关于护理专业学生人文素质培养探析

关于护理专业学生人文素质培养探析[论文关键词]护理学人文素质培养[论文摘要]针对护理专业学生人文素质缺失的现状，阐述加强护理专业学生人文素质的必要性及应采取的一系列行之有效的措施。护理学是自然科学和人文社会科学互相浸透的一门关于人的学科，护理专业是直接维系人的生命和安康的专业，护理效劳更是对人的集科学、艺术、爱心于一体的工作，护理——充满着鲜明的人文色彩。当代的护理教育以科学教育为核心，但是伴随着护理工作人性化、人文化特征的日趋明显，护理人文教育也应该成为现代护理教育中不可或缺的重要组成部分[1]。但是，长期以来，受传统教育思想和教育观念的影响，护理专业学生的教育只重视科学教育和技术层面的训练，相对无视学生关爱病人、关爱生命等的人文素质的培养，越来越不能顺应社会的开展和满足人民的需要。如何增强护理专业学生的人文素质，应该成为我们每一位护理教育工作者积极考虑的问题，也是高等护理教育的荣耀使命。本文试就护理专业学生人文素质缺失的现状及培养的必要性和措施进展探析，以期为推进护a事业的开展奉献微薄力量。1护理专业学生人文素质缺失的现状众所周知，护理专业的学生理科生居多，他们在高中阶段受应试教育的影响，造成了人文知识、人文素质的先天缺乏，进入大学后，由于繁重的课业压力，以及在“实用哲学〞考试风的带动下，护理专业学生对自身人文素质的培养和进步认识缺乏，对博大精深的人文知识或偶尔问津甚或无暇顾及。虽然很多院校都意识到了良好的人文素质对护理专业学生将来更好地从业的重要性，并为此做了一些有益的尝试，但部分护士生的“人文-社会科学缺乏症〞仍然明晰可见，总结起来主要表如今以下几方面：1.1价值观迷失，出现信仰危机人文精神和德育是沃土和庄稼的关系，土壤不行是种不好庄稼的[2]。在繁重、单一的课业压力下，加之缺少人文精神的熏陶和引导，部分护士生出现了信仰危机，精神家园迷失，没有远大的理想，对将来感到迷茫困惑，缺乏社会责任感和救死扶伤的人道主义精神；为人民效劳的思想极其淡保1.2缺乏奉献精神，专业思想不牢部分学生实用主义、个人主义严重，只因护理专业就业市场相对宽松，便出于功利目的而选择了护理，却缺乏专业所需的吃苦耐劳和无私奉献的精神；再者，认为护理工作属于技术含量低、重复、繁重、琐碎的体力劳动，这个职业不被人尊重甚至被人瞧不起，因此专业思想不稳定，专业观念不结实的学生大有人在。1.3知识构造不合理，综合才能较差有的护士生专业知识、书本知识掌握很好，学习成绩优秀，但是对于专业以外的人文社会科学、自然科学知识和文化艺术修养把握较差，知识构造不合理，知识面狭窄单一。各方面才能比方口头、书面表达才能，人际交往沟通才能，心理承受、抗挫折才能等比较匮乏，难以适应社会的需要，难以担当跨世纪的重托。2培养护理专业学生人文素质的必要性古人云“医乃仁术〞，自古就有医学、人文和谐统一的思想，而对从医者人文素质的进步，那么是在本世纪中叶以来才开始为医学界所广泛关注。时代的开展、医学的进步、职业的性质等要求护理专业的学生应更加注重人文素质的培养。2.1现代教育的双向需求科学教育和人文教育是现代教育的两个羽翼，没有科学教育，人类将永远落后；没有人文教育，人类将坠入科技进步带来的文化黑暗及全社会灭亡之中，二者是辩证统一的结合体。科学精神是人文精神的根底，人文精神是科学精神的灵魂，二者互相支撑，缺一不可。在科学技术日益进步，物质文明极速开展的今天，更应该高度重视承载着将来和希望的大学生的人文教育。2.2医学开展的时代需求如今，传统的生物医学形式已经向现代的生物-心理-社会医学形式转变，与此同时，护理形式也开展到今天的以病人为中心的整体护理形式，人们对于医疗护理的需求越来越倾向于人性化、个性化，对21世纪医学人才的素质要求越来越多的涵盖了人文理念、人文情感，这是医学开展的大势所趋，可以说，重视进步护士生的人文素质是时代的呼唤、人民的要求，势在必行。2.3就业市场的形势需求新形势下，护理专业的就业前景有机遇更面临着挑战，许多用人单位对护理专业的毕业生要求越来越高，除了要掌握扎实的护理理论和标准的操作技术之外，还要拥有良好的沟通表达才能、应变合作意识、吃苦耐劳精神、强烈的同情心责任感以及举止高雅的气质仪态等，这些就业素质的要求恰好和人文素质的内容相吻合，在就业市场日益严峻的今天，培养护士生的人文素质无疑会提升他们的就业竞争力和职业素质。2.4护理工作的内涵需求护理工作是以母性的慈祥为根底，以对人的关心照顾为目的来维护人的生命与安康。护理职业不但要求会理解人、尊重人更要心甘情愿地为人效劳，这种以关爱、尊重、奉献为核心的人文精神表达了护理工作的本质，假设去除了人文精神这一信念，人文关心这一行动，任何娴熟的技术、先进的设备都可能在理论中流于冰冷的形式和机械的程序[3]。作为护士生，提升人文素质，培养人文精神是做好本职工作的基矗3探究护理专业学生人文素质教育的途径人文素质教育是一项复杂的系统工程。伴随医学与人文社会科学的日渐交融，探究出一系列行之有效的途径进步人文素质教育的力度，形成立体多维的人文素质教育构造，以适应医学形式的人文回归尤为重要。3.1更新教育思想理念转变大学教育培养目的和教育观念是施行护士生人文素质教育的先导。时代的开展对今天的医学教育提出了更高的要求，传统护理形式的缺乏已越来越受到人们的注意，以人为本的现代整体护理形式逐渐为人们所承受，这就要求高校的教育者、管理者高瞻远瞩，顺应时势变化，树立综合教育思想，认识到素质教育的战略性地位，确立人文学科在大学教育体系中的根底地位，把握住护士生人文素质教育的独特内涵，培养由“专才〞向“通才〞转化的护士生。3.2改革课程构造设置有关研究说明，我国医学院校的人文社会科学课程学时大约占总学时的8%左右，许多护理院校在课程的编排上都存在着“重专业轻人文〞的倾向。为了提升护士生的人文素质，高校一方面要重视人文学科的开展，在资源的配制、经费的投入等方面加大力度，保证人文学科的教学需要，同时对护士生人文素质培养仍然要发挥课堂教学的主渠道、主阵地作用，大胆进展课程构造改革，大幅度增加一些社会科学、人文科学的必修课、选修课和讲座，尤其是文学、历史、艺术等人文学科课程，采取学分制的形式、强迫和自由选择相结合的方法，使护理专业课程的设置逐渐脱离旧有形式，既表达出专业特色，又浸透着人文教育。3.3加强师资队伍建立首先，教师要深化认识人文素质教育的现实价值和深远影响，增强人文素质教育意识，并通过各种宣教方式使全体教职员工认识时代开展对护理教育的内涵和护生素质的要求，使之树立新的护理专业教育观念；其次要整合人文师资力量，抓好两支队伍建立：一方面通过经常性的师资培训，加强对专门从事人文素质教学教师的培养，进步教师的业务程度、教学才能和教学效果，另一方面还要转变人文素质教育是社科教师、学生思想教育工作者的职责的观念，加强对护理专业教师的人文学科知识的灌输，使护理专业教师能有意识地把人文素质要求与专业课教学融会贯穿起来，把人文素质教育内容浸透到教学的各个环节，讲授专业同时，润物无声地进步护士生的人文修养。另外，教师的敬业精神、人格魅力、仪态风貌等都会对学生人文素质的形成、人文精神的塑造有着不可无视的影响。3.4彰显校园文化功能校园文化通过感染、暗示、鼓励与心理调适等多种功能，改变着学生的情绪、情感、行为标准与生活方式。加强校园文化建立、凸显校园文化功用是实现高校人文素质教育引导和文化启迪的主要形式。首先，在校园的规划、绿化，校园的建筑设计，以及人文景观建立上都力求赋予一定的文化内涵，比方在校园中设立南丁格尔的塑像，布置南丁格尔的名言等，能给护士生以美的熏陶，对学生有积极的导向和鼓励作用[4]。其次，开展丰富多彩的文化活动，营造浓重的人文气氛。比方通过“生命关心教育〞“护士礼仪大赛〞“护士形象设计〞等活动，不仅为学生提供了锻炼才能的舞台，更使学生的知识、人格、精神在活动中得到升华。再次，引导护士生积极参与到理论中来。让学生在临床理论的亲历亲为中感知患者所需的人文关心，从而认识到加强自身人文素质的紧迫性、必要性；组织学生深化到社区、农村、乡镇送医送药，访贫问苦，进展志愿者活动，以培养学生的吃苦精神、奉献意识，在社会理论中进步人文素养。3.5发挥文学鉴赏成效源远流长的中国文学经过历史长河的洗刷，沉淀下来的都是经典的文学作品，它们运用高雅优美的语言，传达着浓郁博大的情感，浸透着意蕴深化的哲理，饱含着对人生社会的考虑，给读者以强烈的审美愉悦和莫大的感染力量，对丰富护士生的人文知识，培养高尚的人文精神会起到宏大的推动作用。教育者可以引导学生以自己的兴趣爱好为出发点成立各种文学社团，象诗社、戏剧社、小说协会等，或者把对文学作品的欣赏与音乐、美术、书法和舞蹈等艺术形式结合起来，还可以经常举办一些吟唱、朗读和创作展览活动，多渠道多形式地接触经典文学作品，并教会学生如何去分析、鉴赏、创造作品，这个过程必然会提升大学生的安康情绪、审美才能、创新才能和语言才能等人文素养。3.6构建科学评估体系培养是目的，评估是手段。建立相应的考核评价体系是促进护理人文教育的有效措施。护理院系应按知识、才能、素质协调开展的要求，把人文素质教育纳入护士生培养的整体规划中，完善护生人才素质的评估标准，形成综合评估体系。比方将学生在校期间参加各种社团、文体活动、艺术竞赛、演讲比赛以及人文社科类知识竞赛时所获得的成绩与表现，和学生的综合素质评定、各项评优挂钩；把学生见习、实习期间所表现出来的人文修养和学生的实习点分配、就业推荐、学位授予挂钩，逐步完善护士生人文素质评估内容和评估手段。[参考文献][1]贾彩风,黄志红.护