语文教学培训的心得体会(2篇)

Word———语文教学培训的心得体会(精选2篇)【导语】语文教学培训的心得体会怎么写好？本为精选了2篇优秀的教学培训的语文心得体会范文，都是标准的书写参考模板。以下是我为大家收集的语文教学培训的心得体会，仅供参考，盼望您能喜爱。

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：【第1篇】语文教学培训的心得体会

xx年3月10——11日，我参与了石家庄教研室组织的学校语文教学培训活动。在培训过程中，不但观摩了三位优秀老师的课，而且有幸听取了三位老师的报告，感觉收获许多。

其中印象最深的是薛法根老师讲的一节课《真理诞生于一百个问号之后》，这次薛法根老师执教的课是《真理诞生于一百个问号之后》，他关注学情，引导同学自立思索，来回品读，深化思索，孩子自己提出谈论文论据的选用特点，题目和选材之间的关系，从而培育孩子的思维，孩子们有了自己自立的见解。他的课是一种深度语文，给我带来了心灵的震撼。他没有课件，没有花言巧语，没有激情的场面，一根粉笔，一张嘴。清楚的教学模式，精致的板书和作业设计，简洁就是他的教学特色。他就像是一本书，一本韵味无穷的书，一本可以指导我们实践的活书。他的句句名言值得我去细细品尝，品成自己的东西。

他在讲授“司空见惯”这个成语时，给我的感受颇深。首先他问：“哪些现象司空见惯？”接着问：“什么叫司空见惯？”一生读参考书中的注解。“注解写得太多，我们还要用自己的见解。”有几个同学用自己的理解谈这个成语。“司空见惯这个词从哪儿来的？我们要有发问精神。”然后薛老师生动地介绍了司空和刘禹锡的故事，同学们听得如痴如醉，台下的我们也恍然大悟，是啊，许多时候，我们总以为尝过别人咀嚼过的学问之果就算是把握了学问，学习就只能浅尝辄止。原来学习不能“司空见惯”，要学会质疑，追根溯源。

听完薛老师的课我感受很深，薛老师的幽默风趣，讲课时潇洒自如的风格让我佩服，“台上一分钟台下十年功”，在今后的教学道路上，我肯定会努力钻研，不断提高个人的业务素养，教给同学带得走的学习方法。

【第2篇】语文教学培训的心得体会

语文，作为一门学科，是一门培育同学的读写力量，联系日常生活中很多方面学问的课程。新课程标准指出，语文课堂教学重点是培育同学分辩分析日常事物的真，善，美，使他们逐步形成美妙的共性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐进展。联合国教科文组织询问小组提出，要“重新考虑将来教育的重点”。各国在重新确定教育的重点时，都纷纷注意“人”的进展，注意人的素养全面提高。我国的基础教育也正处于一个转型期由应试教育向素养教育的转变。人格是人全面进展的重要组成部分。因此培育和谐进展的共性、健全的人格是素养教育的主要目的之一。

而语文的传统教学课堂的提问权把握在老师手中，老师提问同学回答，现代教学观认为同学是课堂的主体，因此我尝试把提问权还给同学，让同学在充分阅读课文的基础上由被动思索者转变为乐观提问者，老师走下讲台和同学一起发觉问题、思索解决问题。要引导同学多思、爱思，深思，使其“于无疑处生疑”是教学胜利的标志。对于同学的质疑，老师的态度应当是：提倡、鼓舞、引导。通过提倡、鼓舞同学从不敢问到“敢于”提问;通过引导，使同学逐步做到“擅长”提问。在引导时，老师要作出恰当的处理：是因读书马虎而产生的疑问，要引导同学反复阅读课文去释疑;是自己经过学习、经过努力可以解决的疑问，要引导同学自立思索;是游离于学习任务以外的疑问，要适当冷处理;具有导向性、启发性的疑问，要表扬提问的同学，并组织争论讨论。

我在语文教学中还培育质疑力量，要坚持正面引导，以表扬为主。对提出高质量问题的同学当然要加以表扬，对提出质量不高的问题的同学，也要加以鼓舞，确定他们的乐观态度。老师不能由于同学提出了使自己不满足的问题就批判甚至训斥。要知道，一旦挫伤。压抑了同学的乐观性和主动性，培育质疑力量将会成为一句空话。

我把同学的质疑问难作为重要的教学内容、必不行少的教学环节。课内必需留有肯定的时间让同学质疑，无论讲课过程中或在讲课之后，都可以提问，使同学渐渐养成“好问”的习惯。问题提出来了，老师要组织同学争论、争辩，靠集体的才智解决难题，使同学体验到集体的力气和胜利的喜悦。老师要加强同学自评和互评力量的培育，鼓舞同学敢于标新立异发表独创性看法，勇于自我评价，使竞争与合作，个人与集体的自主构建奇妙地统一起来，当然，在这一过程中老师的“导”将起大作用，导说，导辩，最终老师还要适时小结，去粗存精，统一熟悉，久而久之，同学的思维力量将得到长足进展。

同学回答不完整或有错，老师要运用各种方法引导同学重新思维，重新熟悉，由不懂到懂，这就是呈现训练过程。呈现训练过程是每一堂课必不行少的环节，素养教育的“面对全体”性原则要求老师不能遗漏了那些差生，老师就要设计方法，比如把大问题分解成小问题，降低问题的坡度(即前所提及的“架梯”)让同学循序渐进地逐步弄清晰