美术教案汇总10篇（五）

PAGE页码33美术教案汇总10篇（五）美术教案汇总10篇美术教案汇总10篇作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。来参考自己需要的教案吧！以下是我整理的美术教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。美术教案篇1一、教材分析树叶是学生身边最容易找到的一种创作素材，是自然界中最常见的。由于全国各地自然气候条件不同，因此树叶的形态各异，色彩丰富，脉络清晰。树叶按叶形分主要有以下几种：卵形、心形、掌形、扇形、针形、披针形、带形等。以树叶这一特殊的、有趣的材料为表现元素，学生通过收集、观察、组合、拓印树叶的这一过程，在不知不觉中和大自然融为一体，从而体会和认识到大自然的美，养成热爱大自然的情感。同时使学生的审美能力、想像力、动手能力都得到有效提高。本课旨在引导学生发现树叶形态的美感，启发学生通过探究的学习，创造出多种叶形的组合。指导学生有效地运用拓印方法创作出有趣的树叶拓印作品，使学生在参与的过程中把自己的所见所闻、所感所想的事物表现出来，获得美术创作的乐趣。二、教学目标通过对不同叶形的观察与组合，进而与不同的事物进行奇妙的联想；用不同叶形组织出新颖别致的造型，并进行粘贴与美化。三、重点难点重点：不同叶形的组织与相似形的联想。激发学生创作出造型、色彩别致的装饰作品。难点：引导学生如何更好地利用叶形的原始状态进行创造性的组织。四、课时安排：2课时五、德育渗透培养他们热爱大自然的情感。六、材料准备收集各种树叶、绘画彩笔、纸、蜡笔等。七、教学过程1、问题导入（出示一片拓印的树叶）设问：瞧，我给你们带来了什么？一片树叶，不过好像不是画的。2、探讨交流你观察能力真强！这片树叶真的不是画的。可是，它是用什么方法表现的呢？回忆：我们曾经学过拓印的方法，还拓印过身边的痕迹呢。谁还记得拓印的方法？（教师根据学生回忆简单演示，主要是帮助同学直观地回忆起拓印的要点）3、感知启示哈哈，一片脉络清晰的叶子拓好了！同学们都喜欢玩脑筋急转变的游戏吧？就是突破正常的、固定的思路去思考。那么我考考大家：从这一片叶子的形状，你都能想象到哪些东西？学生想象：一只手；倒过来像一棵树；如果有两个叶柄就像一只蝴蝶了；对折一下好像一只振翅高飞的大雁可天鹅……真棒啊，一片树叶你们都能想像到这么多东西，要是几片不同大小种类的树叶组织在一起，你们想到的东西一定更有趣！4、欣赏欣赏书中学生作品或身边学生作品，谈谈你的设想。5、设计制作（1）可以想好拓印，也可以边拓印边根据效果修改设计。（2）拓印时不一定将树叶用胶固定，那样比较费时间，容易令学生丧失兴趣。只需用手指将覆盖在上面拓印的纸按牢即可。（3）一片叶子可以根据情况变换地点反复适用。6、装饰美化欣赏并演示，注意装饰要点：不一定装饰的多就美，保持尽可能多的脉络纹理，使之更具有天然味道。及时发现创意好的作品展示给大家，将会起到带动一片的作用。7、评价交流组织交流：勇于展现自己的创作成果并讲述画面情境。给大家讲讲自己最满意的设计。谈谈你发现的最有趣的设计。8、课后拓展欣赏实行拓印版画，进一步启发思维，构建新的知识链。课后记有耐心的学生将自己手中的各种树叶反复组合推敲，组成的画面既生动又富有想象力。也有的学生组合的画面很好，但拓印的效果不好，这根工具的质量和涂色的技巧有关。美术教案篇2学习领域：综合探索教学目标：1、指导学生学习档案资料的收集、和保存方法。2、指导学生完成美术学习资料收集、标签制作、分类编号、展示作品等整个学习过程。3、引导学生通过制作美术学习记录袋的活动，感受美术设计工作的乐趣和学习成功的喜悦。教学重点：美术学习记录袋的制作过程。教学难点：如何制作能突出个性的美术学习记录袋。教具：美术学习记录本的示范作业，以及教学示范演示的工具材料。学具：学生搜集自己优秀的美术作业、各种作业，准备制作美术学习记录袋的工具与材料。教学过程：1、引导阶段教师展示一个原装记录袋，问有什么用途？（装文件等）。再展示一个已装饰好的美术记录袋，与原装记录袋进行比较，有什么不同？（专门装美术作品、特征鲜明）学生讨论美术学习记录袋的2、发展阶段提问学生如何设计制作一个美术学习记录袋，打开一个美术学习记录袋看看，学生展开讨论，后教师制作过程、具体要求和方法。1）、选择自己满意的作业、或作业的照片。2）、将作业按时间先后的顺序，进行编号或分类。3）、选用透明的塑料文件袋，作为我们美术学习记录袋。4）、制作标签，注明姓名、班级、学号、建档日期。5）、收集自己的评语、同学的评语、老师的评语或者家长的评语。6）、美术作业和各种评语按编号或分类，放进美术学习袋中。师又提出问题：如何设计制作一个具有“美术”学科特征或者体现你的个性化的特征的美术学习记录袋？欣赏一些具有个性化的特征的美术学习记录袋，生谈谈自己的看法。师：画面的设计形式？效果？表现方法？3、布置作业：设计制作一个具有“美术”学科特征或者体现你的个性化的特征的美术学习记录袋。4、学生作业，教师指导教师组织学生分组，组员讨论，共同拟订和完善各自的美术学习记录袋设计，并补充一些学生互评工作。学生分头按设计进行标签设计制作、选择作品、分类编号、汇总作业等工作。5、作业讲评作业完成后让学生进行作品展示，开展互相、欣赏活动。6、课后拓展鼓励学生积极设计制作其它学科的学习记录袋，不断提高美术的实际应用能力。美术教案篇3教学过程：一、欣赏导入1、引导学生欣赏有关的黑与白的图形，感受黑与白图形之间的相互转换，激发他们的创作灵感。（课件展示）（1）生活中常见的黑与白：足球、太极、连续纹样、水墨画等；（2）心理学上产生错觉的黑白图片：人与杯子、房间、会亮的灯；（3）美学上渐变的黑白图片：埃舍尔的一组鱼鸟渐变图。（设计意图：通过分类欣赏，让学生了解黑白图形应用比较广泛，它们之间的转换会产生意想不到视觉效果，初步感知黑白图形表现出来的美感。）2、引导学生小组交流，谈谈各自的看法。二、探究新知：1、学生按照《人像与杯》的制作过程，尝试制作人像与杯的黑白正负形。（1）展示课件：引导学生观察人像与杯的制作过程。（2）练习制作人像与杯图。[设计意图：通过学生动手操作，在尝试过程中体验黑白对称图形组合后会产生不同的效果。]2、引导学生观察思考课本中插图，小组讨论：这些作品可以分为几类？它们各有什么特点？[设计意图：在讨论中学生能够博采众长，从作品表现产生的效果将它们进行归类，进一步体验到黑白图形所表现出来的美感。3、归纳总结黑白图形的表现方法（出示课件）：（1）不规则图形组成的正负形：图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。如变化的脸、一家三口等。（2）对称法组成的正负形：黑与白都是一个完整的图形。如人像与杯、皇后与卫士、女人与狗等。（3）重复法组成的正负形：每个基本形大小相同，造型简洁。如象与羊、埃舍尔的变换等。（4）二方连续法组成的正负形：由一个基本形可以重复，改变方向组成正负形。如中国汉代装饰纹样等。[设计意图：通过二次欣赏，让学生加深理解黑白图形的表现方法，进一步认识黑白图形在内容和形式表现出来的美感。]三、欣赏评述：引导学生讨论、交流，准备用什么方式方法设计一幅什么方法组成的黑与白图画？[设计意图：在欣赏的基础上学生根据自己的实际能够找到适合自己的方法和表现不同的黑白图形。]四、创作表现：1、用绘画或剪纸等形式表现黑与白的正负形。要求：（1）图形简洁，有创意，形式感强。（2）线条流畅，涂色均匀。2、学生进行临摹或创作，教师进行个别辅导，及时处理学生呈现的问题，发现与众不同的作品。五、评价小结：1、作品展示与交流：（1）学生将完成的作品在视频展示台上展示或贴在黑板上。（2）引导学生欣赏评价，说说你喜欢哪一幅作品和喜欢的理由。（3）引导学生自我反思，说说自己这幅画有何需要改进的地方。（4）教师对学生作品进行点评，肯定学生成功之处，提出合理化的建议。2、课堂小结：学习后你有什么收获？还有哪些地方有疑问？六、课后拓展：运用本节课所学的方法创作一幅黑白漫画，注意体现作品的形式美。教学反思:黑白图形之间的相互转换,会取得意想不到的效果,在作业过程中,许多孩子惊奇的发现:从黑纸上剪下花纹后,剩下的纸铺在白纸上居然也有着奇妙的效果!我适时引导他们:这世上并不缺少美,只是缺少发现。只要带着艺术的眼光看世界,没有废弃物,只看你肯不肯动脑筋加工。美术教案篇4教学目标：1、了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。2、掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。3、能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。4、体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。教学重点：掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。教学难点：能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。用具准备：剪刀、胶水、彩色纸、色卡纸、双面胶等教学过程：（第一课时）一、组织课堂二、创设情境1．欣赏鲜花店的图片，创设一个花团锦簇的情境。2．师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。3．师：鲜花虽美，却不能持久。有什么方法能留住花的美丽呢？学生回答后教师小结：把鲜花制成干花，用其他材料制作工艺花等。4．揭示课题：今天我们就来学习制作纸花的方法。三、方法探索1．出示一瓶做好的叠绕纸花，每朵花的花形都不同。逐枝欣赏，并设疑：这么多种不同的纸花，我们得学多少种制作纸花的方法啊？2．学生翻阅教材，发现教材中只介绍了一种制作方法。师：原来这么多种纸花都是用叠绕纸花这一种制作方法制作出来的，同学们也来试试吧。3．学生自学，每人试做一朵叠绕纸花。4．收集学生做的几枝纸花，探究学生作业中普遍出现的问题。5．教师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。6．探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。（1）小游戏：板画几种花瓣的形状，对比花瓶中的纸花成品，推测哪种花瓣可以做出哪种花形。（2）展示两种同一种花瓣形状做的纸花，叠绕程度不同，一个褶子多，一个褶子少，让学生对比分析花形的'区别。（3）教师小结：花瓣的形状、叠绕的程度是影响花朵形状的因素。四、创造表现1．欣赏各种鲜花的造型，讨论分析怎样表现最合适。仔细观察鲜花原型，如花朵展开的程度，花瓣的多少，花瓣边缘的形状，思考怎样处理纸材更接近原型。2．提出作业要求：分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪组制作出的花形最多。3．学生制作，教师巡视指导。五、展评交流1．教师评价各组制作中的表现，公布获胜小组。2．请制作出新花形的同学上台传授经验。3．请学生保留制作好的纸花，安排下节课的事宜。（第二课时）一、欣赏提高1．欣赏花卉包装作品的图片，渲染温馨气氛。2．师生共同分析、归纳包装纸花的方法和种类。（1）包装材料：彩纸、纸盒、瓶子、花篮等。（2）包装的花枝数量：几枝、多枝。（3）礼物类型：花是包装主体，花是礼物上的附属装饰。（4）其他二、交流讨论1。分组讨论送花方案：做纸花想送给谁？送什么花，送几朵，怎么包装纸花？2．分组讨论：采取合作还是单独制作的作业形式？3．师生交流制作计划。三、创造表现1．根据计划制作纸花。2．自主或合作包装纸花。四、欣赏评述1．学生下位欣赏各小组作品，展开互评和自评。2．鼓励学生下课后把花送给自己想送的人。美术教案篇5教学目的：１、本节课以记忆画的形式表现春游中有意义的情景。培养学生的观察、记忆、创作的能力。２、培养学生热爱生活、表现美好生活的情感。教学重点：1、用绘画的形式表现一个春游的场面。2、巩固已学的取景构图知识。教学难点：春游中有意义情景的构思与表现。教具准备：教具：课件、录音机。学具：水彩笔、春游的照片。课型：造型&·表现课时：1课时教学过程：活动一、组织教学师生问好，检查学生学具准备情况。活动二、引导阶段1、唱：同学们，春回大地，万物复苏。人们对于生机勃勃的春天有写不完的诗，唱不完的歌。让我们唱起来好不好！2、师：那么有老师来指挥，我们大家一起来唱一唱好不好？（此处教师的情绪要激昂一些，同学们可以打节拍。）3、师：这首音乐大家熟悉吗？生：熟悉4、教师提问：（春天在哪里？）唱完歌可以马上提问师：唱完了这首歌，有谁知道春天在哪里吗？（学生自由讨论,然后让部分同学回答。）时间2分钟提示：在山林里，湖水的倒影里，小朋友的眼睛里师：大家说了这么多，其实春天就在我们身边。<春天在公园里和马路上。到处春光明媚，桃红柳绿，绿树红花，万物苏醒。春天把小草吹醒，小草像它点头。春天把柳树的头发染绿了，使它的头发随风飘扬。春天把也叫醒，小鸟宝宝欢快地叫着，仿佛在欢迎春天的到来。〈和语文、音乐课程整和〉那谁还会唱关于春天的歌么？又有谁知道关于春天的诗呢？2、想创设情境，提出新知。师：每到这个春暖花开的时候，人们都要投入到春天的怀抱，感受春天的气息，现在老师就和同学们一起乘坐“观光号”走近大自然去愉快的春游。板书：愉快的春游活动三：发展阶段课件导入，创设情境，感受春天，激发兴趣。1、（带领学生进入课件，进入美丽的春天）师：同学们和老师一进入美丽的春天，我们来看一看春天的天，春天的水，春天的植物，春天的动物，是什么样的？（利用Flash制作的颜色明快、清新活泼的《春天在哪里》的动画，同时配以春天在哪里的歌曲，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。）3、说师：我们走近了大自然，你感受了哪些春天的色彩呢？〈红、黄、、、、、〉师出示课件：家说了这么多感受，还即会唱春天的歌、又会背关于春天的诗。那你想不想画春天的画呢？我们先来看一看其他小朋友画的春天。（带领学生进入课件-画中游欣赏作品）。讨论：说一说你想怎么画？（学生畅谈自己的想法）4、画师：今天是美术课，我们就以《愉快的春游》为主题，用春天的色彩把春天画出来，在画之前，老师想对你说：〈课件出示：注意事项〉活动四：创作阶段学生探究协作学习解决问题，教师可适当的提示学生。〈学生自由组合〉（2）大胆尝试，学生主动探索新知，教师适时地对勇于展示自己的同学给予表扬，鼓励。激励其他同学不断在实践中学习新知。活动五：交流评价，作品展示。同学们先是互相交流，评选出优秀的作品，将作品进行展示，同时讲解其作品的创意，开阔了学生的眼界，满足了学生的表现欲望，锻炼了学生的综合能力。七、形成性教学设计评价在本节课的教学中设计了如下问题：1、在导入部分，学生看完了教师提供的《春天在哪里？》的Flash动画之后，提出了"看完这个动画，同学们有什么感受？"这一问题。这一问题的提出激发了学生的学习兴趣和学生对美丽的春天的喜爱之情。2、在激发了学生的积极的情感态度的同时，又适时地提出了第二、三个问题：“你感受了哪些春天的色彩呢？同学们想不想利用这些色彩自己动手去画一幅表现春天的画呢？，向人们展示春天的美丽和自己对春天的喜爱呢？"此时，增强了学生的求知欲望，激发了学生自主探究学习的愿望，在情趣的驱动下完成作品的同时，也从知识与技能、过程与方法方面进行了评价。3、小组作品展示：学生以小组为单位进行作品展示，在展示的过程中，对学生的知识与技能、过程与方法进行了整体的评价。美术教案篇6教学目标:1通过色块，画线表示出自身的性格2学习色彩、点线与性格的关系，掌握色块、点线表示性格的方法3培养同学的想象力。教材分析:重点：能用色块、点、线表示自身的性格难点：能真正地用点线面表示自身的独特性格教学课型与方法：绘画教具准备:各种笔教学过程:一导入把性格转换为色块和点、线，其实是最直接的事，色彩和点线面都具有一定的感情色彩。干脆利落的直线——表示果断；轻松柔软的曲线——表示温和；形如喷发的色块——象征着暴烈；还有哪些性格呢？你来试着表示一下。二新授欣赏：书本中的例图讨论：表示了何种性格，你有何观感？《火暴的脾气》，用了鲜艳的红黄蓝，而且红色占据主要位置，形状犹如火山迸发似的，喷发出来的岩浆。《凶狠的性格》，黑色占据主要的位置，犹如在黑夜中让我觉得害怕。《冷静、冷静的性格》，用大面积冷色调的蓝色来表示冷静的性格，而且画面有规律的花纹又让人觉得稳定。《泼辣的性格》，鲜艳明快的色块，让人感到热烈，继而引出泼辣的性格。师小结，鲜艳的暖色调代表着外向的天真活泼，热烈豪放的性格，冷色调代表着内向的性格。你的性格是什么样的呢？你想用什么样的点线面来表示呢？三同学作业用色块，点线面来表示出你的性格。四辅导讲评板书设计:9画性格教学后记:美术教案篇7教学目标：1、掌握拉折的方法，折出热带鱼，湘教版新教材第一册美术教案（15-16课）。2、能运用添画或撕贴的方法进行装饰。3、培养学生的动手能力和团结协作的精神。教学重点：制作出漂亮的热带鱼。教学难点：具有独特的个性特征。教学准备：常规美术用品。教学过程：一、组织教学。二、导入新课三、讲授新课。1、放音乐，用绳子吊着一条漂亮的热带鱼进入教室。引起学生的兴趣。提问：想知道老师的小鱼是什么做出来的吗？2、问：看看这鱼是属于什么鱼和我们平时餐桌上吃的鱼有什么区别吗？这是热带鱼，具有鲜明的色彩。我们也来做一条漂亮的热带鱼。3、要求学生摘去示范作品鱼，研究如何制作。学生讨论，教师引导。4、学生回答。SORRY，此处图片无法上传。学生折出纸鱼。5、引导学生欣赏书中的着了颜色的纸鱼。请学生认出书中是用了哪些颜色，他们是如何搭配的。学生谈自己的感受。6、教师引导学生设想出自己准备搭配的颜色。7、学生涂颜色教师巡视辅导。8、课堂小结：挂出有深兰色背景的纸要求学生把画好的鱼帖到纸上去，学生来评讲哪些的不足和不错的地方。第十六课寻找美丽(综合课)教学目标：1、能关注身边事物，并从中发现美和欣赏美。2、能用语言较清楚地描述物品的某一特征，并画出物品的一些特征。3、在活动中表现出合作的态度。教学重点：培养学生的观察能力。教学难点：感悟生活的细小的美丽。教学准备：带上家里的漂亮的小摆设（学生）。教学过程：一、组织教学。二、导入新课三、讲授新课。1、在事先做了要求，要求学生摆出自己认为最美丽的物品。可以把教室适当的布置一下，让同学们把自己的东西都摆出来。2、要求学生挨着参观。参观完以后请学生席地而坐，要求学生分小组谈自己为什么认为美丽。请每一小组评出理由最有意义的同学上讲台向全班讲一讲。3、教师参与到学生的讨论中去，并引导学生。学生发表自己的看法。请学生上讲台讲，要求还要凭着印象还把物品的印象给画出来。在期间，鼓励其他学生参与进来，发表自己的看法的同时帮小组同学把物品画出来。充分给学生表诉的时间，并纠正在表达时的语言方面的问题。4、评出表达不错的同学。加以表扬。5、学生作业，画出自己最喜爱的物品的概貌，从而培养学生的观察能力。教师巡视辅导。6、课堂小结：要求学生对自己感兴趣的同学的作品写出评语。美术教案篇8教学内容：欣赏、绘画、朗诵教学目标：1、通过测览图片、观察模型，了解古往今来不同时期、不同船的构造和作用。2、引导学生通过网络查阅资料、交流等形式了解船的发展。3、在音乐声中感受船的不同造型和流畅的曲线，对船进行线描写生，初步了解船的构造造型。教学准备：1、网络课件。2、欣赏音乐及学唱歌曲所需的录音磁带、VCD光盘等。3、美术创作时使用的材料、工具及船的图片、模型等。课型：综合教学过程：扬起风帆教师：请同学们打开书看第四单元主题页。学生仔细观看。教师：在单元主题页上有一首诗歌，让我们有感情的朗读一遍。学生齐读：大海的裙子只要你在海滩上走走人海就会在你眼前兴奋地欢跳起来。朝你奔过来的浪花，是大海跳旋转舞时，飘过来的裙摆。教师：同学们朗读的非常有感情，我们好像来到了大海边，请同学们再看主题页，海面上有什么？学生：有帆船……船的世界出示各种船的课件图片，请同学们感受并观察？教师：今天我将和同学们一起研究、认识“船”，并出示课题。提问：你知道这些船的名称吗？学生：自由交流，说出从川的船的名称（帆船、客船、货轮、水器股）教师；它们各有什么特点？你还想认识更多的船吗？打下网站，点击船的世界”，你将看到各种各样的船，看一看，说一说你认识船的名称河用简单的话说说它的特权。学生：利用教学课件练习，集体交流汇报。出示图片：这里亚和一些船的仅几灿坤J认识这些船吗？让我们一起说出它的名字吧！（潜水艇、航空朗队一船、摩托艇、木榄消防部、境综船）（巡洋舰、护卫舰、中国福船、破冰船、挖泥船）教师：船作为重要的水上上通工具随着人类文明、社会科学的不断进步，各种各样的船相继问世，船的家族也越来越庞大，从占代的船发展到现在的船，中间经历了大约一万年呢1叶以说它有着非常悠久的历史，那么它是怎样一步一步发展起十的呢？船的发展史“船的发展史”这一专栏主要介绍了这一知识。可以了解船的发展历程科能对图片上的船按照发展顺序进分排列。学生；分小组进入船的发展史”进行研究。通过“留言与讨论”和大家交流或向老师提问。教师；请一名学生上来对船进行排序，提问：为什么这么排？学生：从古代的船发展到现在的船，它是一十一步发展起来的。教师：在我们感叹船家族的庞大、船历史的悠久时，我们个禁要佩服船的设计者，他们在设计部时除了精心设计船的外形和构造还要精心考虑船的材料、使用的动力、及船的用途！真是不简单！学生：画我心中的船教师：出示船的图片或船模，你能用简洁的线条表现船吗7在进行线描时要注意哪些问题？学生：讨论交流。教师：听了你们的汇报，老帅真的很高兴，你们考虑的问题很周到，让我们欣赏书上的学生作品，看看他们画的角度及线的疏密变化。学生：自主分析四幅作品。教师：相信你们都能成为一名出色的小小船画家！赶快行动吧！学生：在作业纸上进行线描或在电脑上直接绘制。教师：把你的作品展示给大家看，说说你在绘时怎样构思的？说说你的感受。学生：进行展示并讲解。总结：今天我们认识了船，并运用线描的手法绘制了船。通过今大的学习，你想对大家说些什么？你还想知道有关船的哪些知识？请大家将感受与问题写在“留言与讨论”上。教学评价：1、学生是否能自主分析船的外型特点并学会用线描的形式表现出来。2、教帅鼓励学生认识船的种类并能说出名称。参考资料：船的历史最早的船追溯到史前时代，它们只是一截飘浮的木头，用手划水而行。后来，人类用火或石器把木头凿空，制成独木舟；或把木头、一捆捆的芦苇绑一起，制成筏子。过了一段时间，人类在独木舟和筏子边制上木披，使其干燥和牢固。及后，人类发现风力可以推动船只，便在船上安装各种类型和形状的风帆，造成帆船。19世纪以后，人类发明了蒸汽机，并把蒸汽机安装在船L，蒸汽动力使螺旋桨旋转，推动船前进，轮船出现了。自此以后，轮船不断演变和发展，并成为水上的主要交通工具。赛龙舟赛龙舟也就是赛龙船，这是端午节最有代表性的一项全民游乐活动。这一项体育竟技活动盛行于整个江南的几个省份。为什么要龙舟竞渡？民间通常的说祛就是为了拯救投江自尽的屈原。龙舟沿江撒粽子，为的是让水中鱼鳖下食屈原的尸体；同时人们敲打锣鼓，喊着号子，为屈原招魂。隋朝的龙舟竟渡已变为“竟渡之戏二并有“跨歌乱响，喧振水陆”，岸上“观者如云”，可见是一种竞渡的比赛。所谓龙舟者，首尾具龙形长可三、五丈，狭长如苇，舵窄仅容两人对坐，底尖。轻巧便捷，滑行如飞。各船有十余人分两排同向坐，各执短桨，如百足虫。船尾一人执梢，指挥进退。船上另有3人，一执旗，一击鼓，一敲锣，以助赛威。赛前，有祭龙头的仪式。今天，赛龙舟作为一项有益的体育活动，几乎遍及大江南北、黄河上下。特别是在农村，人们对赛龙舟夺锦标更是十分重视，他们说：“宁愿荒废一年田，不愿输掉一年船。”据说，夺锦归来，不仅会使村名大振，而且还会带来丰收与幸福。龙舟竞渡风俗不改，但其活动的意义却完全不同了！跑旱船当凭水而居的先民以吃棕子过端午节来纪念伟大的爱国主义诗人屈原的时候，一些生活在陆地的人民便创造了跑旱船的形式，表达的同样是对屈原的祭奠。中国民间跑旱船的历史已有千余年。一种艺术形式只要延续近千年，其间肯定就会答本无数民间工艺以及能工巧匠的智慧。旱船就像龙舞一样，首先在扎制技术上就表现出了高超的技巧，以及形形色色的流派。旱船一般以竹或称秸扎形，围以纸帛有慢，彩绘其身，缚于表演者腰间或肩头，船的下端以蓝布遮脚，绕布帘脚一周有时还以线条绘饰成波浪。跑旱船开始以悲情的形式出现，但当它由单义的祭祖发展成民间一种大型聚会活动形式时，便很自然地赋予了形形色色的民间生活内容。首先，跑旱船以夫妻或父女装扮亮相，女性行船，男的绕船而舞，极力模仿出捕鱼行船的水上生活，身缚旱船的女子表演的技巧大得多，提船、赔船、摇船，船的起伏摆动表现的是风浪漩涡，技巧高者能使其惟妙惟肖，几可乱真、一人表演得好，余者不服，相与竞技，跑旱船因此常常是几十条旱船齐头并进，飞舞旋绕，各逞其能。有了跑旱船随即又启发出跑驴、跑竹马等舞蹈，跑驴表现夫妻回娘家，跑马演绎昭君出塞，小可精彩，大方生动，呈现出民间艺术蓬勃向上的生命力。教学札记：学生带来各种材料制作海边场景的小模型，在音乐背景的渲染下极为生动。美术教案篇9一、教学目标：通过欣赏、观察与交流，使学生了解自画像的基本特点及其表现方法。在观察和回忆的基础上，抓住人物的形象特点，用比较自由的方法进行表现活动。二、教学重点和难点：教学的重点和难点在于启发学生观察和捕捉人物形象的主要特点并进行表现，教学时要注意观察方法的引导，加强学习的交互性。三、教学准备：教师：图片、大画纸、油画棒学生：小镜子、彩色笔或油画棒四、教学过程：（一）组织教学稳定纪律、检查用具（二）导入1、“猜猜我是谁”请几位学生用硬纸板遮挡头部，由老师引导进入教室。请大家猜猜他们是谁，凭什么来判断？2、请表演的同学往下移纸板，露出头发，请学生仔细比较他们头发的特点。3、继续露出眉、眼、耳，请学生再仔细观察比较其各自的特点。4、露出鼻、嘴至整张脸，请学生比较每个人鼻、嘴的特点。5、比较脸型。6、请学生谈谈：刚才给你印象最深的是什么？谁的特征最明显？为什么？7、请学生观察自己的脸部特征。8、说说：请同桌同学互相说说自己的特征。9、请几位特征明