高2024届地理学科高一下期期末考试成绩分析报告

Word-8-高2024届地理学科高一下期期末考试成绩分析报告高2024届地理学科高一下期期末考试成果分析报告

高2024届地理备课组

一、命题评价

1.考试涉及高考学问点：

城镇内部空间结构及影响因素；工业区位因素、区位变化及影响、区域进展异同；农业地域类型；交通运输布局促进区域经济进展、线路影响因素；人口自然增长模式及其转变、因素、数量变化带来的影响；农业区位因素；人口迁移方向、影响人口迁移的因素、影响；城市化的利弊级解决措施；工业地域的形成条件和进展特点；可持续进展的内涵、原则、基本观念；

2.整体学问点、题型与前三年的试题对比综合评价，见下表（一）表一（期末试题近4年学问点对比）

2、本试卷共38道题。主观题3道，分值占比30%，客观题35道，分值占比70%。学科总分100分。

3、难度系数：0.66；区分度：0.28；难：中：易为0.2：6：3.8。

4、客观题班级均分18.65，得分率62.16%。主观题班级均分47.2，得分率67.42%。

二、考试基本状况分析

（一）考试数据分析（见表二）

班级

1

2

3

4

5

6

7

8

老师

张远明

陈亮

万元碧

张远明

陈亮

万元碧

万元碧

张远明

合计

单上线

40

38

20

33

16

10

8

16

181

双上线

51

50

21

26

7

1

10

2

119

班级

1

2

3

4

5

6

7

8

老师

张远明

陈亮

万元碧

张远明

陈亮

万元碧

万元碧

张远明

班级得分率

平均分

73.89

73.61

66.23

71.44

60.76

57.67

60.16

62.20

65.84

及格率

92.45%

94.44%

81.25%

96.15%

54.90%

45.45%

52.27%

64.81%

优生率

28.30%

27.78%

6.25%

11.54%

3.92%

1.82%

2.27%

1.85%

（二）典型错题分析

客观题得分率较低的题是：5、8、11、12、14、15、27、28、29、31、34题。主观题37题（2）、38题（1）得分率较低。试题的考点掩盖了本学期所学的重要学问点，对重点章节有所倾斜，重要图表都有所涉猎。创新精神和实践力量是此次试卷实践探究的热点和焦点问题。在整套试卷中，不少题目体现了课改的意识，考查了同学运用自己所学的地理学问简洁分析解决生产、生活中的实际问题，有利于对同学进行创新精神和实践力量的培育。

（三）存在的问题及缘由分析

大部分同学对于识记的类型题把握比较抱负，答题速度快花费的时间比较短，同时比上学期的读图和判图有较大的提高，从总体上看大部分同学选择题回答状况比较抱负，综合题得分正常，同学在答题时大致存在以下几种状况：

（1）审题时对题中的关键字词句的理解有误，审题不够仔细，回答过于草率词不达意，比如37（2）从环境因素分析自来水厂和钢铁厂布局是否合理？正确的不合理。绝大多数的同学答的合理，缘由是关键字未把握。

（2）地理概念不清，对地理概念规律理解不透，甚至错误，主干学问记忆模糊，在答题时能死记硬背生搬硬套，对于地理原理无法敏捷运用，如5题要分析人口迁移因素。不少同学做错的主要缘由是对人口迁移因素，理解不全面，究其缘由可能没有建构完整的影响人口迁移的因素体系，没有形成整体的分析方法。所以在分析时，体现在没有条例，思路混乱。

（3）读图分析地图力量不够，不能从地图中提取有效信息答题，如8的正确只有不到20%的缘由是在平常的小练习中有做过图像相同的题目，有不少同学没有仔细审题，认清图例，没有发觉图例发生变化从而导致失分多，不少同学学问的敏捷运用力量和规律分析力量有待提高

（4）答题方法不正确，表述不全面不精确     ，书写不规范，如38（1）海上丝绸之路与陆上丝绸之路相比较，贸易运输方式主要优势是什么，大多数同学能答出提高铁路的通过力量，运营力量，但对缩短营运时间大多没能答上。还有的误答成缩短营运路程。

（5）对学问的综合对比和归纳力量有待提高。

（6）文科班对自主创新的社会实践和社会题目比较生疏，解题思路不清楚。

三、有效的阅历和做法

（1）侧重学问点的整理、考点调研。

（2）加强同学书面表达力量的培育。主要是正确运用学科术语，完善答题思路、步骤，书面语言规范性表述。

（3）重视同学审题力量培育。试卷中文字、数字、图表、地图、设问、示意都是信息，审题不清和有效信息提取不准是考试大忌。

四、本次考试改进措施

1、培育同学学习地理的爱好。

2、降低教学难度，立足基础，进展力量。

基础学问是我们熟悉问题、分析问题的基础，也是培育同学智力、力量的基础。所以老师在教学过程中要切切实实让同学把握应当学好的地理概念，加强基础学问的理解性教学。以便使同学形成正确清楚的地理概念、规范的地理语言。

3、应留意培育同学读图、分析图的力量。

地理图表是地理学的“语言”，是学好地理必不行少的工具