教师包干制心得体会

5—7人分到教师名下进展包干活、安全等内容。下半年开头，在上半年的根底上，加强学校与家庭的联系，制订了包干方案和考核细则；并对学生进展了分组，制定出小组捆绑式评价方案及评价细则。从实施情况来看，包干制有以下乐观意义：1、责任明确。每个教师所需要治理的学生人数少，能更全面地对所包干学生进展治理和催促。教师明确学生在校期间的责任，家长明确学生在放假期间的责任，2、家校亲热联系。发放了家校联系卡，便利了家长与校长、包干教师之间的联系。通过家访，准时向家长反响学生在校表现。3、调动了学生的乐观性。小组捆绑式评价治理调动了学生的乐观性。学生既是个体，又是小组成员，学生在校各方面的表现都直接影响小组的最终成绩。成员之间相互监视、相互帮扶。对每个学生的成长都有乐观意义‘有利于学生养成良好的学习、生活习惯。4、增加了学生的责任意识。公物包干制使学生明确各自的责任，并与小组评价挂钩，让学生从小就有责任意识。训练认知上的偏差，包干制实施以来，有以下缺乏之处：1、教师包干与班级自主治理相冲突。由于教师兼课，所包干学生分别属于不同年级，不利于班级自主治理。假设让兼课教师包干同一年级的学生，则教师对其他年级学生的本门学科成绩又不放心。2、家访困难。学生多少家长不在村里生活，厂里上班时间又紧急。家访只能等家长接也由于家长对孩子训练认知不够，多少家长认为，把孩子送到学校后就没有自己什么事了，还有事呢，快点”等等。3包干主要是针对学生思想训练工作的落实，如何提高教师自身素养，训练好学生是工作的重点。一、自我砥砺，树立威信训练心理学告知我们：学生对教师提出的训练要求或批判意见实行什么态度，往往不是由训练内容打算的，而是首先看这个教师在他心目中是否具有威信。教师的威信，主要指教师所具有的一种自然性影响，他〔她〕对学生产生猛烈的感召力气。实践证明：教师的威信对训练效果会产生乐观影响。教师在学生心目中赢得高度的威信后，就会受到学生特别的信任和依恋，学生也会产生一种倾向性的心理定势。这样，教与学会和谐协调，既有利于学生学，也有利于教师教如何在学生中树立威信呢？威信的树立并非一朝一夕之事，而是靠教师朝朝夕夕严于律己，脚踏实地从小事做起的。我们经常说，但凡要求学生做到的，教师首先须做到。比方：要求学生做作业今日事今日毕，教师也必需今日作业今日批改完；要求学生坐、立、行有法规，教师首先要仪表端庄，彬彬有礼。教师每天与学生接触，一举一动，一言一行在学生中办实事的作风起着潜移默化的作用。我从实践中体会到要在学生中树立威信，必需遵循以下行为准则：1、熬炼处理问题的力量。布满信念，宠爱学生，真诚相待，办事公正。2、严格遵守学校的规章制度。学生心中牢记，教师以身作则。3、步调全都。对同一错误行为，实行今日从严，明天应付的态度会导致学生无所适从，厌恶反感，处理问题更不能因人而异。4、勿使用不能实施的威逼语言，否则将会言而无效。5、不能因少数学生不轨而责备全班学生。6、不能在家长面前说的话，也决不能在学生面前讲。7、在大庭广众下让学生丢脸，并不是成功的训练方式。8主见，不能随大流。9、以礼相待学生，不要与学生过分亲热。记住自己的目的是敬重，而不是任凭。10、处理学生问题时如有偏差，应敢于成认错误。你将得到的是敬重。11、避开与学生公开争辩，应个别交换意见。做到每天与学生集体谈心一次，以鼓励为主。12、教师必需兼顾各学科的总体成绩，抓学生的全面进展。教师的行为直接地影响着我们的学生，因此教师必需严于律己，以身作则，事事处处起表率作用。教师要使自己在学生中享有威信，还得练好过硬的教学本领。一个合格的教师，首先必需是一位合格的任课教师。在把握应有的专业学问后，要求精求深，要记住“吾生应有涯，心理学，美学??要严格要求自己，不断提高自己的教学水平和力量。教师只有深入地钻研课程标准，把握好学问和力量的整体要求，机敏地处理好教材；树立以学生为主体的观念，在课堂上，师生共同进入角色，师生公平沟通，有良好的合作气氛；教学中，设置情境，激发学生兴趣，激活学生思维，拓宽学生学问，让学生获得更多的学问，才能赢得学生的承受和欢送。这一切，都得靠教师在寻常不断地自我砥砺，课堂教学的根本素养和力量才会全面提高，才能使学生信任你，才能在学生中树立威信。教师只有在实践中不断摸索，刻苦磨练，不断提高自己的修养，以自己良好的言行去影响学生，就肯定会在学生中树立威信。只要你取得了学生的信任，你的班级就有强大的分散力，班内就有深厚的学习气氛，比学赶帮的气氛占据了每个学生的心灵，学生的成绩上去了，学生的全面素养提高了，你会教得得心应手，学生也肯定会终生受益。二、言传身教，爱心浇灌实践告知我们，只有充分调动学生的乐观性，变被动学习为主动学习，讲究学习方法，培育学生的学习兴趣、态度、意志、合作、共享等非智力品质，才能提高学生的全面素养。我认为将一个班级引入正规，是每个学生在班级集体中都能稳步上进，不使一个学生落后，都有明确的奋斗目标并为之付出自己的努力。要做到这样非轻简洁，需要教师对每一位学生度责任感的爱。教师的爱必需面对全体学生而不是其中一局部，更不能厚此薄彼，这就是人民训练家陶行知先生一生身体力行的“爱满天下”的精神。师爱以育人为目标，因而她虽源于慈祥而高于慈祥，她必需是一种以社会所需的育人目标为标准的严而有格，严而有度的爱，即所谓“以爱动其心，以理晓其知，以严导其行，以青少年的生理，心理尚处于未成熟的进展阶段，因而经常过失不断。面对这样的对象，教师必需胸怀宽广，理智、宽容，对他们充分敬重、理解，允许他们犯错，允许反复，允许等待。坚持循循善诱，疏导鼓舞，鼓励他们自己训练自己以促其进步。青少年对他们敬重的教师具有明显的“向师性为人师表，爱满天下每个学生的成长都受到教师群体的教导和呵护，他们一批批从班级、学校连接的接力棒一批批学生在教师群体的培育中成长、进展并超过教师，从而社会才得以进展和进步。教师又周而复始去培育另一批学生，这就是人们常说的“红烛”精神，也是师爱的奉献精神。因此，师爱是每一个学生安康成长中所不行缺少的，是人类文明社会中爱的升华，也是文明进步训练的属性之一。我们当教师的要在全面提高学生素养的同时，特别要重视对这些学生的训练。例如：我〔1〕〔9〕1194200查和分析：他们集“懒、谗、散”于一身，没有养成良好的学习习惯，有个别甚至连识字关也没过，书写潦草，上课无法集中留意力们当教师的确实很麻烦，但教师的良心不允许我放弃对这些学生的训练。我们当教师的就要树立对他们“偏爱”的观念，要有“转化一个学习困难生与培育一个优秀学生同样重要”的生疏与爱心。事实告知我们，转化一个学习困难学生要耗去教师多少心血是无法计算的，但当你承受了一个班级你会感到兴慰，你会为自己的付出而感到骄傲。那么，怎样来转化这些学习困难学生呢？首先得从起始年级、起始学科抓起，熬炼学生的心理品质，加强学生的品德修养；开启学生心灵之窗，培育乐观心情，抑制消极心情，做心情的仆人；让学生磨砺坚强的意志，拒绝不良诱惑；使学生能够承受挫折，勇于开拓进取；要学生正确对待自己，增加自尊自信。其次，建立学习困难学生的跟踪卡，对他们跟踪观看，记录分析。帮助他们分析缘由，查找对策，鼓励他们不断进步。再次，建立帮困制度，结对子学习，一有进步就要鼓舞，并随时与任课教师取得联系，与他们齐抓共管，依据学生的不同共性，促使这些学生脚踏实地全面进步。教师所任的学科，肯定要教好，决不能拖拉班级的后腿，绝不能因当教师而占用了学生的时间去影响了其他学科的教学。我们要满怀爱心去关心学习困难学生，与他们常谈心，了解他们的心理状态。心理学实践证明：一个人只要体会一次成功的欢快和成功的兴慰就会激起追求很屡次的成功和信念的力气。我们应当信任他们大多数不甘落后，因此不能卑视甚至漫骂他们。要擅长捕获他们一丁点儿的闪光点，鼓励他们点燃抱负之火。针对他们反复无常有的甚至会两面做人的特点，教师要经常进晓之以理，多讲与学生联系的小道理，小道理中又含有大道理。这样的训练如春风细雨，缕缕拂面，润湿心田。我深深的体会到：真实感人的训练能拨动学生心灵的琴弦，受到很好的效果。我任三十多年教师以来，无论形势变化，从没有一个流生。他们中有的尽管成绩很差或家庭经济格外困难，谁都舍不得离开这个温和的集体，他们都能一步一个脚印向正确的方向前进。我得益于与学生的心灵沟通，乐于做学生的良师益友。请我们牢记这样一条教师的也随之简单起来。所以要了解每一个学生的家庭状况，要满腔热忱抑制困难地做好家访工转化学习困难学生需要教师付出一片爱心，培育一个优秀学生同样需要教师付出一片赤诚之心。每个教师都期望自己的学生个个成材，因此他们在自己的岗位上胸怀抱负，布满激情，刻苦自砺，辛勤耕耘着。一般的人认为转化学习困难的学生要化去教师全部的心血，但只有当教师的知道有些优秀学生的培育，更需要教师付出一片爱心。我当教师三十多年来曾经碰到过好屡次“想不到在教师群体的呵护中强健成长。在全国、省、市的数、理、化竟赛中屡次获奖，多篇作文在全国、市级报刊杂志上登载。担当班长以身作责，工作力量强；敬重教师，关心同学；擅长思考，敢于挑战自我；成为全面进展的学生。他以学校第一名优异的成绩考取了市重点高中，又以优异的成绩考取了名牌大学，现在他正在求知的路上进展着他的特长。黄诚同学的成长历程使我陷入了深深的思考：尖子生之所以是尖子生，是由于他们具备了较强的智能素养。而个人的素养除此以外，还包含着非智力因素，即人们通常所说的心理品质。心理品质在人的全部行动中起着指向、推动、维持、强化等方面的作用。中学生正处于心理品质形成和进展的关键时期，他们逞强好胜，精力充分，情感日益变得丰富、活泼、富有感染力，简洁动感情，也重感情。心情高亢猛烈，布满激情，但不够稳定，简洁冲动。纪律观念、是非观念和自制力不是很强，自我独立意识的不断增加与生活经念缺乏之冲突日见锋利。因此，他们的思想心情不稳定但可塑性较大。他们正处于一个格外活泼，难于捉摸又易“出轨”的危急期。尖子生虽具有较强的智能素养，但他们到底还只是一名中学生。因此他们也会冷不丁“露一手怎样捕获稍纵既逝的训练契机加强对尖子生的培育和训练呢？要从全面提高学生素养的高度着眼，坚持两手抓且要过得硬中学生各方面素养的进展是相互依存、相辅相成的，孤立地培育某一素养是不能到达抱负效果的。因此教师必需从片面追求分数，只抓学生智能素养的“怪圈”中跳出来，不计较个人的得失利弊，以全面提高学生的素养为目的，坚持既抓智能素养的提高，又抓良好心理品质的培育。如此培育出来的尖子生才能既拥有丰富的学问，精彩的才能，又具备坚强的意志，安康的情感和较强的耐挫力、承受力、适应力等良好的心理品质，才能在今后的人生路帮助和理解他人。才能把自己的工作与祖国的富强和人民的利益联系起来，爱岗敬业，具有开拓创精神。对学生来说，就是要宠爱学习，擅长思考，主动参与社会活动，全面提高自身的素养和力量。要做优化学生心理品质的有心人，进展学生的安康共性进生的时候，尖子生便会以其独特的方法向你发难，让你难过，让你操劳。此时对他们身上的缺点错误不能宽容、原谅甚至姑息，不能模糊不清。要有慈母的心怀，严父的宽容训练学现在要重视培育学生的创力量，由于创是推动社会进展和文明的直接动力，那么共性则是孕育和形成创力量的原动力和心理依据，其最重要的是品德培育。对那些以我为主，心胸偏狭，缺乏集体主义精神的共性突出的学生，要讲究批判的方式，通过谈心、争辩的方式进展心理疏导，逐步订正其品德方面的缺陷，进展他安康的共性。让他们明白高尚的情操应在小事中培育。在生活中，有很多有意义的事，并不是都能引人入胜的。你假设对一件有长远意义的事缺乏兴趣，千万不要消极回避，而应当强迫自己乐观地去做这件事，由于它恰恰是考验和熬炼意志的好时机，在这些小的时机中能逐步培育高尚的情操。我又想到：作为一个教师，应当是一个擅长合作，待人宽容，关爱学生，严于律己，具有人格魅力的教师。我们的训练对象，我们的学生，正处在格外简单的社会环境中，时时刻刻承受多方面、多层次的影响。教师的影响在多大程度上能够成功，取决于教师在多大的层面上协调各方面的力气，共同对学生施加影响。一个会做工作的教师，会调动千军万马来实现自己的抱负。会搞好与学生的合作，千万不能与学生斤斤计较，要有一颗宽容的心。与学生冲突时，要冷静，要换位思考。换位是一个心理学命题向哲学命题的挑战。在生活中，我们要多站在对方的角度去思考问题，这样就不会给自己、学生都为难。这样的教师就会被视为一个善解人意的教师。这样的教师就会在别人需要的时候伸出友情之手，而不是视别人的痛痒而不顾。要敬重学生，敬重是人的一个格外重要的心理需要，它还是一个很高层次的需要，是在人的生存、生理等需要满足之后产生的。苏霍姆林斯基说：自尊心是人的心灵里最敏感的角落。一旦挫伤一个人的自尊心，他会产生巨大的逆反心理，与你抗衡。你失训练的任务必需以进展学生的力量为核心，所以应重视学生的共性进展。只有学生在制造活动中并通过制造活动来完善自己，保持一个人的首创精神和制造力气而不放弃把他放在真实生活中的需要，传递学问而不用生硬的态度和现成的模式去压抑他；而是鼓舞他发挥他的天才、力量和个人表达方式，不助长他的个人主义；亲热留意每一个人的独特性，而不无视制造也是一种集体活动。我们应重视的是人的多种的潜能全面而和谐地进展，让他们安康地成长。训练工作是一门艺术，训练的对象又是涉世未深的青少年。所以我们的言行举止，思想修养，待人处事都要成为学生的表率。随着时代的飞速进展，很多很多的问题会消灭在你的面前，我们当教师的要学会思考，擅长合作，捧着真心，布满爱心为自己所从事的是一个影响人的一生的、值得为之奋斗一生的事业而全身心地工作。三、更观念，不断进取训练事业在飞速进展，教师要乐观适应时代的要求，更加清楚地生疏到：教师工作的责更要提高自身各方面的素养，要有崇高的职业道德。不断更思想观念，要有猛烈的意识观念。〔一、要有德育为首的意识我国现代有名的训练家陶行知先生说过本领，也无甚用处。否则，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大，所以我在不久以前就提出‘人格长城’来，要我们大家‘建筑人格长城地制造真善美之人格目的，因此也是训练的最高目的放到了一个至高无上的重要地位，德育确实应当是整个训练的灵魂。我们当教师的都了解，我们现在面临的训练对象，大都是独生子女，是在娇惯和依靠他人的环境中长大的，往往会造成性格上的扭曲。他们狭隘、自私、孤单独卑、偏执。一些触目惊心的“优秀学生”的犯罪事例，早已向我们敲响了警钟。我们确应从急功近利的包围圈中有士气地跳出来，要有德育为首的意识，淡泊名利，去从事“建筑人格长城”的事业。不求轰轰烈烈，只求悄悄无闻无私奉献，由于这才是我们教师应有的意识。〔二〕要有正确的教学意识抓训练首先要抓教与学两方面的工作。一方面教师要主动与任课教师取得联系，帮助他们做好课外辅导；另一方面，教师要让学生把握开启学问大门的钥匙，指导学生摸索和总结出一套学习方法，培育学生良好的学习习惯、生活习惯；鼓励学生勤学苦练、深思肯钻，敢提自己不同的见解，让学生变被动学习为主动学习。提优、转差、促中间，鼓励、竞争相互助。让学生人人有目标，每天有收获，周周有进步。〔三、要有全面育人的意识世纪要求的是型人才，要求学生不仅有较强的智力素养，心理素养，身体素养，道德素养，审美素养，而且要会求知，会办事，会劳动，会生活。而我们现在所训练的对象，普遍存在着意志薄弱，娇生惯养，怕苦怕累，生存力量及心理承受力量俱差的弱点。作为教觉察问题和解决问题的力量。在生活上帮助他们，要他们少吃零食，积下零用钱用在有意义的事上，培育他们简朴的习惯。通过献爱心活动，让他们学会关心别人，友爱他人，帮助他人。建立系列自我治理制度，培育他们的自制力量，独立生存力量，交往力量。在思想上关篇三：教师期末复习心得体会教师期末复习心得体会教师期末复习心得体会【篇一】期末复习是教师引导学生对所学习过的学问材料进展再学习的过程要引导学生把所学的学问进展系统归纳，弥补学习过程中的缺漏，使六年来所学的学问条理化、系统化，从而更好地把握各局部学问的重点和关键。要重视学问的系统化，避开盲目做题，搞题海战术。小学数学复习方法和形式多种多样，但步步反响，逐层提高复习法确实是一种高效合理机敏综合性强的复习方法。使用这种方法可以使学生避开陷入题海，提高复习的效率。针对于小学数学总复习面广量大，内容较多，时间紧迫，任务困难，又极易引起两极分化的特点，步步反响，逐层提高复习法是一种有的放矢的针对性复习教学，使复习课更贴近学生的实际，从而可以用较少的时间到达较好的复习效果。一、重根底，再提高，全面反响学生要全面把握学问，内化完整的学问体系，总复习必需要全面系统，要作出全面反响。教师应当有效合理地系统学生的根底学问，内化学问结构，增加学生亲自乐观主动的参与学习活动，让他们自己去觉察问题，提出问题，思考、探讨、分析，最终得出结论，并且能进展机敏运用。笫一阶段的复习应当重根底、全面反响、再提高、再觉察。小学数学总复习是学生完成整数和小数、简易方程、数的整除、分数和百分数、计量单位和几何初步学问、比和比例、简洁统计表、应用题八大局部后进展的，前后学问状况间隔达六年，对学生把握学问状况不能全面了解时，首先应进展全面摸索反响。即以教学大纲为依据，针对于每一局部学问中的根底、重点和难点内容，选择六、七个中等难度的题目作为家庭作业，要求学生在自己复习的根底上独立认真的完成。教师通过批改发根本应用方面的学问构造网络，再指导学生理清自身把握状况，作一个小结。针对学生全面摸索反响出来的问题，着手重点解决每一个局部学问中典型的综合的试题，理清每局部学问的解题思路。并共同提高。在分层导学中，确立优生主要目标——审题万无一失，解题机敏运用，中等生主要目标——细心检查，努力提高，学困生主要目标——根底扎实，确立学问底线。在操作过程中，要求把学生的各种反响，并即时归纳整理，确立复习思路复习重点，加强针对性。既重视学生的共同缺陷，又重视个体的差异特点。一是留意单元试卷、综合试卷、学生自我评价的反响，把每一章节的学问联系在一起复习，加强学问的连贯性，调动学生的复习乐观性，提高每节复习课的效果。在这一阶段的复习中要机敏选择时机进展专题测试，在专题测试试卷评析的根底上，要求学生对本张试卷所反映的状况进展一次书面自我评估。在查漏定向复习，觉察问题，再进展定向突破。训练中必需要做到定时定量，追求速度和效果的统一，鼓舞学生争取记录好人手一册总复习错题集，机敏运用错题集，经常翻阅分析，力争错误不再重犯。集中补缺陷，真正提高复习效率。反响，切实提高学生的综合素养。步步反响，逐层提高的最终一阶段必需处处时时的表达以学生为主体的原则，教师把学生的各种反响信息经过去伪存真，去表及里的分析、归纳和整理，逐层让学生这个主体去觉察、提出的问题，引导思考、探讨、总结，机敏运用，找到学生把握的整体性和局部性的缺陷，从而切实提高学生综合素养。【篇二】存在的问题和解决的措施：1、学生底子薄。尾巴比较长。一个后进生会废掉3个优等生。这局部人也就是抓根底，既费力又费时，还不见效果。而这局部学生自觉性差，教师急得像热锅上蚂蚁，自己还是很被动，唉——2转嫁给家长，固然，这不是教师偷懒，教师的工作量是不能在这个根底上削减的。发动每个家长来参与，可以提高效率，每个家长都相当于是半个教师，尤其是后进生的家长。给家长压力就是给学生压力。3考试点分析1、根底学问：根底学问拉开的分值不会很大，就算根底学问一分不丢，后面还有40几分，假设后面两块不解决好，还是不能取得进步。2、阅读：(1)阅读是比较难的，现在的题型很活，而且经常有生僻的东西出来，是很难预料到的。但是这个比重不是很大，每次或许有两三分。其它的就是理解的局部，不管是什么题型都和读懂文章有关，文章读不懂就什么题都做不出来，所以得三五分也就很正常了。所以在阅读上要解决的一个关键问题就是让学生能静下心来读文章，读懂文章，书读百遍其义自见。(21分。总之，接近考试，教师争分夺秒，惟恐学生有那里不会，讲了这个，还想讲那个，学生或许早就不耐烦了，而教师还是津津有味。有些问题好一点的学生感觉教师在铺张时间，而一些学到底孩子是有差异的，作为教师，肚量要大，要不后果难以想象。考前，教师总是忙劳碌碌，总想把全部内容过一遍，这样，至于学生会不会，自己心里总踏实。考完试，感觉劳碌的复习并没起多大作用。但明天，还得连续紧急的复习，直到考试才会松一口气。考完试，又期盼能考个好成绩，但往往因零点几的差异，分出了一、二、三，考好的固然快活，能过个好假期，考不好的或许放假都会不舒适。过了假期，又是一轮的教学，成绩只能说明过202211习心得体会2022秋叶正红之际，11912改革问题并作出总体部署，这一恢弘重大的历史性主题令全社会倍感兴奋与期盼。近期我镇已快速组织大学生村官针对此次重大会议进展了深入的学习。在这次学习中，我对于十八届三中全会及其主要内容有了更进一步的了解和生疏。肩负亿万人民的殷切期盼，中国改革再进展、稳定三者之间的关系，以更大的政治士气和才智，进一步解放思想、解放和进展社会生产力、增加社会创活力。这，就是一代改革者的荣耀使命。改革的实践在基层，基层改革者任重道远。人们不会遗忘，30多年前的改革开放之初，是安徽小岗村农夫对包干到户的大胆探究，掀起了中国农村改革的序幕，中国改革开放的丰硕成果正是建立在这样许很多多基层改革者的探究之上。如今，全面深化改革的总体部署仍然需要千千万万的基层改革者去主动作为，乐观探究，不断细化、完善、落实。能否让更多的基层改革者站出来，点燃他们心中投身改革的激情，从而分散起一切推动改革全面深化的力气，将成为本轮改革迈向成功的关键。要让一切心有梦想的基层改革者脱颖而出。中国改革进入全面深化的时期，要突破的不仅有思想领域的条条框框，更有现实利益的盘根错节。今日的改革者往往也是被改革者，需要面对在各种利益表达中调整利益格局、取舍利益安排的巨大压力。人们有理由期盼，顶层设计能够为基层改革者制造相对宽容、宽松的体制机制，允许犯错，允许摸着石头过河，让更多的改革者消除顾虑、轻装上阵，为全面深化改革会聚一切正面力气。30进展的必要性已经有了充分生疏，对于改革的诉求也都有各自利益立场上的深度表达，甚至不断增加的改革阻力，一些基层干部群众对于改革的信念缺乏，因而缺乏参与改革探究的主动性，这也是不争的事实。全面深化改革，必需充分激发基层改革探究的活力，制造一个人人参与改革、个个奉献才智的改革格局，这就需要顶层设计创体制机制，为基层干部群众参与改革供给充分的空间，打造宽阔的平台，畅通无限的渠道，全面激活基层改革探究的热忱，让一切有利于改革探究的创能量迸发涌流。此外，在此次十八届三中全会也针对信访制度进展了重大变革，国家对各省市不再搞全国范围的信访排名、通报，中心与地方之间建立点对点的通报机制，完善信访约谈制度，帮助地方反省问题，争辩对策，催促落实解决信访问题的责任，确保对群众的合法合理诉求解决到位，有关部门确立了“把冲突化解在当地，把问题解决在当地”的思路，把冲突化解前置，避开更多的冲突涌入信访。这一重大改革使得地方把更多的精力去处理信访案件，这将对拦访、截访的行为起到抑制作用，同时还将对地方的信访工作起到监视和约束。我们信任，基层改革者的队伍将在全面深化改革中不断进展壮大，中国的改革也将在全面深化中呈现奋勉有为的崭风貌。篇五：学习十