试析近年来我国高职教育研究的关注点

试析近年来我国高职教育研究的关注点论文摘要：“十一五〞期间，我国高等职业教育研究的关注点主要表达在高等职业教育的办学形式和运行机制、学校管理、课程与教学改革等方面的研究。“十二五〞期间，高等职业教育更加关注于进步办学质量和办学效益、中高职衔接问题、办学体制和运行机制的创新、加强“双师型〞师资队伍建立、深化教育教学改革、提升办学根底才能、改革招生考试制度、增强社会效劳功能、进步国际化程度等方面的研究。论文关键词：高等职业教育；研究；关注点；“十一五〞；“十二五〞高等职业教育是现代国民教育体系的重要组成局部，在施行科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位。近年来，我国高等职业教育的根底才能得到很大提升，效劳于经济社会的才能有了很大的进步。在此背景下，高等职业教育研究工作也空前活泼，获得了令人瞩目的成就。本文以全国教育科学规划指导小组办公室网站公布的全国教育科学“十一五〞规划课题中高等职业教育研究类课题以及2022-2022年职业教育研究专项课题中的高等职业教育研究类课题为例，对近年来我国高等职业教育研究的关注点进展简要分析。一、“十一五〞期间高等职业教育研究概况〔一〕立项数量?全国教育科学研究“十一五〞规划纲要?把教育科研分为14个领域和方向，职业教育研究是其中之一。“九五〞、“十五〞期间，全国教育科学规划课题中有关高等职业教育研究的共计57项，“十一五〞期间，全国教育科学规划课题中有关高等职业教育研究类的有69项。另外，从2022年起，全国教育科学规划指导小组办公室与教育部职业教育与成人教育司开场合作施行“全国教育科学规划职业教育研究专项课题〞。从2022到2022年四年间，获得批准立项的职业技术教育专项课题共计97项，其中，与高等职业教育有关的研究课题有77项。〔二〕详细内容1.课题研究类别。课题共有5大类别，其中国家重点课题3项，国家一般课题17项，教育部重点课题100项，教育部规划课题12项，教育部青年专项课题14项。2.课题研究方向。主要集中表达在6个方面：职业教育根本理论和职业教育史研究20项，职业教育宏观的政策、战略研究32项，职业学校管理研究60项，职业院校老师教育研究11项，职业教育比拟研究10项，课程与教学研究12项。3.课题研究单位。全国教育科学规划“十一五〞高等职业教育研究类课题和全国教育科学规划职业教育研究专项课题的研究单位有：教育行政部门、科研院所、普通高校、高职院校以及各级各类职教学会。从趋势上看，普通高校和高职院校的一线老师正在成为高等职业教育研究的主要力量，科学研究成为老师进步教学程度、学术程度的重要手段，这也为今后高等职业教育研究持续开展提供了坚实的基矗4.课题研究层次。高等职业教育研究分为高等职业教育与经济、社会及、其他教育等要素开展关系的宏观层面研究；高等职业教育的培养目的、课程形式、办学形式、办学层次等方面的中观层面研究；高等职业教育课堂教学改革、学生培养、教学组织形式等方面的微观层面研究。数量分布显示，“十一五〞期间，高等职业教育研究从早期注重宏观层面研究逐渐转向兼顾中观层面和微观层面研究，研究领域趋向详细和深化。尤其是在建立国家级示范校的理论过程中，有关高职院校在教学方法、教学改革、专业建立、课程建立、师资队伍建立、教材建立、理论教学体系、实习基地建立、理论教学的组织施行方法、理论教学的考核方式、学生管理、毕业设计与理论环节、毕业生就业指导、校企结合、产学研结合、学生创新创业才能的培养、教学质量监控体系等方面进展了大量的实验研究和理论探究。产生了大量而有影响的研究报告、论文、著作、课件、教具、数据库等多种形式的研究成果，为教育决策、学院开展和教育理论做出了不可替代的重要奉献。二、“十一五〞期间高等职业教育研究的关注点从总体上看，“十一五〞期间高等职业教育研究更加广泛和深化，更加关注高等职业教育改革与开展的关键问题、前沿问题以及热点、难点问题，更加注重教育理论与理论研究的结合，研究成果丰富，影响广泛。同时，大局部课题研究思路明晰，研究过程标准，研究方法合适，研究成果具有新意。“十一五〞期间高等职业教育研究的关注点主要表达在以下几个方面：〔一〕高等职业教育的办学形式和运行机制一种教育类型可以持续运行下去并获得公认的较好效果，必然有相应的办学形式与机制作为可靠的保证。近年来，我国高职院校在校企合作办学形式、集团化办学形式、股份制办学形式、连锁式办学形式、境外合作办学形式等多种办学形式方面的探究和理论。从2022年开场，办学形式和运行机制成为高等职业教育研究的热点和难点，与此有关的课题有17项，如：2022年教育部重点课题?面向职业教育的产学合作理论办学形式研究?、2022年教育部重点课题?效劳型集团化公司制办学形式改革研究?、2022年教育部重点课题?企业参与高等职业教育开展的有效机制研究?等。〔二〕高职院校管理研究我国高职院校由于起步较晚，根本上沿袭了普通高校的管理形式。“十一五〞期间，随着高等职业教育重心由规模扩张的外延式开展转向以进步院校建立质量和人才培养质量的内涵建立上来，其指导体制、组织构造、教学管理、质量监控等方面的改革以及遇到的问题，让高职院校越来越重视院校管理研究，与此有关的课题多达60项。1.“双师型〞师资队伍建立与管理研究。师资队伍的优劣直接影响人才培养质量，“双师型〞师资队伍建立与管理问题始终是“十一五〞期间的一个研究热点，如：2022年国家一般课题?职业院校“双师型〞老师专业标准及其培养形式研究?、2022年教育部重点课题?基于产学研平台的“高层次双师型〞职老师资培养形式研究与理论?等。2.示范性高职院校研究。如：2022年教育部重点课题?示范性高职院校核心竞争力研究?。3.工学结合、顶岗实习的职业教育人才培养形式研究。如：2022年国家一般课题?基于工学结合的新农村高职经贸类专业人才培养形式改革与创新研究?。4.高职院校教育质量标准研究。如：2022年教育部重点课题?高职院校专业理论课程过程性评价体系研究?、?高职院校专业理论课程过程性评价体系研究?等。5.高职院校实训基地建立与教学管理形式研究。如：2022年教育部重点课题?基于工学结合的高职计算机应用与软件技术实训基地建立实证研究?、2022年教育部重点课题?区域性职业教育实训基地的建立、整合与运营?等。6.高等职业教育理论教学体系创新研究。如：2022年教育部重点课题?制造业高技能人才培养专业建立的理论教学体系研究与理论?、2022年国家一般课题?基于工学结合的高职系统化多层次理论教学体系的研究与理论研究?等。7.高职学生职业素养开展研究。如：2022年教育部重点课题?高职院校学生人文素质培养研究?、2022年国家一般课题?高职院校学生职业性向测试分析研究?等。8.就业与创业教育研究。如：2022年教育部重点课题?五年制高职学生创业教育与创业理论研究?、?高职毕业生就业问题与对策研究?等。〔三〕高等职业教育课程与教学改革课程与教学改革是高等职业教育开展的核心问题。“十一五〞期间，我国高等职业教育突出“以学生为主体，以才能为本位，以就业为导向〞的办学理念，学习借鉴了一些国外的先进经历，正在探究中国特色的高职课程体系，与此有关的课题有17项。1.高等职业教育课程工程化、模块化改革研究。如：2022年国家一般课题?高等职业教育市场型课程工程化、模块化改革研究?、2022年教育部青年专项课题?职业教育工程课程的教学施行研究?等。2.职业教育教学形式创新与学习方式变革研究。如：2022年教育部重点课题?借鉴德国职教模块化课程的现代教学方法研究?等。此外，高等职业教育根本理论的研究和高等职业教育的比拟研究也是近年来高等职业教育研究比拟重要的内容。高等职业教育根本理论研究关注于提升高等职业教育吸引力以及高等职业教育促进区域经济开展的研究；高等职业教育的比拟研究涉及中外、海峡两岸以及我国省域范围的职教人才培养形式、职教改革、职教竞争力等方面。三、“十一五〞期间高等职业教育研究存在的问题和缺乏〔一〕研究力量单一一些既有理论又有理论的课题，涉及的领域会比拟宽，需要研究机构、科研院所、专家、一线老师、企业、行政机构之间横向合作。在课题申报时负责人会顾及这个问题，研究队伍写得比拟全面，但是在详细施行过程中往往是谁申报谁完成，其他重要力量介入明显缺乏，这也直接影响了课题研究的质量。〔二〕研究深度不够，缺乏实证研究，影响、推广价值有限[4]一些课题缺乏实证研究，研究过程数据缺乏，缺乏说服力。另外，有的课题明显缺乏案例研究，结论缺少材料和论据的支持，研究的对策建议较为泛化，缺少针对性。〔三〕研究结论缺乏新意有些课题虽然提出一些意见和建议，缺少相关的政策研究，整体流于一般。有些课题缺乏理论性和可操作性。四、“十二五〞期间我国高等职业教育面临的主要任务和高等职业教育研究关注点〔一〕目前高等职业教育存在的问题1.高等职业院校与行业企业严密联络的体制机制尚未形成，管理体制和运行机制不够灵敏，办学活力缺乏，专业设置和人才培养质量难以完全适应区域经济社会开展需要。2.老师队伍的数量、素质与构造仍不能满足高技能人才培养的要求，具有企业工作经历的专业老师普遍缺乏，双师素质专任老师比例不高；专业教学团队中来自消费一线的兼职老师承当的教学任务比例不高；“双师型〞老师队伍的培养和评聘制度尚未建立。3.经费投入严重缺乏，生均财政拨款标准亟待建立，以举办者为主的多渠道投入得不到保证。[5]〔二〕“十二五〞期间高等职业教育面临的主要任务?国家高等职业教育开展规划〔2022-2022年〕?〔征求意见稿〕为高等职业教育将来5年开展确立的主要任务有10项：1.树立现代高等职业教育开展的先进理念。2.形成规模适宜、布局合理、构造优化、特色鲜明的高等职业教育开展格局。3.建立互利共赢、充满活力的体制机制。4.构建校企共同育人的人才培养形式。5.建立构造合理、素质优良的老师队伍。6.构建适应高等职业教育培养目的要求的评价体系。7.加强高等职业院校社会效劳才能建立。8.推进高等职业教育信息化建立。9.开展高等职业教育国际交流与合作。10.营造政府统筹协调、行业企业责任共担、社会认同的良好环境。〔三〕“十二五〞期间高等职业教育研究的关注点1.以进步质量为重点，这是整个国家教育改革的根本定位。示范校、骨干校建立；标准化办学；增强高职效劳才能和就业才能等问题值得关注。2.进步办学效益。加大投入是必然趋势，但投入的钱是要见成效的，这钱应该花在哪里，怎么花，需要研究。3.中高职衔接问题。建立现代职业教育体系是整个职业教育开展的重要任务，高职在招生制度、培养目的、课程设置、整合教学资源等方面怎样做好衔接和协调。4.校企合作体制机制创新问题。目前，高职院校与行业企业严密联络的体制机制没有完全形成，建立和完善行业企业参与高等职业教育的鼓励机制，增强高职院校对企业的吸