八年级下册《喂-出来》教案

八年级下册《喂——出来》教案教学目标：

1.了解微型小说和科幻小说的有关常识

2.理解本文的主旨和合抱负象的写作手法

3.养成联想和想象的习惯，培育和进展创新力量

4.培育学生的环保意识

教学重难点：

理解本文的主旨和合抱负象的写作手法

教学方法：

提问争论法、质疑法。

课时安排：

2课时

教学过程：

一、图片导入

(美景图片——破坏环境图片——自然灾难图片)

二、标题设疑

1、谁在喊?对谁喊?喊什么出来?出来的会是什么?(想象思维的绽开)

三、简介

星新一(1926——1997)

堪称日本科幻界的一个奇才。以1000多篇精致别致、富于哲思的超短篇小说享誉世界,被尊为“日本微型小说的鼻祖”。

星新一生于东京的一个科学世家。其次次世界大战完毕那年，他进入东京大学攻读农业化学，毕业后在该大学的讨论生院讨论微生物学。1956年为躲避生意上的失意参加飞碟讨论会。

在科幻方面，代表作有《恶魔天国》(短篇集)、《人造美人》(短篇集)、《声网》(长篇)和《梦魔的标靶》(长篇)。

星新一的写作特点：

坎坷多艰的经受使星新一具备了一种对弱肉强食、尔虞我诈的资本主义社会的敏锐的洞察力，写出了很多异彩纷呈、从各个角度反映社会现实的微型小说。

星新一擅长于用白描的手法对作品仆人公作浮雕式的刻画，让人物在对话和行动中自然而然地展现其性格。他的微型小说之所以能给人以面目一新的感觉，不仅在于语言上简洁洗炼，详略得当，而且跟他把有重量的“秤砣”压在作品结尾是分不开的。

四、科幻小说知多少?

什么是科幻小说?用梦想的形式，表现人类在将来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交错着科学事实和预见、想象。

第一部科幻小说是什么?玛丽.雪莱的《弗兰肯斯坦》

科幻小说之父是谁?法国作家凡尔纳(代表作《海底两万里》)

你知道哪些科幻小说作家?高士其(中国)

五、请给加点的字注音

哂笑(Shn)牟取(móu)麻烦(jí)铆钉(mo)贪欲(lán)履行(lǚ)

六、积存词语

哂笑：嘲笑。

胸有成竹：比方做事之前已经有通盘考虑。

众目睽睽：大家的眼睛都凝视着。

莫衷一是：不能得出全都的结论。

逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律的制裁，仍自由拘束。

雨后春笋：春天下雨后竹笋长得许多很快,比方新事物大量而不断消失。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

不容置疑：不许有什么疑心，指真实可信。

一视同仁：同样对待，不分厚薄。

七、整体感知

1、复述故事：

复述提示：庙塌-洞现-洞深-叫声-小石头-栅栏-各色人的反响-商人买下-倒入各种废品-叫声-小石头(教师提示：这些情节都是丰富奇怪的想象表达。想像世界是虚幻的，虚幻的多数情节却又是依据现实生活加以想像的，所以联翩而至的情节显得符合情理，自然而然。)

2、小说的情节：

起因：台风卷跑了村里的小庙，留下了一个深不行测的洞。

进展：围绕洞，各色人物的表演，洞成了人们丢弃废物的垃圾桶。详细而言：

1、村里人探洞;2、村外人探洞;3、建填洞公司;4、洞成了垃圾桶。

高潮：洞容纳了全部的垃圾。

结局：城市的环境变美了，但突然传来了惊奇的叫声，一会儿又飞来了一块小石头。

八、问题探究

问题1：为什么梦想出那么一个深不行测的洞?

小说：课文中深深的无底洞有什么用场?人们将城市中的全部垃圾不加处理地填入深洞。

现实：人们是怎样处理城市中的垃圾?直接排放到海洋里和大气层里。

问题2：人们对待以“填洞”的形式来处理环境问题的方法的反响是怎样的?

小说：村民由“担忧”转为“放心”，以至最终从洞中飞出声音和石头后，也没能引起人们的留意。

现实：漠视环境污染、围湖造田、乱砍乱伐等。

问题3：这深不行测的洞最初给社会环境带来些什么?

小说：、现实：

一片漂亮的风光、欣欣向荣的景象

问题4：这深不行测的洞最终给社会环境带来了些什么?

小说：“喂-出来”惊奇的叫声之后，一块小小石头也飞回来了。

现实：洪灾、干旱、沙尘暴、湖面干枯、全球气温上升等等。

5、思索：作品会有一个怎样的结局?

(想一想，在结尾，那惊奇叫声以及小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头后又会怎样?)

可以感知，的意思是说，不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭到大自然的报复。

6、小说主旨的研读探究(你认同哪一个?)

提出了人类与自身生存环境的问题。

提醒了人性的多面性和简单性。

阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩处这一道理。

还有……

九、研读思索

1、梦想那么一个深不行测的洞有什么作用?

用梦想的无底洞挖苦了人们的梦想。

2、课文第42段“开头，村时的人有点担忧，生怕会出什么事情”，为什么人们的担忧未能阻挡荒唐的行为?

由于商人为利益驱动，而人们又为自己的眼前利益驱使，所以不能做出明智的决断。

3、课文第47自然段的内容反映了人们一种什么心态?

反映了现代社会中人们只顾追求现代化的享受，而忽视了对由此而造成的严峻污染的治理的一种得过且过的心态。

4、小说为什么用”喂,出来”这题目?

环境污染的因素不断积存,到时就会造成严峻的公害.世上什么事情都是这样,不断积存,量变到质变,结果就出来了.

★本答案让你联想到什么?

俗话说:种瓜得瓜,种豆得豆.

启发:负面的事做不得,小错误要准时订正,正面的事情要坚持不懈的做下去.

十、体验反思

故事是虚构的，这是科幻小说的特点，但存在着现实根底。这个无底洞最终又吐出了人类填入的种种垃圾，说明白自己做的祸患，最终要由自己承受的道理。试举消失实生活中的例子说说。

十一、布置作业

十二、教学反思

八年级下册《喂——出来》教案2

【教学目标】

1、学问目标：

积存词语，把握“哂笑”“牟取”的读音词义，理解运用文中30多个成语。了解作家及科幻小说的文体特征。了解小说的情节，理解作品的主旨。

2、力量目标：

把握文意，理解作品的深意，培育学生阅读科幻小说的兴趣。揣摩的想象活动，探究想象与现实的关系，学习的`想象思维。

3、德育目标：

引导学生关注自然，正确熟悉经济进展与环境之间的关系，培育他们的科学理性精神和人文关心精神。

【教学重点】

把握小说的情节，探究想象与现实的关系。

【教学难点】

理解结尾的含意，领悟小说的主旨。

【教学方法】

1、漫画激趣法。

2、复述法。

3、品读鉴赏法。

4、争论点拨法。

【教具预备】

多媒体、文字资料、录音机、示范朗读磁带。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导语设计

台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不行测的黑洞。于是，各色人物围聚洞旁，纷纷猜想，让我们随着星新一去看看毕竟。

二、及文体简介

(多媒体显示)

1、星新一，1926年生于日本东京，父亲是制药公司经理，曾赴美留学，还创办了药科大学，担当过参议院议员。星新一的外祖母小金井喜美子是日本闻名作家森鸥外的妹妹，出名的“明星派”“歌人(诗人)”，外祖父小金井良博士是日本解剖学和人类学的草创者。星新一幼年时与外祖父母生活在一起，受他们的影响很深。星新一有对资本主义社会的敏锐的洞察力，写出了很多异彩纷呈、从各个角度反映社会现实的微型小说。他被尊为“日本微型小说的鼻祖”。1974年，日本新潮社出版了《星新一作品全集》，达18卷之多。截至1983年10月，星新一发表的作品已逾一千篇，堪称世界纪录的制造者。他冲破了微型小说的篇幅限制，拓宽了微型小说的题材，特殊擅长于科幻小说，给人一种耳目一新、回味无穷的艺术享受。

2、科学梦想小说，简称“科幻小说”，小说类别之一。用梦想的形式，表现人类在将来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交错着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“梦想”和“小说”视为其三要素。科幻小说是随着近代科学技术的蓬勃进展而产生的一种文学样式。一般认为英国诗人雪莱之妻玛丽·雪莱的《弗兰肯斯坦》是第一部科幻小说，法国作家凡尔纳被誉为科幻小说之父。我国高士其等也写过不少优秀的科幻小说。

3、预习作业：

(1)给以下加点字注音。

哂(shěn)笑牟(móu)取众目睽(kuí)睽

棘(jí)手铆(mǎo)钉贪欲(lán)履行(lǚ)

(2)解释以下词语。

哂笑：嘲笑。

胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比方做事之前已经有通盘的考虑。

牟取：谋取名利。

麻烦：形容事情难办，像荆棘刺手。

众目睽睽：大家的眼睛都凝视着。

莫衷一是：不能得出全都的结论。

任劳任怨：做事不辞劳累，不怕别人埋怨。

逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，照旧自由拘束。

雨后春笋：春天下雨后竹笋长得许多很快。比方新事物大量而不断消失。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

不容置疑：不容许有什么疑心，指真实可信。

一视同仁：同样对待，不分厚薄。

三、朗读课文，整体把握文意

1、多媒体显示三幅漫画：

第一幅：画上无底洞，围着很多人。其次幅：有很多垃圾车开来。第三幅：工人头顶上飞来一块石头。请同学们认真观看漫画，推想漫画叙述了一个什么故事。

学生饶有兴趣地观看，踊跃发言。让我们听听星新一的介绍吧。

2、教师播放示范朗读磁带，学生听读，并画出文中的生词和成语。教师强调一些词语：

哂笑(shěn)：嘲笑。牟取(móu)：非法谋取利益。

3、学生熟读课文，把握小说的故事情节。

4、学生复述课文，整体把握课文内容。

选两位学生复述故事，其余同学补充、评价。

教师点拨：故事情节是小说的一大要素，微型小说也不例外。复述时，宜抓住故事情节的开端、进展、高潮、结局，思路要清楚。

(多媒体显示)

教师总结：小说先渲染新发觉的一个洞深不行测，后来成了处理城市垃圾的最好场所，各种各样的垃圾都扔进洞里，城市变得越来越美妙，可惊奇的是，最初对着洞口的一声叫喊传来了，扔进洞里的一块小石头飞来了。

四、研读课文，探究小说的结尾，理解文章的深意

1、提问：在小说的结尾，那惊奇的叫声以及那块小石头是从哪里来的?小石头掉下来以后，接下来可能还会发生什么?

学生分组争论、沟通，教师巡察各组，倾听学生的意见、看法，鼓舞学生大胆想象。

教师提示：可联系上下文，理解结尾的含意。

明确：叫声和小石头都从那个深不行测的黑洞里来。最初“一个年轻人对着洞用劲地大叫了一声：‘喂──出来!’”后来，他捡了一块小石头扔进洞里，叫声就是他当时叫的，小石头就是他当时扔的。

接下来将要发生的一切是不言而喻的，原先倾泻进洞里的原子能反响堆废料就要倾泻到人们头上，原先扔进去的机密文件就要扔到人们头上，还有动物尸体和流浪者尸体，还有废物和污水，还有日记本、照片、假钞票、犯罪证据，都将接二连三地倾泻到人们头上。

2、再看课文，小组争论：文章存在哪些疑点。

如：

(1)洞是怎么来的呢?真的有这样的“洞”吗?比方什么?

(2)文章真刚要说明的是什么问题?(环境爱护问题)

(3)那个“洞”真的是无底的吗?“洞”的熟悉有没有把问题解决了呢?

……

3、组长把问题列举出来，班上沟通共同解决。

4、教师补充关键遗漏问题，让学生争论答复。

如：(1)、写这篇文章的用意何在?有什么现实的意义?

明确：既表现和挖苦了人们的梦想，又用来警醒世人：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。

伴随着工业化、现代化、环境污染日趋严峻，造成了社会公害。

(2)、读了这篇文章后，你受到了什么启发?

学生各抒己见：

人类面临的真正威逼，是来自人类本身。

爱护环境，刻不容缓。

……

(3)、文章结尾，天上传来“喂——出来”及掉下来块石头后，接下来会发生什么事呢?

5、提问：想一想，这个虚构的故事说明白一个什么道理?

学生自由发言。

【预设】

生1：搬起石头砸自己的脚，只能饱尝自己酿成的苦果。

生2：谁制造祸患，祸患就会加在谁身上。

生3：我想起一句古话：“善有善报，恶有恶报，不是不报，时辰未到。”

生4：破坏大自然，必遭大自然的惩处。

生5：这个故事讲的是人类与自身生存环境的问题。不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食苦果。

生6：这个故事提醒了人类本性的多面性、简单性，目光短浅、急功近利、得过且过、草率从事、盲目冲动……

……

教师总结：同学们的见解都很独特，有一点是不行否认的，即要爱护环境，善待自然。

五、布置作业

1、从课文中选五个成语组成一段话，要合情合理，通顺自然。

2、绽开合抱负象，从小说结尾续写一二百字。

(留意：专心揣摩课文写法，课文语言，尽量使续写犹如出自之手。)

附：板书设计

喂——出来

“洞”——人类地球

“喂——出来”——首尾照应，污染环境必定导致严峻的后果。

警醒：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。

六、教学反思

八年级下册《喂——出来》教案3

内容预览：

15．喂--出来星新一

教学目的

1．理解本文的主旨和合抱负像的写作手法。

2．熬炼想像力量。

3．扩大词语把握范围。

教学重点、难点

培育学生的想像力量。

教学时数：

一课时。

教学过程

一、预习

1．给以下加点字注音。

哂(shen3)笑牟(mou2)取众目睽(kui2)睽

棘(ji2)手铆(mao3钉贪欲(lan2)履行(lǚ)

2．解释以下词语。

哂笑：嘲笑。

胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比方做事之前已经有通盘的考虑。

牟取：谋取名利。

麻烦：形容事情难办，像荆棘刺手。

众目睽睽：大家的眼睛都凝视着。

莫衷一是：不能得出全都的结论。

任劳任怨：做事不辞劳累，不怕别人埋怨。

逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，照旧自由拘束。

雨后春笋：春天下雨后竹笋长得许多很快。比方新事物大量而不断消失。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

不容置疑：不容许有什么疑心，指真实可信。

一视同仁：同样对待，不分厚薄。

二、导人

台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不行测的黑洞。于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶……这篇科幻小说布满了奇妙的想像，更使我们陷入深深的思索。

三、阅读课文。整体感知

学生说说文章标题“喂--出来”是什么意思?相互沟通看法。

四、学习课文

学生质疑，小组合作争论，共同解决问题。

1．故事真否?

(否。不会有此一个无底洞。但有生活的真实性。)

2．围绕的话题是什么?

(环境爱护问题。)

3．洞是真的无底吗?’(外表上是无底的，正像我们的世界，外表上是无边无际，实际上是有限的，地球已经不堪重负。)

4．为什么题目用“喂--出来!”

(既可以首尾照应，又表现了无底洞已经溢满。地球已经拥挤。)

5．洞是比方什么?

(人类生存的土地。)

6．文章中写了几种人?各有什么表现?和生活中的这些人是不是相像?

(为己名利而劳碌的各种人。)

7．这几种人你最赞同的是哪个?最想否认的是哪个?

(不统一答案。)

8．要说的道理是什么?

(作类比自下而上的世界是有限的，一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。)

五、探究活动

1．争论文章主题。

这篇小说写得比拟通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种?说说理由。

(1)提出了人类与自身生存环境的问题。

(2)提醒了人性的多面性和简单性。

(3)阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩处这一道理。

(同意第(3)种看法，文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题。比方，我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从长远看最终受害的还是我们人类自己。)

2．想一想，在小说结尾，那惊奇叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?

学习绽开想像，发表自己的看法并续写结尾。

六、小结

本文是一篇科幻小说。文章设想地球上突然消失了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美妙，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着从前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。明显小说采纳了夸大和想像的形式，但现实中我们何尝不是靠着幸运心理，依靠着这样那样的“无底洞”?

科学梦想是在现实根底上进展的合抱负像，因此在学习中，可以引导学生到现实中查找故事的影子，让他们自己探究作品有什么寓意，又有什么现实的针对性。另外，本文的情节特殊是结尾很有特点，是一个循环式的构造，表达了“谁制造的祸患，谁去承受”的想法，阅读文章要留意把握。

七、布置作业

1．研讨与练习二。

2．选用课时作业优化设计。

课时作业优化设计

八年级下册《喂——出来》教案4

学问与力量：

能够积存并运用文中消失的生字词;能够抓住线索概括本文的情节;能够从科幻小说的文体特点入手，分析和理解本文的主题。

过程与方法：

能够从情节入手，快速理清本文的构造，整体把握文章内容;能够依据文章中人物的活动，把握文章中人物的性格特点;能够结合社会现实，说出文章的社会价值。

情感态度和价值观：

能够对文中人物的所作所为进展责备;能够结合社会现实，对人类社会中的一些愚昧、短视行为作出恰当的评价。

教学重点：

能够对文中的人物做出恰当的评价。

教学难点：

能够对结合社会现实理解作品的主题。

教学过程：

导入语：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们相互交换苹果，每人仍旧只有一个苹果。然而，你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换思想，那我们将同时拥有两种思想。”——萧伯纳

一、熟识课文

1、请学生在把握以下字词的读音的根底上快速阅读全文，把握内容，辨明文章文体。

哂笑牟取众目睽睽麻烦铆钉

莫衷一是贪欲履行高楼大厦

2、指出与文中成语相关联的人、物。

深不行测众说纷纭莫衷一是争先恐后无所不知

当心翼翼众目睽睽胸有成竹不容置疑异口同声