谈谈小学高段读写训练重点的教学论文

Word-6-谈谈小学高段读写训练重点的教学论文循序渐进掌控逻辑——谈谈学校高段读写训练重点的教学作文）固有些表述特征，在语言文字训练中有针对性地渗透某些表述逻辑的教学。详细办法是：教案设计中，除了把理解内容作为教学任务外，还要把表述办法的学习作为学习任务列入教学要求之中。例如鄂教版五上的第3课就要把学习文章开始结尾首尾呼应的写法列入教学任务。在详细的行文中，又采纳了果因式的组织语言的办法，也能够纳入教学任务之中。

2.在阅读过程中实行灵便办法，执行好理解内容和领会形式的双重目标。

怎样在课堂上执行阅读教学的双重目标呢？我认为，高年段应当采纳两种办法来对待两种状况：

（1）在段的教学中，领会表述逻辑与理解内容同步举行。这部分的关键首先取决于设计问题时，要同步设计内容的理解和表述办法的领会两个方面的问题。例如，解读的其次自然段时，就能够设计这样三个问题：索溪峪的山是真的“野”吗？它的美表现在哪些方面？在构段方式和语言表达上有什么特征？这三个问题，前两个问题属于内容理解方面的，后一个问题是写作办法方面的。同学带着这些问题自主探索、合作研讨，始终把内容和形式的解读联系在一起，就能有效克服解读的片面性。第二，在段落解读后要注重既归纳段落内容，又小结写法，甚至能够模仿写法说一段话，加强写法教学。

（2）在篇的内容理解后，立足全篇，引领同学领会全文的表述办法。我们高段语文教师，要按照“形式内容形式”的阅读教学逻辑，带领同学利用感知语言文字走进课文，理解内容，还要带领同学走回来，立足全篇，看看采纳了哪些表述办法。但是，篇章的表述办法无数，我们不行面面俱到。因此，一要按照单元训练的重点确定领会什么表述办法，把单元表述逻辑教学要求执行在每一课的教学之中；二要按照课文固有些特征和课后要求来确定表述办法的教学重点。有些课文既没有在单元导读里提出表述办法教学要求，课后也没有布置表述的训练要求，那我们就要按照课文固有些篇章特征或者文体特征，自己确定表述办法的教学要求。

（二）作文教学中，完成把表述逻辑改变成作文本事的目标

1.把习作教学的基本目的定位在掌控运用语文的表述逻辑上

授之以鱼不如授之以渔。作文教学的根本性目的是利用学校作文长久训练，让同学掌控各种写实作文的办法和基本的行文逻辑。所以，我们高段确定每篇作文教学的目的，要立足篇章，不仅要明确写什么作文，更重要的是让同学懂得某种作文的表述逻辑，某类文体的表述办法。例如，五上的第7次作文是写人物或事物的变化，我们就应当把作文教学的目的，定位在学习运用对照的办法，着重写后来变化的写法上。

2.在习作教学的全过程中，环环渗透表述逻辑和办法的指导

（1）导语中渗透指导。利用导语激活写作爱好是大家的基本做法。其实，我们还能够把作文的目的，巧妙地渗透在导语之中，以加强表述逻辑和办法。例如，五上第6次作文是写一个故事，我们能够在开课的导语中这样渗透表述逻辑和办法的教学：今日的作文课，就让我们先认真地观看四幅图，看看图上画了一个怎样的故事，再根据图画写清晰这个故事。写故事，要根据图画的意思，写清晰故事的起因、经过和结果，把事情写完整。

（2）写作前重点指导。作文指导课应当按照作文教学的逻辑，先指导写什么，即选材立意，再指导怎么写，即怎样布局谋篇，遣词造句。对于学校生而言，指导写法应当实行读中学写方式，拿出一篇例文作为同学仿照的样板，读一读，想一想应当学习例文的什么写法。值得一提的是，读中学写是一个渐进过程，欲速不达，不行能一口吃个胖子，只能一次一法，一练一得，学有重点。

（3）写作中渗透指导。同学写作的过程中需不需要渗透指导，有一定的争议。有些说，不要打断同学习作的思路，不要指导；有些说习作前已经作过指导，更不需要指导。而我认为，我们面向的是学校生，他们没有运用表述逻辑的自觉性，正处于运用写法的试试阶段，需要不时地提示和协助。以引领他们的试试，所以，我们还是要在同学课堂作文打腹稿、拟稿时，继续作须要的指导。但是，这种指导，话语不是批判性的，而是引领式的；不是滔滔不绝的，而是言简意赅的间或提示；也不是漫无任务的，而是按照巡察发觉同学作文的偏差或不足，作针对性的提示式的指导。

（4）作文批改时连续指导。作文批改是指导的继续。批改指导只能借助批语表述，或绝对，把写得好的地方画上波浪线，批上：“这个地方详写得当！”“假如在某某处再对人物的行动作更具体生动的描写就更好了！”既利用眉批指导，又利用总评语指导，双管齐下。但是，无论是批语或评语，都要着眼内容和形式两方面考虑。基于一练一得的理念，评语切不行面面俱到，只能按照本次作文训练的重点，着重评价本次学写的办法运用得怎样，能够提示同学运用以前学过的写法作文。

（5）评讲课继续指导。评讲课既是作文教学师生反思得失的过程，更重要的是一次继续指导同学作文的大好机会。怎样反思呢？一是按照作文批改记载，归纳出单元表述形式迁移训练重点的胜利之处，整体概评，列举同学的详细习作来引领同学发觉胜利之处，并且与自己的作文对照，找出自己的不足。还能够鼓舞同学毛遂自荐，自我评价胜利之处，剖析胜利在哪里，怎样胜利的。

二是集体味诊突出的毛病。让大家按照训练要求会诊，重点引领同学评价表述办法的运用状况，并开出治疗处方，提出修改建议。之后，继续让大家读自己的文章，按照写法迁移要求，想一想还能够怎样迁移运用写法，更上一层楼，进一步提升表述质量