教师资格考试考试《小学心理学》预热阶段综合测试卷含答案

教师资格考试考试《小学心理学》预热阶段综合测试卷含答案一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、在柯尔伯格的儿童道德判断发展阶段研究中，服从于惩罚定向阶段属于。A、前习俗阶段B、习俗阶段C、后习俗阶段D、权威阶段【参考答案】：A【解析】：本题考察第十章柯尔伯格的三水平六阶段。根据儿童道德判断发展阶段研究中，服从于惩罚定向阶段属于前习俗阶段。2、第一个对问题解决过程进行实验研究，并明确提出解释的理论叫做（）A、试误说B、顿误说C、定位说D、发现说【参考答案】：A【解析】：A试误说是第一个对问题解决过程进行实验研究，并明确提出解释的理论。3、能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为（）。A、需要B、动机C、强化D、诱因【参考答案】：D【解析】：能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为诱因。4、有的学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于面对紧急情况，这类学生的性格类型属于（）。A、场依存性占优势B、场独立性占优势C、情感型D、内倾型【参考答案】：A5、学生解答问题时“一题多解”探求多种答案。这种思维方式是（）。A、发散思维B、聚合思维C、概括思维D、间接思维【参考答案】：A6、对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和（）。A、教师自编测验B、非测验性测验C、案卷分析D、谈话【参考答案】：A7、（）是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。A、学习需要B、学习准备C、学习目标D、学习期待【参考答案】：D【解析】：本题考查学习期待。8、创造性思维的核心是（）A、辐合思维B、概括思维C、逻辑思维D、发散思维【参考答案】：D9、在下列各种学习动机中属于内部动机的是（）A、获得好名次B、获得高分C、获得老师表扬D、获得解答【参考答案】：D【解析】：内部学习动机指由个体内在需要引起的动机。例如，学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素，会促使学生积极主动地学习。10、奥苏贝尔认为，适用于年幼的儿童以及年长的学生学习新学科或新材料的早期的学习方式是（）。A、接受学习B、发现学习C、意义学习D、机械学习【参考答案】：B【解析】：奥苏贝尔认为，发现学习适用于年幼的儿童以及年长的学生学习新学科或新材料的早期的学习。11、某人对某种制品的用途总是有一种惯常的固定模式，很难想到它的其他用途．这在心理学上称之为（）。A、定势B、功能固着C、认知风格D、顿悟【参考答案】：B12、精神分析心理学的代表人物是（）。A、华生B、斯金纳C、弗洛伊德D、马斯洛【参考答案】：C【解析】：弗洛伊德是奥地利精神病医生及精神分析学家，精神分析学派的创始人。13、按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（）。A、正与负迁移B、纵向与横向迁移C、普通与特殊迁移D、顺向与逆向迁移【参考答案】：A14、柯尔伯格研究道德发展的主要方法是（）。A、自然观察法B、实验室实验法C、两难故事法D、对偶故事法【参考答案】：C【解析】：柯尔伯格研究道德发展的主要方法是两难故事法。15、加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是（）。A、不同的学习结果B、学习层次的高低C、学习情境的简繁D、学习水平的优劣【参考答案】：A【解析】：美国心理学家加涅根据不同的学习结果，将学习分为五种类型。16、个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格（）A、场依存性B、场独立性C、冲动性D、沉思性【参考答案】：B17、为了巩固学习的效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍，这种学习策略是（）A、寻求他人支持策略B、复述策略C、时间管理策略D、监控策略【参考答案】：B【解析】：B小明将当天内容讲给爸爸妈妈听以巩固知识，采用的是复述策略，本题会误选寻求他人支持策略，寻求他人支持策略是在学习遇到困难时寻求帮助。18、儿童多动症是小学生中常见的一种以注意缺陷、活动过度和好冲动为主要特征的综合性障碍，其高峰发病年龄在（）。A、3~5岁B、5~7岁C、8~10岁D、12~13岁【参考答案】：C【解析】：儿童多动症儿童的发病高峰年龄在8～10岁。19、埃里克森的理论认为，人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段，6一11岁阶段的发展任务是培养（）A、自卑感B、内疚感C、勤奋感D、主动感【参考答案】：C20、记忆的三个基本环节中（）是信息的提取和输出。A、识记B、保持C、回忆D、遗忘【参考答案】：C21、心理学作为一门独立的科学诞生于（）年。A、1879B、1897C、1789D、1798【参考答案】：A22、在给学生分配座位时，最值得教师关注的问题应该是（）。A、对人际关系的影响B、减少课堂混乱C、照顾优秀学生D、照顾后进学生【参考答案】：A23、约束群体内成员的行为准则称为（）。A、群体气氛B、群体压力C、群体凝聚力D、群体规范【参考答案】：D【解析】：群体规范是约束群体内成员的行为准则。24、埃里克森的理论认为，人格的发展是一个逐渐形成的过程，4—5岁阶段的发展任务是培养（）A、勤奋感B、自主感C、主动感D、亲密感【参考答案】：C25、布鲁纳认为，教学的目的在于理解学科的基本结构，下列不属于基本结构的是（）A、基本概念B、基本原理C、基本方法D、基本知识【参考答案】：D【解析】：在布鲁纳的教学观中，所谓学科的基本结构，指其基本概念原理和方法26、通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作（）。A、操作技能B、技巧C、操作能力D、能力【参考答案】：A【解析】：见学习精要中操作技能的定义。27、道德判断表现出相对功利取向阶段表明其道德认识的发展水平处于（）A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、超习俗水平【参考答案】：A28、在教学过程中让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价属于（）。A、配置性评价B、形成性评价C、诊断性评价D、总结性评价【参考答案】：B29、先行组织者技术一般用于（）。A、发现学习B、接受学习C、合作学习D、掌握学习【参考答案】：B【解析】：奥苏伯尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当起固定作用的观念的可利用性。因此，他提出了“先行组织者”教学策略。30、专家型教师的课时计划简单、灵活，以（）为中心，并有预见性。A、学生B、教师C、教材D、教师思想【参考答案】：A【解析】：专家型教师关注的是学生，所以他们的教学是以学生为中心的。31、奥苏伯尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是（）。A、结构性、可操作性和可辨别性B、稳定性、可利用性和结构性C、可操作性、可利用性和结构性D、可利用性、可辨别性和稳定性【参考答案】：D【解析】：奥苏伯尔认为影响迁移认知结构的三个变量是可利用性、可辨别性和稳定性。32、按照记忆的干扰理论，早上起来记忆效果好，这是因为少了（）。A、前摄抑制B、倒摄抑制C、前摄抑制和倒摄抑制D、自然消退【参考答案】：A33、1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。A、《大教学论》B、《人是教育的对象》C、《教育心理学》D、《教育心理大纲》【参考答案】：B【解析】：1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。34、在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（）A、原型定向B、操作定向C、原型操作D、原型内化【参考答案】：C35、把解决问题的所有可能的方案都列举出来逐一尝试，这种解决问题的方法是（）。A、算法式B、启发式(*^__^*)★C、综合式D、概括式【参考答案】：A【解析】：算法式是问题解决的策略之一，是把解决问题的一切做法步骤都列出来，然后逐一加以尝试，最终使问题得到一个正确的解。36、态度与品德形成过程经历的第二阶段是（）。A、依从B、接受C、认同D、内化【参考答案】：C【解析】：一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。37、一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是（）。A、正迁移B、横向迁移C、特殊成分迁移D、非特殊成分迁移【参考答案】：D【解析】：一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到其他学习中去。38、对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化的成就测验和（）。A、教师随堂评价B、教师自编测验C、随堂考试D、课堂提问测验【参考答案】：B【解析】：对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化的成就测验和教师自编测验。39、心理辅导的目标有两个：一是（），二是寻求发展。A、行为矫正B、学会适应C、克服障碍D、学会调适【参考答案】：D【解析】：D心理辅导的目标包括学会调适和寻求发展。40、生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（）。A、新的理解B、不同的见解C、认知策略D、类比或表象等【参考答案】：A【解析】：生成性学习就是要求学生对学习材料进行重新加工，产生新的理解。二、多选题1、影响课堂管理的因素有（）。A、教师的领导风格B、班级的规模C、班级的性质(*^__^*)…D、学校的规章E、对教师的期望【参考答案】：A,B,C,E影响课堂管理的因素有教师的领导风格、班级规模、班级性质、对教师的期望等。2、下列技能属于心智技能的是（）。A、阅读技能B、运算技能??C、记忆技能D、运动技能【参考答案】：A,B,C运动技能属于操作技能。3、动机的一般功能有（）。A、激活功能B、指向功能C、强化功能D、调整功能【参考答案】：A,B,C动机一般具有以下三种功能：激活功能；指向功能；强化功能。4、依据性格的特征差异，可以把人的性格分为（）。A、外倾型B、理智型C、情绪型D、意志型【参考答案】：B,C,D根据性格的特征差异，将性格分为理智型、情绪型和意志型。5、以下关于教学与测量及测验的关系，说法正确的是（）。A、两者没有关系B、两者既有关系又有区别C、两者完全等同D、教学评价以测量、测验的客观描述为基础E、测量和测验的结果通过教学评价来判断【参考答案】：B,D,E教学评价和测验测量既相区别、又相联系。测量、测验是对学习结果的客观描述，教学评价是对客观结果的主观判断与解释，教学评价的主观判断必须以客观描述为基础，测量和测验的结果必须通过教学评价来判断。6、马斯洛的需要层次理论包括（）A、生理的需要B、安全的需要C、归属和爱的需要D、尊重的需要E、自我实现的需要【参考答案】：A,B,C,D,E7、元认知计划策略包括（）。A、设置学习目标B、浏览阅读材料C、对注意力加以跟踪D、产生待回答的问题E、分析如何完成学习任务【参考答案】：A,B,D,EC项属于元认知监视策略内容。8、学生具有三种最基本的内在动机，即（）。A、探索内驱力B、好奇内驱力C、胜任内驱力D、互惠内驱力E、尊重内驱力【参考答案】：B,C,D三种最基本的内在动机，即好奇内驱力、胜任内驱力、互惠内驱力。三、填空题1、原型定向就是了解心智活动的__________，这一阶段就是使主体掌握__________的阶段。【参考答案】：实践模式，操作性知识；2、人际吸引是指交往双方出现相互亲近现象，它以________、情感和谐及行动一致为特征。【参考答案】：认知协调3、错误观念即个体日常直觉经验中与科学理论相违背的__________。【参考答案】：认知体系4、服从是指在权威的命令、社会舆论或群体气氛压力下，放弃自己的意见而采取与__________一致的行为。【参考答案】：规范要求5、斯金纳认为，操作性行为主要受一___________规律的制约。强化(物)有___________与之分。【参考答案】：强化，正强化(物)，负强化(物)；6、根据美国心理学家柯尔伯格的理论，在儿童道德处于判断后习俗水平的对应发展阶段是和_____。_____。【参考答案】：社会契约取向普遍伦理取向7、短时记忆是瞬时记忆和长时记忆的中间阶段，一般包括____和____两种成分。【参考答案】：直接记忆工作记忆8、道德情感表现形式有三种：一是直觉的道德情感，二是_________的道德情感，三是伦理的道德情感。【参考答案】：想像9、处于__________阶段的教师，最担心的问题是：“学生喜欢我吗?”、“同事如何看我?”、“领导觉得我怎样”等等。【参考答案】：关注生存10、学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为__________。【参考答案】：认知过程11、促进功能是指教师在课堂里创设对教学起作用的，组织良好的__________，满足课堂内个人和集体的__________，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。【参考答案】：学习环境，合理需要；12、计算机辅助教学具有交互性、即时反馈、生动形象、__________等优越性。【参考答案】：自定步调13、心理辅导的．般目标包括两个方面：第一是学会调适，包括调节与适应；第二是______。【参考答案】：寻求发展14、所谓群体是指人们以一定方式的________为基础而结合起来的联合体。【参考答案】：共同活动15、根据马斯洛的理论，自我实现的需要包括__________、审美和__________的需要。【参考答案】：认知创造16、有些小学低年级学生的学习是为了引起老师注意他。这时他的学习内驱力主要属于______内驱力。【参考答案】：附属17、教育心理学“发展期”，桑代克的__________理论范式占统治地位，主要研究学习的心理问题。【参考答案】：“S—R”18、能否发现问题，与个体的__________、已有的__________等有关。【参考答案】：活动积极性，知识经验；19、将别人的经验变成自己的经验，所学习的内容是以某种定论或确定的形式通过传授者传授的，无需自己去独立发现，属于__________。【参考答案】：接受学习20、学习的熟练程度达到_______%时，记忆效果最好。【参考答案】：15021、智商（IQ）等于______与______之比乘以100。【参考答案】：智力年龄实际年龄22、先学习的信息对后学习的信息的干扰，叫做__________。【参考答案】：前摄抑制23、首次使用智商概念来表示儿童智力发展水平的人是__________。【参考答案】：比奈24、一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、______与内化三个阶段。【参考答案】：认同25、__________学习是社会学习的一种最重要的形式，它是通过观察他人所表现的行为及其结果而发生的替代性学习。【参考答案】：观察26、性别的个别差异表现在性格特征差异和__________差异两个方面。【参考答案】：性格类型27、教学策略主要有以__________的教学策略、__________的教学策略和个别化教学策略。【参考答案】：教师为主导以学生为中心28、课堂教学环境包括课堂__________环境和课堂社会环境两个方面。【参考答案】：物理29、__________是指学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技巧。【参考答案】：练习30、技能即指通过练习而形成的______。【参考答案】：一种活动方式31、《教育心理学》作为一门独立的学科，其标志是1903年心理学家__________出版了__________。【参考答案】：桑代克《教育心理学》32、__________是学生通过教师和其他学生的交流来学习的一种教学方法，其理论基础是维果斯基的理论。【参考答案】：教学对话33、常用的训练学生创造性思维的方法有发散思维训练、____、自我设计训练和____。【参考答案】：推测与假设训练头脑风暴训练34、认同实质上就是对榜样的________，其出发点就是试图与榜样一致。【参考答案】：模仿35、问题解决的两种类型是__________和__________。【参考答案】：常规性问题解决创造性问题解决36、心理学家根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和__________三个发展阶段。【参考答案】：关注学生37、元认知指学习者对认知的认识，一般认为它包括对自己作为活动者的认识、对__________的认识和对有关学习策略及使用方面的认识。【参考答案】：任务38、常见的教师自编测验的类型主要有__________和主观题。【参考答案】：客观题239、道德情感从表现形式上看主要包括_________、想象的道德情感和_________三种。【参考答案】：直觉的道德情感伦理的道德情感40、马斯洛提出人有七种基本需要，最高级的是___________的需要。【参考答案】：自我实现四、判断题1、当学生出现问题时要及时请家长到学校来，以便学校和家庭共同合作，为学生负责。（）【参考答案】：正确【解析】：当学生出现问题时应及时请家长到学校来协助教育，为学生负责。2、由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为定势。（）。【参考答案】：正确3、儿童在知道菠菜、萝卜和洋葱等概念以后，再学习蔬菜概念，这种学习是上位学习。（）【参考答案】：正确4、儿童多动症的原因一般可以概括为脑组织轻微损伤和非脑组织轻微损伤。（）【参考答案】：正确5、合作学习模式中，学生的人数要多于两人。【参考答案】：答：错误。在合作学习活动中，两个学生即可进行。两个学生一组，一节一节地彼此轮流向对方总结材料，当一个学生讲时，另一个学生听着，纠正错误和遗漏。然后，两个学生彼此互换角色，直到学完所学材料为止。6、一般迁移是指学习者所掌握的一般原理、方法、策略和学习态度的迁移。（）【参考答案】：正确7、人的气质无好坏之分，而人的性格是有好坏之分的。（）【参考答案】：正确8、情境教学是指在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略。（）【参考答案】：对9、在韦纳的三维度归因模式中，任务难度属于外部的、稳定的、不可控制的。（）【参考答案】：正确10、知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。（）【参考答案】：正确11、对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和教师自编测验。（）【参考答案】：对12、元认知策略的三个方面是相对独立工作的。（）【参考答案】：答：错元认知策略的三个方面总是相互联系在一起而工作的。13、发展到自律道德阶段的儿童开始认识到规则是绝对的，一成不变的。（）【参考答案】：答：错发展到他律道德阶段的儿童开始认识到规则是绝对的，一成不变的。14、态度与品德两者所涉及的范围不同。（）【参考答案】：对15、罗森塔尔效应即是指教师预期的预言效应。（）【参考答案】：正确五、定义题1、意志(意志过程)【参考答案】：意志（意志过程）：是人自觉地确立目的，并根据目的支配调节自己的行动，克服各种困难的实现预定目的的心理过程。2、教师人格【参考答案】：教师人格：以教师角色为其重要的社会角色的教师主体，在其生理素质的基础上，在履行角色责任和义务中自觉形成的相应的和相对的心理特征的总和。3、学习迁移【参考答案】：学习迁移：也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。4、并列结合学习【参考答案】：并列结合学习：并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。一般而言，并列结合学习比较困难，必须认真比较新旧知识的联系与区别才能掌握。5、定势【参考答案】：定势：先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态，对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。六、概念题1、说明头脑风暴训练的基本思路与做法。【参考答案】：通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。具体应用时，应遵循四条原则：一是让参与者畅所欲言，对提出的方案暂不作评价或判断；二是鼓励标新立异、与众不同的观点；三是以获得方案的数量而非质量为目的，即鼓励多种想法，多多益善；四是鼓励提出改进意见或补充意见。可以先由教师提出问题，然后鼓励每个学生从自己的角度提出解决问题的方法，通过集体讨论可以拓宽思路，产生互动，激发灵感，进而提高创造性。2、小学教育工作者为什么要学习小学教育心理学?【参考答案】：当前，我国正在进行基础教育改革。这次改革能否取得预期效果，一是取决于教育工作者的改革热情，而是取决于改革者的理论水平与实践能力。要想提高改革者的理论水平和实践能力。便需要学习众多理论知识，教育心理学方面的知识便是其中非常重要的一项。3、心理治疗和咨询常用的方法有哪些?【参考答案】：心理治疗和咨询常用的方法有：(1)行为改变方法：强化法、代币奖励法、示范法、消退法、处罚法、自我控制法。(2)行为演练：全身松弛训练、系统脱敏法、肯定性训练。(3)改善学生认识方法：理性情绪疗法。4、简述斯金纳关于操作性条件作用的基本规律。【参考答案】：(1)强化；(2)逃避条件作用与回避条件作用；(3)消退；(4)惩罚。5、教师的角色及其职责有哪些?【参考答案】：教师的角色：(1)指向教学：教学设计者、组织管理者、知识讲授者、反思者与研究者；(2)指向学生：榜样、指导者、促进者、朋友、心理辅导员；(3)指向自己：发展者。6、个别化教学【参考答案】：个别化教学：让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。7、简述有效自编测验的特征。【参考答案】：有效自编测验的特征(1)信度。信度是指测验的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度。它既包括时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。(2)效度。效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。效度的重要性大于信度，因为一个低效度的测验，即使具有很好的信度，也不能获得有用的资料。(3)区分度。区分度是指测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。它是根据学生对测验项目的反应与某种参照标准之间的关系来估计的。8、简述态度的结构。【参考答案】：态度是通过学习而形成的、主体对客体做出反应时所具有的稳定的心理倾向。态度是通过学习而形成的，不是天生的，具有明显的社会性。态度结构包含认知成分、情感成分和行为成分。(1)态度的认知成分。指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。(2)态度的情感成分。指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。(3)态度的行为成分。指准备对某对象做出某种反应的意向或意图。一般情况下，态度的上述三种成分是一致的，但有时也可能不一致。七、论述题1、举例说明如何利用系统脱敏法矫正学生的心理障碍。【参考答案】：系统脱敏法为美国心理学家沃尔帕首创，主要用于治疗恐怖症，如对减轻学生考试表现的恐惧有明显的治疗效果。同时，也适用于其他以焦虑为主导症状的行为障碍，如口吃、强迫症等等。具体做法是治疗者与求诊者共同设计出一个能引起恐惧感的由轻到重的恐惧事物分级表，然后要求求诊者在放松的状态下逐级训练，想象恐惧事物同时放松，等恐惧感接近消失时，再升级想象更恐惧的内容。按恐惧事物分级表想象完成后，再过渡到真实事物的逐级训练。在系统脱敏治疗中，注意求诊者对放松训练的反应很重要，因为有些求诊者要他放松时反而更紧张。因此，要建立求诊者对治疗的信心，治疗时，求诊者应坐在舒适的扶手椅上，治疗地点要隔音，治疗者要用温和而单调的语声促进其放松。采用系统脱敏法治疗时须掌握的要点有：①帮助求诊者建立对治疗的信心，要求求诊者积极配合，坚持治疗；②在引起焦虑的刺激参照时，要求求诊者不发生任何回避行为或意向；因为回避能强化恐惧的心理和生理反应；③每一次治疗后，要与求诊者进行讨论，对其成功加以赞扬，以强化求诊者的适应性行为。2、试述心理发展与教育的关系。【参考答案】：【答案要点】教育是个体在心理发展过程中所接受的来自环境的最主要的影响，也是个体心理发展过程中起主导作用的因素。一方面，教育受个体已有心理发展水平的制约；另一方面，教育又能促进个体的心理发展。3、联系实际，谈谈如何处置和矫正课堂问题行为。【参考答案】：课堂问题行为的处置与矫正应遵循以下的原则或策略：(1)运用先人为主策略，事先预防问题行为。先人为主策略是指在问题