Unit 2 How often do you exercise Section A (Grammar Focus~3c)教学设计-2024-2025学年人家新目标八年级英语上册

Unit2HowoftendoyouexerciseSectionA(GrammarFocus~3c)教学设计-2024-2025学年人家新目标八年级英语上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Unit2HowoftendoyouexerciseSectionA(GrammarFocus~3c)——现在进行时态的构成和用法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与八年级英语上册教材中已学过的时态知识相联系，特别是与一般现在时和一般过去时态的构成和用法有直接关联。通过本节课的学习，学生能够掌握现在进行时态的构成规则，并能够运用到实际对话和写作中。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力和思维品质。通过学习现在进行时态，学生能够提高英语实际交流能力，增强跨文化交流意识。同时，通过语法练习和语境应用，学生将提升逻辑思维和问题解决能力，培养自主学习习惯，符合新教程对英语学科核心素养的要求。重点难点及解决办法1.重点：现在进行时态的构成和用法。

解决办法：通过示范句型和实际对话，让学生直观理解现在进行时态的构成，并通过反复练习加强记忆。

2.难点：现在进行时态的否定句和疑问句的构成。

解决办法：通过逐步引导，展示否定句和疑问句的构成方法，并结合例句进行模仿练习，帮助学生突破难点。

3.重点：现在进行时态在语境中的正确运用。

解决办法：设计情景对话和写作练习，让学生在实际语境中运用现在进行时态，通过同伴互评和教师反馈，提高运用能力。

4.难点：现在进行时态与一般现在时态、一般过去时态的区分。

解决办法：通过比较表格和案例分析，帮助学生区分三种时态的用法，并通过角色扮演游戏加深理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人家新目标八年级英语上册》教材，包括课本和作业本。

2.辅助材料：准备与现在进行时态相关的图片、图表，以及相关语境的简短视频或音频资料，用于辅助教学和练习。

3.教学工具：准备磁带或MP3播放器，用于播放英语歌曲或对话，帮助学生练习听力。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，并确保实验操作台（如有）的清洁和安全。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕现在进行时态的构成和用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解现在进行时态的基本概念和构成。思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解现在进行时态，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学生日常活动的视频，引出现在进行时态，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解现在进行时态的构成规则和用法，结合实例如"Iamreadingabook."进行讲解。组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据提供的图片或情景，用现在进行时态造句。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用现在进行时态造句。提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解现在进行时态的知识点。实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握现在进行时态的运用。

作用与目的：

帮助学生深入理解现在进行时态的知识点，掌握其用法。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些实际语境中的现在进行时态的填空题和写作练习，巩固学习效果。提供拓展资源：提供与现在进行时态相关的英语歌曲或电影片段，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如英语歌曲，练习现在进行时态的听力理解。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的现在进行时态的知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理Unit2HowoftendoyouexerciseSectionA(GrammarFocus~3c)知识点梳理

一、现在进行时态的基本概念

1.现在进行时态表示正在进行的动作或存在的状态。

2.现在进行时态由助动词be（am/is/are）+动词原形构成。

二、现在进行时态的构成

1.一般现在时的动词变现在进行时，规则动词在be后加动词原形，不规则动词有特定的变化形式。

2.助动词be的用法：

-am用于第一人称单数（I）；

-is用于第三人称单数（he,she,it）和所有复数（we,you,they）；

-are用于第二人称单数（you）和复数（you）。

三、现在进行时态的用法

1.表示正在进行的动作：例如，Iamreadingabook.

2.表示现阶段正在发生的动作或存在的状态：例如，SheiswatchingTV.

3.表示习惯性动作：例如，Mybrotherisplayingfootballeveryweekend.

4.表示临时性动作：例如，Iamwaitingformyfriendatthelibrary.

四、现在进行时态的否定句和疑问句

1.否定句：在现在进行时态的基础上，在be后面加not，构成否定句。例如，Iamnotreadingabook.

2.疑问句：将be放在主语之前，构成疑问句。例如，Areyoureadingabook?

五、现在进行时态的时态标志词

1.现在进行时态的时态标志词有：now，atthemoment，atpresent，rightnow等。

2.使用时态标志词可以强调动作正在发生。

六、现在进行时态的句子结构

1.主语+be+动词原形+宾语（如果有的话）。

2.主语+be+动词原形+状语。

七、现在进行时态的转换

1.一般现在时到现在进行时的转换：在一般现在时的动词前加be，并保持动词原形。

2.一般过去时到现在进行时的转换：在一般过去时的动词前加be，并使用现在进行时态的动词原形。

八、现在进行时态的注意事项

1.现在进行时态不用于表示永久性状态，如Iamastudent.（错误）

2.现在进行时态不用于表示已经完成的动作，如Ihavefinishedmyhomework.（错误）

九、现在进行时态的应用

1.在描述正在进行的活动或事件时，使用现在进行时态。

2.在询问对方正在做什么时，使用现在进行时态的疑问句。

3.在描述习惯性动作时，使用现在进行时态。

十、现在进行时态的练习

1.用现在进行时态改写下列句子：

-IwatchTVeveryevening.

-Theyareplayingfootballinthepark.

-Sheiseatingdinnernow.

2.用现在进行时态的疑问句和否定句改写下列句子：

-Areyoureadingabook?

-IamnotwatchingTV.

3.用现在进行时态完成下列句子：

-I_______(read)abook.

-They_______(play)football.

-She_______(eat)dinner.课堂1.课堂提问

-通过提问的方式，教师可以即时了解学生对现在进行时态的理解程度和应用能力。

-提问内容应涵盖现在进行时态的构成、用法、否定句和疑问句等知识点。

-教师应鼓励学生积极参与，对回答正确的学生给予肯定和表扬，对回答错误的学生给予耐心指导和鼓励。

2.观察学生参与度

-教师应观察学生在课堂活动中的参与情况，包括小组讨论、角色扮演等。

-通过观察学生的互动和表现，教师可以评估学生对现在进行时态的掌握程度。

-对于积极参与的学生，教师应给予正面的评价和鼓励；对于参与度较低的学生，教师应给予个别关注和帮助。

3.小组合作评价

-在小组活动中，教师应评价学生的合作能力和团队精神。

-观察学生在小组中的角色分配、任务完成情况以及与组员的沟通协作。

-通过小组评价，教师可以了解学生在实际语境中运用现在进行时态的能力。

4.实时反馈

-教师应提供即时的反馈，帮助学生纠正错误，加深对知识点的理解。

-通过口头反馈、示范或纠正学生的错误，教师可以帮助学生巩固所学知识。

-教师应确保反馈是建设性的，避免批评和否定，以增强学生的学习信心。

5.课堂测试

-定期进行课堂测试，以评估学生对现在进行时态的掌握情况。

-测试形式可以包括选择题、填空题、改错题和简答题等。

-测试结果应作为教学评价的一部分，教师应根据测试结果调整教学策略。

6.课堂参与度记录

-教师应记录学生的课堂参与度，包括提问、回答问题、小组活动参与等。

-通过记录，教师可以了解学生的整体表现，并在课后进行个别辅导。

-课堂参与度记录可以作为学生平时成绩的一部分。

7.课堂氛围营造

-教师应营造积极、互动的课堂氛围，鼓励学生勇于表达和尝试。

-通过游戏、竞赛等形式，提高学生的兴趣和参与度。

-课堂氛围的评价应关注学生的情绪状态和课堂互动的质量。

8.课后反思

-教师应在课后进行反思，总结课堂教学中存在的问题和不足。

-通过反思，教师可以不断改进教学方法，提高教学效果。

-课后反思应包括对教学目标的达成情况、学生参与度、课堂管理等方面的评价。板书设计①现在进行时态构成

-助动词：am,is,are

-动词原形：read,watch,play,eat,do,go,have,etc.

②现在进行时态用法

-表示正在进行的动作：Iamreading.

-表示现阶段的状态：Sheisateacher.

-表示习惯性动作：Heisplayingfootballeveryweekend.

-表示临时性动作：Iamwaitingforyou.

③现在进行时态否定句和疑问句

-否定句：Iamnotreading.

-疑问句：Areyoureading?

④现在进行时态时态标志词

-now

-atthemoment

-atpresent

-rightnow

⑤现在进行时态句子结构

-主语+be+动词原形+宾语/状语

⑥现在进行时态与一般现在时态、一般过去时态的区别

-一般现在时：表示习惯性、经常性或一般性的动作或状态。

-一般过去时：表示过去某个时间发生的动作或状态。

-现在进行时：表示现在正在进行的动作或存在的状态。

⑦现在进行时态的转换

-一般现在时到现在进行时：在动词前加be，保持动词原形。

-一般过去时到现在进行时：在动词前加be，使用现在进行时态的动词原形。

⑧现在进行时态注意事项

-不用于表示永久性状态。

-不用于表示已经完成的动作。典型例题讲解1.例题：用现在进行时态完成下列句子。

-你现在在做什么？

-We_______(watch)TVnow.

答案：Arewatching

2.例题：用现在进行时态的否定句完成下列句子。

-我不是在做作业。

-He_______(notdo)hishomework.

答案：isnotdoing

3.例题：用现在进行时态的疑问句完成下列句子。

-你在打电话吗？

-_______you(call)yourfriend?

答案：Areyoucalling

4.例题：将一般现在时句改为现在进行时句。

-Theygotoschooleveryday.

-They_______(go)toschooleveryday.

答案：aregoing

5.例题：将现在进行时句改为一般现在时句。

-Iameatingdinnernow.

-I_______(eat)dinnernow.

答案：eat

补充说明和举例：

1.现在进行时态用于表示正在进行的动作，因此，在转换句子时，要确保动词形式正确。

-一般现在时到现在进行时：Thechildrengotoschool.(一般现在时)→Thechildrenaregoingtoschool.(现在进行时)

-现在进行时到一般现在时：WearewatchingTV.(现在进行时)→WewatchTV.(一般现在时)

2.现在进行时态的否定句和疑问句需要在be动词后面添