能随时观察留心身边的事物。这不仅对科学很重要，在各门功课的学习中，良好的观察习惯也是必不可少的。4、培养学生良好的价值观在科学实践活动中，学生将本人的实验经过经过仔细观察并做好记录，然后在全班进行沟通反应，这中间有着很多的情感体验。例如，在蚕的成长活动中，学生亲历了一个动物的生命历程，进而产生了爱惜保护生命，保护生命的意识。三、观察活动的缺点既然观察活动有这么多优点，但是教师们却很少用呢，由于啊小学科学观察活动教学还存在一些比拟缺陷。1、观察活动纪律不好把握再进行观察活动室，学生往往都十分兴奋，这就导致了观察活动十分吵闹，而这种吵闹往往会导致学生不知道在观察活动中要干什么，可能只是在那里玩，那一节珍贵的学习知识课程的时间就浪费了，还会让学生们有科学观察活动就是玩这种错误的观念。2、观察活动有时缺少客观性由于生活常识的影响，学生可能会在观察活动时，把平常的生活经历混淆到观察活动中去，有时甚至会忽略掉一些重要信息，进而导致观察结果充满主观性，二缺少客观性。3、对观察的结果不能确切地描绘这是观察活动中最主要的问题，有些学生懒得动笔或者记录速度慢，往往会造成记录有遗漏，进而导致描绘没有条例，甚至不符合逻辑。还有些同学是记录了大量内容，但是知识却十分零散无需，往往出现描绘不确切的问题。四、一些简单的解决策略科学观察活动有问题就有解决的办法，一下是我总结的解决方法。1、认清科学观察活动教师在进行科学观察活动前先要对科学观察活动进行介绍，不要心疼这点时间，由于花掉的时间能够为你以后节省更多的时间。通过这次介绍，要让学生们知道什么是科学观察活动，科学观察活动是干什么的。要强调科学观察是人们有目的、有计划地感悟和描绘客观事物的一种科学认识方法。2、打破经历主义要让学生在观察室保持客人性，就要打破学生的陈旧观念，这需要教师在平常的时候进行灌输，潜移默化地让学生知道生活经历并一定是正确的，对待任何事情都要以事实讲话，以证据讲话，以观察到的现象讲话。3、帮助理清条理对于观察不按顺序这一点，我觉得教师能够做示范，先教给学生正确的观察方法，拿捏住基本的科学观察要领。在平常观察活动中能够指导学生制定观察的顺序，并且要明确观察的方式。4、多记录、分析对于第三个问题，能够讲是主要要看学生，不过教师可以以从旁帮助。首先要充分利用观察到的现象和数据。十分是要让学生把观察到的信息记录下来，这是重要条件之一。同时教师能够在一边鼓励。五、总结以上是我对科学观察活动一些粗浅的认识，虽然写的比拟广泛，但是我对小学科学观察活动的研究还没有结束，我会继续深化研究下去的。参考文献：[1]顾国荣.浅谈小学生科学观察能力的培养[J].教育前沿，2021(1)：42.[2]陈基虎.加强观察知道，提高探究实验实效性[J].新课程研究基础教育，2020，5(113)：137-138.[3]李伟成.提高小学科学观察实验实效性的探究[J].中国教师，2021，12：59-62.[4]郭启梅.利用电教媒体和课外观察活动优化小雪科学教学[J].EducationalEquipmentAndExperiment，2020(4)：54.[5]姚叶青.在小学科学课中培养学生观察能力[J]能力培养，2007(4)：57.小学科学课论文篇2浅析小学科学教学策略科学教育是培养现代科学技术人才的主要手段。科学课程具有较强的综合性，随着教学改革的不断深化，科学教育也日益向多样化、生活化迈进。儿童在小学阶段还不具备稳定的认知发展，有着强烈的好奇心，这也是小学科学教育的有利因素。目前，我们国家小学科学课程正面临着新一轮课程改革，在这个经过中仍然存在一些问题，就这些存在的问题展开分析，并讨论小学科学教学的有效策略。科学教学教学方法教学策略教学目的一、小学科学教学中存在的问题1.教学目的设计不明确。教学目的是对学生所学习的内容进行结果预期，能够对教学做出有效的指导，假如教师在课前没有或是错误的设定好教学目的，那么就会导致整节课教学无效或低效。一些教学目的的设计不明确，只是将教学资料中所牵涉到的知识点进行总结，没有明确出教学经过，教学目的没有充分起到指导作用。很多情况下，教学目的没有对标准与层次进行有效表述，学生的综合素质各不一样，教学目的没有对学习程度不同的学生进行进行分层要求，假如教学目的存在问题，那么就无法到达预期的教学效果。此外，教师没有重视到学生的主体地位，传统的一言堂教学形式以教师为中心，将知识灌输给学生，学生没有自主权，或者有的教师让学生进行自主活动，却没有给出正确的引导，严重影响教学质量。2.教学媒体选择欠妥。多媒体的快速发展为教学提供了丰富的设备和资源，同时还能够提高学生的学习兴趣。不太多媒体教学设备的选择必需要针对教学内容来合理选择。例如，对昆虫的认识一课，能够捕捉一些瓢虫、蜻蜓、蚂蚁等小昆虫，通过真实的观察让学生发现昆虫的特征，对昆虫建立初步的概念。这种方法的教学效果要远远高于多媒体资料。多媒体设备、标本等教学手段能够在很难采集资料的情况下使用，教师能够根据实际情况进行合理选择，充分发挥出各种教学媒体的作用。3.教学方法有待完善。科学合理的教学方法能够有效地提高教学质量。目前，小学科学教学方法还有待进一步提高。其中课堂提问是课堂教学的重要教学方法，其存在的问题表如今多个方面。首先，提出的问题过于笼统，没有针对性，学生往往找不出准确的答案:。对于小学生而言，过于模糊的问题容易产生多意理解，给出的答案:花样百出。学生的思维与教师的教学目的相悖，不仅浪费了教师的备课精神，而且也无法激发学生的学习兴趣和学习主动性，致使教学质量无法提升。其次，一些问题的提问过于集中化，为了能够顺利完成教学任务，通常都是对较为优秀的学生进行提问，很有提问到学习稍差的学生。教师对学生回答的结果所做出的评价也相对较为简单，不具备鼓励性。4.课堂管理不当。学生在课堂上遵守课堂纪律，课堂环境是教学顺利施行的基本保障。小学课堂偶然会有突发事件，教师在对这些突发事件处理时没有足够的经历和智慧。教师对课堂管理不当会增加师生之间在的矛盾，甚至会磨灭了学生的学习兴趣。当有突发事件发生时，教师应理解性地解决问题，而并非责斥、为难学生，教师一句无心的挖苦话语就可能导致学生对科学学科的厌恶。二、小学科学教学策略科学有效的教学策略能够提高学生对科学学科的学习兴趣，提升教学效率，培养学生的科学素养。1.充分做好课堂准备。在教学活动施行之前，对课堂活动进行一系列的准备，如制定教学目的、教学计划等。每一位教师都要下一节课所教授的内容制定计划。首先，教师要明确课程目的，通过本节科学课的学习之后，学生能够学到什么知识。小学科学教学以培养学生的科学素养为核心，因而，教师应围绕这个核心展开课堂活动，让学生的科学素养在每一节课都有所提升。其次，以教学目的为向导，针对学生的学习特点确定详细的教学内容。再次，要结合实际情况，针对教学目的及教学内容筹备所需材料。教学目的的设定应略高于学生的水平，通过师生的共同努力来到达这个目的，使目的具有可行性。2.合理地使用教学媒体。教师能够根据教学内容选择不同的教学媒体，同时小学生处于快速发展阶段，不同年龄阶段的学生对事物的接受能力也不同，教师在选择教学媒体时应结合学生的特征。十分是对于小学生而言，他们对详细形象比拟感兴趣，逻辑思维能力偏弱，能够选择选择生动的影像来吸引学生，并且能够多锻炼学生的活动能力。同时还能够采用计算机来进行辅助教学。3.完善教学方法。教学方法的不断完善能够很好地推动教学活动的进行。在课堂活动中教师应对学生多提问，准确的提问。简单来讲，就是所提出的问题必需要有针对性，问题的内容要正确，问题的表述要准确。提出问题的形式及内容应该灵敏多样，良好的提问能够促进学生积极考虑。同时教师提问不能有习惯性人群，要做到全体化，使所有学生都介入到教学活动中来，根据问题的难易，来提问不同水平的学生，使课堂互动得到平衡。4.制定课堂管理规则。课堂问题的出现，会对课堂活动造成不良的影响，通常情况下，课堂问题行为持续的时间短，且有很强的易变性。教师应对学生的问题行为进行科学有效的管理，先了解问题发生的原因，从内心爱惜保护本人的学生，维护他们的自尊心。良好的课堂气氛和科学合理的课堂管理规则，能够对问题行为进行有效的预防。三、结语新课程改革对我们国家教育事业有着积极的推动作用，小学科学教学的目的是培养学生的科学素质，教师在教学经过中应充分做好课堂准备、合理的使用教学媒体、完善教学方法、制定课堂管理规则，进而提升科学教学的教学质量。参考文献：[1]黄晓，孙丽伟.小学科学教学设计的规范化和学科化[J].全球教育瞻望，2021，(04)：1