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Word-3-语文教学论文|研究性语文课堂教学浅议

讨论性课堂教学是同学在老师的指导下，师生共同讨论、探讨教材中的学问。它是实施素养教导，培养新世纪所需人才的有效办法。那么，语文学科如何实施讨论性课堂教学？我以为必需实现如下三个"改变'。教案的设计问出一连串的问题，同学只能沿着老师的思维，循着事先教案设定的问题去定向思量、去回答。有些老师甚至千方百计地"引发'同学一字不漏不错地说出预先设定的答案，假如同学用自己的话说明或者用

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;改变'了。

人的一切本事，归根结底为解决人类自身碰到的问题。同学惟独不断地分析解决生活中碰到的各种问题，其思维品质才干获得不断的提高，综合分析问题、解决问题的本事才干逐步形成。因此，我们应尽最大的努力，使语文课成为生活化的语文课。老师在生活化了的教学中培养同学，同学在生活化了的学习中领会学问。我们语文老师不必去刻意仿照一种教学办法，应当按照讨论性课堂教学的要求，借鉴别人的教学阅历，制造适合于自己的教学办法。总之，语文课堂教学改革是有逻辑可循的。我们惟独把握住"单向灌输学问'这一主攻方向，有些放矢，努力解决当前语文教学中存在的三个主要问题，那么，素养教导的要求就能落到实处，素养教导之路就会越走越宽。

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同义语代替就认为是不胜利的。久而久之，同学的发散性思维、求异性思维、探究性思维就泯灭了，哪里还有创新本事？因此，我们应当把提出问题的权利还给同学。同学惟独发觉问题才有可能提出问题：发觉问题是观看本事、思维本事的综合体现。目前的语文课堂教学由老师包办一切，同学连发觉问题、提出问题的机会也没有，坐在教室里受"驱使'和"奴役'，谁还乐学？所以，老师必需鼓舞同学质疑问难。"为什么也是胜利之母。'这是诺贝尔奖得到者杨振宁博士在参观中国科技高校少年班时提出的。老师要注重培养同学的问题意识及疑惑精神，以问题为纽带举行施教，教学过程以激活同学产生问题开头，以产生新的问题终结，形成解决问题的意识、习惯和本事。固然，鼓舞同学质疑，有两个问题要解决好。一是质疑的时光问题，有些老师考究课堂教学的系统性、完整性，反驳同学随时提问。这是错误的。由于同学的当堂质疑，更能增加教学的针对性。二是如何对待同学提出的难于解决的问题。方法惟独一个，那就是实事求是，"知之为知之，不知为不知'，这样不会降低老师的威信，只会赢得同学的相信。能够说，培养起同学向教师质疑问难的士气和本事，是课堂教学改革的最高境界。一节课的胜利不仅需要解决了多少个高质量的问题，更需要同学提出了多少个高质量的问题，哪怕有些问题是一两节课

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