二道镇中学数学教研组汇报材料

二道镇中学数学教研组汇报材料二道镇中学数学教研组汇报材料数学教研组张传彪二道镇中学数学教研组是一个团结协作、积极向上，勤奋好学、教研气氛浓厚的教学集体。从国培开始以来，我校数学教研组以“问题推进课堂教学”为中心以新课程改革为导向以促进每个学生发展为目标以解决数学课堂教学的各种实际问题为任务立足校本开展各种数学教研活动促进本教研组教师的专业发展。具体工作情况汇报如下：一、加强理论学习，提升教育理念。如何让我校数学教研组教师提高整体素质适应课改形势是摆在我们面前急待解决的问题。为此，我们结合实际，遵循在职教师培训的规律和特点，采取“统一性”与“灵活性”相结合，集中培训与个人自学相结合，理论提高与实践锻炼相结合多途径多形式地组织教师学习现代教育教学理论学习和掌握有效的教学策略。让老师们经历从“理论指导”到“示范引路从“课堂实践”到“反思总结“研讨交流”到“总结提高”的学习过程，有效地提高教研组教师的专业水平。1.自主学习我校教师在集体组织的多次理论学习的基础上树立了主体意识增强了研究意识养成了自我学习理论的习惯为了对教师的学习有导向作用针对新形势的要求教研组还定期把新课程理念的精髓或者能体现新课程精神的教学片段教学案例摘录下来，印发给每位数学教师，让教师们随时可以阅读学习。同时，为教师购买了《全国数学中考考法分析评价报告程标准》等书籍，让教师自己去阅读，感悟。通过学习、讨论、撰写心得体会，帮助教师进一步转变教育观念，把握课程改革的内涵，提高教师积极参与课改实验的自觉性及实效性。2.积极参加学习培训只要有机会我校都积极组织教师外出听课参加各种学习与培训学习先进的经验。对外出学习或参加教研活动的教师，教研组要求他们除认真做好记录外，还要完成“三个一一节学习应用模拟课，一份学习情况介绍在教研组上汇报，一篇学习心得体会。通过培训、学习、体验、反思、交流、总结等一系列过程促进了全体数学教师逐步树立新的教育理念大胆投身于课改实验不断提高业务素质。二、强化校本教研，落实课改精神。我们教研组十分注重开展校本研究经过实践研究有力地推动了我校数学课程改革的深入发展，主要从做好常规工作，抓好备、教、改、辅、考、评等工作入手：（1推门听课就是在全教研组内每位老师可事先不打招呼的随时推门听课，听后相互交流意见，促使课堂教学质量的提高。（2）资源共享：根据学校要求，我们教研组平时都注意不断开发、整合和利用课程资源，促成学、教、研“三位一体对每个人的课改总结、活动记录、以及教学教研活动的照片、录像、奖状、优秀教案、论文、个案等及时积累整理、归档，供教师之间相互交流，学习。同时，教研组内采用集体备课，制定统一的复习计划确定统一的复习方式分工命制统一的复习资料和制作基本统一的复习课件，提高复习效果。（3）集体备课/

二道镇中学数学教研组汇报材料组成集体备课小组，让老师们明确自己所教年级的教学要求外，还规定备课小组把各单元每章节的备课任务分配到每个老师——中心发言人月组织一次集体备课。经过讨论研究，达成基本共识后，分别结合本班实际情况实施。（4）教研活动：在教研活动中，我们提出“五个一”要求，即每个老师每学期上一节公开课，每学期听课节以上，每学期撰写一篇论文或教育教学经验总结制作一个课件为了保证研讨课的质量我们规定每次的教研活动都要做到“四个要要集体备课，二要全员听课，三要说课反思，四要重视评课。每节研讨课都采用各人构思——交流讨论——达成共识——形成教（学案的备课方式。教学设计要体现新课程理念，做到突出出学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者关注注生活数学思想的渗透，关注实践创新能力的培养必须必须是生活化的课堂，要唤醒学生的情商和学习欲望须是能动的课堂学生主动参与主提问，师生互动，共同探讨；必须是开放的课堂，课外收集信息，课内人人都说、人人都做从而切实提高了教师的课堂教学水平。（5）考试评价：这是教学常规中非常重要的一环，对教学有非常重要的调控作用。所以，每次考试过后，教研组各年级组都认真做好考试的总结分析工作，不仅仅是分析成绩比较学生成绩的进退更重要的是让每位老师要从考试中找出老师教学和学生学习中存在的问题以及解决这些问题的措施分析总结时要求每位老师必须按照书面材料，逐班陈述。这样做，不仅使教师做到自知之明，也能相互借鉴，让考试真正起到促教、促学的作用。（6）全程监控，促进提高。为了有效促使课改工作的落实，教研组期中、期末都能协助学校进行教学检查。一查作业有没有认真批改作业量布置合不合理二查教案是否按时完成教学环节是否完整，是否写教学心得、反思；三查教师教学质量如何。校长、教导主任和教研组长经常到班级里听课、评课，和老师们交流教法、学法的体会。通过互相学习，老师们提高了处理教材、教学设计、驾御课堂教学、听课评课、课题研究等教学业务能力和水平。三、以科研促教研，全面优化课堂教学。校本教研本质上是一种科研活动从以来我们“问题推进课堂教学”这个理念为载体，让教师带着课题研究，带着问题学习，把立足点放在解决教学改革实验中所遇到的实际问题上，收到良好的效果。（1）所提问题的内容必须有系统和层次，由浅入深，紧扣结论．因为此方法是在教学过程中，把教材内容组成一系列问题，通过师生共同对话，有目的、有计划地步步深入一个接一个地不断出现新问题不断解决新问题越难理解的部分，越要细谈，既有正面的谈，也有反面的谈，而又不超越教材范围．这样的师生共同活动，组织得好，易抓住学生的思想，引起大家积极思考问题，使学生始终处于紧张的学习状态之中．（2）要求教师不但对教材要钻深钻透，同时对学生各方面作好充分估计．因学生的回答往往不如所愿这就要求教师耐心听从中找出其思路上的缺点误，循循善诱肯定学生思考中的正确之处恰如其分地纠正不当的地方任何急躁的举动都是不好的，尽可能顺着学生思路发展去体现教师意图．（3）提出的问题要从实际出发，富有启发，引人思索．对所提问题，一般学生经过一番思考能够回答提问对象和问题难易要配置得当同时照顾到知识的全面性和系统性当发现部分学生在知识上有某些不当或不足时要及时纠正/

二道镇中学数学教研组汇报材料或补充．正确使用好此法，对培养学生的表达能力，开阔思路，培养数学能力都有好处．（4出的问题要面向全体学生给学生留思考时间然后举手指名回答重点部分要复述或板书以强化记忆严防形成师生两人对答的局面随时注意课堂教学秩序和纪律时刻做好组织教学工作使绝大部分学生能聚精会神处于积极紧张的思维活动之中．谈话人次要多，面要广，教师注意随时启发，有时亦可自问自答．通过实践和探究教师的角色从传授者转变为指导者学生从被动接受转变为主动参与，教学手段、教学方法、教学过程等都发生了很大变化。并且，从开展研究以来，