语文教研论文的撰写

Word-3-语文教研论文的撰写

我们先把“（论文）”的概念加以界定。严格的“（论文）”，在朱子南先生主编的《中国文体学辞典》中定义说：“是对科学领域中的问题举行探讨、讨论，表达科学讨论成绩的谈论性文章。”这里规定了它的文体是“谈论”，内容是反映科学讨论及其成绩，这就要求带有较强的学术性、理论性，而且文章的篇幅也不能太短，太短（例如说千字文）就不足以论证一个科知识题。按照这个定义，教研中有三类文章可称之为“论文”：学术论文、试验报告、调查报告（以讨论某一问题为目的所组织的调查报告）。日常我们习惯地称论文，实际上已经把外延扩宽了，即凡是老师所写的有关教学的谈论性文章都称之为“论文”，教导教学杂感、教学阅历总结、教导教学评论等等都称为论文。为了表达的便利，这一节我们只研究几种学术性论文的写作。

一、试验报告

试验报告是对教导教学改革试验课题举行总结的文章。试验终结后能够写，试验取得了阶段性成绩，也能够写。试验工作是写试验报告的前提，没有举行试验，不行凭想象、凭熟悉去写出一篇试验报告来。在试验的过程中要常常讨论状况的发展，具体作好记录，堆积资料，为写试验报告作好素材预备。

试验报告的写作虽然没有固定的模式，但普通需写清如下几个方面的内容。

试验的原因。为什么做这个试验，面向的是什么实际状况，受了什么启示，依据怎样的理论。

试验的措施和过程。试验是如何操作举行的，分几个方面实施，分几个阶段开展。试验中碰到了什么新状况，新问题，如何解决的。这一部分是试验报告的主体，要写得具体一些，要让读者看过后了解其作法，做到能仿效操作，这才具备推广的条件和价值。试验的成效。这一部分归纳要得当，必需坚持实事求是。如将试验班与非试验班举行比较，必需有可比性，即除了试验这个因子以外，其余条件要相等，假如试验班同学原来基础较好，老师力气较强，或者增强了学习时光，这样，虽然成果优于非试验班，也很难证实是试验的结果。就是拿试验班自身成果前后比较，也不能单以考分来说明提升幅度，由于考题难易也不会彻低全都。归因要合规律，不能由于搞了一个单项试验就把全部成果都归作试验的成绩，这样做是不科学的，也是没有说服力的。表达成果时，能够量化的宜用量化。

下面，对《探究高中语文教学教改之路》作纲目性的介绍及简要评点，以详细了解试验报告的普通结构。

探究高中语文教学教改之路

面向21世纪的语文教导，应当是关注人的将来进展的教导，应当为受教导者可以度过幸福的一生奠定必备的语言文化基础。虽然语文教导存在一定的含糊性，但学校、初中、高中各学段的教学都应当有自己的要求，鲜亮地突出各学段的共性特征，惟独如此，才干增加教学的针对性，克服教学中的盲目性和常常浮现的容易重复现象，才干从根本上解决效率与质量的问题。

（评点：这是报告的小序，对有一万字的报告来说，它写得很简要。说了两层意思，第一句话说新世纪语文教导的目标，这是试验的总的理论前提。后面两句是一层意思，强调要“突出不学生段的共性特征”，由于本试验是探究高中段语文教学的，不是讨论囫囵中学语文教学，所以强调学段特征，也就成了立论的一个前提。）

当前高中语文教学中存在的几个问题

1.对于语文教导概念和性质熟悉不明确，导致了教学实践的混乱。（阐述已略去。下同）

2.人文教导淡化，语文教学僵化。

3.过分依靠教材，教学视野狭窄。