年高考生物实验专题复习市公开课获奖课件

高考生物试验专项复习.4第1页第1页一、试验设计题型1、设计试验方案型给出试验用具、材料、药物、试验目的，或只给试验目的，试验器材自选，设计试验方案。2、改错型分析已有试验设计方案中不科学性，并提出改进。3、补充完善型：对已有试验设计进行补充和完善。4、析因型：对已有试验设计方案一些环节、结果等进行分析。第2页第2页例.蚕豆染色体2N=12，其根尖在19度条件下，一个细胞周期所占时间为19.3小时。为了证实烟草浸出液能引起真核细胞染色体结构畸变，老师需要在课前制作植物根尖细胞暂时装片进行观察。既有100粒正待萌发蚕豆种子、试验药物及各种试验器材，请你帮助老师完毕上述试验课前准备。（1）试验原理：利用烟草中一些化学物质可引起染色体畸变。1、设计试验型第3页第3页（3）主要试验环节是：（2）为了得到更多蚕豆根尖材料，能够采用什么办法？切除主根。第1步：第2步：将蚕豆分成两等份，一份置于蒸馏水，一份置于烟草浸出液中培养。把以上蚕豆根尖制成暂时装片观测。（4）本试验材料在烟草浸出液中培养，至少要有培养

小时，才可观测到染色体畸变现象。19.3第4页第4页2、改错型例题：为证实“唾液淀粉酶对淀粉有消化作用”，某同窗制定了下列试验方案。试验目的(略)(2)试验材料和用具(略)(3)试验办法和环节①取2支试管，编号为A和B，各注人2mL浆糊。②用凉开水漱口后，用小烧杯搜集唾液。③向A试管内加人2mL唾液。④向2支试管中各滴加2滴碘液。⑤将2支试管振荡后放在37℃水中恒温10min，同时取出2支试管，观测试管内溶液颜色改变。(4)结论：唾液中含有淀粉酶能将淀粉分解成麦芽糖。该试验办法和环节以及结论有无错误？假如有请指出并更正。

试验办法和环节中错误：第③步应在B试管中加入2mL清水；第④步和第⑤步应作对调，以排除碘液对淀粉分解影响。结论错误：本试验只能证实唾液对淀粉分解作用，但不能证实详细分解后产物是什么。第5页第5页3、补充完善型例、光和叶绿体是光合作用主要条件，淀粉是光合作用主要产物。要验证光合作用需要光和叶绿体，请依据提供试验材料和用具，补充完整试验环节和试验结果，并分析回答相关问题。一.材料用具：银边天竺葵，黑纸板，白纸板，吸管，适宜浓度酒精，碘液，回形针，打孔器。二.办法环节：第一步：将天竺葵放在黑暗处二十四小时。第6页第6页第二步：将黑纸板用回形针夹在绿色部位上，然后把植株放在阳光下照射4~6h第三步：剪下此叶片，用打孔器分别在ABC部位各取几种小圆片。黑纸片遮光照光绿色照光白色第四步：把取下叶圆片放入装有酒精溶液试管中，热水浴加热，脱色，清水中漂洗。第五步：将三种小圆片放在白纸板上，用吸管吸取碘液，分别滴在其上。第7页第7页三.预期结果：A.B.C.

不变蓝变蓝不变蓝第8页第8页4、析因型为验证pH值对唾液淀粉酶活性影响，试验下列：(1)操作环节：①在1～5号试管中分别加入0．5％淀粉液2mL。②加完淀粉液后，向各试管中加入相应缓冲液3．00mL，使各试管中反应液pH值依次稳定在5．00．6．20．6．80.7．40．8．00。③分别向1～5号试管中加入0．5％唾液1mL，然后进行37℃恒温水浴。④反应过程中，每隔1min从第3号试管中取出一滴反应液，滴在比色板上，加一滴碘液显色，待呈橙黄色时，马上取出5支试管，加碘液显色并比色，统计结果。(2)结果见表12-1

第9页第9页请回答：(1)试验过程为何要选择37℃恒温？(2)3号试管加碘液后出现橙黄色，阐明什么？(3)假如反应速度过快，应当对唾液做如何调整？(4)该试验得出结论是什么？答案(1)在该试验中，只有在恒温条件下，才干排除温度原因对结果干扰；37℃是唾液淀粉酶起催化作用适宜温度。(2)淀粉已完全水解(3)提升唾液稀释倍数(4)唾液淀粉酶最适pH值是6．8，高于或低于此pH值时，酶活性逐步减少第10页第10页二、试验设计基本办法明确实验目和要求。弄清试验原理。拟定试验思绪。设计试验环节。预测试验结果及分析。统计试验现象、数据。试验结论。做出试验评价。1.2.3.4.5.6.7.8.第11页第11页

设置对照原则单一变量原则平行重复性原则随机性原则可操作性原则试验设计原则物质等量条件相同三、试验设计原则第12页第12页1、设置对照原则

有比较才有判别，对照是试验控制手段之一，通过设置对照试验，能够消除无关因子对结果影响，证实试验客观性，含有说服力和可信度。因而一个试验通常分：试验组和对照组，分完组之后要注意编号。对照试验类型：1.空白对照：指不做处理对照组。2.互相对照：指不另设对照组，而是几种试验组互相对比对照，在等组试验中大都利用。3.本身对照：指试验与对照在同一对象上进行，不另设对照组。第13页第13页比如：动物激素饲喂小动物”实习试验，采用等组试验法，其试验设计方案是：甲组：饲喂甲状腺激素（试验组）；乙组：饲喂甲状腺克制剂（条件对照组）；丙组：不饲喂药剂（空白对照组）；即使，乙组为条件对照。该试验即设置了条件对照，又设置了空白对照，通过比较、对照、更能充足阐明试验变量——甲状腺激素有增进动物生长发育。4、条件对照：指虽给对象施加某种试验处理，但这种处理是做为对照意义，或者说这种处理不是试验假设所给试验变量意义。第14页第14页例题胰高血糖素对小白鼠和人含有相同生理作用。为了验证“胰高血糖素含有升高血糖生理作用”，请以小白鼠为试验对象设计试验环节，预测和解释试验应出现结果，并写出试验结论。

（一）试验材料和用具：

正常试验小白鼠2只，生理盐水，用生理盐水配制适宜浓度胰高血糖素溶液，班氏糖定性试剂，注射器，试管，烧杯等。

（二）试验环节：

（试验提醒：采用腹腔注射给药，给药剂量不作试验设计要求；给药1小时后，用注射器在小鼠膀胱处穿刺取尿液。）

（三）试验结果预测、解释和结论：第15页第15页答案（二）（1）拟定1只鼠为试验鼠，腹腔注射胰高血糖素溶液；另一只鼠为对照鼠，腹腔注射等量生理盐水。（2）将两支试管分别编号为1号和2号，各加入等量班氏糖定性试剂。（3）给药1小时后，对两只小白鼠采尿液，试验鼠尿液放入1号试管内，对照鼠尿液放入2号试管内。（4）将两支试管摇匀后，放入盛有开水烧杯内加热煮沸，待冷却后，观测两支试管溶液颜色改变。（三）1号试管中应当出现砖红沉淀，试验鼠尿液中有葡萄糖；2号试管中仍为蓝色溶液，表明对照鼠尿液中无葡萄糖。试验结论：试验鼠血糖升高，超出一定数值而出现糖尿，是胰高血糖素含有升高血糖生理作用所引起。第16页第16页2.确认变量原则——单一变量原则。控制其它原因不变，而只改变其中某一原因，观测该变量对试验材料和试验结果影响影响。

注：试验变量是单因子，也也许是双因子（比较少见例题）。含义⑴无论试验几种因子，都应作到一个试验因子相应一个反应结果。⑵要确保单因子变量操作规范性，仅也许避免无关变量（因子）及额外因子干扰。⑶除了整个试验过程中欲处理试验原因外，其它试验条件要做到前后一致。

第17页第17页减法原理

设法排除某种原因对研究对象干扰，保持被研究对象稳定

——创造一个比较纯正环境反应研究对象特性

路径清除或隔离某种条件（变量）影响——纯化（自花传粉、纯种动物）

抵消、排除无法消除变量（温度、空气、食物、空间等）

对照试验

空白对照

条件对照

单一变量

第18页第18页加法原理设法对研究对象施加干扰，造成研究对象改变——反应出研究对象非正常一些特性

两种原理实质是统一：——为研究对象创造典型环境

第19页第19页例：某学生为了证实植物呼吸放出二氧化碳，设计了以下图试验装置，其中绿色植物生长旺盛。将装置在黑暗中放置了二十四小时后观察结果。试分析：在试验中，有同学提出，需要同时进行另一组其它条件相同但不放植物试验。你认为有没故意义？简述原因。故意义，由于该试验需要设置对照试验，即放有植物烧杯内石灰水因吸取植物放出二氧化碳而变浑浊，对照试验中石灰水不变浑浊。

第20页第20页

例：如图是用来测量植物吸水和蒸腾速率试验装置：

依据图示试验装置，如何建立本试验对照组（用文字阐明）？对照组有何意义？第21页第21页

例：如图是用来测量植物吸水和蒸腾速率试验装置：

与图中装置相同,但不放植物,通过对照试验论证植物失水是否包括装置本身失水同时对照组试验结果随时调整环境原因恒定性。第22页第22页四、试验条件控制办法2.固体材料研磨可用二氧化硅，叶绿体或其它细胞器要注意保护（叶绿体用碳酸钙）。细胞破裂加清水，细胞失水家氯化钠盐溶液，注意搅拌。1.隔绝气体密封玻璃容器可用石蜡，隔绝液体和空气可用油膜，排气或充气依据升温或冷却。

增长水中氧气——泵入空气、通入氧、放绿色植物；减少水中氧气——容器密封、油膜覆盖、用凉开水；除去容器中CO2——NaOH溶液。第23页第23页4.温度，恒温水浴保温，降温冷却，升温加热。5.PH值，缓冲溶液（HCO3-/H2CO3HPO43-/H2PO42-）。8.微生物依据培养基，注意营养物质改变连续培养和其它。7.组织或器官，摘除法。6.矿质元素、激素施加或除去，注意量控制。3.光控制遮光或光照，单色光棱镜色散或薄膜滤光。第24页第24页10．

除去叶中叶绿素——酒精隔水加热脱色11．

血液抗凝——加入柠檬酸钠12．

线粒体提取——细胞匀浆离心9.除去叶中淀粉，饥饿处理；析出或溶解物质，水溶性依据其溶解度，脂溶性可用丙酮或酒精。第25页第25页五、试验结果显示方式3.光合作用能够通过测CO2吸取量、02释放量、葡萄糖产生量。4.呼吸作用能够通过测CO2吸取量、02释放量、葡萄糖消耗量。2.测液体容积液体普通用量筒，或注射器。1.除去容器中二氧化碳普通可用氢氧化钠溶液，增长可用碳酸氢钠；增长水中氧气可用吹气或放入水藻。5.物质合成路径——放射性同位素示踪。第26页第26页6.有无某物质存在，有机物依据颜色反应或凝集，无机物变色或生成沉淀。7.判断细胞死活，动物植物质壁分离和复原或细胞质流动。8.细胞吸水与吸取离子关系——KNO3溶液质壁分离及其自动复原。第27页第27页9.激素是增进还是克制；注意要详细是数量改变还是时间差别。甲状腺激素作用——动物耗氧量，动物发育速度生长激素作用——生长速度（体重改变，身高身长改变）血糖含量——低血糖症状、尿糖是否出现11.组织和器官有影响还是无影响，是增进还是克制，乃至造成个体死亡。12.微生物数量是增长还是减少，乃至死亡。（细菌种类与数量——菌落形态、边沿、颜色、光泽、大小）第28页第28页六、化学物质检测办法1.淀粉------碘液------蓝紫色2.蛋白质------双缩脲------紫色反应3.脂肪------苏丹Ⅲ------橘黄色4.还原性糖------斐林试剂、班氏试剂5.二氧化碳------Ca(OH)2、酸碱批示剂、火焰6.氧气有无------余烬复燃、无火焰卫生香熄灭7.DNA------二苯胺试剂------紫色8.大肠杆菌------伊红美蓝------深紫色并带有金属光泽第29页第29页例题据药理研究，一个茅草根内含有降血糖因子及各种有益于健康成份，某公司将它开发成一个保健饮料。该产品是否适合用于糖尿病患者，生物学兴趣小组同窗以此作为试验研究课题。请你完毕下面试验鉴定汇报。(1)试验目的：鉴定一个茅草根是否含有还原性糖和淀粉。(2)试验原理：还原性糖可用________试剂、淀粉可用_______试剂来检测。(3)试验器材：一个茅草根、所需试剂、刀片、载玻片、酒精灯、试管夹、火柴、滴管。(4)设计试验环节:①鉴定还原性糖：______________________；②鉴定淀粉：_____________________________。(5)试验现象：_________________________________。(6)结果分析：__________________________________。(7)在鉴定还原性糖试验操作_________________________。班氏试剂

革兰氏碘液

第30页第30页(4)①将茅草根切成薄片(或压碎)，放在载玻片上，滴加1---2滴班氏试剂。将载玻片在酒精灯上加热，观测颜色改变。②将茅草根切成薄片(或压碎)，放在载玻片上，滴加1-2滴革兰氏碘液。将载玻片在酒精灯上加热，观测颜色改变。(5)(6)学生能够有几个不同回答，但一定要求观测到试验现象与结果分析一致(如：观测到有红黄色，说明有还原性糖存在，如没有红黄色，说明没有还原性糖存在。假如有蓝色或蓝紫色出现，说明有淀粉存在，假如没有蓝色或蓝紫色出现，说明没有淀粉存在)。(7)载玻片在火焰上加热时要往返移动，以免因加热不匀而爆裂。第31页第31页七、试验中归纳科学试验办法显微观测法，如观测植物细胞有丝分裂试验观测植物细胞质壁分离和复原试验等。2.观色法，如观测根对矿质元素离子互换吸附现象试验，动物毛色和植物花色遗传试验等。3.示踪原子法，如噬菌体浸染细菌，18O2和14CO2追踪光合作用中氧原子和碳原子转移路径试验4.等组试验法，如小麦淀粉酶催化淀粉水解实验，发觉生长素燕麦胚鞘试验等。5.加法创意，如用饲喂法研究甲状腺激素试验，用注射硕士长激素试验，用移植法研究性激素试验等。第32页第32页6.减法创意，如用阉割法、摘除法来研究性激素、甲状腺激素和生长激素试验，雌蕊受粉后除去正在发育着种子试验等。

7.杂交试验法，如孟德尔发觉遗传规律植物杂交、测交试验，小麦杂交试验等。

8.化学分析法，如番茄和水稻对Ca和Si选择吸取试验，叶绿体中色素提取和分离试验等。9.理论分析法，如大、小2种草履虫竞争试验，植物根向地生长、茎背地生长试验，植物向光性试验等。

10.模拟试验法，如渗入作用试验装置。性状分离比模拟试验

第33页第33页等属于观色法，用于鉴定某一化学物质。这一办法还惯用于其它试验当中，作为反应结果检查。１、观色法生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质鉴定DNA粗提取与鉴定比如：摸索淀粉酶对淀粉和蔗糖作用试验中，用斐林试剂检查是否有可溶性还原糖生成，来证实反应是否进行。第34页第34页２、对照（等组）试验法比较过氧化氢酶和Fe3+催化效率摸索淀粉酶对淀粉和蔗糖作用温度对酶活性影响植物向性运动试验设计和观测动物激素饲喂小动物试验光合作用发觉中引用四个试验溶液培养法来判断哪种元素是植物必须矿质元素生长素发觉3组试验激素调整与动物行为相关试验DNA是主要遗传物质2个试验第35页第35页（天津卷）1．取适量干重相等4份种子进行不同处理：（甲）风干，（乙）消毒后浸水萌发，（丙）浸水后萌发，（丁）浸水萌发后煮熟冷却、消毒。然后分别放入4个保温瓶中。一段时间后，种子堆内温度最高是：A甲B乙C丙D丁第36页第36页

３、观测法用高倍镜观测叶绿体和细胞质流动观测植物细胞有丝分裂观测植物细胞质壁分离与复原

等属于观测法，直接或借助显微镜来观测。假如借助显微镜来观测，要考虑到材料要透光，观测结构要有明显特性，如有颜色。为满足上述要求，试验环节当中就要表达出来。第37页第37页４、同位素标识法关于光合作用中鲁宾和卡门试验噬菌体侵染细菌试验分泌蛋白合成份泌过程等属于同位素标识法，用示踪元素标识化合物，依据这种化合物放射性，对相关一系列化学反应进行追踪。

第38页第38页例:将两个枝条分别置于营养液中。其中一枝仅保留一张叶片（甲），另一枝保留两张叶片（乙、丙），叶片置玻璃盒中密封（玻璃盒大小足以确保试验顺利进行），在甲叶和乙叶盒中注入14CO2，装置以下图。照光一段时间后，能够检测到放射性叶片A仅在甲中B、仅在甲和乙中

C仅在甲和丙中D在甲、乙和丙中

第39页第39页５、调查法种群密度取样调查让学生知道用调查法时，应明确调查范围，调核对象，调查办法，统计办法，统计办法等。

第40页第40页（天津卷30）生态工作者从东到西对我国北方A、B、C三种类型草原地行调查。下表是不同调查面积物种数量统计结果：（1）A、B、C三种类型草原对放牧干扰抵抗力稳定性由强到弱次序是。造成这三种类型草原物种数量不同关键生态原因是。假如将A草原与我国东北针叶林相比，二者之间恢复力稳定性较强是。第41页第41页生态工作者从东到西对我国北方A、B、C三种类型草原进行调查。下表是不同调查面积物种数量统计结果：（2）调查B草原某种双子叶草本植物种群密度时，设计以下调查步骤：①选取40cmX40cm为最正确样方面积。②在该物种分布较密集地方取5个样方。③计数每个样方内该植物个体数。若计数结果由多到少依次为N1、N2、N3、N4、N5，则将N3作为种群密度预计值。请指出以上设计步骤中错误并加以更正。①选取样方面积不对。应取物种数量达到稳定最小面积100cm×100cm。②取样办法不对。应在B草原中随机取样③对种群密度值预计办法不对。应以调查样方单位面积中种群个体数量均数作为种群密度预计值。第42页第42页6、化学分析法

叶绿体中色素提取DNA粗提取与鉴定第43页第43页处理ABCSiO2（少许）+++CaCO3（少许）－++95%乙醇（10毫升）+－+蒸馏水（10毫升）－+－分别在A、B、C三个研钵中加2克剪碎新鲜菠菜绿叶，并按下表所表示添加试剂，经研磨、过滤得到三种不同颜色溶液，即：深绿色、黄绿色(或褐色)、几乎无色。注：“+”表示加；“－”表示不加。试回答：(1)A处理得到溶液颜色是

，原因是

。(2)B处理得到溶液颜色是

，原因是

。(3)C处理得到溶液颜色是

，原因是

。

第44页第44页1、审题（从题干获取有用信息）（1）.提出问题——明确实验目（灵魂）明确到底要解决问题什么，实验目和要求；分清题型，是验证性实验还是摸索性实验。（2）.弄清试验原理（关键）

依据所学相应试验试验原理，提出适合本试验试验原理；或是认真阅读题干（有时在题前叙述，有时隐藏在试验结果描述中）找出相应试验原理；更多时候是两者结合分析出。（3）.找出试验材料（定位）

题目通常给试验材料，或你经分析也许想到能材料。八、试验题解答中注意问题第45页第45页2、提出假设探究性试验假设提出办法：将试验目的所表示意思，进行恒等变形（句式转化），注意将问题详细化（详细到某首先并且结果或增进或削弱或几乎没有改变）。假说提出之前，首先要明确：试验是验证性试验还是探究性试验。

验证性试验：结论已经给出，只要充足试验事实，加以证实结论正确性。探究性试验：结论未知，要通过试验去找寻也许情况。（最能表达学生创造性）第46页第46页3、设计试验（关键）材料、仪器、方案、预测要求学生具备试验素质1.要有一定试验理论知识、遵循原则。2.要有一定试验技能。注意问题1.试验条件控制。2.试验结果显示方式。3.试验程序安排。第47页第47页4、设计试验环节a：材料是否要制取或处理（注意对照试验）。b：所用器材是否要分组编号。c：对不同(或同一)对象施加不同处理。d：结果观测(预测)、统计，并依据结果(现象)进行分析。注意：①题目给出试剂和材料要充分利用。②除非题中条件允许，普通不能随意添加。③遵照试验设计标准。第48页第48页5、文字表示注意事项（1）.普通不宜连续描述，往往要分段叙说。（2）.文字表示要准确、简练、明了。（3）.每一环节要有首句，然后详细叙述。（4）.表现手法，纯文字，表格，图示等。第49页第49页6、统计试验现象及其相应数据客观、详实要明确试验现象及其相应数据反应什么。注意：观测指标确实定也是试验考察方面。（通常文字、图表表现）观测指标第50页第50页7、预测结果及分析结论答题要求：结果预测要全面、准确。首先要分清，验证性试验还是探究性试验。验证性试验，假设既定，那莫结果预测应当与试验假设相一致。探究性试验，就需要对结果进行分类讨论（变大、变小还是不变，判断原则与对照试验结果进行比较），讨论时充足注意各种情况也许性。第51页第51页1、调查汇报调查目原理、办法（主要来自教材）对象材料（依据调查原理选择调查材料）结果分析结论调查方案中应包括内容

九、常见试验题分析第52页第52页例1某研究性学习小组在进行“调查环境污染对生物影响”课题研究时，拟定了对“家庭煤炉对植物生长影响”子课题研究，并制定了研究方案。请回答下列问题:(1)你认为该研究方案应包括哪些内容?___________________________________________________________。(2)简述该课题研究两点主要意义:①_______________________________________________。②_______________________________________________。(3)你对该课题研究做出假设是_____________________________。预期是________________________________________________。(4)该小组开展研究过程和结果下列：取两盆生长情况相同葱，一盆(编号1)置于阳台，另一盆(编号2)置于厨房煤炉旁，白天予以同样护理，并进行同样光照，通过一个月观测，结果如表2：①该课题采用研究办法是_____________________________。②你得出初步结论是________________________________。(5)如果让你完毕该课题研究汇报，你汇报中应含有主要内容是__________________________________________________________。研究目、研究办法、结果预测、结论、完毕时间、报告形式等学会调查研究环境污染对植物影响基本办法(普通办法)理解大气污染对植物生长不利影响

一段时间后，在煤炉旁生长植物会出现一些明显症状

煤球燃烧产生二氧化硫会影响植物生长第53页第53页(4)①试验法、观测法；②家庭煤炉燃烧产气愤体影响植物生长。(5)序言(包括课题研究背景、目的、原理、意义等)、材料与办法、结果、结论与讨论、参考文献等项目编号本来形态一周后二周后三周后四周后长度14.85.15.86.78.125.15.35.76.16.6颜色1绿色绿色绿色绿色绿色2绿色绿色顶尖变黄黄色扩大顶尖枯掉第54页第54页

例2：红绿色盲是一个人类遗传病。某中学生物兴趣小组开展研究性学习，对该校01、02、03、04级学生中红绿色盲发病情况进行调查。请你设计一表格，统计调查结果。

色盲患者表现正常人男女

男女01级学生02级学生03级学生04级学生

第55页第55页2、生物与环境例1、一个以地下茎繁殖为主多年生野菊分别生长在海拔10m、500m、1000m同一山坡上。在对应生长发育阶段，同一海拔野菊株高无显著差异，但不同海拔野菊株高随海拔增高而显著变矮。为检验环境和遗传原因对野菊株高影响，请完成以下试验设计。

（1）试验处理：春天，将海拔500m、1000m处野菊幼芽同时移栽于10m处。

（2）试验对照：生长于_____________________m处野菊。

（3）搜集数据：第二年秋天_____________________（4）预测支持以下假设试验结果：假设一：野菊株高改变只受环境原因影响，试验结果是：移栽至10m处野菊株高___假设二：野菊株高改变只受遗传原因影响，试验结果是：移栽至10m处野菊株高_______

假设三：野菊株高改变受遗传和环境原因共同影响，试验结果是：移栽至10m处野菊株高____10m、500m、1000m

测量株高统计数据与10m处野菊株高无明显差别

与原海拔处（500m、1000m）野菊株高无明显差别比10m处矮，比原海拔处高第56页第56页例2某生物教师在学生学习了“生态系统”这一节内容后，要求学生利用下列所提供材料、工具制作“生态瓶”，硕士物与环境之间互相依存关系演示试验。材料：1000mL玻璃瓶1个，活小虾4-5只，池塘中绿藻1小团。工具：石蜡、烧杯、电炉和洁净毛笔。(1)依据所提供材料和工具写出该试验试验原理。(2)某同窗利用所提供材料和工具，进行了下列操作：第一步：将玻璃瓶冲洗洁净，装人约800ml，新鲜洁净河水，再向瓶内放人小虾和绿藻，然后盖上瓶盖。第二步：将石蜡放人烧杯中，用电炉升温使石蜡熔化，再用毛笔粘取石蜡液把瓶盖口密封好，使之不透气。第三步：培养观测。发觉这样做生态瓶中小虾，生活不久就死亡了。请回答：①小虾死亡原因也许是___________________________。②要想让生态瓶中小虾和绿藻能够长期生存下去，应当如何对试验环节进行补充?___________________。第57页第57页(1)在生态瓶中，小虾以绿藻为食，吸取绿藻光合作用放出氧气得以生存；绿藻则利用自己和小虾释放出二氧化碳、本身叶绿素、阳光进行光合作用，合成有机物，小虾排出粪便由细菌分解正好是绿藻肥料。两者互相依存。(2)①a.生态瓶没有放在光照下；b.生态瓶在阳光下暴晒。②第三步:将制作好生态瓶放在窗台上；注意不能让生态瓶受到太阳光暴晒，以免水温过高，造成小虾死亡。第58页第58页例3众所周知绿色植物堪称为自动空气净化器，能吸取C02放出02这是地球上所有动物和人类赖以生存基本前提。因而有些园艺兴趣者习惯于夜晚临睡前在自己卧室内摆放较多绿色盆景，以提升室内02含量，你认为这种做法是否恰当？为何？请利用下面所提供试验材料和用具设计一个简朴试验来证实你观点。

一、你观点

二、试验材料和用具

（1）校园内桂花树（2）广口瓶（3）火柴（4）纸张

写出试验环节和试验结果由于夜晚绿色植物不但不能进行光合作用放出02，反而要进行呼吸作用消耗02，因而这种做法反而会使室内02含量减少。试验环节（1）在桂花树上摘下新鲜叶片50片，放在日光下，充足晒干。（2）取两只广口瓶，在甲瓶内放入50片与上述干叶相同大小新鲜叶片。在乙瓶内放入50片上述干叶，将两瓶盖好严格密封，并置于黑暗处存储二十四小时（3）将纸张制成可点火纸棒，用火柴点火后分别快速伸入甲、乙两瓶中，观测纸棒燃烧情况。试验结果：甲瓶中纸棒快速熄灭，乙瓶中纸棒仍能燃烧。第59页第59页3、与生物膜功效、特点相关度试题例1、请设计一个试验，判断种子胚细胞和胚乳细胞死活。（1）试验原理____________________________________________________。（2）试验原料和器材：____________________________________________。（3）试验环节：________________________________________。（4）试验结果预测：____________________________________。（5）该试验最也许结果和结论是__________________________。活细胞细胞膜具选择透过性，死细胞细胞膜具全透性玉米种子；刀片；培养皿；红墨水；清水；放大镜。(3)①选取10粒大小相同饱满、粒大玉米种子放在盛有清水培养皿中浸泡；②涨大后将玉米种子用刀片从中线处切开，将其二分之一放人盛有红墨水培养皿中浸泡；③一定期间后取出放人盛有清水培养皿中漂洗，直到漂洗掉浮色为止；④用放大镜观测切片后玉米种子剖面着色情况。(4)①假如胚和胚乳均为红色，则阐明两者为死细胞；②假如胚和胚乳均为无色，则阐明两者为活细胞；③假如胚为红色，胚乳为无色，则阐明前者为死细胞后者为活细胞；④假如胚为无色，胚乳为红色，则阐明前者为活细胞后者为死细胞；第60页第60页例2：（广东）既有一个由人工膜制成袋，为检测淀粉和碘能否通过该膜，现提供试剂和用具下列：铁架台、烧杯和人工膜袋各一个，1%淀粉溶液、稀碘液和细棉线。请用上述试剂和用具，设计一个试验装置，探究淀粉和碘溶液中碘能否通过该膜，请用示意图表示（加图注）。试验结果预测和分析。①

②

③

④第61页第61页4、与细胞代谢相关试验例1、（全国卷）番茄种子播种在苗床上，在适宜条件下，第6天子叶展开，第9天幼叶出现。研究人员从种子到幼苗形成期间天天测定其干重，并绘制成曲线。下面四个曲线图中，正确是ABCD第62页第62页例2、为验证“镁是植物生活必需元素”，两同窗进行了试验设计，下列是试验基本思绪。请分别指出两个试验思绪能否达到试验目的？为何？1）试验一：取生长情况一致大豆苗，用符合试验要求容器培养。对照组容器只盛蒸馏水，试验组内盛有用蒸馏水配制镁盐溶液。两组置于相同适宜条件下培养，并对溶液通气，观测比较两组植物生长发育情况。2）试验二：取生长情况一致大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤容器中（砂性土壤肥力均匀，容器符合要求）对照组浇以蒸馏水配制镁盐溶液，两组置于相同适宜条件下培养，观测比较两组植物生长发育情况。3）试验三：取生长情况一致大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤容器中（砂性土壤肥力均匀，容器符合要求）对照组浇以含有植物必需各种元素完全营养液，试验组浇以不含镁离子完全营养液，两组置于相同适宜条件下培养，观测比较两组植物生长发育情况。4）请写出你设计思绪。第63页第63页答案1）不能，由于蒸馏水和镁盐溶液均缺乏植物必学矿质元素，而是两组植物生长均不正常。2）不能，由于两组容器内砂性土壤中都也许含有镁离子。3）不能，由于两组容器内砂性土壤中都也许含有镁离子。4）取生长情况一致大豆幼苗，用符合试验要求容器，对照组盛有含有植物必需各种矿质元素完全营养液，试验组盛有不含镁离子完全营养液，两组置于相同适宜条件下培养，并对溶液通气，观测比较两组植物生长发育情况。第64页第64页

例3、为证实“二氧化碳是光合作用合成有机物必需原料”，某同窗制定了下列试验方案：1.试验目的(略)；2.试验材料和用具(略)；3.试验办法和环节：①用一适当大小玻璃罩罩住一株生长正常盆栽绿色植物和一杯NaOH溶液，密封不漏气；②将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶片内贮藏有机物。暗室内装有红色安全灯；③饥饿一定期间后，自暗室中取出，照光若干小时，使其充足进行光合作用；④取一叶片，放入盛有酒精烧杯中，水浴加热，使叶绿素溶于酒精中；⑤将已脱绿叶片取出，平铺在一个培养皿内，用碘-碘化钾溶液，检测有无葡萄糖特异颜色反应出现。该试验方案有几项明显错误，请指犯错误并更正。红光灯改为绿光灯：葡萄糖改为淀粉；未设对照，将NaOH溶液换为清水，其它办法环节不变第65页第65页例4在盛有稀葡萄糖液A、B玻璃管内加入不同单细胞真核生物，敞口放在光亮处，每隔1小时测定葡萄糖液浓度和酸碱度(pH值)，前3小时数值改变如图12-8所表示。再撤去光照，重复上述测定工作又历经3小时。请回答(1)液面呈绿色是_________管。理由是_______。(2)在最初3小时内，A管中葡萄糖液浓度不下降原因是___________。(3)在撤去光照后3小时内，两支玻璃管中葡萄糖浓度和pH值将发生怎样改变？用画图表示。图12-8第66页第66页答案(1)A管内有进行光合作用绿色单细胞藻类，含叶绿素；(2)单细胞藻类进行光合作用制造了葡萄糖；(3)如图12-9。第67页第67页例5众所周知绿色植物堪称为自动空气净化器，能吸取C02放出02这是地球上所有动物和人类赖以生存基本前提。因而有些园艺兴趣者习惯于夜晚临睡前在自己卧室内摆放较多绿色盆景，以提升室内02含量，你认为这种做法是否恰当？为何？请利用下面所提供试验材料和用具设计一个简朴试验来证实你观点。

一、你观点

二、试验材料和用具

（1）校园内桂花树（2）广口瓶（3）火柴（4）纸张

写出试验环节和试验结果由于夜晚绿色植物不但不能进行光合作用放出02，反而要进行呼吸作用消耗02，因而这种做法反而会使室内02含量减少。试验环节（1）在桂花树上摘下新鲜叶片50片，放在日光下，充足晒干。（2）取两只广口瓶，在甲瓶内放入50片与上述干叶相同大小新鲜叶片。在乙瓶内放入50片上述干叶，将两瓶盖好严格密封，并置于黑暗处存储二十四小时（3）将纸张制成可点火纸棒，用火柴点火后分别快速伸入甲、乙两瓶中，观测纸棒燃烧情况。试验结果：甲瓶中纸棒快速熄灭，乙瓶中纸棒仍能燃烧。第68页第68页6：将动物肝细胞研磨并除去ATP后，分别放入3只标号为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ锥形瓶中，装置和处理如图a，将锥形瓶瓶口密封后，放入20℃水浴锅中，1h后结果如图b。------Ⅲ号锥形瓶酒精液滴在玻璃管中向左移动Ⅲ呼吸（有氧呼吸）肝细胞呼吸作用需要葡萄糖和ATP（2）该试验所有结果阐明

，

。（1）试验中能够看到明显改变是

,

，

。由此能够推断

号锥形瓶中发生了

，

作用。第69页第69页例7、如图所表示装置中，甲内是经煮沸后冷却5%葡萄糖溶液（其中加入酵母液）；乙内是澄清石灰水。首先将甲、乙装置准备好，待甲中反应一段时间后，将装置左侧玻璃管插入混合液中。（1）本装置是验证

试验，将5%葡萄糖液煮沸又冷却目的是

，

。酵母菌发酵产生CO2（煮沸）杀灭其它菌类去氧。（冷却）避免伤害酵母菌甲乙第70页第70页（2）写出甲、乙内发生反应化学方程式：甲

。乙

。例7、如图所表示装置中，甲内是经煮沸后冷却5%葡萄糖溶液（其中加入酵母液）；乙内是澄清石灰水。首先将甲、乙装置准备好，待甲中反应一段时间后，将装置左侧玻璃管插入混合液中。CO2+Ca(OH)2CaCO3+H2OC6H12O62CO2+2C2H5OH甲乙第71页第71页（3）试验进行30分钟后，甲装置与试验开始温度比较有何改变？

。试解释改变原因

。例7、如图所表示装置中，甲内是经煮沸后冷却5%葡萄糖溶液（其中加入酵母液）；乙内是澄清石灰水。首先将甲、乙装置准备好，待甲中反应一段时间后，将装置左侧玻璃管插入混合液中。升高呼吸作用释放能量，部分能量以热能形式散失甲乙第72页第72页（4）若设法另用一玻璃管向甲混合液中输入O2，则开始时B内冒出气泡速度将

。其原因是向甲内输入O2后

。例7、如图所表示装置中，甲内是经煮沸后冷却5%葡萄糖溶液（其中加入酵母液）；乙内是澄清石灰水。首先将甲、乙装置准备好，待甲中反应一段时间后，将装置左侧玻璃管插入混合液中。减慢无氧呼吸受克制甲乙第73页第73页例1：（验证性试验）为了验证甲状腺激素生理作用，试以大白鼠耗氧量和活动量为观测指标，依据给出试验材料和用具，设计试验环节，预测试验结果，并作出分析。（1）材料和用具：日龄相同，体重相近雄性成年大白鼠两组，甲状腺激素溶液，蒸馏水，灌胃器，耗氧量测定装置，小动物活动测定仪等。（试验提醒：给药路径为每日灌胃，给药剂量和仪器操作不作考试要求，室温恒定。）（2）办法与环节（3）结果预测与分析。5、与生命活动调整相关试题第74页第74页答案（2）办法与环节：①将两组大白鼠分别标号为甲组和乙组，并分别用给出仪器，测定与统计耗氧量和活动量。②每日用灌胃器予以甲组鼠灌胃甲状腺激素溶液，予以乙组鼠胃等量蒸馏水，饲养一定期期。③测定与统计甲、乙组鼠耗氧量和活动量。

（3）结果预测与分析：①未给甲状腺激素时，甲、乙两组鼠耗氧量和活动量相近。②给甲组鼠甲状腺激素后，其耗氧量和活动量均不小于乙组鼠。结果表明甲状腺激素能增进新陈代谢，加速体内物质氧化分解，提升神经系统兴奋性，从而使运动耗氧量和活动量增长。第75页第75页例2

下图为某种反射弧示意图，给你提供必要试验用具，如电刺激设备(①、②可作为刺激点)、电位测量仪(可测量出神经纤维上电位改变)等，请设计试验方案，以探究兴奋(神经冲动)在神经纤维上和在相邻两种神经元之间传递特点(是双向还是单向)，并预期也许试验结果及结论。第76页第76页参考答案：1.刺激①，观测A改变并检测B点电位改变。若A收缩但B处无电位改变，则证实是单向传递；若A收缩且B处也能检测到电位改变，则证实是双向传递。2.刺激①，检测D处电位改变；刺激②，检测B处电位改变。若B处能测定到电位改变，D处检测不到，则证实是单向传递；若B处能测定到电位改变，D处也能检测到电位改变，则证实是双向传递。

第77页第77页

例3、南方红豆衫为世界珍稀濒危物种，含有极其主要药用和经济价值，虽可利用种子繁殖，但种子休眠期长，种子萌发率低。为挽救这一珍稀物种，某校研究性学习小组围绕提前解除种子休眠、提升发芽率这一目的，做了下列试验摸索。通过试验，得到了下表中试验结果。请分析回答：处理方式机械破损后直接播种0.05%赤霉素液浸泡24h机械破损后，再用0.05%赤霉素液浸种24h机械破损，再用40℃0.05%赤霉素液浸种24h发芽率24．2%

23.8%

80.4%96.6%第78页第78页（1）依据该小组研究内容，请为他们研究性课题拟订一课题名称：（2）该小组试验前做出假设是：（3）依据该小组试验全过程主要环节：

（4）该试验可得出两条主要结论是：

第79页第79页（1）依据该小组研究内容，请为他们研究性课题拟订一课题名称：探究人工处理南方红豆种子，提升发芽率技术。第80页第80页（2）该小组试验前做出假设是：机械破损种皮，植物激素，温度等解除种子休眠，且它们之间有机结合也可提升发芽等。

第81页第81页（3）依据该小组试验全过程主要环节：

a.将种子分组（随机、等量适量）

b.按上表要求对各组种子进行处理c.播种并在适宜相同条件下，培养相同时间，分别统计各组发芽情况

d.计算各组发芽率并表示试验结果

第82页第82页（4）该试验可得出两条主要结论是：

a.机械破损，赤霉素浸泡，温度对解除种子休眠都有作用b.机械破损后，再用40℃赤霉素浸泡效果最好第83页第83页例4、请依据所提供试验材料用具设计一个试验，验证“重力影响生长素重新分派”。试验材料用具：若干相同燕麦胚芽鞘尖端是、若干相同去掉尖端胚芽鞘、一个试验支架（支架材料托中，放置了6块已编号相同琼脂块。相邻两个琼脂块之间用不透水云母片完全割开）。①写出主要试验步骤：（2）①主要试验步骤②预期试验结果：放置a1琼脂块胚芽鞘比放置a2琼脂块胚芽鞘_______________。第一步：将3个胚芽鞘尖端分别放置在试验支架材料托琼脂块上。——取材第二步：将试验支架在黑暗条件下放置一段时间。——相同条件第三步：移走胚芽鞘尖端，然后将材料托琼脂块取出，分别放在6个切去尖端胚芽鞘切面一侧。——对照

第四步：分别测量和比较不同处理胚芽鞘弯曲程度。——结果分析

第84页第84页1、为探究温度对酶活性影响，某同窗设计了下列试验方案：已知唾液中含有淀粉酶，淀粉酶能够催化淀粉水解；又知鸡蛋被加热到65℃后会变性，但不知唾液淀粉酶被加热到65℃后是否影响其生物活性。为探究此问题，请依据所给材料和用具，设计相应试验方案（以表格形式呈现试验环节）并预测试验结果得出相应结论。材料用具：稀释唾液、稀释并煮熟淀粉糊、碘酒、酒精灯或其它加热设备、试管若干、量筒、滴管、大烧杯、温度计等。办法环节（用表格形式表示出来）：综合应用第85页第85页处理试管号甲乙丙淀粉糊2ml2ml2ml水浴温度℃37℃65℃37℃稀释唾液1ml1ml—清水——1ml保温5min5min5min碘液1滴1滴1滴观测溶液颜色结果测及结论：①甲、乙试管中溶液均为无色，阐明加热到65℃后不影响酶活性②若乙、丙试管中溶液均为蓝色，阐明酶失去活性③若乙试管中溶液呈蓝色，但比丙管溶液颜色浅，阐明酶活性减少第86页第86页（1）请依据以上提供材料及条件，写出试验环节④及其以后试验环节，以证实温度对酶催化活性影响。试验环节：环节①：制备6ml淀粉溶液并冷却至常温。环节②：收取唾液若干。环节③：取3支试管各加入2ml可溶性淀粉。环节④：环节⑤：环节⑥：2：既有下列材料：3支试管（编号分别为A、B、C）、淀粉、碘液以及控制在37℃、0℃、100℃3个水浴锅。各加入适量碘液把三个试管按序放入37℃、0℃、100℃3个水浴锅内一定期间各加入适量唾液各加入适量碘液把三个试管按序放入37℃、0℃、100℃3个水浴锅内一定期间各加入适量唾液各加入适量碘液把三个试管按序放入37℃、0℃、100℃3个水浴锅内一定期间各加入适量唾液各加入适量碘液把三个试管按序放入37℃、0℃、100℃3个水浴锅内一定期间各加入适量唾液第87页第87页2：既有下列材料：3支试管（编号分别为A、B、C）、淀粉、碘液以及控制在37℃、0℃、100℃3个水浴锅。先加唾液也许会与淀粉发生一些反应而影响（干扰）试验结果为了对比，以免因为时间或量不同而影响效果B管蓝色变浅，C管蓝色不变。（3）A、B、C三支试管加入淀粉液、唾液量及保温时间长短均应相同，这是为了

，

以便得出科学结论。假如再将B、C置于37℃温水中若干时间后，检查结果也许是如何？（2）上述试验环节中第④步能否直接加入唾液？请阐明理由。第88页第88页3：血糖含量相对恒定是确保动物机体进行正常生理活动主要条件，动物体内血糖调整主要是通过胰岛素来完毕，胰岛素分泌增长可增进血糖合成糖元，克制非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖减少。一旦机体内血糖含量过低，细胞正常活动则受到影响，动物会出现惊厥、昏迷等现象。请依据提供试验材料和用具，简明写出第二步及以后试验环节和试验结果，验证胰岛素在调整血糖方面作用。一、试验材料和用具：小白鼠4只；鼠笼2个；胰岛素溶液；50%葡萄糖溶液；生理盐水；注射器1个。二、试验环节和试验结果第一步：将4只小白鼠分为试验和对照两组，每组2只。第89页第89页

二、试验环节和试验结果

第一步：将4只小白鼠分为试验和对照两组，每组2只。第二步：将两组小白鼠饥饿处理18—二十四小时。

第三步：试验组在腹腔下注射适量胰岛素，对照组注射等量生理盐水，置于30℃—37℃环境中。现象：甲组（试验组）惊厥昏迷等现象，对照组正常第四步：两组皮下均注射葡萄糖，试验组恢复正常,对照组仍正常。第90页第90页4：请设计出判别两种不同浓度蔗糖溶液试验方法。（一个浓度为10%，另一个浓度为30%）小结：验证性试验设计原理：依据生物生理功效、生理过程。参考答案一：取一U型管，底部用半透膜将两种溶液隔开，水分子通过半透膜发生渗入作