Miniquest-第七章第一节科学探究：电阻上的电流跟两端电压的关系

神农架林区下谷坪民族学校庄飞虎Miniquest设计模板主题第七章第一节科学探究：电阻上的电流跟两端电压的关系适用年级：八年级所属学科：物理情境|任务|成果|资源|评估情境：万家灯火的景象是学生在生活中比较熟悉的，那么在各种电器工作时，在电路中静静“流淌”的电流遵循着怎样的规则呢，这是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验与学生探究的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。培养探索问题能力和发展抽象思维能力的过程需以一些感性认识作为依托，借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。任务：学习者通过本节的学习，引导学生探究电阻上的电流跟两端电压的关系，明白如何去获取有用的信息，逐步提高学生对信息的收集与处理能力,进而会运用探究所得的理论去解决实际问题。

通过此探究实验使得学习者：（1）了解电路中电流与电阻、电压之间的关系。（2）会运用欧姆定律解释生活中有关电路的一些简单的现象，并培养安全用电的意识。（3）经历实验探究“电阻上的电流跟两端电压的关系”的基本过程,了解科学探究的基本环节。成果：通过实验探究，揭示隐藏在其中的物理规律，纠正一些片面的认识，体验科学探究的乐趣同时培养实践能力以及创新意识，能用实验形式展示在探究实验过程中,并得出电流与电阻、电压之间的定量关系（欧姆定律）。过程:一、导入新课，大屏幕展示，实物电路，思考如果要使同一灯泡变暗有何办法，从学生熟悉的事例入手，创设猜想情境,激发求知欲，引入课题。二、探究电阻上电流跟两端电压的关系提出问题：如果我们知道一个导体的电阻值，能不能知道通过它的电流值呢？换句话说，电流与电阻、电压有什么定量关系？让学生提出猜想，并对学生的猜想并给予鼓励性评价。当电路中的电阻一定时，电压越大，电流越大。点拨：用实验研究一个量随两个量变化时，要保持一个量不变，研究另外两个量之间的关系，这是研究物理问题的一种有用的方法。实验中,要分工合作,对其变化做好观察记录,明确操作注意事项，还要注意安全。

制定探究程序,选择器材,通过探究,得出探究电阻上电流跟两端电压的变化规律，增强探究活动的科学性。

进行实验

1、先画出实验电路图，然后按照电路图将实验器材连接好，检查电路连接的准确性，观察电压表和电流表的指针变化，并做记录。

2、换另一个电阻重复实验,观察电流表与电压表指针的变化，记录在表格中。551010

3、点拨:设计好表格,细心观察,搜集所有信息,排除干扰信息,实事求是,忠实记录数据。

增强实事求是的科学态度。

4、分析两组实验所得数据画出电流与电压的关系曲线。

激发学生探究问题的欲望,提高学生解决问题的能力

三、分析论证1、点拨:实验结束时对数据进行分析,看看是否存在什么规律或趋势,思考这些数据说明了什么,他们能不能支持你的猜想。

2、小组内部、小组之间分析论证

通过探究,可得到电流与电阻、电压之间的定量关系，也即欧姆定律。

培养学生归纳总结和逻辑表达能力。

四、评价交流

1、实验设计有没有不合理的地方?

2、操作中有没有失误?

3、测量数据和所得结论是不是可靠?

评价好坏对错,交换看法、分享信息。

实现共同进步和提高。

发展空间

欧姆定律在实际生活中有些什么作用。

巩固拓宽知识,发展提高能力。资源：信息：文字处理软件、PowerPoint.、因特网/view/9273.htm/view/557083.htm/v_show/id_XMjU3MjU1NTI0.html器材：电源、开关、电压表、电流表、滑动变阻器、导线若干评估：1、评价内容及评价等级优（A）良（B）及格（C）继续努力（D）2.分工协作探究实验时小组成员分工明确，任务分配合理。探究实验时小组成员分工明确,任务分配较合理。探究实验时小组成员分工不太明确,任务分配不太合理。探究实验时小组成员分工不明确,任务分配不合理。3.信息来源能从视频、熟悉的生活事例渠道获取信息，分析合理选择使用。能从视频、熟悉的生活事例渠道获取信息，并较合理选择使用。能从视频、熟悉的生活事例渠道获取信息，但信息选择不正确，信息使用不恰当。能从视频、熟悉的生活事例渠道获取信息，但信息选择不正确，没有信息使用不恰当。4.成果要求能够自己动手实验，进行评价获得有效的信息，汇总后并能获得有效的信息，并根据自己获得的数据画出电流与电压的关系图像。5.小组学习情况所有小组成