浅谈小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略分析

浅谈小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略分析〔〕:

摘要：小学教育是人的一生中具有启蒙意义的教育，其中的语文科目意义重大。而语文阅读和写作是语文教育中非常重要的方面。我们要重视阅读和写作在语文中的重要地位。基于此，剖析小学高年级语文阅读写作教学过程中存在的难题，分析小学高年级语文阅读写作一体化培育的内容，可帮助学生进步语文素养程度。

关键词：小学；高年级语文；阅读写作一体化；培养策略

家长们往往从小培养学生学习各种各样的才艺，但是过分学习难免会给学生太多压力，让学生错失了生活的乐趣。小学生还是需要有一个童年的。语文是学生要学习的三大主科之一,对于学生来说非常重要,贯穿于学生整个学习生涯。

语文写作和阅读在某种程度上可以代表学习语文这个科目的优秀与否，在小学可以建立起良好的语文素养，在以后的初中、高中的学习阶段大局部人也能保持语文成绩的优秀，可见想要有优秀的写作技巧和阅读才能，必须从小学就打下良好的底子。

一、小学高年级语文阅读写作教学中出现的问题

现如今的小学语文写作的教学体制中存在着一些不合理之处。例如在语文写作的学习过程中，学生们不明白作文的要求，造成了写出来的作文偏离题意等问题，成为学习的障碍，讨论在语文写作中呈现的难题，并针对这些难题进展分析，提出解决的方案，旨在协助同学们增强语文学习的素养。

〔一〕在语文写作过程中，学生缺少实际生活经历，不能写出真情实感。小学生们年龄大都太小，没有理论的生活阅历，不能在作文里写出自身的真情与实感。为了完成教师布置的学习目的，生搬硬套别人的作文，写在自己的作文里，造成了自己的作文缺乏感情，无法传达真情实感，使文章质量大大下降。

甚至有的学生把一篇文章屡次运用，用一篇作文屡次应付教师安排的写作作业，这样的结果就是造成了学生的懒惰，对语文写作的厌烦度升高，造成学生的思维想象缺乏，无法把自己的感受描写到自己的作文之中。

〔二〕在语文阅读过程中，学生只是在看，并没有在记。随着新课改的不断开展完善，关于学生们阅读方面的要求也越来越多，学生们阅读的内容和途经都大大增加，但是我们也能发现，学生们的习作程度和理解才能并没有很大的进步，在阅读课上学生们只是在单纯读，没有记笔记，更别说如何把看到的好词好句记在脑子里了。

这就造成了尽管阅读量增加了不少，但是写作程度还是提不上去。所以，想要帮助同学们语文阅读才能的进步，就需要对学生进展语文阅读写作一体化教学，综合培养学生们的语文素养才能。

二、小学高年级语文阅读写作一体化培养的策略

〔一〕小学语文教师应该充分利用网络资源，寻找阅读和写作的资源，为学生提供良好的学习环境。小学生受年龄局限，他们对事物的敏感程度一般较弱，对于那些难以理解的阅读篇目承受起来很困难，但是在教师们利用网络进展教学的过程中，在网上可以寻找到那些可以帮助学生们理解和记忆的视频或者ppt，协助学生快速进步语文学习才能。

利用网络资源进展教学可以在一定程度上吸引学生注意力，进步学生对语文学习的兴趣，进而进步效率。通过引入网络资源，运用具象、灵敏的内容表达，帮助学生理解抽象知识或概念，使学生加深对知识点的记忆，进步语文学习效率，在一定程度上帮助学生进步写作程度，但是，在长期的教学过程中，也不要过度依赖网络资源，否那么会限制学生语文才能的进步。

〔二〕在学生们充分吸收了阅读的营养，有了写作的根底后，就要培养学生的想象才能，将实际生活与想象结合起来，帮助学生写出自己的感情与想法。

每个学生都有属于自己的想象力，教师要做的就是帮助学生们激发出想象力。首先教师要做的就是要肯定每一个学生的想法，想象不分对与错。教师要对每一位学生给予肯定，这样就给予了学生们写作的信心，在以后的写作过程中会产生极大的兴趣。

教师要多介绍关于实际生活的常识，多把写作理论与生活联络起来，帮助学生加深对生活的考虑，在生活中多观察生活中的细节，注意到学生们平时不太在意的地方，这样有利于协助学生积攒写作素材，帮助学生进步语文的写作程度，教育学生们在写作过程中释放自己的感情，表达出自己的真情实感。

教师在对学生们进展一体化教学时，这两种方式要同时穿插进展，在阅读的过程中注重对学生们写作素材的积累，在写作过程中不断加深学生们的理解才能，进展写作和阅读的一体化培养，帮助学生们最大程度地进步语文成绩，在之后的学习与工作中起到一些作用。

语文中的写作和阅读才能是一个学生能否学好语文课程的关键，开展语文读书记笔记的写作一体化培育，可以帮助学生培养语言表达才能和生活观察才能，还可以在一定程度上帮助学生开展逻辑分析才能。所以教师要对学生进展阅读才能培养，协助学生增加写作感觉和激情，进展一体化教学，协助学生抑制困难，获得优异的语文成绩。

参考文献：

【1】祝雪冰.刍议小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略[J].中国校外教育，2022〔2