探析 体育新课标 实施对我国基础教育的影响和适应的思考

探析体育新课标施行对我国根底教育的影响和适应的考虑论文关键词：体育新课标根底教育影响和适应考虑论文摘要：新课程标准施行以来，对我国的根底教育，特别是体育教学产生了积极的影响，但在施行或适应过程中也受到多方面的制约。随着新课程标准在我国各级各类学校的推行，学校体育与安康学改革也不断在深化，我国传统的体育课程受到了宏大的冲击并发生很大的变化，新课程标准无论在课程性质、理念、教学目的，还是在教学内容、教学组织和方法、教学评价方面都表达着新的教育、教学思想，对我国的根底教育产生一定的积极影响。一、新课程标准的施行对根底教育教学的影响1．促进传统教学观念的转变传统的体育教学过分注重根底知识的学习和运动技术、技能的培养,强调的是学生的身体安康,老师的中心地位。老师怎么教，学生就怎么学，考什么内容，就学什么内容，把体育锻炼当作短期行为，只要最终考试能顺利通过便完事。教学中无视长远效益，无视培养学生从事体育运动的意识、兴趣、习惯和才能，无视心理、社会两个领域素质的培养，没有把终身体育作为一种指导思想，贯彻在整个体育教学过程中。“安康第一〞思想的提出，对我国传统的教育观念产生很大冲击，随着新课程标准的施行，逐步向构建学生主体地位，表达以学生为主体的新教学理念转变，在体育教学中更加注重培养身体安康、心理安康、社会适应才能等身心全面安康开展的人，以学生开展为中心重视学生的主体地位。激发学生运动兴趣，培养学生终身体育意识。2.促进教学方法、教学形式的更新传统的教学形式是一个老师面对全体学生讲解、示范，学生模拟跟随练习，根本上是老师与学生之间的单向传递，课堂教学气氛过于沉闷和压抑。师生之间缺乏交流，过分强调老师的教法，无视了学生学法的研究及人体存在差异的根本规律，不管学生的先天差异如何，学生的练习工程、次数、难度、标准都必须一样，习惯于“一刀切〞，挫伤了不少学生的积极性。新课程标准注重学生的学，强调学习的过程与方法,以才能培养为主，重点加强对学生学习方法的指导,进步学生自学、自练的才能。教学中老师可指导学生学会看图和根据动作示意图进展模拟练习。在教学组织形式上,可采取集体练习、小组合作练习、个人自觉练习、同学互相帮助、友伴互相纠错、师生共同磋商、课内学习和课外锻炼相结合等多种形式，以及通过体育游戏、教学竞赛、互相观摩、欣赏教学竞赛录像等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动进取的学习态度、创新才能及互相协作精神，让学生在学习的过程中自己去讨论、去理解、去发现、去创新。在培养学生社会适应才能方面,可结合社区体育活动、校运会、年级活动、班级活动，在老师的指导下，让学生参与组织、编排及裁判工作，在合作学习的过程中开展学生的社会交往才能，培养学生的综合素质。3.促进体育老师自觉进步自身素质新课程标准大大拓宽了原来体育的学习领域，体育教育由单一的知识教育向全面的综合素质教育转变；由学校体育向终身体育转变；由重知识、技能、技术教育向重培养学生创新思维、创新才能方面转变。为了适应新的课程要求，广阔体育老师要加强自身的学习，更新自己的知识构造，掌握新信息，熟悉新技术，做到“一专多能〞，既有自己所擅长的运动专项，又能做到纯熟地指导学生进展其他运开工程的练习。同时加强体育与教育学、心理学、美学、自然科学、社会科学等的横向联络，把有关的知识与体育相结合；进步课堂语言艺术的表达才能、示范动作的质量和美感等自身素质、教学素养，保持强健的体格和外在的形体美；积极探究并掌握教育教学规律,擅长发现教学中出现的新问题，擅长总结，以适应课程标准的需要。4.促进了学生的身心开展，培养学生的终身体育的意识无论是课程目的确实立、课程内容的选择，还是教学方法和评价方法的采用，都是围绕“安康第一〞的指导思想来进展，培养学生安康的意识和体魄。在体育教学过程中，学生的观念逐渐改变，对待体育的态度也发生了质的变化，感受到极大的快乐，由要我学，变成我要学。同时在体育教学过程中，学生的体能和运动技能程度明显地进步，加深了对体育与安康知识和技能的理解；学会了体育学习及其评价，增强体育理论才能和创新才能；形成了运动爱好和专长，养成终身体育的意识和习惯；心理品质得到较好的开展，增强了人际交往技能和团队意识，增强了个人安康和群体安康的社会责任感；逐步形成了安康的生活方式和积极进娶充满活力的人生态度。二、新课程标准在施行或适应过程的制约因素1.教育思想仍受传统文化影响重人文，轻自然，重道轻艺，学校体育的不够重视，直接导致“安康第一〞的知道思想根本无法贯彻落实。因此，即使体育与安康教育可以在学校里站稳脚跟，却仍然无法成为学校教育的主流体系。2．学校教育培养目的长期受政策导向影响长期以来由于受高考政策的导向的影响，使新课程标准的一些目的根本无法实现。无论是从学生、老师、家长的任何一个角度出发，高考带给了他们太大的压力，“一切为高考让路〞成为教育的宗旨。作为一门高考不涉及到的学科，自然也就无从谈起受到“重视〞。据调查，目前还有些学校删减体育课，为高考让路。因此，不对这种制度进展改革的话，学校体育与安康教育始终是学校教育中的一个“陪衬〞。3.场地、器材、经费投入的缺乏体育安康教育长期以来在学校教育中始终处于“小三门〞的为难位置，在整个教育的领域的地位长期得不到重视，始终是学校教育的非主流因素。因此，投入的人力、物力资源都是非常有限的，严重制约了体育安康教育的开展，当面对新的课程标准如此多的领域目的、内容时，体育与安康教育或许感到的只能是无奈。三、新课程标准施行的建议1.加强对新课程标准的理解与学习，把握教育思想，准确定位体育与安康教育2.加强体育课程改革与根底教育改革的联络，建立起与素质教育思想相适应的完善的课程体系3．树立良好的政策言论导向，明确人才培养目的，改变社会、学校和家长的旧的观念，加大对安康的投入，全社会共同重视学生的安康问题。4.立足现实，调整课程构造，优化教学内容，进步体育教育工作者的素质。四、完毕体育与安康教育新课程标准的施行对我们的根底教育产生了一定的积极影响，但施行现状仍不容乐观，