高一语文教学工作计划三篇

—高一语文教学工作计划三篇精选高一语文教学工作方案三篇时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，前方等候着我们的是新的机遇和挑战，是时分写一份具体的方案了。什么样的方案才是有效的呢？以下是为大家整理的高一语文教学工作方案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。高一语文教学工作方案篇1一、运用教材：人教版必修一、必修二二、教材分析：新编教材以完成不同力量层级目标而划分单元，依据学问与力量、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注意语文素养的整体提高。因此，运用教材时要留意教学单元的整体性、力量性以及读写结合的系统性，还应留意阅读与写作、口语交际的交替教学。三、教学目标：本着大纲“强化综合，突出重点，留意语言的感悟、积累和运用，强化技能的培训，从整体上提高同学的语文素养”的精神，全面提高同学素养，正确把握语文教学特点，不断提高同学理解和运用祖国语言文字的力量。重视积累、感悟、熏陶和培育语感，使同学养成良好的语文学习习惯。主动提倡自主、合作、探究的学习方式，强化文言文阅读，夯实基础，强化写作指导，提高口语交际力量，同时留意培育审美情趣，思维品质和文化品位，进展独特，形成健全人格。四、方法和措施：1、激发同学的学习爱好，注意培育自主学习意识和习惯，尊重同学的个体差异，激励同学选择合适自己的学习方式，引导同学在实践中学习。2、强化探究性阅读教学和制造性作文教学的实践和总结，努力研讨教学方式、学习方式和评价方式的变革，强化教学理论研讨并付诸课堂实践。3、教学以精读课文为范文，以点带面，引导同学把握正确的阅读方法和技巧。4、注意诵读，培育语感，理解词句的着眼点在于更精确的把握文义。5、重视文言学问的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关学问和运用方法。6、作业做到一课一练，按时反应。7、强化培优辅差工作，特别是对差生的辅导。8、重视作文教学，努力提高语文学习的整体水平探求阅读与写作的关系，亲密联系社会生活，注意开发现实生活中的作文资源。9、布置二三次语文实践活动，锤炼同学采集、处理信息，综合分析，表达沟通，探究创新等各方面的力量与素养，促使同学全面进展。五、教学想象与教材处理：新编语文教材与传统语文教材有所不同，它以完成不同力量层级目标而划分“单元”，着重学问与力量、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注意语文素养的整体提高。因此，老师在运用新教材过程中，要留意教学单元的整体性、力量性以及读写结合的“系统性”，还应留意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式（穿插）教学，防止单一的直线式重复性教学。对必修一与必修二的教材处理是：（1）“阅读鉴赏”单元与“表达沟通”单元教学、及作文教学相辅相成。“阅读鉴赏”的每一个单元大约为两周完成，每教授完一个单元以后，按教材编排挨次讲解“表达沟通”的一个学问点。作文教学主要依据“表达沟通”学问点地排序来进行。本期大作文要求写六篇，每两周一次大作文，每一周要求同学写一篇周记。同时每两周依据“阅读沟通”每个学问点的不同特点，带着同学走出教室，走向社会和自然。同时，要连续组织同学课前3分钟演讲，并在本期进行背书竞赛、朗诵竞赛、辩论竞赛等，强化同学演讲与朗读的力量，让同学听说读写素养得到全面进展。（2）“阅读鉴赏”单元教学与“梳理探究、名著导读”单元教学交叉进行。为了防止教学的单一性，也为了调动同学学习主动性，在每上完一个阅读单元后就进行“梳理探究”或“名著导读”单元教学。这样，同学能够充足地利用教材而不断地扩充学问和提高力量。（3）“梳理探究”与“名著导读”采纳课内课外相结合，以点带面的形式进行。“梳理探究”与“名著导读”部分采纳课内课外相结合的原则，以课内为点，课外为面，辐射开来，扩充教学内容及增加同学的学问积累，提高同学的语文力量。如“梳理探究”部分，就会依据教材，老师与同学一起搜集编写学问资料，依据教材进行整体上的分析和探究，并进行总结归纳，形成文字材料，统一印刷，让同学课外进行阅读与背诵。如名著导读中的《论语》《巴黎圣母院》这些文学名著，主要利用晚自习的时间统一让同学观看影视资料，并写出影评，根本上不占用课堂时间。（4）精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式力量课型。每个单元精讲1—2篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重力量的全程培育，突出以同学为中心的思想，努力转变老师教学方式，从而促进同学的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以同学自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不行将“自读”与“教读”两课型作简洁化“一刀切”的方法处理。（5）以单元小测验形式检验同学学问水平与力量。新课改并不是就不考同学了，仍然要用检测题对同学所学学问进行了解，书本学问把握的程度上下其实很大程度上确定一个同学水平与力量的上下。所以，一个单元结束很有必要进行一次测验，有利于促进和提高同学学习语文的主动性（6）推举课外阅读书籍，扩高校生阅读量，不断提高语文积累和素养。充足利用同学的课余时间，同学的课外阅读，必需布置肯定的课时，对同学进行阅读指导，提出详细的阅读看法，做到有方案、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲……因材施教，因“校”制宜，将课外阅读教学落实到实处。本期推举课外阅读书籍篇目有《高老头》《威尼期商人》《水浒传》《谈美》等中外名著及美学论著。六、教学进度布置：1—2周：必修一一单元写人事汉字简介。3—4周：必修一二单元写景《论语》导读。5—6周：必修一三单元写人对联简介。7—8周：必修一四单元写事新词语与盛行文化简介。9周：朗读竞赛《大卫科波菲尔导读。》10周：期中复习学问梳理期中考试。11—12周：必修二一单元描写成语简介。13—14周：必修二二单元抒情修辞简介。15—16周：必修二三单元选取记叙角度《家》导读。17—18周：必修二四单元虚构姓氏简介。19周：演讲《巴黎圣母院》导读。20周：期末复习考试总结。高一语文教学工作方案篇2一、指导思想高一第二学期语文教学要以全面提高同学的语文素养为宗旨，以培育同学创新精神和语文应用力量、审美力量和探究力量为重点，促进教学方式和学习方式的变革，努力满意每个同学终身进展的需要，全面落实一般高中语文课程的总目标，形成具有学校特色、充满活力的一般高中语文课程教学体系。以《教学大纲》为准绳，认真贯彻“课改”精神，教、学好必修课文和语文学问，进行有效的读、写、听、说训练，切实培育同学阅读和表达力量：使同学吸取课文中的适用语言、艺术语言、文学语言的丰富养料；同时，通过语文材料的熏陶感染，陶冶审美情趣，培育社会主义道德情操和爱国报国的革命情怀。二、工作要求（一）课程布置高一第二学期语文课程主要学习必修课程三、四两个模块。每个模块36学时，2学分。分两个学段（各10周），每个学段完成一个模块的学习。（二）教学内容1、阅读与鉴赏。能阅读论述类、适用类、文学类等多种文本。（1）能从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。（2）能依据语境揣摩语句含义，运用所学的语文学问，帮忙理解结构冗杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。（3）能依据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，敏捷运用精读、略读、阅读、速读等阅读方法，提高阅读效率。（4）能用一般话流畅地朗读，能精确地把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有肯定的感染力。（5）培育审美感知和审美制造的力量。（6）阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。对常见的文言实词、文言虚词（18个）文言句式的意义或用法，能在阅读实践中举一反三。（7）学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书。（8）学会敏捷运用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息。2、表达与沟通。（1）学会多角度地观看生活，能考虑不同的目的要求陈述自己的看法。（2）在表达实践中进展形象思维和规律思维，进展制造性思维；力求有独特、有创意的表达。（3）45分钟能写左右的记叙性文章；课内作文不少于7—8篇，课外练笔不少于3000字；能独立修改自己的文章。三、实施方略1、阅读与鉴赏。（1）教学中要紧扣《课程标准》和《指导看法》精神，依据文本内容，从“学问和力量、过程和方法、情感看法和价值观”三个方面恰当设计教学目标，并以此引领和实施教学。（2）老师要擅长激发同学学习语文的爱好，注意培育同学良好的语文学习习惯。（3）老师要深化钻研教材、能够娴熟驾驭教材。（4）教学中要擅长引导同学全面精确地把握文意，正确理解的'情感看法或观点，并能进行独特化阅读和有创意的解读。（5）教学中擅长引导同学发现问题、提出问题和解决问题。（6）引导同学学会自主、合作、探究学习的方式，为同学终身进展服务。2、表达与沟通。（1）激励同学从不同视点、不同角度、不同层面去观看、想象和表达，激励同学自由地、有独特地、有创意地表达，尽可能削减对写作的束缚，为同学提供广阔的写作空间。（2）引导同学努力学习综合运用多种表达方式；表达力求精确、鲜亮、活泼，简明、连贯、得体。（3）指导同学修改习作，针对同学写作中暴露的缺乏，可实行同学独立修改、互相修改等方式，使同学渐渐提高修改力量。（4）重视指导同学在交际中提高口语交际力量，选择他们感爱好的、贴近生活的话题，采纳演讲、商量、辩论等形式组织口语交际教学。高一语文教学工作方案篇3一、本学期教学目标本着大纲“强化综合，突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，注意根本技能的训练，从整体上提高同学的语文素养”的精神，全面提高同学的语文素养，正确把握语文教育特点，不断地提高同学正确理解和运用祖国语言文字的力量，重视积累、感悟熏陶和培育语感，使同学养成良好的语文研讨性学习习惯。主动提倡自主、合作、探究的学习方式，强化文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，提高口语交际力量，同时留意培育同学的审美情趣、思维品质和文化品位，进展独特，形成健全人格。不断地培育同学研讨性学习精神和创新意识，努力开发有活力的语文新课程。二、教学进度依据国家课程标准方案及本校实际情况布置：高一语文（必修一、二，每周5节（必修，全学期总时数80节（其中阅读课50节，写作、口语课16节，复习及月考、其中、期末考试等机动14节。三、本期教材处理1、以单元教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。新编语文教材以完成不同力量层级目标而划分“单元”，依据学问与力量、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注意语文素养的整体提高。因此，老师在运用新教材过程中，要留意教学单元的整体性、力量性以及读写结合的“系统性”，还应留意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式（穿插教学，防止单一的直线式重复性教学。2、精讲“教读课”，指导“自读课”，形成探求式力量型课模。每个单元精讲1-2篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重力量的全程培育，突出以同学为中心的思想，努力转变老师教学方式，从而促进同学的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以同学自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不行将“自读”与“教读”两课型作简洁化“一刀切”的方法处理。3、重视文言文阅读力量培育，增加同学文化底蕴。4、用好《读本》，扩高校生阅读量，不断提高语文素养。《语文读本》已作为高中教材中必要的组成部分，必需布置肯定的课时，对同学进行阅读指导，提出详细的阅读看法，做到有方案、有措施、有效果，不搞形式，不走过场，切实抓好《读本》“读好”的工作。或点评、或自读、或检测、或讲座、或串讲……因材施教，因“校”制宜，将《读本》教学落到实处。四、本期教学设想1、激发同学的学习爱好，注意培育自主学习的意识和习惯，尊重同学的个体差异，激励同学选择合适自己的学习方式，引导同学在实践中学会学习。2、教材的“减负增效”尤为重要，强化探究性阅读教学和制造性作文教学的实践和总结，共同